高效课堂学习心得体会

高效课堂学习心得体会高效课堂学习心得体会

高效课堂学习心得体会

高效课堂学习体会

10月8日及9日在校长的带领下我们到燕子砭中学参与了高效课堂研讨活动。在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，训练效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。对于本次培训，我有如下感受：

一、要努力建立民主的课堂气氛。

高效课堂中，老师必需正确熟悉师生关系，真正放下架子走近同学，成为同学公平的合。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使同学生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，全身心地融入到同学中去。与同学一起沟通，与同学一起活动，让同学在老师这里获得敬重和认可，让同学在班级获得归属感，从而与同学一起共建有利于共性进展的课堂气氛。二、老师必需做好充分的课前预备。

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让同学获得什么?我准备让同学用多长时间获得，我准备让同学怎样获得?我怎样知道同学达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间同学自己学，什么时间老师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数。其次，老师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在同学怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导同学学会学问、学会思路、学会方法。

三、敬重同学个别差异，促进同学共性进展

同学的差异是客观存在的，正确熟悉同学差异是实施共性化教学的前提。同学之间有生活阅历的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，老师要重视营造民主的氛围，让每个同学在民主的氛围中都得到敬重，有发言权，乐观进取，进而发挥自己的聪慧才智。新课程标准和教材的突出特点，是亲密联系同学的生活，便于同学生动活泼的、主动的进展。因此，老师在教学中应留给同学合作探究和相互沟通的空间，让每一个同学得到充分进展。四、讲究评价艺术，促进同学乐观探究

首先评价应以鼓舞为主。评价应留意情感效应，对同学而言，不管是老师的评价，还是同学的互评，他都渴望得到肯定的认可，获得胜利感，因此，评价应以激励为主。当然激励的语言要留意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要留意避开单调枯燥。其次，评价的方式可以多样化。如可以实行老师评价与同学互评相结合，也可以实行一些小小的嘉奖手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得乐观主动，课堂不断消失精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到敬重和认可，人人都乐观参加的状态下，同学的充分进展将不再是个空想。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高训练教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。

周慈宁201*年10月24日

扩展阅读：学习构建高效课堂心得体会

学习构建高效课堂心得体会

在提倡素养训练的今日，社会各界都在提倡给同学减负，不能占用同学的休息时间，向课堂45分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要讨论的课题，把老师和同学都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让同学欢乐地学。在教学实践中，课堂低效始终是管理的一大难题。课堂的低效能导致同学厌学和老师厌教。

所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势进展的，只有课堂效率，提高了，才能保证同学的学习成果。

学校要求老师要乐观投身于课改试验的讨论与实践，在平日教学中，努力创建和实施和谐高效、思维对话课堂教学模式，全面提高课堂教学效率。从而使老师和同学在构建和谐高效思维对话课堂的实践中，实现“双赢”、“双进展”，使和谐高效课堂成为老师训练教学一个全新的亮点。

课堂是素养训练最重要的载体，学科教学体现着素养训练有要求，课堂教学是实施素养训练的主要阵地，同学在课堂上是乐观存在还是消极存在，学习效率高还是低，对同学的成长具有重大影响。做为一名老师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起：

一是深化学习相关学问，在理论上充实自己，深刻领悟上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯穿。

二是狠抓备课这一环节，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让同学获得什么？我准备让同学用多长时间获得，我准备让同学怎样获得？我怎样知道同学达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。同时应当深化了解同学的实际状况及接受力量，制定切实可行、和谐高效的教案。

三、在课堂教学中，为了提高同学的学习乐观性，充分调动同学的学习爱好，应当充分利用教学资源，或者奇妙地创设情境，让同学在轻松开心的课堂气氛中学到学问，这样的学习过程才会让同学把学问记得更加坚固，在讲完课后，老师应当细心设计几道有针对性的习题，进行练笔，假如发觉同学错误，应当充分利用这些错误，进行典型讲解。这样课堂效率才能提高。

同时我们老师要提高教学艺术，激发同学的学习爱好，做到老师“乐教”，同学“乐学”；并注意提高同学活动的思维品质，创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发同学的创新思维。

总之，