粉刷匠教学反思(集锦15篇)

粉刷匠教学反思(集锦15篇)粉刷匠教学反思1

《粉刷匠》是一首幽默、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，F大调式。全曲在简洁诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠欢乐劳动的情景。

思索到低年级的学生活泼好动，留意力难集中，因此本课以节奏00︱XXX︱做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参加的活动，从学生练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深入，深化主题。本课以“游玩农场〞唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，最终告辞农场，紧紧抓住了学生的生活阅历，使学生始终兴趣盎然的在表现。培育他们的音乐兴趣。

首先，我以一曲《去郊游》把学生带进了“快乐农场〞，该情境的创设很好的调动了学生的专心性，之后让学生扮演小鸡和小鸭，练习简洁搞笑的二声部旋律，在简洁开心的气氛中让学生感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。然后，我引着学生进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了学生的学习兴趣。接下来是歌曲的学唱环节，学生在老师的引导下学会了装修的本事00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，学生基本把握了这个动作，而且也能做到准时调整学生的音色，不再出现像前几次试教时，过分强调学生的动作而忽视了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，学生听着这么搞笑的介绍词就迫不及待的想听歌曲的旋律，老师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都比较熟识很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习〔老师演唱，学生用00|刷刷刷|为老师伴唱，随之主角互换〕，男女生协作练习等方式让学生能和谐整齐的.进行二声部合唱。

最终，我依据《粉刷匠》的伴奏音乐即兴创编结束歌，学生用00|再见啦|与教师合作创编，构成二声部，这个特色告辞是对本课重点的稳固，透过二声部练习，提高自己与他人互相协作、互相协调的潜力。

但在教学过程中依旧还存在着许多问题：比方，让学生扮演小鸡、小鸭进行简洁的二声部训练时没有落实到位，学生从刚开始完全合不起来，到之后渐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这样带过去。在歌曲教学环节中，让学生倾听的太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到最终有一部分学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就结束了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中，教师转变原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和专心性得以调动，增添了主体参入意识，构成了教与学的整合。出现乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、纠正，那么歌曲把握的确定会比此刻好。

整堂课给自己的感觉就是还不够细，透过此次赛课让我学到了许多的东西。自己的课堂教学还不成熟，还要继续努力，争取做到当一名合格的音乐教师。另外，这节课的每个环节都没落实好，只是走一个过场，以至于最终提前10分钟下课，在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些。经过这次展示活动，我深刻的体会到教学环节落实到位的重要性，再好的教学设计没有很好的落实也是空谈，这就要求教师在课堂教学的过程中要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授清晰。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。

在今后的教学过程中，我会继续努力，争做一名合格的人民教师。

粉刷匠教学反思2

教学内容：

1、学唱歌曲《粉刷匠》。

2、倾听《我有一双万能的手》。

3、创编活动。

教学目标：

1、通过歌曲《我有一双万能的手》,感受体验歌曲鲜亮的音乐形象，并即兴表演，体验随便做动作的感受。

2、指导学生用活泼欢快的心情演唱《粉刷匠》，并进行表演，再次感受劳动的欢乐。

3、通过轻松开心的音乐形象，表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生懂得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培育从小喜爱劳动的好习惯。

教材分析：

《粉刷匠》是一首幽默、活泼的波兰儿童歌曲。2/4拍，F大调，一段体结构。轻松幽默的.旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己劳动技术的同时，表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态；一方面教育学生喜爱劳动和乐观向上的精神。

教学重点：

有感情地演唱歌曲。

教学难点：

创编表演。

教学方式：

体验、听唱、探究、倾听。

教学教具：

ＶＣＤ,钢琴,打击乐器

教学课时：

一课时。

教学过程:

一、常规训练。

1、呼吸、发声练习。

2、节奏练习：XXXX┃XXX┃XXXX┃X—┃

二、新课学习：

(一)、观赏歌曲《我有一双万能的手》。

.1、初听，启发、引导学生边听边区分歌曲中所唱的内容，想到什么？

2、说一说：手能做什么？

3、复听，鼓舞、引导学生参加即兴表演。

〔二〕，歌曲《粉刷匠》。

1、谈话导入。

2、听赏歌曲，感受节拍、心情、内容。(看ＶＣＤ)

