学校调研报告（6篇）

第页共页学校调研报告〔精选6篇〕学校调研报告〔精选6篇〕学校调研报告1一、促进老师开展是老师队伍建立的根本科学开展观把实现人的全面开展作为目的，坚持“以人为本”这一核心，这是马克思根本思想的表达，是社会本质的表达，是我们党的宗旨和最新的执政理念的表达，归根到底都是为了实现好、维护好、开展好最广阔人民的根本利益。老师队伍建立坚持以促进老师开展为根本，正是科学开展观的本质要求。马克思哲学告诉我们，在事物开展过程中，主要矛盾决定了事物的开展方向，主要矛盾的解决对次要矛盾的解决有推动作用，因此我们办事情要擅长抓住主要矛盾。老师队伍建立包括政治素质、年龄构造、性别比例、团队精神、机制建立、老师开展等多个方面的工作。而人的开展是一切开展的核心，老师开展决定了老师队伍建立的成功，并对其他方面的工作起到推动作用。因此，老师开展是老师队伍建立工作的主要矛盾，是根本和关键。抓住了老师开展这个根本，就牵住了“牛鼻子”。第一，促进老师开展，要从全局和开展的战略高度，充分认识老师开展对于老师队伍建立的重大意义，优先筹划，优先安排，优先落实，充分重视老师开展，对老师提出的有利于自身开展的要求，要尽全力满足，并鼓励老师主动谋求开展。第二，促进老师开展，要正确处理老师专业开展与其他方面开展的关系，促进老师全面、协调、可持续开展。老师开展包括价值观念、心理素质、情感态度、意志程度、专业开展等多个层面，这些层面之间是互动的。“在新世纪，老师专业开展在促使中小学生成长、保障根底教育进步方面，被看成是比任何时期都关键的重要因素。人们对教育专业所期望的，是能使老师工作专业化，使老师超越能干的教书匠而成为专业的教育家”。老师专业开展是决定老师开展进程的关键因素，因此要把老师专业开展作为老师开展的核心。老师专业开展包含知识的积累、技能的纯熟、才能的进步，也包括教育教学观念的转变等等。首先要求老师将教书育人作为一种专业理想，将教育视为一件快乐的事情而全力以赴;其次，整合专业知识和技能，内化为自身素质;再次，要求老师具有教育智慧，这是老师成熟的标志。促进老师开展，要以老师的职业为开展取向，以促进老师专业开展为着眼点，采取实在有效、针对性强的措施来促进老师良好根本素质的养成，加快老师职业人成熟的进程，从而最终确立老师职业不可替代的专业化地位。同时，除了培养老师具有专业素质外，还要在心理、情感、意志程度等方面使老师得到平衡开展，努力培养老师的社会责任感，树立为社会开展效劳的思想，使其成为有完善人格的社会人。第三，促进老师开展尤其是专业开展，要采取多种实在有效的形式。多年来，教育界探究和理论了多种促进老师专业开展的形式，并在不断进展新的探究。校本研修作为促进老师专业开展的关键举措和有效形式已经成为教育界的共识，也已经成为广阔老师的内在需求。概括地说，校本研修，就是广阔老师为了促进自身的专业开展，进步学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校资优势和特色，针对自身的教育教学理论进展的研究。校本研修的出发点符合老师的职业特点、认知特征和情感需求，创造了有利于老师研究的气氛，使老师有时机对教育教学中遇到的问题进展公开而自由的讨论，鼓励了思维的独立性与创造性，加深了老师对教学目的的理解。校本研修是对过去教研活动的深化变革，它革除了以往教研活动的形式化而不注重内容、随意化而不讲求质量、经历化而不重视科研方法等种种弊端，最大化地促进了老师开展。校长是校本研修的第一责任人，要把改良研修工作、促进老师开展、进步教育教学质量作为学校和自己的中心工作，加强对校本研修的领导。对校本研修总体规划、全面组织、全权保障、全程管理;为老师创造一个平安的、信任的、允许犯错误的气氛，一个在真实教育情境中持续、有效、深化学习的校本研修环境，满足每个老师个体的开展需求，以开展校本研修为手段建立学习型学校，加强老师队伍建立。推动老师个体的主动研修。在校本研修的过程中，必须充分调动老师个体的主观能动性，鼓励老师个人主动研修，在工作中研修，在研修中开展，才能确保研修的成功和高效。