小学美术-那一刻的我教学设计学情分析教材分析课后反思

《那一刻的我》教学设计【课程类型】义务教育必修课程【教学材料】山东教育出版社小学美术四年级下册第6课【授课对象】四年级二班学生【教学设计】【教材分析】本课属于“造型·表现”学习领域。学生在成长过程中，总会留下快乐或悲伤的回忆瞬间。这节课就是以命题画的形式让孩子们通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的那一瞬间。引导学生通过对人物动作、表情的学习与把握，表现自己活动的场景。因此，确定本课的重点为，一是探究人物的动态和表情；二是对人物之间展开联想，并进行组合构图，使画面达到一种均衡完整的构图美感。难点在于如何准确地把握好学生的动态与表情刻画。此外，为提高学生丰富的想象能力，还可根据需要适当添加背景、道具，组成故事画等。【学习目标】1.欣赏教师《海南游》手记视频以及真人版精彩瞬间图片，学生观察、思考，在名作中寻找主题创作的要领——抓住人物的形象特征（动作与表情），养成观察总结的好习惯。2.拼摆图形小人，进行观察、思考、探究，掌握人物运动时的动作、表情特点及处理突出画面主题的一些方法。3.为图形小人添画表情，可以帮助表现创作主题，表达自己的情感。4．欣赏同伴作品，学生交流自己的发现。5.实践作业及作品评价，感受美术学习的乐趣。【学习重难点】教学重点：1.通过拼摆图形小人，学生观察、思考、探究，掌握人物运动时的动作、表情特点及处理突出画面主题的一些方法。2.通过为图形小人添画表情，理解表情可以帮助表现创作主题，表达自己的情感。教学难点：准确细致地把握好学生的动态与表情刻画。【教学准备】师：课件、卡片小人、倒立小人生：纸张、彩笔、油画棒【学习过程】一、视频导入，在手绘游记小视频中激发兴趣。播放手绘游记视频《游海南》，孩子们在画面中感受美术的氛围与游玩时的快乐。画面停留在老师舍不得离开海南的手绘图片，老师接着视频小故事说：瞧，老师多舍不得呀！还好，号称绘画小天才的我用画笔记录下那一刻的我，至今回味无穷。【设计意图：轻松愉悦的音乐和充满趣味的手绘小故事能够轻松的吸引孩子们的注意力。场景性的画面十分符合本课的学习要求，孩子们能够怀着一颗愉悦的心情进入本课。】二、真人精彩瞬间赏析，在照片中寻找主题创作的要领。师：孩子们，你最喜欢哪一刻的我？学生畅所欲言，交流自己最喜欢的一幅手绘作品。教师小结，并引出下文：刚才这两位同学说的都是老师最精彩的瞬间，其实在我们的生活中也有许多精彩的瞬间！师：你最喜欢哪一张？什么地方最吸引你？学生交流，教师可根据孩子们的回答往动作、表情上引导。教师小结：正是因为这些生动的动作和表情，才能打造出如此精彩的瞬间。同样的道理，当我们在表现那一刻的我时，也要从这两方面来入手。【设计意图：选择动作、表情生动夸张的人物照片，孩子们在观察时有更大的兴趣，也更容易观察出动作和表情在表现那一刻的我时的重要性。】三、拼摆图形小人，探究人物的动作、表情特点，突破难点。通过刚才的学习，老师发现大家都是爱观察会总结的孩子，老师真为你们骄傲！下面我们就重点探究一下人物的动态和表情特征。1、动作变化探究。师引入：今天，老师来学校时发现一个同学正在做运动，根据他的动作，我们来猜一猜他可能在做什么运动呢？学生举手回答，并说一说理由，也可以展示一下这个动作。师：我们再来猜，还可能在做什么运动呢？学生畅所欲言，说出内心所想。师：可见呀，同一个动作可以表现不同的运动，我们再加上道具（篮球）就可以看出来他到底是在干什么啦。恩，打篮球。大家都知道，打篮球它是一种团体竞争的运动。