心理健康教师培训总结模板锦集5篇

Word第第页心理健康教师培训总结模板锦集5篇心理健康老师培训总结篇1

听了XXX老师的《心理健康培训》讲座,我收获很大。真可谓受益匪浅……

使我学习了很多专业的心理学问,真正弄懂什么叫做“心理健康”，情愿做一名真正有阳光心态的二十一世纪新型老师。以前许多的疑问都得到了解决,我真正熟悉到了心理健康的重要性。作为一个人要身心健康，就是不仅要有健康的体魄，还要有健康的心态，两者有机结合才是一个有健全人格的人。

世界卫生组织宣言近年来一再强调指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病，心理和社会功能均臻良好的状态。”这句话给我留下了深刻的印象。还是经过了此次学习,我真正感觉到了不仅同学要保持心理健康,老师本身更要保持心理健康。

作为教育者我们要言传身教，潜移默化、以身作责。所以具有卓越的专业学问技能当然重要。但具有健全的人格魅力与健康心态也势在必行。确实，有的老师患上“职业倦怠症”。影响了身心健康也波及了同学，真应当重新校正一下心里运行航向，有利于自身进展更有利于同学身心健康。

老师经常要做同学的心理工作,给同学排忧解难,而老师的心理压力又怎样解决呢?听了这次心理健康培训，这个问题已经迎刃而解。我们总教育孩子爱好是最好的老师，那我们就把自己的爱好培育起来吧。你看那些靠出苦力搞装卸工作的人们，他们要付出多少汗水，才赚到并不行观薪水。而且我们是坐在办公室、站在班级里，风吹不着雨淋不着，多么美好！这就叫知足者常乐！看一看我们每日的工作，虽备讲批辅考，看似紧急劳碌点。但乐趣太多了！教学相长使我们学问愈加渊博。

到社会上一说自己是老师，大家都投来艳羡敬重的眼神！哇！心理别提多爽！我，傲慢哇！特殊是自己教过的同学，有的考上东北师大，有的考入北京交大，还有的已经是公司老板……哎呀，我傲慢啊！你看，前几天发来两张证书，市级硬笔书法与软笔书法分获优秀奖！多么让人兴奋的荣誉！我们把别人喝茶、谈天的时间用来练字了,没白练，这回报早晚都会来的。我欢乐！我傲慢啊！生活中总会有许多乐趣伴随。这些收获会使我们欢乐一辈子的！有了这样的心态我们就拥有健康……

老师是这个社会的一个特别的群体,由于自身的社会角色和所承当的社会任务和对自己身份的认同,及社会的认可的不同程度等,或许会给自己带来一些困惑和压力。但只要我们尽力了，凡事都问心没愧了。保持良好的心态去面对！有正确的人生观就会缔造连城的人生价值……

老师的工作环境是学校,和自己的同学终日在一起。社会分工的其他工作都是针对物品，或者人的某一方面或者某一时间段来服务。而老师的服务对象是人――成长中的人,并且肩负着指导他们成长的重任。那种八小时以外的时间，还在为自己的同学的成长和将来殚思竭虑也确实是一种压力。但我们会有解压的方法…..

一次在外地的公汽里看到一句话:市民应当做到尊师重教!社会真的挺关注我们的。你看，我家每月还还公积金贷款，日常消费也有人际交往也照常不差。工资也上调了多少次了！我们国家的政策多好啊！人道主义和谐社会!假如一味的与豪华浪费去攀比。那又有什么意义呢？

确实，看一看现实，有的的言论开头关注老师的”亚健康”状态,不仅是身体的,更多的问题来源于心理。那么,老师怎么样避开或者剪除自己的心理障碍问题呢?结合自身想法进行了一下总结归纳，又不够完善的地方还需大家逐步提升

一、要开阔自己的视野,让自己的业余生活丰富起来。就我个人而言，运动是一个调整身心的好方法，找几个伴侣，在运动场上大汗淋漓后，不仅疲惫的身体得到了熬炼，有资料指出：运动时，身体内部会分泌一种物质，俗称“欢乐物质”――会让人们放松，兴奋。我的同事就有许多喜爱打篮球、排球、羽毛球的。我间或也参加进去真的很欢乐！

二、储蓄友谊，要多交好友。常言说，与善人之交如入兰芝之室，久居而不闻其香。所以就我个人观点，交那些品德高尚、有学识、又和善、有良好心态的伴侣。比方我这多年身边的同事那些知心姐妹，心里困惑跟她们倾诉，倾诉，真的就释然了，欢乐了。确实是缓解心理压力的好方法。