3、说一说：歌曲唱出了哪些内容？小粉刷匠都做了些什么？表现了什么精神？

4、复听歌曲范唱，再次感受劳动的欢乐。

5，手位模唱曲谱。

6、按节奏朗读歌词。

7、跟琴学唱歌词。

8、跟音乐有表情地唱歌。

9、创编动作进行歌表演。

10、综合表演。

三、小结。

板书设计：

粉刷匠

2

1=C中速,活泼地

4

535353124325—

535353124321—

224431524325—

535353124321—

留意：歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理。

教学反思：

通过本课对唱曲《粉刷匠》的学习演唱，不仅让学生学会如何演唱歌曲及了解歌曲中的学问，还大大提高了他们对音乐的学习兴趣和对音乐的创想能力。

粉刷匠教学反思3

活动设计背景

有些小朋友在日常生活中都不怎么会表达自己的意愿，不敢放手大胆的动手去做。自己喜爱什么都不敢说，或自己想要什么，想做什么也都不敢说。通过此次活动来帮助小朋友能大胆表达，大胆动手。

活动目标

1.选择喜爱的颜色大胆涂抹。

2.通过自己的尝试，初步把握涂刷的技能。

3.享受玩色游戏的乐趣。

4.培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点

重点：必需要让幼儿大胆表达，大胆动手

活动预备

1.多间还待粉刷的房子，8种水粉颜料的塑料小桶·小刷子若干把，湿布，报纸若干张，塑料袋围裙每人一份。

2.《粉刷匠》的音乐磁带，录音机

活动过程

1.设置情景，激发幼儿兴趣。

(1)指导语：小朋友都听说过小猪盖房子的故事吧。小猪盖的房子可牢固了，但房子还没有刷上美丽的颜色，穿上美丽的外衣呢。

(2)激发幼儿帮助小猪的愿望：让我们小朋友来帮助小猪刷房子吧!

2.学习小猪刷房子

(1穿好工作服，手拿小刷子，做好预备。

(2)商量如何粉刷，初步把握涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做仿照动作)

(3)用什么颜色刷呢?请幼儿认识颜色并说出自己喜爱的颜色。

3.帮助小猪刷房子(教师与幼儿共同进行涂刷活动，并留意观看幼儿涂刷状况。教师鼓舞幼儿大胆涂刷).

4.活动结束。

教学反思

在此次游戏活动《小小粉刷匠》中，有大部分的.小朋友都能大胆的表达自己的意愿，说出自己所喜爱的，有个别小朋友观察别的小朋友用这种颜色也跟着用不过比还没有做这个游戏之前好好多。还有就是活动结束后没有进行体验劳动带来的喜悦。在以后的教学当中我将更加努力，争取更好。

粉刷匠教学反思4

我在设计这一环节的时候，透过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。期望奇妙的置疑使学生产生极高的`兴趣，学习的主动性和专心性得以调动，增添了主体参加意识，构成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既贴合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的兴趣。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

最终，我觉得整堂课缺少一根主线。就应围绕“手〞或者“劳动最荣耀〞来开展教学活动。

粉刷匠教学反思5

《太阳，你是粉刷匠吗》一课是教科版语文二年级上册的一篇课文，课题以一个孩子的口气提出问题，从中可以看出儿童天真的独特和丰富的想象力。在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体味感悟，收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。

一、通过质疑入境，激发学习兴趣

课文的题目就是一个问题，结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑，为什么说太阳是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题，就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开端。

在学习课文的过程中，让学生进行大胆的质疑，有什么地方不懂？同桌之间沟通一下。学生之间的互相沟通促进了思维的全面进展，提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解互相探讨，加深了理解。在合作中体会到乐趣。

当学生把字词进行了初步了解后，结合课前对题目的问题，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中查找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够精确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了特别大的改变。而且结合自己的理解，找到了表达改变的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。当学生们找到这些词语后，引导他们去发觉这些词语的特点。提出：你能说出这样的词吗？再次激发孩子们的挑战的挑战意识？最终体会到太阳的本事真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的.语言表达出来，表达了语文的实践性和工具性。

二、注重读中感悟，加深理解体味

在质疑解疑的过程中，读是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成。

由于学生还没有升入二年级，对于阅读理解还是有肯定困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把〔〕粉刷得〔〕，就像〔〕。渐渐帮助学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

三、加强语言的积累，进展思维能力。

在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，进展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

粉刷匠教学反思6

《粉刷匠》是一首同学们比较喜爱的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思索到一年级学生身心特点和进展规模，设计了丰富的资料，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐兴趣上。