那球场上除了有投篮的动作之外，其他同学可能在做什么动作？学生举手发言，善于表现的同学可以展示一下这些动作。师：好，我们一起来看一看球赛现场的精彩瞬间！下面小组的同学参考着大屏幕上的形象一起摆一摆，你觉得最精彩的一个动作。摆之前可以小声商量一下你想要表现的动作。摆好的小组可以贴到黑板上，帖的时候注意构图，看我们能不能把这些卡片小人组成一幅构图均衡完整的画面。小组合作拼摆卡片小人，摆好后贴在黑板上。师：好，孩子们，谁来猜一猜这几个小人他们在做什么？学生可根据动作猜想卡片小人是球场上哪一个精彩瞬间。师小结：孩子们，观察是一种智慧，只要用心观察就会发现同一种运动也会有不同的动作变化，正是因为这些变化让我们的画面既丰富又生动。2、表情变化探究师引入：瞧孩子们，咱学校的运动健将可真不少，有爱打篮球的，还有会玩倒立的。这四个倒立小人的动作一样吗？那我们能不能根据他们的动作来猜一猜它们的表情呢？学生观察、发言，教师总结。师：谁想到黑板上来画一画他们的表情呢？师小结：瞧孩子们，正是因为这些丰富的动作和生动的表情，这些倒立小人才显得活泼有生趣！【设计意图：拼摆卡片小人和画倒立小人是一个充分调动孩子们热情和提高动手能力的活动，在这两个活动中孩子们自主探索人物动作、表情特征，在学习中体验思考和动手实践的乐趣。】四、小朋友作品赏析师引入：刚才我们欣赏了真人版的精彩瞬间，也探究了他们的动态、表情特征。下面我们再来看一看小朋友的作品能给我们带来怎样的惊喜！师：谁能说一说，你最喜欢哪一幅作品，为什么？（可提示学生从动作、表情、色彩、构图等方面来评价）五、学生作业学生创作，教师进行辅导。七、展示与评价把作品粘贴在展示台上。学生自评学生互评八、小结孩子们，在我们成长的道路上有许多精彩难忘的时刻。这些时刻组成了我们童年美好的回忆，老师希望在你们的生命中多一点阳光快乐的时刻，让这些时刻点亮你们的生活，使你们都能成为最好的自己！《那一刻的我》学情分析【课程类型】义务教育必修课程【教学材料】山东教育出版社小学美术四年级下册第六课【授课对象】四年级二班学生【学情分析】整体分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自主探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心，为本节课学习奠定良好情感基础。四年级之前，学生们已画过《永远的朋友》那一课，同为表现人物的课程，学生已为画好人物奠定基础。《今天我值日》这一课更是表现人物动作和表情的场景画的一课，通过这两节课的学习，学生已经有了很好的造型基础，十分利于本节课的学习。具体分析：本课的授课对象为四年级二班学生。本班学生共36人，其特点为课堂表现大胆且积极，乐于参与课堂教学活动，其中约40%的学生性格外向且具有竞争精神，对于课堂上的竞赛类任务活动热情高涨。通过对人物动作、表情的学习，100%的学生对美术表现出了极大的热情，课堂可设计参与度较高的活动，让更多的学生参与和体验成功的喜悦。但班级中有2位学习接收程度相对较慢的学生，需要老师课堂上多鼓励，并有针对性的提问。【采取措施】1.通过真人精彩瞬间的照片赏析，孩子们体会生动的动作和表情可以打造精彩瞬间。同样的道理，在表现那一刻的我时，也要从这两方面来入手。2.教师要充分调动孩子们的动手积极性，不仅要会观察会思考会表达，还要会动手实践。例如：小组合作，一起动手摆一摆一个生动的动作，并尝试着把这些卡片小人组合成一幅构图均衡完整的画面。3.基于教学目标，培养良好学习习惯。4.因材施教，关注后进生的发展5.