以问题引导老师研修，不断从日常教学中发现问题，不断研究，解决新问题，使问题成为老师开展的起点;以差异推动老师进取，不断促使每位老师在各自才能最近开展区的上限处工作，并通过与自己、与同事、与先进理论的比照，寻找差异，提升自己;倡导“成长=经历+反思”的老师开展形式，鼓励老师立足于多样化的教育教学理论、立足于自身专业开展的需要、立足于自身的选择，不断反思自身的理论，向自己的教育教学要开展;提倡“知行合一”，强调认识中的“知”与理论中的“行”的同步交互与“悟性自足”，注重主体精神的发挥，鼓励老师学懂的东西做出来，做过的东西说出来。关注、重视、促进老师群体研修。鉴于工作关系的联络，开展群体研修对于建立学习型组织、打造学校团队和加强老师队伍建立都具有非常重要的意义。同事间的合作与互相学习，是每位老师成长最直接的理论资之一。老师群体研修既可以由老师个体提出问题出发设定主题内容，也可以由学校根据教育教学开展的总体需要而设定主题内容。内容不仅要基于教育教学的业务领域，也可以涉及学校开展与学校管理等其他领域。通过常规教学案例的分析^p与研究、论文和课件制作评比、理论学习和主题研讨等形式，推动老师个体主动研修与群体研修相结合。在老师个人对教育教学理论反思的根底上，加强群体交流与合作，同伴互助互学，发挥群体智慧的作用。交流中既有倾听，又有回应，或敞开自己的困惑以求别人指点迷津，或公开自己的经历与别人分享，或不同观点、不同体会进展争论，思想与思想碰撞而生灵光，在合作中扬长补短，共同进步，从而促进老师群体开展。加强与专业机构、专业人士的联络，促进双方的深化合作，主动寻求专业引领。假如没有专家等高一层次人员的协助与带着，老师之间的互助可能会限于同程度重复。与大学及其教育专业机构、教育专家的合作，可以使校本培训获得更多的外部资支持，尤其是智力的支持。通过专题讲座促进观念更新，通过案例分析^p促进教学反思，通过专家指导促进骨干成长，通过学术沙龙促进交流沟通。专业引领不等同于专家的单边引领，先进的理念假如没有以课程内容为载体的详细指引与对话，那就只是纸上谈兵，专业引领应是先进理念和理论经历的完美统一，共同引领。专业引领是使研究脱离低程度重复、收获最大成效的重要凭借，是校本研修成功的保障。专业引领的强势参与，可以进步校本研修的针对性和科学性，高质量、高频度的专业引领对广阔老师的开展会起到积极的推动作用。新时期的教育要求老师走上研究之路，校本研修创设了和谐浓重的研究气氛，实现了主研与群研结合，行为与理念互动，理论与理论统一，唤醒了老师的主体意识，为老师的成长提供了肥沃的土壤。当然，校本研修不是惟一有效形式，在促进老师专业开展的过程中，校本研修应该与其他形式有机结合。二、促进老师开展必须“以老师为本”科学开展观坚持“以人为本”，应该有以下几层含义：首先是关爱人，即保障人民群众的根本利益;其次是开展人，以人的全面开展为目的，进而不断满足人民群众的物质文化需要;再次，从方法论上讲，为获得开展、使开展的成果惠及全体人民，一是要从“详细人”的实际出发谋开展，二是要充分重视人的因素，发挥人的主观能动性。只有坚持“以人为本”，才能真正地开展人。马克思哲学告诉我们，内因是事物变化开展的根据，是事物开展的决定力量，这要求充分重视内因的作用。开展人就要充分重视人自身的主观能动性。老师作为专业人，其劳动有目的上的社会性和责任性、任务上的复杂性和艰巨性、过程上的示范性和严格性、手段上的标准性和创造性、成果上的广泛性和长期性等自身职业的特点。老师队伍建立，促进老师开展，就必须充分重视老师的因素，重视老师自身的职业特点，坚持“以老师为本”。“以老师为本”的第一要义是尊重老师。美国心理学家马斯洛发表的《人类动机的理论》一书中提出了需要层次论：一是生理的需要;二是平安的需要;三是归属和爱的需要;四是尊重的需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心;最高级的是自我实现的需要。尊重的需要是较高层次的精神需要，是受到社会和别人认可的表达。老师是太阳底下最光芒的职业，老师理应受到尊重。尊重老师，首先是对老师作为专业人的尊重。既要尊重老师独立的人格、尊重老师的.