首先，我让他们回想手在日常生活中的`作用，然后让学生随着音乐仿照日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。透过身心的愉悦，引出新课资料《粉刷匠》。但是在上一〔2〕班音乐课时，我发觉他们对唱曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就把握了这两个音高。所以在以后教学中必需要随时学会调整自己的教学思路，因材施教。

在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么？〞继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。但是这个环节对于一年级的小朋友来说，难度好像有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习兴趣不是独特的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思索的周全！

粉刷匠教学反思7

“参加――体验――创造〞是本课的设计主题，教学中，我首先用儿童音乐〔我有一双万能的手〕让学生参加律动，创造简洁气氛，唤起学生学习的热情，激发他们的学习欲望。透过学习让他们懂得劳动转变生活、劳动创造财宝。从而让他们学会劳动、体验劳动、懂得劳动的好处。最终透过学习，激发他们的.创造意识和表现欲望。

本课力求表达课程改革的新理念，以培育学生的创造潜力、实践潜力为主旨，全课贯穿了对学生创新意识的培育。教学中，我还注重营造一种简洁开心的学习环境，在生生齐动、师生互动中，建立平等、和谐的师生关系。教师对学生的表扬和赞扬，充分调动了学生学习音乐的兴趣，在教学中鼓舞学生自我评价和互相评价，有助于学生成为专心评价的主体，提高其评价潜力。

当然也有就应留意的问题，如：教师在重视培育学生创造力的同时，又要防上学生过于随便，正确处理好主流倾向与独特表现之间的关系。

粉刷匠教学反思8

一、透过质疑入境，激发学习兴趣

课文的题目就是一个问题，我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时，也让孩子们理解什么是粉刷匠，又用图画的形式出示太阳公公，让学生有一种亲切的感觉。最终孩子们面向太阳大声的喊出：太阳，你是粉刷匠吗？引入课文。

在学习课文的过程中，教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中查找答案。用笔圈一圈、画一画，学生们能够精确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子们都有了十分大的改变。而且结合自己的理解，找到了表达改变的词语：碧蓝碧蓝、金黄金黄、乌黑乌黑等。最终体会到太阳的本事真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还能粉刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说。这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，表达了语文的实践性和工具性。

二、注重读中感悟，加深理解体味

在质疑解疑的过程中，读是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中设计了三个层次的'朗读。第一个层次是初读感悟，对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练习朗读，理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文，体味课文的精妙，应用实践。这三个层次由浅入深，层层深入使学生读的简洁、自然，水到渠成。

由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有必需困难的。所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时，透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句，又是认读生字的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解了课文。

在最终练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读课文。练习中出示：你把〔〕粉刷得〔〕，就像〔〕。渐渐帮忙学生练习背诵。然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。

三、加强语言的积累，进展思维潜力小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思。

在本课的教学中，课文生动、活泼充满想象力，贴合儿童的心理特点。语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记。同时，激发学生的学习兴趣和想象力，进展学生的思维。在今后的教学中，需要我们不断的加强。

四、教学中的缺乏。

在教学过程中有个别地方处理的还有缺乏之处，比方在提出问题的时候语言不够形象化，这样就加深了孩子的理解难度，导致课上孩子的发言不是独特专心。在某些环节上，问题的难度设计的也较大，这些都就应在以后的教学中加以改正。

粉刷匠教学反思9

《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣〞。兴趣是最好的老师，只有学生喜爱的东西，才是学生最情愿接近的。我在执教《太阳，你是粉刷匠吗》一课时，为了激发学生的阅读兴趣，创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体味感悟，收到了良好的效果。

无论是哪篇课文教学，读都是不行缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才能够更好理解课文。在本课的学习中，我设计了三个层次的`朗读。第一个层次是初读感知，了解内容。第二个层次是抓住关键词朗读，理解全文。第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙。这三个层次由浅入深，层层深入，使学生读得轻松、自然，顺理成章地完成了任务。

由于学生刚升入二年级，对于阅读理解还是有肯定困难的。所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在第二个环节理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关键词，所以这部分读得流利了，课文的朗读问题就解决了。同时，学生们也理解课文了。

在最终一个层次有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解来读。在引导背诵时，我出示了提示语“你把〔〕粉刷得〔〕，就像〔〕。〞引导、帮助学生背诵，学生看着提示，边回忆边背诵，很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说，太阳还能粉刷什么，奇妙的设问，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的想象，通过仿照使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积累，又培育了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果。