三、闲暇观赏音乐，陶冶情操。确实象在网上搜集一些叫人主动向上，乐观健康的歌曲或乐曲。比方电视节目《星光大道》、《快乐音乐汇》、《中国好歌曲》都会给人带来无限的陶冶与快乐……

四、经营好家庭。不管什么事情发生，家是你永久的避风港湾。我们要工作家庭两不误。这样我们会更感到生活是多么丰富多彩！欢乐真的许多许多。由于我们喜爱生活。

以上，是我切身体会，收获是很大的，体会可能不够全面，一点温馨的建议仅供同行们参考。有了心理健康就会有更大的身体健康！重视我们自己的心理，看到自己的优势，也找到自己的缺乏。生活到处都有美妙！只要我们的眼睛去发觉。祝愿我全部的教育界同仁，你们都能保持开阔的心境，良好的心态！欢乐地走教育教学这条最美妙的绚烂之路。

心理健康老师培训总结篇2

首先，特别感谢有关领导给了我这次珍贵的学习机会，感谢同学处领导的细心关注，给了我这一个重要的沟通平台，盼望以后能多参与这样的学习和沟通，我肯定会努力学习和吸取好的理论和阅历，对学校相关方面的工作能奉献出自己的微薄之力。

为了加强贵州省高校心理健康教育骨干老师培训工作，推动高校心理健康教育队伍建设，依据工作支配，我参与了省教育厅在“贵州省心理健康教育骨干老师培训中心”〔贵州师范高校〕举办的20xx年高校心理健康教育骨干老师培训班。培训时间为：20xx年12月4日12月9日。培训老师为贵州师范高校心理学专业教授、副教授等。通过五天的学习我收获很大，除了学习到了专业的理论学问以外，我还从各个培训老师和同学们身上吸取了一些阅历，究竟我才是一个刚刚工作的新手，在理论方面学习还不够，阅历更无从谈起，但是这一次的培训给了我很大的启发。我想从以下方面来总结一下我这次培训的收获：

一、培训主要内容12月4号，报到沟通

12月5号，开办典礼，心理学及高校生心理档案建设，拓展训练；12月6日，高校生常见心理问题及其解决对策，辅导员心理健康养成与维护心理。

12月7日，改善教学水平，提高美好指数，高校生心理健康状况及其教育系统。

12月8日，学校心理危机干预，高校心理健康教育与辅导员专业成长；12月9日，沟通与学习。

二、理论收获

学习到了心理学相关方面的学问，特殊是关于高校生心理的学问。培训班拓展的材料是《心理询问师基础学问》。当然这一次心理健康教育骨干老师培训，更多的是给与我阅历方面的指导。

三、阅历收集

1、各高校把高校生心理健康教育课列为公共必选课也开设心理询问室，并且进行心理普查，参观了贵州师范高校的心理普查的仪器。特色是：多了一个读答题卡的机器，可以很多同学共同进行普查，这样节省时间。

2、心理学方面的课题申报阅历以及成果投稿阅历。在申报心理健康课题方面各学校，各学员之间可以沟通与合作。

3、心理询问师的培训以及考试时间。〔每年5、11月考试〕

4、管理心理健康教育的阅历：

〔1〕学校、分院、辅导员三层管理，组织心理健康小组，请校长任组长。

〔2〕各班选出心理委员，由学校心理询问师进行定期的专业辅导，心理委员在各班起到最基础的作用，并且可以作为同学与老师沟通的桥梁。

〔3〕学校也组织老师成立老师的个人成长小组，每周一次，对辅导员等进行心理的疏导。老师心理健康了，同学才更可能心理更健康。

〔4〕每年5月25日，“我爱我”为心理健康日，有的学校把这一周定为“心理健康活动周”，比方开展心理情景剧大赛、心理形象大使之类的活动。

〔5〕各个高校共同开展活动，心理健康老师和辅导员常常相互沟通，学会更好的处理同学心理问题。

5、心理询问室开展工作的一点阅历：

首先，同学进行心理询问要预约时间。其次，有的高校会在开学的时候制作并且发放心愿卡，或者叫求助卡。在遇到心理问题的时候可以拿着求助卡到心理询问室询问。有学校开通心理询问热线，实践了以后，这个方法可操作性不强，遇到了电话被打爆的尴尬，没有时间解决更严峻的同学的心理问题。假如发放心理求助卡，同学会比较慎用自己手上两次询问的机会。

