综合实践活动教学工作总结四篇

第页共页关于综合理论活动教学工作总结四篇关于综合理论活动教学工作总结四篇综合理论活动教学工作总结篇1本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合理论活动课程方案的有关精神，结合“xx小学综合理论活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合理论活动的有效施行为目的，以科组建立为重点，以全面进步指导老师的课程施行才能为核心，以市级子课题《小学综合理论活动科组建立研究》为载体，充分发挥课题的导向作用以及骨干老师的带动作用，扎实有效开展综合理论活动教学和研究。总结如下：一、抓好校本培训，观念先行综合理论活动随着理论的不断深化，理论也在理论中不断完善，观念和课程意识也必须与时俱进。本学期围绕研究专题，继续加强指导老师业务学习。培训形式多种多样，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导老师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导老师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人等。本学期，我校聘请专家到校指导研讨共8次。例如：针对老师们在综合理论活动施行阶段课型不明晰的问题，我们请来了广州市教研室综合理论活动教研员邹立波教授为我们作了《综合理论活动施行阶段课型与教学施行》的培训。培训中，邹立波教授运用案例，全面解析了设计与制作课、答疑课等课型的教学目的、要素构造和操作程序，并与科组老师围绕课型的落实开展了研讨交流，解答老师们在课程施行中的诸多详细问题，为指导老师落实各种课型提供了详细的操作指南。针对老师们说课过程中存在的问题，请来了th区教研员周卫华老师进展了“如何说课”的培训讲座等等。通过不同形式的理论培训和理论研讨，使指导老师的课程指导和施行程度不断提升。二、打造科组名师，以点带面我校综合理论活动科组团队专业素质高，教研才能强。潘国洪校长是广州市综合理论活动特约教研员，科组两位老师是中心组成员，多位老师有执教市级、区级公开课的经历。为加强指导老师队伍建立，发挥骨干老师在教学研究中的示范、引领和带动作用，整体提升综合理论活动课程施行质量和老师专业开展程度，本学期，潘国洪校长主动献课，在“广州市第15届综合理论活动特约教研员课例展示研讨活动”中展示了一节精彩的课例：《珠江新城文化开展现状探究—成果整理课》。本次课例是综合理论活动创新课型——成果整理课，课堂上学生展示的丰富活动和研究成果令听课老师感到震撼、分小组统整归纳观点以及生生之间提问、辩论等活动过程令听课老师产生了耳目一新的感觉。课后，专家和老师们都给予了高度的好评，惊叹潘校长作为一名校长，担负着繁杂的管理工作，却仍然坚守教学第一线，担任综合理论活动学科教学，亲自带着学生参加理论探究活动，又潜心钻研、敢于创新，并率先垂范、执教市级研讨课，获得了极佳的教学效果，发挥了特约教研员在教学研究中的带动和辐射作用。三、探究有效教研，点面结合〔一〕有效施行“主题课例研训结合式”教研形式有效的科组教研能进步科组教学质量，促进老师专业化开展。本学期我校以市级子课题《小学综合理论活动科组建立研究》为载体，以“主题课例研训结合式”教研形式为导向，对“主题先行—课例跟进—研讨交流—培训提升—行为跟进”教研流程进展了有意义的讨论。围绕“综合理论活动指导老师方法指导才能”这个老师专业成长中共同关注的焦点和需要打破的专题，由骨干老师潘国洪校长校内展示《珠江新城文化开展现状探究—成果整理课》，科组老师们群策群力，与潘校长一起共同集备，潘校长以及科组老师带着问题开课，听评课，引领老师从一开场就带着问题参与活动。研讨课后，组织老师对课例进展研讨交流，以研讨的主题为核心，发现问题，总结经历让老师在尊重中交流，在碰撞中领悟，在互补共生中成长，在互动合作中共同开展。针对课例研讨中突出的问题，我们需要寻找理论的支撑，寻求专业的指导，这就要对老师进展相关的培训。培训反思后，科组内老师作进一步的行为跟进，对研讨改良后的课例进展再加工，再理论，潘校长把修正完善的课例再一次展示，在反复的理论中不断拓展提升。这样通过以点带面，全员参与的科组教研，实现点面结合，全面提升科组指导老师的方法指导程度，促进老师的专业成长，成熟。〔二〕擅长发挥网络平台功能网络研讨打破了时间和空间的限制，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制，实现资共享。本学期，我们力推打造网络学习交流的平台，营造科组网络教研的研讨气氛。以天河部落博客为平台，以QQ科组教研群为方阵，开展综合理论活动网上教研与交流，引领科组老师共同开展。每月根据教学过程中遇到的详细问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台，例如：三月份网络研讨主题是：综合理论活动主题规划研讨交流；四月份网络研讨主题：第三届“卓越杯”教学比赛——综合理论活动说课比赛赛后研讨交流；五月份研讨主题：如何有效地对学生进展评价等，让老师们在交流中不断完善自己的知识体系和理论指导才能。四、围绕课题研究，面上开花“教而不研那么浅。”我校坚持以课题研究为抓手，扎实开展综合理论活动，利用社区资，深化开发综合理论活动主题。