教学自主性和创造性，更要尊重老师的开展需求、尊重老师的职业生涯规划、尊重老师成长和开展的规律，即尊重老师开展的主体性，满足他们实现自我价值的需要。尊重老师自主确定自己在专业开展上的目的，自主决定以何种方式来满足自己的开展需求，尊重老师通过自我观察、自我分析^p、自我认识，觉察到自身存在的问题和改良的必要性，理解自己所需要的专业开展活动方式与内容。老师个体的需要通常和他们实际教育教学目的直接相关，要尊重老师在学习取向上的差异与开展阶段的差异，成认差异，尊重老师在差异中开展。在新课程改革的背景下，尊重老师，需要唤醒老师的主体意识，促进老师的教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，促使老师成为真正的教学的主人、研究的主人。其次是尊重老师在学校管理中的主人翁地位。保证老师对学校工作的知情权、决策权、监视权，增强老师对学校工作的认同和支持，激发老师的主动精神和创造意识，形成对学校的信任感和归属感，进而使学校领导与老师共同构建一个和谐统一的整体。“以老师为本”的第二要义是效劳。效劳必须是全方位的。首先是保障老师的利益，努力进步老师待遇，为老师开展解决后顾之忧，做好生活方面的效劳工作，使老师有足够的精力和时间持续开展。其次是全心全意为老师谋开展。为老师开展提供硬件支持，创造和谐温馨的办公环境，提供各种现代设施，使广阔老师在数字化的广阔宇宙中自由采撷，在光电传导中与世界对话交流;为老师开展提供展示自我的广阔舞台，为老师参加各级各类教学竞赛、学术交流和培训、研讨活动提供方便，创造条件，促进老师在交流与研讨中学习，在学习中开展;为老师开展搭建广阔的校内外交流平台，立足校本，实在开展校本研修活动;等等。总之，从物质与精神、内部与外部、软件与硬件多个方面为老师谋开展、促开展。“以老师为本”的第三要义是鼓励。教育事业的开展需要老师的工作，老师的主动性、积极性和创造性将对教育事业的开展产生宏大推动的作用。恰当的鼓励可以把广阔老师的积极性、主动性和创造性保持好、调动好和开展好，并对整个老师队伍的开展起到导向作用。学校调研报告2按照市政协的统一部署，近期对我市民办教育特别是民办学校的现状作了调研。下面就展开调研的对象——黄山学校的有关情况向与会的各位作一汇报。一、概况黄山学校创办于1998年，是黄山市第一所以英语教育为特色，集小学、初中、高中为一体的十二年一贯制的寄宿型市直民办学校。创办以来，在市委、市政府的关心扶持、上级教育部门直接领导和社会各界的大力支持下，获得了长足的开展，现有师生1500余人。学校以陶行知教育思想为指导，以“为民办学、为国育才”为宗旨，以“正品行、健身心、求真知”为校训，坚持“质量立校、特色兴校”，坚持“优质高中”、“品牌初中”、“小学”的开展策略，业绩显著。学校先后获得“全国社会力量办学先进单位”、“中国陶行知研究会实验学校”、“中国陶行知研究会先进集体”、“市文明单位”等荣誉称号，XX年被北京奥组委、国家教育部、安徽省政府共同命名为“北京XX奥林匹克教育示范学校”，XX年被评为“安徽省绿色学校”。学校积极扩大对外交流，吸收国外先进办学理念，先后与澳大利亚昆士兰州西莫顿学院、新加坡圣尼各拉女校、花菲卫理学校、瑞典瓦拉市拉各曼中学和____藤井寺市小学等多所国外学校，建立教育交流与合作关系，成为黄山市对外教育交流的窗口之一。学校教学业绩显著。仅以XX年为例，XX年的高考，我校600分以上尖子生率为2.9%,位居黄山市民办学校第一，黄山市第三；一本上线率为12%，位居黄山市民办学校第一，黄山市第三；二本上线率为30%，位居黄山市民办学校第一，黄山市第四；本科上线率为43%，位居黄山市民办学校第一，黄山市第三。中考成绩又创新辉煌，初三考生以699分位居市直第二，全市第四，初三总分平均分比全市平均分高出100多分，遥居前列。办学十年来，先后为中国科技大学、中国人民大学、北京体育大学、浙江大学、上海交大、北京航空航天大学、北京师范大学、中国农业大学、同济大学等全国一流名牌大学送去一批批优秀学子。最近三年中，每年报考我校初一的学生数都是我校录取人数的两倍多，但学校以“做精、做强、不贪大”的思想为指导，收优生，办，绝不滥收学生，使学校品位迅速提升。