学前幼儿园-兔子先生去游玩 教学设计学情分析教材分析课后反思

社会活动：兔先生带我去游玩一、教学目标：1.能跟随兔子先生，通过游乐场情境，认识生活三种重要的标志--认识禁止、警告和提示的标志。2.能大胆说出标志代表的含义，并将标志应用到生活中。3.乐意关注生活中的标志，知道遵守标志的规则。二、教学准备：物质准备：1.加油站、游乐园商场操作图一份2.各种生活中常见的标志3.ppt4.视频”生活中的标志”5.开汽车的音频经验准备：对于生活中的标志有初步的了解场地准备：四竖列三、教学重难点：1.活动重点：能跟随兔子先生，通过游乐场情境，认识生活三种重要的标志--认识禁止、警告和提示的标志。2.活动难点：能大胆说出标志代表的含义，并将标志应用到生活中。四、活动过程:（一）创设游乐场情境，激发幼儿初步感知指示标志1.兔子先生邀请小朋友去游乐场，坐上观光车出发吧！2.出示直行、左转标志小结：这些蓝色的、里面有白色图案的标志叫做指示标志，我们要转完喽，让咱们继续出发吧！（二）走入游乐场情境，初步认识生活中的标志及其作用。1.情境步步入--旋转木马、饮水机旁、加油站、天鹅湖等场景，认识生活中常见的三种标志。重点提问：这是什么标志？上面有什么图案？这个标志告诉我们什么？小结：像这种圆形、红色、中间有一条斜线的标志都叫做禁止标志，看到这样的标志告诉我们，这样的事情可千万不能做。这些黄色、三角形的标志，都叫做警示标志，看到这样的标志都告诉我们要注意安全。2.结合生活，了解标志的作用。（1）创设加油站情境重点提问：加油站为什么有禁止吸烟和禁止打电话的标志？小结：以后在去这里，我们就要当个文明的小记者，把这重要的禁止标志告诉更多的人，让我们的城市更安全。（2）创设电影院情境重点提问：电影院里也有几个重要的标志，这些标志都告诉我们什么不能做事情呀？小结：这些禁止标志告诉我们有许多不文明的事情我们不能做的，那就让我们做个文明的小观众，一起来看电影吧！（3）观看视频：感受标志在生活中的运用小结：生活中的标志可以在我们需要的时候给我们帮助，可以让我们的生活更加的安全，给我们的生活带来很大的方便。（三）创设游乐场、商场、加油站的情境，学会标志在生活中的运用。1.幼儿间互动，互相讨论手中是什么标志?应该贴到哪个场景？2.要求：请你拿着你的标志，贴到最合适的位置，然后想一想，为什么要贴在这里呢？小结：兔先生让我谢谢你们，你们都是愿意帮助别人的好孩子，原来，生活中的标志作用可真大。（四）视频欣赏，了解生活中的标志无处不在。小结：今天我们一起发现了许多的标志，在生活中。希望我们的小朋友有一双会发现的眼，能找到更多对我们生活有用的标志，如果你看见了，记得拍下来，和我们大家一起分享。社会活动：兔先生带我去游玩学情分析对于中班幼儿来说，马路是他们熟悉的环境，他们对于马路上的各种交通标志等充满着浓厚的兴趣，随着孩子兴趣的提升，有兴趣地识别马路上的交通标志、数字以及含义，在日常生活中，许多地方都离不开标志，尤其是安全标志，在生活中能对我们进行提示、警告，是幼儿常见到又不易引起注意的标志。中班幼儿好奇心特别强，什么都想看一看、摸一摸，然而，由于他们缺乏生活经验和常识，不能很好地把握什么事能做，什么事不能做，遇到突发事情不知道该如何处理，缺少积极的自我保护意识和技巧。1.情境体验，贯穿活动始终。在活动中，我引用兔子先生形象，通过与她一同去游玩，在游乐场中边玩边认识标志、给标志分类，再到兔子先生请小朋友帮助在场景中运用标志等环节，将情境贯穿始终，幼儿在游戏的情境中有兴趣认识标志，感受标志的作用大。2.操作交流，加深标志的运用。在活动中，结合情境创设三个场景图片，引导幼儿将生活中常见的禁止、警告和安全标志贴在图片上，帮助孩子们进一步了解标志的含义，理解标志在生活中的作用。3.情感浸润，理解标志作用。通过视频，幼儿再一次感受到标志在生活中无处不在，标志可以帮助人们、可以提示人们注意安全。激发幼儿关注生活中的标志并自觉遵守标志要求，倡议大家做文明的小公民。社会活动：兔先生带我去游玩教材分析：本教材选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》主题四：我在马路边的一节教育活动“交通标志作用大”，对于中班幼儿来说，马路是熟悉的环境，通过本活动的了解，知道标志的重要作用，初步产生识别马路标志、遵守交通标志的意识，从而产生对于马路交通的了解，在本主题活动中有重要的意义与价值。《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域中指出：4-5岁的幼儿应“感受规则的意义，并能基本遵守规则”。本次活动中，结合游乐场情境，运用兔子先生形象贯穿始终，引导幼儿认识生活的标志，知道要根据标志的提示按规则做事，学会自我保护，争做文明小公民。根据对幼儿、教材的分析，我确立了以下的教育目标：1.能跟随兔子先生，通过游乐场情境，认识生活三种重要的标志--认识禁止、警告和提示的标志。2.能大胆说出标志代表的含义，并将标志应用到生活中。3.乐意关注生活中的标志，知道遵守标志的规则。其中，活动重点为能跟随兔子先生，通过游乐场情境，认识生活三种重要的标志--认识禁止、警告和提示的标志。活动难点为能大胆说出标志代表的含义，并将标志应用到生活中。社会活动：兔先生带我去游玩活动反思：首先，感谢市南区为我们准备了这样一次展示教师风采的机会，感谢园领导以及所有老师对我的帮助与指导，不辞辛苦的为我分析、研讨本节活动，帮助我不断开拓思维与视野，深挖教育情感。这节教育活动，从幼儿的兴趣点出发，以跟着兔子先生去游玩为线索，并以此将教材中的教育活动进行调整，通过与她一同去游玩，在游乐场中边玩边认识标志、给标志分类，再到兔子先生请小朋友帮助在场景中运用标志环节，感受标志对我们生活的作用之大。以下是我对于本节教育活动的几点反思：情境贯穿活动始终一节优秀的教育活动，目标是灵魂，是出发点，起初，设计活动中缺乏情境，只是与孩子单一的认识标志，可通过与大家的交流，园长老师的帮助，使我恍然大悟，让我感受到这节课更深层的情感传递，运用绘本“兔子先生去散步”的情境，贯穿始终，使孩子们在兴趣中参与活动，感受快乐。二、活动过程有效实施在活动实施中，与孩子们分为三步走，先通过情境体验，贯穿活动始终。再到操作交流，加深标志的运用。最终运用情感浸润，帮助幼儿理解标志作用，感受生活中的标志之多。活动环节层层深入，与孩子们进行了良好的互动与交流。三、情感浸润，深入幼心社会教育情感引发是关键，通过视频播放，在兔子先生的带领下，带领孩子找寻生活中的标志，感知标志对我们生活的作用，使其在情感高潮中结束本次活动，与幼儿