注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。《那一刻的我》效果分析【课程类型】义务教育必修课程【教学材料】山东教育出版社小学美术四年级下册第6课【授课对象】四年级二班学生【效果分析】《那一刻的我》是一节表现孩子们难忘场景的美术课，因此孩子们有更大的参与性和更好的学习热情。总体来说我觉得这节课流畅成功，虽然整个活动过程并没有过多花哨的活动或表演，但从学生的发言、动手实践和绘画中让我得知学生从中学习到了表现人物和要领和画好场景画的心得。课堂中有三个孩子们动手实践的地方，拼摆卡片小人、画倒立小人的表情和最后的绘画创作。拼摆卡片小人的动作本以为孩子们会有困难，但是他们在探究过程中用语言交流和动作演示的方法生动到位的表现出人物的动作，成为本节课的一个亮点。孩子们的这种探究合作精神，不仅使他们成功的解决了难题，也增进了他们合作的意识，达到事半功倍的效果。孩子们最后的作品也是十分生动的，能够画出一个场景性画面。人物的动作变化丰富，表情生动有趣，使得一幅幅画面妙趣横生。他们用画面来说明：他们不仅掌握了本节课的知识要领，而且能够把所学知识运用到画面中，达到知行合一。《那一刻的我》教材分析【课程类型】义务教育必修课程【教学材料】山东教育出版社小学美术四年级下册第6课【授课对象】四年级二班学生【授课时间】本课为第1课时【教材分析】一、教材特点本套教材在编写上注重简明实用、内容生动。图文并茂，使绝大多数学生都能看得懂，看得会，能感受到学习的乐趣。教材重视培养学生的观察、思考、想象能力，注意创设学生主动参与亲自动手的教学环境。教材注意结合学生的学习和生活经验，引导学生在完成任务的实践中，学习相应的美术知识和方法，培养分析问题和解决问题的能力。同时，教材也注意了小学、初中、高中学习内容的衔接和过渡，将义务教育阶段的美术教育作为一个整体，统筹安排小学、初中的学习内容，避免了简单重复。二、课时教材分析《那一刻的我》是山东教育出版社小学四年级第6课，共一课时，本课属于“造型·表现”学习领域。学生在成长过程中，总会留下快乐或悲伤的回忆瞬间，这些瞬间组成了孩子们美好的童年回忆。这节课就是以命题画的形式让孩子们通过描绘“那一刻的我”来表现自己最难忘的那一瞬间。《那一刻的我》旨在学生通过对人物动作、表情的学习与把握，表现自己活动的场景。因此，确定本课的重点为：一是探究人物的动态和表情；二是对人物之间展开联想，并进行组合构图，使画面达到一种均衡完整的构图美感。难点在于如何准确地把握好学生的动态与表情刻画。为突破重难点问题，可采用小组合作，拼摆卡片小人和为不同动作的倒立小人添画表情的方法，让孩子们在实践中自主探究解决。此外，为提高学生丰富的想象能力，还可根据需要适当添加背景、道具，组成故事画等。三、设计调整动作与表情夸张、生动的图片更能引起学生的兴趣，有利于孩子们更好的总结出表现人物的两个要领：动作和表情，因此在选择图片时要侧重这两点。【课程类型】义务教育必修课程【教学材料】山东教育出版社小学美术四年级下册第6课【授课对象】四年级二班学生【评测设计】《那一刻的我》测试1.小组合作拼摆卡片小人：参考大屏幕上的人物动作，小组同学一起动手摆一摆你觉得最精彩的一个动作。2.根据人物的不同动作，分析并画出倒立小人的表情。3.绘画：用绘画等形式表现活动场景。构图要均衡，画面要突出主体。人物的动作、表情要生动。《那一刻的我》课后反思【课程类型】义务教育必修课程【教学材料】山东教育出版社小学美术四年级下册第6课【授课对象】四年级二班学生和很多老师一样，我以前也认为美术是一门既轻松又好玩的课程，学生们也很喜欢这门课程。