今年的教育教学工作中，学校一如既往的注重过程管理，认真踏实的做好每一项细节的工作，让细节的完美构筑整体的辉煌，从本学期全市高三的一、二、三模考试成绩看，我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅、高三艺体生专业考试成绩已全部通过。目前，学校整体工作运行良好。二、学校的开展现状我校现有32个教学班，学生总数1400多人，其中义务教育阶段有19个教学班，870多人，高中13个教学班530多人。义务教育阶段办学条件根本达标，素质教育、阳光体育等全面开展，学生成绩在教育局的考核评估中绝大多数学科名列前茅。我校共有教职员工150人。其中老师90人，学历都在大专以上，学历合格，其中35岁以下的老师占50%，他们都是从师范大学一毕业就在我校工作，有些老师的教龄和黄山学校的校龄一样长，他们正是黄山学校教育教学的栋梁。还有一些老老师和中年老师，他们一起构成了黄山学校老中青结合的较合理的老师队伍，年轻老师的职称正步入正轨，中年老师的职称由于受多种因素的制约，还停留在分开公立学校时的职称。黄山学校从办学初期开场就逐步为教职员工办“五险”，到XX年元月开场给所有教职员工都办了“五险”。依法为教职员工解除了后顾之忧，使教职员工的稳定性大大进步。目前，学校正在市教育局和区教育局的正确领导下，标准办学，安康开展，正逐步享受法律赋予的全部权利和义务。三、学校开展中的问题及成因分析^p学生是民办学校的生命线。招生受阻将直接影响民办学校的开展。我市教育主管部门规定承受义务教育的毕业生，中考时必须回报考学校的户籍所在地考试，否那么不准报考相应的省示范高中，这一规定无形之中为民办学校学生的就学和学校招生设置了障碍，而《中华人民共和国民办教育促进法》明确规定：民办学校有不受区域限制的自主招生权，自由录取权，我市的相关文件明显与《促进法》相抵触。公、民办学校老师流通不畅、养老保险不平等成了民办学校开展的又一桎梏。这一问题在中心城区表现得尤为明显，许多优秀老师，被民办学校的感情、待遇和事业所吸引，心向往之，但财政编制成了一道“紧箍咒”，老师由公办学校进入民办学校，那么意味着放弃了“有保障”的“财政编”，因为由民办学校返回公办学校，那么是一条“不归路”，优秀老师对民办学校的“望而却步”，直接影响了民办学校的安康永续开展。甚至求取公办学校老师到民办学校兼课，也只能“暗渡陈仓”。民办学校学生的“两免一补”没有享受，这与《民办教育促进法》中公民办学校的学生享有同等的待遇不符。四、建议1、建立合理的老师流通渠道。呼吁政府及相关部门出台类似政策：凡从公办学校招聘到民办学校带有财政编制的老师，其公办老师身份不变，工资关系保存在原单位，老师工资由民办学校给付。老师调离民办学校由教育部门重新安排。在民办学校工作的老师，在考核、职评、晋级、评优等方面享有公办学校老师同等待遇，建立一条公办、民办学校老师流通的顺畅渠道。2、民办学校老师依法享有与公办学校老师同等的权利和义务。民办学校的老师和公立学校的老师一样从事义务教育事业，民办学校与公立学校一样是不以盈利为目的的事业单位，在老师的养老保险上不应与企业同等待遇，应该与公立学校老师同等待遇。3、以黄山市市直初中学校为例，民办学校数已占33.3%，民办学校的学生数有2211人，占总学生数的29%，民办教育为社会做出的奉献和为政府分担的责任是显而易见的。但民办学校学生的义务教育保障经费有吗？在哪里？假如没有的话，为什么不能享受党和国家的阳光雨露？恳求政府和教育主管部门在规划“优先开展教育”的决策时，把民办学校纳入教育统筹的盘子，在资金和政策方面，依法给予相应的兑现、扶持和奖励。4、取消招生中的任何保护，完全由市场选择，由学生选择，由家长选择，让适者生存的自然法那么在教育竞争中普遍遵守，让黄山市的教育开展更快。5、民办学校的收费受学校质量的制约，受市场的制约，受学生家长的制约，受物价上涨的制约。放宽民办学校的收费自主权，严格按《民办教育促进法》的规定，只需报主管部门备案和物价部门批准备案公示。