目前我校一个在研市级子课题；一个特约教研员的在研课题；一个区级小课题；20xx年5月，我校还成功申报广东省中小学教学研究“十二五”规划课题“基于综合理论活动的特色校本课程开发研究”，7月th区“十二五”规划课题面上一般课题“小学综合理论活动科组研究”成功立项，在课题的带动下，我校的综合理论活动正行走在有效化开展的道路上，并向特色化道路迈进。20xx年3月，我校举办了综合理论活动说课比赛，这次的教学比赛给老师们提供了展现自我的平台，也使老师们在参与中互相学习，互相借鉴，共同进步；20xx年6月，我校承办了“广州市第15届综合理论活动特约教研员课例展示研讨活动”，潘国洪校长展示了一节精彩的课例，受到专家以及与会代表的好评；在“广州市第四届综合理论活动教学成果奖评选活动”中，我校获得组织促进奖，有2篇论文、3篇案例分别获得一、二、三等奖；学生成果《xx李氏大祠堂研究报告》获得广州市的一等奖；“综合理论活动课题实验研究成果集”以及《探寻xx文化之旅》校本课程资获得教育部根底教育课程改革综合理论活动工程组的一等奖和三等奖。五、存在的问题以及努力的方向回忆一学期来我校的综合理论活动课程施行，应该说，做了些工作，也获得了些成绩，但也有不少的困惑。在下一阶段的研究中，我校将接续严格执行原方案的方案，致力于课程的深度开发和课程的有效施行以及老师的专业成长。〔一〕评价体系尚未完善综合理论活动课程正确评价较难把握。如何对综合理论活动课程进展科学、合理、正确的评价，建立健全完善的`活动评价机制，有效促进综合理论活动课程活动标准、有序、安康开展，这些都有待于随着综合理论活动课程施行的深化开展作进一步的理论和探究。〔二〕活动深度缺乏本学期，尽管老师们课程开发的意识增强了，主题开发的范围也从单纯的xx社区延伸到珠江新城，但是老师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大，却面临着调查困难，难以深化开展研究的问题，导致有些主题活动研究深度缺乏，甚至半途而废。我校将以获得的成绩为起点，以创立“广州市优秀科组”、“th区特色学校”为目的，努力打造xx文化品牌学校。综合理论活动教学工作总结篇2本学期，我担任三年级的综合理论课程的教学工作，参加市综合理论中心教研组的教研活动。对本学期的工作总结如下：一、积极参加市中心教研组的活动，认真学习领悟综合理论课程的教学理念。本学期，中心教研组组织开展了六次教研活动。每次我都能按时积极地参加，认真学习省综合理论暑期新教材培训指导思想，认真领会综合理论课程教学的根本理念和价值追求，认真听课评课，认真参加综合理论课例交流。特别是在第二次教研活动中，我就上一学期组织学生开展的综合理论活动情况，向全市综合理论老师和相关的信息技术老师做了经历介绍，获得大家的好评。这学期，三年级开设了综合理论课，我能和刚接手这门课程的老师加强交流和沟通，能和年级组内其他老师加强联络，加强了学科间的整合，增加了与家长的联络，将这门新课的教学理念、教学方法尽个人的领悟做好宣传工作。二、认真组织学生进展主题理论活动，将对综合理论活动指导纲要的理解落实在详细的教学行动中。资包中安排了四个单元的理论内容，我根据每周一节课的有限课时，根据学生的需求，确立了“漫话交通工具”和“与书为友”这两个单元为本学期的理论活动内容。我制定了老师指导理论活动的方案。在组织每一次的活动前，做到有引导;在活动中，做到跟踪指导;在活动后，安排展示交流。实实在在地落实理论活动的过程，使学生从中获得体验，获得感悟。例如，在“漫话工具王国”这一单元，学生有去修车铺去调查自行车、摩托车的部件、构造的，有去公交车站点看路牌、调查公交车线路的;有去搜集交通平安标识的……当学生个人或是以小组的形式展示成果，获得奖励时，真正获得了参与理论的情感体验。三、建立综合理论网站，进步了学生的综合理论才能。本学期，在市中心教研组的要求下，我在组织施行选定的“与书为友——学会读书”这一理论内容时，建立了综合理论网站。带着“新课程要求学生在每一个学段都要有一定的阅读量,3-4年级学生的课外阅读总量不少于40万字。落实课程标准，仅仅在课堂阅读是不够的，必需要从课堂向课外拓展，使课外阅读与课堂教学有机结合，扩大学生的阅读量。如何在阅读中获得收益，这要有阅读的方法，才能产生量和质的打破，才能获得真正的情感升华。通过本次综合理论活动的开展，就是要使学生获得合适自己的个性化的阅读方法。”这样一个设计意图，我确立了理论活动目的(1、学生在“热爱中华文化，博览群书，使课外阅读与课内阅读有机结合，进步人文素养”主题思想的影响下，开展系列主题活动，在亲历亲为中丰富知识，学会读书的方法，进步读书的质量。2、学生在主题理论活动中，在收获知识的同时，获得了丰富的情感体验，使自己的综合才能得到了锻炼。)，安排了主题理论活动内容(读书调查、摘抄欣赏、名人读书、读书名言、课文资料、读书心得、理论体会)，认真地落实活动施行的每一步。比方，学生全部注册，经历了近一个学期的过程。四、获得的成绩、反思。通过建立的综合理论网站，学生有着浓重的兴趣，即使元旦放假在家，有的学生还自发的上网学习。学生的综合才能得到了进步。如，学习并掌握了一些读书的方法，通过上网下载、链接，扩大了阅读量，学会了一点对资料的搜集处理的知识，电脑操作的纯熟程度得到明显进步。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的认识。