所以，美术老师是最轻松自在的！但上完《那一刻的我》这节课后，我对美术教学又有了新的认识。小学美术教学的目的，不仅仅是提高学生的美术鉴赏能力，更重要的是提升孩子们的美术修养，净化孩子们的美好心灵。而要达成这一目标，教师必须要具有精心、细心、爱心和恒心。一、课前备课要精心。说实话，教师是一个凭良心工作的职业，美术教师尤其如此。诚然，小学美术即便是让孩子们胡乱画些什么，孩子们也会是兴致勃勃的，但它和精心准备的课堂所产生的效益是绝然不同的。对孩子们的心灵作用更是有着天壤之别。大家都知道，备课首先是备学生。即便是同龄的孩子，他们的基础也是千差万别的，有的孩子很小家长就对他们进行美术熏陶，而有的孩子却很少接触美术知识，就是参加过美术培训的孩子，也会因自身的美术素质而存在差异的。因此只有充分了解孩子们的年龄特征和已有知识、技能水平，才能设计出好的有针对性的教学方案。使之每一个孩子，都能在课堂上充分展示自己，从而达到提高孩子的美术修养和淘热孩子的美术情操的目的《那一刻的我》选自四年级下册，小学四年级的学生虽然已经有了一定的造型意识和能力，但他们的个体差异较大，因此备课时教师要充分的考虑到这一问题，针对孩子们的个体差异，制定相应的指导方案，便于课堂上对不同类别的孩子们进行针对性的指导。当然，比起画出精致完美的作品，我更注重的是培养孩子们能够体会到动脑想想、动手创作的乐趣！其次是对教材的处理，教材是上课的依据，但我认为小学生想象力丰富，不能因为教材而束缚了学生的思维，羁绊了学生的手脚。因此，只有充分挖掘教材，发掘教材的精髓，才能让学生有机会学习到更多、更全面、更有深度的知识，才能让学生真正的展开理想的翅膀翱翔在美术的美好意境当中。针对《那一刻的我》的教材和学生的实际情况，我设计了以下教学流程。1.欣赏教师《海南游》手记视频以及真人版精彩瞬间图片，学生观察、思考，在名作中寻找主题创作的要领——抓住人物的形象特征（动作与表情），养成观察总结的好习惯。2.拼摆图形小人，进行观察、思考、探究，掌握人物运动时的动作、表情特点及处理突出画面主题的一些方法。3.为图形小人添画表情，可以帮助表现创作主题，表达自己的情感。4．欣赏同伴作品，学生交流自己的发现。5.实践作业及作品评价，感受美术学习的乐趣。二、教具准备要细心。《那一刻的我》这一课，教具的准备工作是比较繁琐而复杂的。除了美术课常规准备的教具外，从小组合作所需的六个卡片小人到探究人物表情所需要的倒立小人都要一样一样的准备齐全、精细，稍有疏忽都可能导致课堂出现纰漏。尤其制作倒立小人的时候，我从外形设计到到最后的勾线剪裁，每一步都是怀着美好愉快的心情细心完成的，可谓是倾注了心血。因此，虽然最后成型的效果并不富丽堂皇，但是因为包含着自己美丽的心情，所以每次看到都会感觉温馨快乐！三、课堂展示要爱心。充分的课前准备是为课堂服务的，课堂上教师的主导作用是否有效发挥？教师语言是否优美得体？教师动作是否大方到位？授课内容是否正确全面？学生主体地位是否完美体现？这些问题不仅在于一位教师的知识水平和个人素养，更在于一位教师的人格魅力！我相信一位富于亲和力的教师，完全有能力把学生的注意力和兴趣点调动起来！因此，我在讲课的时候不仅注重知识的传授，更注重自己的言行举止，并时刻关注学生，把爱洒满课堂，使每个孩子们的兴趣点始终保持在我课堂的掌控之中！对于课堂环节的展开，我总是尽可能多的发现每个孩子的闪光点，尤其是对于制作能力较差的孩子，更是以鼓励为主，不批评不歧视，给他们激情和信心。整个课堂都充满了爱心，