6、民办学校的校产属于民办学校，可以作为学校开展时的贷款抵押，以促进民办教育的开展和躲避办学风险。学校调研报告3为理解云和县职业校园，在高中新课程改革施行后课堂教学的现状。2023年3月17日至19日，体艺科、职教科在云和职业技术校园调研三天。美术学科、通用技术学科调研的主要资料是随堂听课、老师座谈与交流两项。以下是对18日上午半天调研活动后的总体状况简要分析^p汇报。一、调研对象的根本状况云和职业技术校园是一所国家级中等职业技术校园。由于职业技术校园的特点，云和职业技术校园现有美术专业班4个，其中高二年级2个，高一年级和高三年级各1个。现有美术专业专任老师7名，平均年龄在30岁左右，根本为美术专业校园毕业，学历合格。通用技术专职老师1人。二、课堂教学的现状本次活动听课3节，其中美术专业课2节，通用技术课1节。美术专业课一节是电脑平面设计《文字效果制作》由吴莲老师执教，另外一节是素描《石膏圆柱体临摹》由陈峰老师执教。通用技术学科是技术与设计1中《流程与设计》一课，由刘伟林老师执教。由于职业技术校园的特点，除通用技术学科教材统一使用江苏凤凰教育出版社《技术与设计》教材外，美术学科的教材由任教美术专业班的老师自编资料供学生们选学，教学资料选取上有务必的局限性。美术学科和通用技术学科在课堂教学形式上，以“讲授——练习”的形式为主，先由老师介绍或讲解，学生自由练习或是上讲台演示。个别学生上讲台演示，其他学生观看演示，不少学生那么自由交谈。三、课堂教学中的问题1、课堂教学中老师的教育观念一时难以转变几节课同时反映出的问题是教育观念问题，教育观念的更新是一个长期艰辛的过程，况且职业校园的专业课老师，少有参加高中新课程实验培训。老师在课堂教学中，用传统的讲练结合的方法也在情理之中。另外，传统的教学方法对于老师，已经根深蒂固，运用起来驾轻就熟。2、课堂教学资料生活化的问题有待尽一步加强学科老师自主选取教学资料，虽有助于老师的专业开展。但教学资料的选取就应贴近学生的生活，为学生的就业效劳。老师应更多考虑，选取合适学生就业须掌握的知识与技能。在此根底上，还可以选取能表达本校的办学特色，或是表达云和县是中国木制玩具之乡的特色资料进展课堂教学。通用技术是动手理论性较强的学科，应在课堂讲授的根底上，多让学生在实验室(实验室的配置根据浙江省教育厅的要求配置)里操作理论。3、课堂教学的评价机制应逐步建立在调研中，几个老师的课堂教学都以下课的铃声为终结，学生对自己的作业或设计的作品，缺少生生之间、师生之间的评价。老师对学科知识与技能的讲解后，学生真正落实状况缺乏理解，不利于开展后续的教学。四、研究与对策1、呼唤职高老师也应更新教育观念传统教育观念下构成的教学形式是根深蒂固的，即使有意识地去改变，在教学中也会自觉不自觉地回到原先的教学形式和方法上去。普通高中进展的课程改革实验，老师们都透过学习培训来转变教育观念，透过转变教育观念转变教学行为。职高老师也就应不断学习，将高中新课程改革的理念、课程标准、教学指导纲要的精神转转成老师的教学观念，进一步将教学观念转化成老师课堂教学的自觉行为。2、加强学科老师的群众备课，发挥群体作用群众备课好处在于老师之间透过讨论与交流，取长补短，发挥每个人的教学特色。云和职高美术组有别于其他普通高中，美术组老师个体数量较多，在没有经历可借鉴的状况下，强化做好群众备课工作，发挥群体优势，选取教学资料，更好地挖掘教材，讨论教学方法，不失为一条进步教学质量的捷径。3、加强教学策略的研究教学是否有效，并不是老师是否完成教学任务或讲完教学资料，而就应是观察学生在单位时间里想不想参与课堂教学，是否有掌握知识与技能，或者是专业技能是否有得到新的开展。假如学生不想学习或者学习没有什么收获，即使老师再辛苦地教也是低效或是无效的教学。要保证老师的教学有效，教学策略是非常重要和关键的。教学采用讲授式的教学方法，有便于操作时间省等优点，而采用讨论或是自主学习的方法，更有利于培养学生的良好学习方式和研究精神，老师就应在平时的教学中逐步开展和落实。4、倡导评价方式的多元化评价的目的在于帮助老师改变教学方式，进步教学程度，促进老师不断进步和开展。同时，也透过评价理解学生对知识与技能的掌握状况。