粉刷匠教学反思10

《粉刷匠》是一首幽默、活泼的波兰儿童歌曲。2|4拍，一段体结构。旋律多使用重复的手法，简洁而且易唱易记。第一、二、四句旋律基本相同，第三乐句旋律稍有改变，给人以完好统一的感受。轻松幽默的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得以炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在唱歌、欢乐 中体验劳动的开心和乐观向上的精神。

本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和进展规，设计了丰富的内容，强调学生参加，重在激发和培育学生的音乐兴趣。首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让学生动手仿照日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠〞，为本课的创编歌词打好铺垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必需设计“听〞的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想像和联想。还可以培育良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和鉴赏音乐的阅历。我还想通过音乐的“弥散性〞让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容〞，听“心情〞，边听边学动作。鉴于一年级孩子的听说能力，歌词孩子们显得不大记得住，但旋律的.哼唱早已熟谙于心。

对于歌曲有了良好的铺垫之后，孩子们的主动性被充分调动了起来。在歌曲学唱方面，用聊天导入的方式，让孩子们仿照粉刷匠劳动的姿态，开心地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有准时作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小朋友唱得真好听，毛老师还想听一遍。〞听了老师的话，第二遍唱起来更仔细了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜爱哪一句，唱给小朋友听听。〞话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平常不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小朋友唱一遍。〞看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到傲慢。

通过这首歌曲的学习，真正让孩子们在劳动中感受到了音乐的乐趣，感受到了劳动的欢乐。也让孩子们在歌曲学习的过程中，进行了情感教育。学会用自己的小手，做一些力所能及的事情，来装扮自己秀丽的童年世界。

粉刷匠教学反思11

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中，引出新授资料《粉刷匠》。设计拓展倾听歌曲《我有一双万能的手》，让学生带着问题和任务〔让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手仿照表演出来〕去感受音乐，体会生活到处离不开劳动，引出新授资料《粉刷匠》。

在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中，我没有让学生直接跟唱歌曲，而是先透过故事导入，目的是让学生对唱曲资料有进一步理解。为感受粉刷匠喜爱劳动，不怕脏，不怕累的`优良品质打好基础。然后透过这个故事引出《粉刷匠》歌词，并要求学生边打节拍边朗诵，让学生在熟记歌词的基础上熟识歌曲旋律特点。在诵读完歌词后，我问道：“最终一句‘哎呀，我的小鼻子变呀变了样，还能够是什么地方变了样’？〞学生争先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等〞，透过对唱词最终一句的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的创造力。

在教唱歌曲环节中，我采纳听唱法教法，透过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。透过引导学生大胆创编动作并表演，进一步提高了学生的创造力、合作力和专心参加的潜力，营造出了良好的课堂气氛。

对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，透过学生对粉刷匠爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱歌曲，边唱边表演等形式，让音乐教学与品德教育相结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果。

粉刷匠教学反思12

教学目的：

1、通过学习歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活泼、轻松的声音，根据节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

2、学生能够用打击乐器为歌曲进行伴奏，从而培育学生初步的小组合作能力。

3、通过为歌曲创编动作，逐步培育学生的参加意识和创造意识。从而在创编中感受劳动的开心。

教学重点：

有感情的演唱歌曲。

教学难点：

用乐器为歌曲配伴奏

教学用具：

钢琴、录音机、磁带、多媒体课件、打击乐器、小帽子

教学过程：

一、激情导入：

1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级仿照秀〞。

2、游戏要求：请同学边听节奏边观看老师拍节奏的动作，然后把它仿照出来。

3、教师分别拍击X0︱X0︱和XXX∣X0∣学生仿照。留意教师要提示学生认真观看老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。

4、请同学看黑板：第一组拍X0︱X0︱两遍，第二组拍XXX∣X0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

二、寓教于乐：：

1、导入：如今老师这里有一首特别好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

2、教师播放歌曲的伴奏，和学生一起进行伴奏。

3、刚刚老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？〔粉刷匠〕那谁情愿给大家唱一唱？〔唱后请同学进行评价〕

4、如今请你们听听小粉刷匠的演唱吧！

5、下面请同学小声跟着老师演唱歌曲的歌词。〔教师出示歌片〕

6、请试着唱一唱歌曲。请你们听听老师在唱时歌中的“的〞和“了〞字是怎样唱的？

7、请你们唱一唱歌曲，留意“的〞和“了〞的发音。

8、歌曲处理：

1〕导言：如今我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更好，我们来一句一句的唱一唱。

2〕我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本事怎么样？〔强〕请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。

