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化学教学中高中生创新才能的养本钱文简介：摘要：当今社会是一个不断创新、不断开展的社会,所以只有创新才会开展。一个国家的兴隆、民族的开展都与创新的关系密不可分。身为高中生,不但是祖国的将来而且还是民族的希望,一定要培养自己的创新才能才能肩负起将来的责任。主要阐述高中化学教育中的创新思维的培养是现阶段的重点任务。作为一名化学教育工作者,应该

化学教学中高中生创新才能的养本钱文内容：

摘要：当今社会是一个不断创新、不断开展的社会,所以只有创新才会开展。一个国家的兴隆、民族的开展都与创新的关系密不可分。身为高中生,不但是祖国的将来而且还是民族的希望,一定要培养自己的创新才能才能肩负起将来的责任。主要阐述高中化学教育中的创新思维的培养是现阶段的重点任务。作为一名化学教育工作者,应该结合化学教育的特点,在详细的讲课中注重培养学生的创新意识。

关键词：高中化学;学生;创新思维;

在教育不断改革开展的今天,高中化学教育中仍存在很多缺乏之处。由于受到各种因素的影响,当前的高中化学教育质量仍然不高。其中存在的问题主要有:课本内容比拟单一,学生学习没有热情;学习课程较多、较紧张,没有相关的积极的活动;教师的教学形式比拟单一,学生积极性较低;化学实验较少,学生缺少相应的动手操作才能;教学中师生沟通较少,教学效果不理想,等等。基于以上种种问题,教师必须予以重视,必须适应开展、进展课程改革,在改革中遵循课程标准,重视学生的主体地位,才能在高中化学教育中更好地培养学生的创新思维才能。

一、创设新异的教学情境

在高中化学教育中怎样引发学生的创新思维才能呢二、转变教学观念

在应试教育中,教师为了确保升学率,教学中大多采用填鸭式教学形式,把课本知识详细系统地传授给学生,课程安排比拟紧,只注意赶进度,无视了学生的主体地位。虽然这种教学形式可以完成教学任务,但是阻碍了学生创新思维的开展。教师在教学过程中没有引导学生一起交流讨论,没有引导学生对所学知识进展深化的研究、探究,阻碍了学生的思维才能。但是在素质教育大力开展的今天,教师必须转变教学观念,尊重学生主体地位。在高中化学教育方面,对于一般性、相对简单的化学知识可以采取教师为主体的教学方式;对于难度较大的化学知识,需要教师采取学生为主体的教学方式,引导学生进展思维发散,结合自己所知道的化学知识去探究答案,通过探究理论培养创新思维。

三、培养学生的思维灵敏性

与思维灵敏性相对的是思维受阻,即对于同一个问题,有的学生思维灵敏,能找到多种解法,有的学生思维受阻只能找到一二种解法。大局部学生面临的问题是:上课一听就懂,下课一做题就害怕,其原因主要是学生思维缺乏灵敏性。因此,教师在教学中应该针对同一题目发出不同的提问方式,引导学生扩散思维找出不同解法。在教学中针对一题多解和题型多变的问题展开讨论,开发学生的思维灵敏性。

四、在化学教育中运用多媒体及网络技术

随着社会的开展,科学技术的进步,已经有越来越多的科技产品应用到教学中。在高中化学教育中,运用多媒体及网络技术增强教学方式多样化,以便更好地开发学生的创新思维。在高中化学中应用多媒体设备能使学生更直观地理解化学实验,理解物质的产生过程,在学生大脑中留下深化印象。例如,在氨气的制取实验中,通过多媒体视频,让学生详细地通过所看的景象理解气体产生的过程。在理解中激发学消费生新的思维。在教学中为了更好地培养学生的创新思维,教师与学生应该积极、平等地交流,创立活泼、积极的课堂气氛。由教师提出一个建立性的问题,师生之间展开讨论,形成和谐融洽的学习气氛。这对于学生创新思维的培养有着积极有效的作用。