没有评价的教学肯定是不全面和深化的。两个学科的老师就应在完成教学任务，学生练习后对学生作业或设计作品进展评价。评价的方法可以多元，可以由老师进展评价，也可以由学生自己评或是学生互评。开展多元评价，能让任课老师明白教学任务是否圆满完成，是否有效，让学生明白是否到达了教学目的。学校调研报告4我校是一所地处绵阳市城市郊区边缘的农村小学，学校由中心校和一所村小组成。共占地30余亩，学校有教职工49人，学生918人。随着根底教育的改革步伐的深化迈进，学校得到了较快的开展。但是在新课程改革和施行素质教育的今天，学校教育又将如何安康开展?结合暑期校长集中学习和对学校现状的调查研究，现作出以下报告：一、问题的提出：我校是绵阳市高新区和涪城区几合几分后，又白手起家重新建立的新皂小学。中心校的建立更是经过了艰辛的道路于1998年才又重新建立。所以学校存在问题较多。尽管从1998年至今学校回归涪城后经历了十多年的奋斗，学校已初具规模。但在进入21世纪的今天，新皂小学与如今的教育开展和要求相比还存在一些新的问题：我国目前教育已在向世界先进教育接轨，国家也非常重视教育。那么我校与现代教育相比：(一)学校硬件是否达标?(二)学校教育教学资是否得到满足?(三)学校管理是否具有前瞻性?这些问题都值得一个管理者的考虑和研究。经过实情调查和研究后确实发现这些问题值得深思。二、现状调查分析^p：我校有中心校和一所村小两个教学点，首先从我校教学硬件来看：中心校有教学楼一幢，教室十五间，办公室七个。学生寝室住宿楼一楼一底一幢。伙食团一个，200米环形标准操场一个，七村小学教学综合楼一幢，内外操场各一个。从以上教学硬件来看，中心校有老师36人，学生726人，有教学班13个，平均每班学生人数为56人，班额人数最多的达68人。老师办公室只有5个，每个办公室平均老师人数为7人，而每个办公室只有20多平方米。老师办公室显得非常拥挤。从教学用房来看，15个教室，已有13个用于班级教学，剩下两间中一间是远程教育接收室，另一间是实验室。所以离教学硬件配套来看，以下功能用房到现目前还没有。计算机教室、图书馆、阅览室、音乐室、美术室、工会室、活动室、会议室、多媒体教室、阶梯教室、少先队活动室等功能教室尚差缺。而七村小学当时在拆并建立中把所有村小合并后形成了两个教学点。政府投入了100多万元，修了综合大楼，有教学用房共计12间。如今七村小学有6个教学班。老师13人，学生172人左右。按要请教学用房已满足还有余。那么造成两个教学点教学用房不平衡的原因是什么呢?从地理位置来看中心校在城区边缘，教学和学生学校环境要好些，加之公交车通村到户的便利，所以村上学生80%都希望到中心校读书。这样中心校学生按现有的教学用房已存在相当大的压力。造成中心校学生年年增长，而村小生年年萎缩的现象。估计是由于进城务工的农民在增加和方案生育严格控制等原因的影响，七村小学再经过五年学生人数将出现只有不到100人的情况。结果造成中心校功能用房越来越不能满足现状，而七村小学空教室的现象明显突出。再是学校的教学资量显得非常的缺乏和不配套。从师资情况来看我校49名教职工中，从年龄构造来看，年龄在50岁以上的老师占39%，中年老师占26%，青年老师占35%。从老师总体安康状况来看，从每年体检结论可知有72%的老师有不同程度的安康问题。其中，高血脂、声道疾病、高血压、糖尿病患者居多，另有10%的老师因长期患病严重，胜任工作有困难。从老师教学学科上来看，老师专业不对口现象非常突出，如我校需要英语老师4人，结果两个教学点只有两名英语老师。给英语课的排课造成相当大的困难。没有专业计算机老师，使得计算机教学不能很好的开展。如今提得很响亮的科学课由于缺乏专业人士而没方法好好进展教学。语文、数学老师也开展不平衡，存在太多问题。我校需要数学老师，而学中文专业的老师居多，结果也造成一定的工作上安排不便。我想这个问题在全区都显得非常突出，特别是农村中小学。再是优秀老师在农村学校任教留不住也是一个严重问题，所以农村的教育教学质量比城区的落后。但好的是我校老师中98%是爱岗敬业的，他们的团队意识强，特别在面临不高的收入，老师的奉献精神更值得尊重。