6、如何引起学校有关领导重视的阅历：

〔1〕有的高校请书记做心理健康领导小组长。

〔2〕各分院设心理健康工作站。

〔3〕同学会成立心理健康部。

〔4〕多邀请媒体参加，可以通过电视媒体等方式引起有关方面重视7、申请心理健康工作的经费阅历。

有的高校不以单项的名义申请工作经费，比方：心理健康普查项目、心理健康日等等，他们是以打算模式申请，就是打算心理健康工作，比方学校有固定的询问室，询问师，还有心理健康教育培训，等等。把心理健康教育成立一个体系，一个在工作打算内的模式。

8、还有一些辅导员和心理询问师处理小问题的沟通等等。

我收获的还不仅仅是这些，还有很多心灵的触动和感动，这些让我终身受用，也让我有一个更好更主动的心态去面对工作，特别感动有关领导给了我这次珍贵的学习机会，感谢同学处领导的细心关注，给了我这一个重要的沟通平台，盼望以后能多参与这样的学习和沟通，我肯定会努力学习和吸取好的理论和阅历，盼望对学校相关方面的工作能奉献出自己的微薄之力。

心理健康老师培训总结篇3

在学校教育中开展心理健康已渐渐成为越来越多的学校领导和老师的共识，如何在学校教育中切实、深化、全面地开展心理健康教育，就成为当前学校教育工和管理者亟待解决的课题。近年来，我们在北京市七城区20余所学校校开展了“学校与心理健康教育促进工程”的讨论与探究，主要从学校管理、老师培训、家校协同和同学进展以及社会参加等不同层面，全方位地，主体地对学校心理健康教育进行很多有益的尝试与探究，取得一些阅历，并得到了广阔学校领导和老师的认可和好评。依据近几年来我们的理论思索和实践探究，下面就学校心理健康教育工作的开展谈几点建议：

1、重视老师自身素养的提高

老师自身的素养直接确定其教育行为。只有把握关于儿童青少年心理进展的科学学问，根据科学的规律和方法开展教育工作，处理好日常表现出的心理行为问题和意外大事，老师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进同学心理健康的进展。如：一位平常表现还不错的、身心都很健康的同学，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，这时良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于老师处理不当，他从今被戴上了小偷的帽子，父母的责骂、老师的不屑和同学的疏远，使他心理背上了沉重的负担，从今郁郁寡欢，自暴自弃，不但学习成果下降，而且变得怕和人打交道，甚至消失幻听、幻视，总怀疑别人在背后谈论他又在偷东西，最终进展到再也无法上学，陷入心理危机。而同样经受的另一位同学，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务交给了他，在老师的不断鼓舞和主动支持下，这位同学最终摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路，堂堂正正地坦白出关于偷钱的问题，其他方面的进展不但没受到消极的影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增添而得到促进。

可见，老师作为教育实施的主体其自身的素养对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低，对心理健康缺乏科学熟悉的老师，可以培育出具有良好素养的同学。所以，重视老师自身素养的提高是真正深化有效开展学校心理健康教育的前提和保障。

2、重视心灵沟通，走入孩子的心灵深处

时代更加展，人们就越怀疑，尤其是家长和老师，如今的孩子怎么了？盲目抵抗，不老实，简单冲动，有很强的攻击性，小皇帝脾气……他们在宣泄什么？他们有什么不满？他们需要什么？或许，在这种布满诱惑的世界里，孩子的眼被迷惑了，孩子的心被诱导了。但是我们不得不承认，我们对孩子的关心太少了他们缺少正确的引导，以至于失去了正确的推断力。中外教育家全都认为：爱是驾御的前提，没有爱就没有教育，我们从孩子的心理特点动身，从关心爱惜入手，消退孩子的戒备心理，把握教育的最正确时机。一般来说，当孩子处于以下状态时是教育的最正确时机：

①兴奋时机。当某事物或某活动引起孩子的.特殊关注时，他们会激发出极大的热忱，在思想上产生兴奋点。假如我们加以把握，往往可以由孩子的兴奋点来激起他们很强的向上的驱动力，或能使某些比较消沉的孩子一时有不兴奋为转机，从今转变自己，发生很大的改变。

②激情时机。孩子的情感极为丰富，他们对所面临的事物与正在进行的活动或已形成的思想意识之间的关系的切身体验与反映是多方面的，他们的喜、怒、哀乐是最简单表现出来的，丰富健康的情感是孩子的精神生活得到进展的必要条件，同时情感又是驱动孩子努力进去的必要条件，能够给他们前进的动力。当他们的各种情感表现出来时，正是他们对某重事物或某种活动的最主动的时候。他们的各种表情都是有情而发，抓住他们“有感”的时候，正是我们实施教育的时机。