五、改革化学实验形式

众所周知,化学是以实验为根底的。实验是化学的灵魂,没有实验化学就无从谈起。化学实验不但帮助学生更直接的观察、认识复杂的物质世界,而且也帮助学生更好地认识化学学科的相关概念,理解化学知识,从而进步学习化学知识的才能。化学实验能培养学生的动手操作才能和创新才能,在实验中,学生更能细入观察,更加有利于开阔思维。

化学学科是在无数科学家研究实验的根底上建立起来的。这一学科的开展也是科学家实验的开展历程,这些开展成就了无数的专家,同时也推动了化学的进步。为了培养出更多的科学家继续为化学实验做奉献,需要教师在化学教育中注重培养学生的创新思维才能和化学研究才能。化学实验是高中化学教育中的最主要的构成局部。虽然如今大局部学校都具备了一定的实验条件和实验设备,但在实验中仍然存在很多问题。在实验教学中,教师一般都会要求学生按课本上的内容、步骤进展操作,在实验中牢记步骤,小心操作、以便得出正确的结论。在这种教学指导下,虽然能得出正确结论,使学生理解了实验过程,但却阻碍了学生创新思维的开展,限制了学生的想象力。基于这种情况,建议教师在教授实验时,鼓励学生从多方面探究,一种物质可能有多种方法制备,虽然实验步骤不同,但得到的结果是一样的。在鼓励学生的同时一定要提醒学生注意实验的平安性,每一步骤必须在教师指导监视下完成。在实验中让学生发挥想象、动手操作的同时也锻炼了学生的创新思维,在一定程度上进步了学生的学习才能。

六、关注学生提出问题的才能,培养学生创新的意志力

创新来源于质疑,没有疑问,怎么会有新的发现呢此外,还要培养学生的意志力。创新是一个探究过程,不管最后是否能到达想要的效果,这个过程是值得学习的。无数科学家都是在不断的探究中发现新知识的,他们无不具备着自觉、务实、敢于人先的精神。这些品质、意志也是促使他们成功的重要因素。所以,作为化学教师,在教学中也要培养学生的这些心理素质。一方面,通过向学生讲述科学家的感人事迹、探究精神鼓励学生增强意志。另一方面,通过帮助学生组织化学兴趣小组,让学生积极参与、自主讨论,在理论中增强他们的意志力。同时也加深了他们的团结合作的才能。

七、发挥评价的积极作用

在化学教育课堂中,教师需要对学生的学习情况和创新精神进展评价,以便理解每位学生的学习进度和积极性。假设教师对学生有较高的评价一定会激发他们的积极性,反之,假设对学生的评价较低,一定会打击学生的自信心。在评价时,教师要注意综合考虑学生课堂学习表现和课外理论表现,不断提升学生的创新思维才能。尤其在对学生的创新精神进展评价时,应当注意学生平时是否对教师提出的问题进展了积极的考虑,是否在学习中有所探究,提出创新性的想法并积极动手理论。为了激发学生的学习热情,一般以鼓励为主,激发学生的自信心,不断进步创新才能。培养学生的创新思维才能是教学的重点目的,教师应当利用一切资源帮助学生建立良好的学习环境,促进学生全面开展。

八、完毕语

创新思维的特征是学生思维方式的差异。思维方式的差异主要有:思维的主动性、构造的灵敏性、运作的全面性和过程的意外性等。培养创新思维就是要学生在课堂中勇于发表自己的意见,针对教师提出的问题,有自己独立的考虑,同时在教师的帮助下在化学理论中能予以检验。教师应当鼓励学生在学习中进展创新,只有创新,才会开展。在课堂教学中进展创新思维也有利于学生的长远开展。

总而言之,在高中化学教育中,进展创新思维的培养需要教师创设新异的教学情境、转变教学观念、运用多媒体和网络技术、改革化学实验形式以及发挥积极的评价作用,更好地培养学生的思维灵敏性和创新的意志力。在教学中尊重学生主体地位,鼓励学生提出问题,引导学生通过自己的考虑探究找出问题的解决方法,培养出国家需要的创新型人才。

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