有的老师是战斗在农村教育战线上的精英，更是当代最得意的人。从我校师资情况来看，农村老师年龄偏大的原因是农村中青年老师参加各级竞赛的时机多，一旦知名，城里学校千方百计挖农村优秀老师进城。二是本身有的年轻老师把农村工作作为跳板，一旦时机和关系成熟便到城区工作。所农村留住优秀老师难，留住年轻老师更难。这也许是教育开展不平衡造成的老大难问题。关于造成学科不配套问题的原因，从我个人分析^p来看，是教育改革过程中有些人事配套工作没有跟上。如英语课、科学课。在农村小学是近几年才开设的课程。而农村小学在前期根本没有英语专业老师和计算机老师。特别是如今的科学课专业老师也是空缺。这些都需上级主管部门要在人事编制装备上多作研究和统筹安排。关于老师安康问题是由于老师从事的工作性质非常特殊造成的。老师的声道疾病不说大家都清楚，本身是老师的职业病。而老师身体处于亚安康状态的原因是由于：1、老师工作本身压力大，特别是新课标的改革中出现了一系列问题，给老师带来了不小的挑战。加之如今的学生大多是独生子女，常常很叛逆，造成老师思想情绪大的波动，这也是导致身体素质下降的原因。2、由于老师工作性质的特点，生活无规律，加之体育锻炼时间缺乏，导致各种疾病的出现。3、家庭压力所致。我校有43%的老师处于一人挣钱供养全家的情况，所以生活节省，精神压力大。4、农村老师年龄偏大。我校45岁以上的老师占65%，由于人随年龄增长身体抵抗才能下降，这也是造成身体素质差的原因。但是多数老师还是能克制困难，仍然坚持工作。这种精神表达了人民老师的高尚与无私。学校调研报告5一、调研的根本情况我区现有中学、大中专学校23所，在校学生近3万人，团员15104人，占学生比例51%。各学校高度重视共青团工作，可以做到目的明确，措施有力。一是突出主线，加强思想教育。始终坚持用社会核心价值观教育、引导学生，不断创新形式，利用典型示范、主题活动、社会理论等有效载体，将思想政治教育与青少年成长有机结合，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。二是强化意思，推进团员开展。各校可以认真学习领会团省委《关于进一步做好团员开展管理工作的通知》，严格把握并执行政策规定，利用重大节庆日、纪念日契机，抓好团的组生织活，增强团员意识，严格落实团员开展管理主体责任，及时按照《团员开展管理问题对照检查表》开展自查自纠，积极履行各项入团程序。三是优化管理，提升干部素质。各校团组织班子建立根本健全，设团委书记、组织委员、宣传委员和干事职位，大专以上文化程度到达100%，可以按期换届，落实团委书记单位中层干部待遇，纳入学校后背干部管理，解决团干部的开展问题。四是完善制度，强化保障力度。坚持和推进“三会两制一课”制度，建立团务公开制度，标准团委工作档案资料，可以把团内重点工作、活动开展情况、团费收缴及使用情况及时公开，按时收档。五是突出重点，深化活动开展。各学校可以根据自身实际情况，结合青少年身心特点、成长规律和教学实际，定期组织各种主题团日活动，及各种书画、演讲、朗读、唱歌等文艺比赛，促进青少年安康成长。二、存在的问题1、团干部兼职比例高，任务繁重。学校团委书记除主持团内工作外还承当着繁重的教学任务和诸如升旗仪式、校播送站、学生心理咨询等其他事务性工作，任务繁重，不能全身心的投入共青团工作，开展团内活动往往分身乏术，有心无力。2、团内活动形式单一，针对性不强。目前学校团组织的活动形式和内容比拟单一，存在被动性、滞后性，缺乏独创性和灵敏性，不可以较好地吸引团员学生参加。此外，开展活动所需经费主要由团费和学校拨款来解决，且以后者为主，数量非常有限，不能保证活动的次数和质量。3、团组织活动阵地匮乏，管理不标准。调研中发现，局部学校团组织没有活动阵地，或者是和会议室、心理咨询室、展览室等共用，无固定场所开展活动，严重限制了团组织工作、活动的正常开展。4、团员开展存在薄弱环节，有待进步。在调研中发现，局部学校仍存在将局部不满14周岁的学生开展为团员，8小时团课不达标，“一表一册一簿”填写不标准，不按年度方案开展团员，编号年限与实际开展时间不符等情况。