本次在市综合理论网站评比中我校获得一等奖的好成绩。总之,本学期的综合理论活动的开展，较之以前，质量上有明显的进步，这来自于学生在理论中才能锻炼的进步。在市中心教研组的指导下，我还应继续努力，积极探究，辛勤耕耘，争取更好的成绩。综合理论活动教学工作总结篇3今学期我担任初一级语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向同仁学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情况总结。一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从施行课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学理论中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能进步与开展的语文课堂教学的新思路、新形式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进展交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。二、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积累下来的经历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经历，萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学形式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段，进步学习效率现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学形式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其承受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资让学生自主体验、感受，使得师生在探究中经历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现进步学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作才能、创造才能提供了一个的可操作的平台。教学中，一改正去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资，使他们可以在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。四、用扎实多样的训练，培养学生的语文理论才能死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天老师教学观念的挑战。老师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面进步学生的语文素养，努力培养学生的语文理论才能，使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,那么终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的才能的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识构造。可见，方法确实比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否可以灵敏运用，对初中一年级的学生而言，那么需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实根底――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练才能――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从根底入手到进步才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，进步了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文理论才能。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实根底――硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练才能――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从根底入手到进步才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，进步了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文理论才能。综合理论活动教学工作总结篇4一学期来，在学校领导的关