3〕听了你们的演唱，老师能够清晰的感受到小粉刷匠的自豪心情。如今我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很美丽〞，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很美丽心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

4〕你们唱得真美！我们如今来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？〔学生自由回答〕那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应当怎样？〔强〕那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应当是弱还是强呢？〔弱〕我们如今来唱一唱，留意声音的强弱改变。

5〕你们唱得真好听，老师也想唱一唱，如今就请你们认真听一听老师唱得和你们有什么不同？〔教师演唱“哎呀我的小鼻子〞时做一个渐慢的处理〕

6〕你们觉得在唱这句时，你们最喜爱那一种演唱？为什么？〔引导学生说出特别俏皮、可爱〕那如今我们就来唱唱这句。

7〕其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的`演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告知老师。〔完好演唱歌曲〕

9、你们唱得这么好，老师也想加入到你们的行列中，如今就请你们和老师和协作，老师唱黑色部分的歌词，你们来唱红色部分的歌词。

10、为了能让把歌曲表现的更好，老师为你们预备了两个小乐器，你们看〔教师出示串铃和碰钟并介绍演奏姿态〕一会我们就用这两样乐器为歌曲配伴奏，如今我们先来回忆我们课前拍过的节奏〔教师出示节奏，并告知学生碰钟的节奏和串铃的节奏〕请你们分别徒手拍一拍。

11、如今请同学听着伴奏，徒手拍一拍。〔教师进行指导〕

12、请个别同学上来用乐器进行伴奏，其他同学有感情地演唱歌曲。

13、你们协作的真好，如今老师想请上几个同学上前边来为大家边演唱歌曲边表演。再请两个同学为他们伴奏4、同学们的表演真精彩，请你如今听听老师在唱什么呢？〔教师范歌的谱子〕

15、请你们跟老师一起试着唱一唱歌曲的谱子。

16、恩！你们唱得仔细，你们看老师这里有什么？〔教师出示无色的房子〕如今老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更美丽。

17、预备工作：在粉刷前我们先把课前预备好的小帽子戴到自己的头上。

18、同学们，让我们开始粉刷吧！〔教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演〕

三、创造表现：

1、导入：同学们，我们的小房子已经被粉刷得很美了〔出示粉刷后的房子〕但房子里和房子四周还有一些纸屑、和尘土，为了让小房子变得更秀丽、更洁净让我们一起为它清扫一下卫生吧！

2、你们想想在给房子清扫卫生时，你们都会做哪些动作？请你们做一做。

3、请你们边听音乐边来为小房子清扫卫生。

四、完善表现：

你们看，小房子在你们的辛勤劳动下变得这么洁净，这么美丽，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。那我们今日的音乐课就上到这儿，请你们边听音乐边走出教室。

教学反思：我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演。期望奇妙的置疑使学生产生极高的兴趣，学习的主动性和主动性得以调动，增添了主体参加意识，形成了教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平常会做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培育其对音乐的兴趣。但是，我有忽视了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣。

最终，我觉得整堂课缺少一根主线。应当围绕“手〞或者“劳动最荣耀〞来开展教学活动。

粉刷匠教学反思13

《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、幽默的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小粉刷匠开心劳动的情景。这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默幽默。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要把握的。虽然是首老歌，但却深受孩子宠爱。班级里个别孩子已经会唱了，怎么样让幼儿把握节奏进行歌表演是本次活动要解决的问题。

一、活动的预设思索预备

这首歌看起来十分的简洁，假如根据反复教唱的方式，不仅孩子们不喜爱这种单一的形式，而且老师也会很累。活动前教师首先反复试唱，自我感受乐曲的节奏和风格，找出找准重点和难点。将歌曲内容的图谱先后出示的.顺序理顺，便于一些没有接触过的幼儿也能看到图谱立即形象记忆歌词，接着预备活动中工具，将生活的场景引入到活动中，让幼儿感受到小粉刷匠劳动的情境，仿佛自己就是一位欢乐的粉刷匠。

二、活动中引入情境

在活动中通过出示小粉刷匠的图片，让幼儿知道粉刷匠的概念。听，是感知音乐和熟识旋律和歌词的前提条件，在歌曲旋律和歌词理解的过程中，采纳生活场景再现，一边拿着刷子做粉刷的动作，一边清唱歌曲《粉刷匠》，反复多次后结合图谱的逐一展示，幼儿