三、对学校共青团工作的几点建议一是高度重视学生团员开展工作。认真落实团省委关于进一步标准团员开展管理工作的意见要求，坚持标准、标准程序、保证质量，有方案地开展团员开展工作，控制团学比，提升团员先进性，原那么上，初中毕业班团员比例按30%左右掌握，高中毕业班团员比例按60%左右掌握。二是认真做好团干部的选拔任用和管理。把好团干部入口关，中学团委书记要有活力、有朝气，有效劳团员青年的工作热情，初任年龄原那么上不超过30周岁，要加大对学校团干部的培养和培训，将学校团干部培训纳入到团区委培训工作方案中去，引导有条件的学校装备专职团干部，落实团委书记单位中层干部待遇，努力为团干部开展工作创造良好的外部条件。三是有针对性的开展团组织活动。积极争取上级资金，稳固和提升学校团员活动阵地建立，标准管理，专室专用，加强各学校团委间的交流与合作，互相学习借鉴，结合各阶段青少年身心特点，创造性开展各种学生团员喜闻乐见的主题活动，充分进步团组织的凝聚力、吸引力和战斗力。学校调研报告6为了促进学校各项工作的深化开展，根据镇教委的统一部署，我校中层以上管理人员于五月十五日至五月二十日，围绕镇教委提出的三个问题，深化老师、深化班级、深化学生，进展了认真细致的调研活动。现将调研情况简单汇报如下：教委管理：关于支教轮教的负面影响1、近两年都是对考试成绩差的老师进展轮教，这对轮教老师及被轮教学校都造成了不好的影响；2、每年老师的流动面积过大，不利于老师队伍的稳定。重点工作：写标准字，缺少有效的监管。我们的卫生、体育工作，相比于写字做得就比拟好。因为我们的卫生要经常检查，体育要测试，也就是老师的考核挂钩，因此我们的老师就要求学生认真清扫卫生，进展体育训练。建议在期末测试中对学生的试卷情况进展加分或扣分，以此来鼓励学生写好字，鼓励老师严格要求学生。学校在课改工作中的成效通过近两年来的课程改革，我们永安小学全体老师在镇教委的正确领导下，积极投身课改工作，获得了一点成效：我们的老师变了；课堂变了；学生变了。老师变了首先，老师的理念得到了更新。理念是行动的指南，为了促进老师理念的更新，在老师培训方面加大了力度。两年来在教委的组织下外出学习三次，聆听专家讲座。学校有组织老师屡次观看专家讲座，制定老师业务学习制度，人人抄写《衡水形式百问答》等一系列活动，转变了老师的观念，为课堂教学改革提供了坚实的理论根底。第二、老师角色的转变：1、由传授者转化为促进者；2、由管理者转化为引导者；3、由居高临下转向“平等中的首席”。老师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。第三、师生关系的转变，老师与学生成了朋友，课堂上共同学习，课下一期活动做游戏。老师对学生的微笑多了，关心多了，关注多了，师生关系更加和谐了。课堂变了变“传统的填鸭式教学”为“自主合作、交流展示、稳固提升”的高效课堂形式。1、学生的座位变了，学生的交流合作更方便了。老师走下高高的讲台来到学生中间，方便了老师关注学情、把握学情。2、参与展示的学生多，时机多，能让更多的孩子得到锻炼。同时也便于老师更好的理解学生的掌握情况3、按导学案来分组进展学习，学生的学习目的明确。分组展示，表达了展示内容和展示形式的多样性。4、学生经常黑板展示，学生的书写程度得到了一定的锻炼和进步。5、评价方式的转变，由个体评价转向小组捆绑式评价。这样的课堂真正锻炼和提升了学生的才能。表达了学生为主体，学生是学习的主人的理念，课堂真正成为了学生的课堂，老师退出了展示的舞台。把舞台真正让给了学生。充分表达了老师的“导演作用”。学生变了1、学生成了课堂的主人，课堂上学生活动时间所占比重大大增加，学生自主学习，交流合作、展示汇报等整个过程都是学生自主决断的过程，学生的主体性得到了极大的发挥。2、学生的行为习惯初步形成，学习才能有所进步。3、每个学生都能积极参与到学习当中，学生根据“学案”课前独立预习，课堂上积极发言、交流、展示，大局部学生由“看客”变为“参与者”，把课堂当场了快乐学习的舞台。4、学生的个性得到了张扬，小组长成了老师的小助手，成了组员的小老师。小组内每个成员都有自己的职责，他们