《伤仲永》课件六

大科学家和发明家爱迪生用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。

“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。伤仲永王安石1、熟读课文并背诵，把握课文主要内容。2、掌握文言词语，翻译课文。3、学习本文借事说理的方法，理解作者的思想。学习目标：题解

题解：本文是一篇随笔。“随笔”，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。叙述是基础，阐明道理是核心。

“伤”是哀伤，痛惜的意思。表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的遭遇哀伤，惋惜之情。

王安石，宋朝著名的文学家和政治家。字介甫，号半山。江西临川（今江西抚州）人，世称临川先生，唐宋八大家之一。（唐代韩愈、柳宗元,宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙。他们的成就主要在散文方面。）文学常识朗读课文1、听课文的录音，自己轻声的跟读，对一些字词，句子的读法做对比，纠正自己的不足。2、有节奏、有感情的齐声朗读课文。3、请位同学来朗读第一段，其他同学在这段中寻找，你认为重要的字词，并标注解释。

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。伤仲永哀伤，为……哀伤长到岁题写文采和道理值得欣赏的地方名作动，以宾客之礼相待。有人求取意动用法，以……为奇。通“攀”牵，引四处拜访。zhōngqǐpānyè渐渐认为……有利可图这样1、请同学们来朗读第二段和第三段，并思考你认为这段中重要的字词，并为大家解释。再读课文

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然

众人矣。”chènmǐn句中助词，无义已经去世的人相当完全常人倒装句（自扬州还）此（指仲永之事）

王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？zú比最后助词，无义承受通达聪慧那些原本尚且熟读课文

请同学们熟读课文，并找出你在翻译上有问题的句子。北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川(今属江西)人。封舒国公，改封荆，世称荆公。被列为“唐宋八大家”之一。简介作者王安石(1021～1086)

韩愈 柳宗元 苏洵苏轼 苏辙 欧阳修曾巩 王安石唐宋八大家返回仲隶尝啼焉邑扳谒泯

zhònglìchángyìyāntímínyèpān返回生字检测一、划分下列句子朗读节奏1、金溪民方仲永2、借旁近与之3、自是指物作诗立就4、日扳仲永环谒于邑人朗读检查1.借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。2.其诗以养父母、收族为意……3.余闻之也久。朗读检查1、其文理皆有可观者。2、父利其然也。3、不能称前时之闻。4、泯然众人矣。——愤怒语气——惊叹语气——遗憾语气——痛心语气二、揣摩下列句子的朗读语气。朗读检查返回第一段重点字词未尝

父异焉

一乡秀才自是

立就

文理

邑人奇之不曾对此(感到)诧异全

从此完成文采和道理对…感到惊奇

宾客其父

或以钱币乞之

父利其然稍稍

日扳仲永以宾客之礼相待有的人求取以为…有利可图渐渐通“攀”，牵，引解释字词第二段重点字词称前时之闻

复到舅家泯然众人矣通悟

受之天

卒之为众人相当再次完全如同常人了通达聪慧先天得到的最终解释字词EXIT

贤于材人

受于人不至

彼其

且为众人固众人胜过，超过；有才能的人后天所受教育没有达到(要求)他况且，尚且本来第三段重点字词解释字词返回㈠对文中的“之”“于”进行归类。㈡从文中找出词类活用的词语。动手做一做之1、忽啼求之：2、借旁近与之：3、余闻之也久：4、不能称前时之闻：5、卒之为众人：

代词,它，指书具.代词,他，指仲永.代词,这事.指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”.

助词,的.语气助词，不译.

6、传一乡秀才观之：7、邑人奇之：8、或以钱币乞之：9、于舅家见之：10、受之天也：

代诗.代仲永.

代诗.

代仲永.代仲永的通达聪慧.于

1、环谒于邑人：

2、于舅家见之：

3、贤于材人远矣：

4、受于人者不至：

介词，到。

介词，在。

介词，比。

介词，被。

①父异焉：“以…为异”，对……感到惊异。形容词的意动用法。②邑人奇之：“以…为奇”，对…感到惊奇。形容词的意动用法。

③稍稍宾客其父：以宾客之礼相待，把…当作宾客。名词作动词。

词类活用：④父利其然：“以…为利”，认为…有利可图，把…看作有利可图。名词作动词。

⑤伤仲永：哀伤，感伤，引申为“痛惜”。形容词作动词。⑥泯然众人矣：变成普通的人。名词作动词。⑦不能称前时之闻：传闻。动词作名词。翻译课文一、点名学生翻译：翻译接力赛，要求每位学生翻译一句话，看看谁无法完成接力任务。二、教师出示全文翻译。

金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去课文翻译做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”课文翻译王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?课文翻译返回课堂练习1、即书诗四句2、日扳仲永环谒于邑人

3、邑人奇之

4、“稍稍宾客其父”

5、“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊奇。名词活用为动词，把……当宾客招待。名词活用为动词，认为……有利可图。

一、理解几个用法特殊的词。课堂练习1、“养父母”养：2、“传一乡秀才观之”一乡：3、“或以钱币乞之”或：

4、邑人：5、“从先人还家”从：

二、解释几个词语。赡养全乡有的人同县的人跟从课堂练习6、“前时之闻”：7、“卒之为众人”卒：

众：

8、“如此之贤也”贤：9、“且为众人”且：

10、“固众人”固：以前听到的名声最终普通（有）才能尚且本来课堂练习1、“不使学”是：2、“还自扬州”是：3、“受之天也”是：3、理解下列句式。省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。课堂练习4、翻译下面句子。1、余闻之也久。我听说这件事,很久啦。2、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱请仲永题诗。3、其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。他的天赋比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。返回1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?每个阶段表现如何？2、方仲永“泯然众人”的原因是什么？4、课文运用了哪两种表达方式？二者之间是什么关系？整体感知返回3、课文是以什么来组织和安排材料的？5、课文最后一段的议论讲了什么道理？小时候十二三时二十左右作诗立就文理可观不能称前时之闻泯然众人矣“受于人者不至也”不使学叙事议论基础深化整体感知返回所闻所见所闻所感后天教育对一个人是否成才是至关重要的1、完成文后练习三。2、摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句5条。3、以“由方仲永所想到的”为题，写一篇不少于400字的短文。布置作业返回EXIT天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德性。