③求异时机。孩子的思想活动与他们的心理特点是全都的，他们喜爱求新求异，也简单产生逆反倾向，这种求异与逆反倾向，无论处于什么缘由，都是他们思索推断的结果。从思想的活跃性来说，这是一种主动的思想状态，因此也是一种有利我们教育的时机。

④殊遇时机。每个人在生活中都会遇到一些特别的状况，遇到一些特殊的冲突，经受一些特别的遭受。同学生活并不那么冗杂特别的遭受或境况并不多见，正由于如此，他们一旦遇到特别的严峻状况，思想上的震惊就会相当大。我们在这时机要对同学特殊的关心和理解，同时利用这种时机，教育孩子正视各种冲突，增添心理承受力量和适应生活的力量。

⑤疑俱时机。孩子在生活中免不了遇到冲突产生惧怕心理，特殊是犯了错误，会使他们疑虑重重，思想上产生很大的压力。这种思想冲突和压力在其他人看来或许是微缺乏道的或是无关紧要的，但孩子由于他们的生活阅历缺乏，却会感到相当的沉重，并渴望得到别人的理解和关心。

⑥荣辱时机。荣辱也是一种情感的反映，而且是孩子在生活中常常遇到的情感反映。当孩子在学校和社会生活中受到批判、处分、羞辱的时候，他们往往会产生一种消极的状况，甚至会觉得难以抬头，形成较大思想压力。我们决不能认为这只是小事，而丢掉教育孩子的时机。

我曾经在一本教育杂志书上看到这样一则故事：有一位老师连续三年教的是毕业班，班中总有那么几个后进生。三年中，他的每一次生日都不请亲戚伴侣，却邀请班中的教育对象共度，或联欢或野餐，使他们觉得老师确实视他们为好友，亲近感由然而生。在平常，这位老师与这些后进生很接近，还鼓舞他们到家做客，无论什么时候，他都放下手中的工作热忱款待，甚至与他们玩上一会。当他有事甚至有些个人的事时，也特意与他们商议 ，让他们关心想方法、出想法，使他们觉得不仅是老师关心自己，自己也能关心老师，从而产生自尊、自信。在这种互帮互助的融洽气氛中，建立了特殊的感情纽带。当一次同学传闻这位老师要调到县城工作，竟挂出了“老师，您别走”的标语。他们说“您若走，我们跪着求您！”过去曾经打架而名列全校最差的一位同学竟然流着泪问：“老师，您不管我了？”这种特别情感使这位老师的工作非常胜利，好几位后进生有了很大的改变。

可见，我们无论多忙也应当与孩子多活动，与孩子多交伴侣建立深厚的情感，相互信任。只有走进了孩子的心灵，才能够影响孩子，胜利的教育才能启动。

3、注意与学校日常的教育教学活动相结合

目前，不少的学校虽然也熟悉到了心理健康教育的重要性，但却机械、简洁地将之理解为课程教育或开展一、两次轰轰烈烈的活动。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，大量的讨论与实践阅历都说明，心理健康教育和其他的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到老师每天大量而详细的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。实践证明，只要充分发挥老师自身的主动性、能动性和制造性，鼓舞老师开动脑筋，留意积累，重视沟通，完全可以将心理健康教育与学校日常的教育教学活动融合在一起，其教育效果也将特别显著，同时会对学校日常教育教学活动带来巨大的促进。

讨论与实践证明，实现心理健康教育更多地依靠于个体在真实情境中的实践操作与体验。因此，心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深化生活，在实践中加以训练、稳固，让孩子在参加中成长。为此，我们提倡注意实践，给同学机会，让同学在参加中、在“做”中真正受到心理健康教育。有的孩子参加力量差，是由于心理因素在作祟，他们缺乏自信念，可怕加入，怕办不到让人笑话，于是不敢参加，力量就越来越弱。我们要多跟这些孩子谈其参加活动的有利条件，要关心其发觉固有的而又没有意识到的自身优势，同时期盼并关心其参与一些力所能及的活动，渐渐地，使其对自己产生自信，从而克服对参加活动的疑惧心态。还有的孩子始终沉湎于自己的小圈子里根本不知道参加的乐趣，不知道外面的世界很精彩，我们就要奇妙地通过种种手段创设环境，让他们投身其中，并期盼他们上场试一试，一旦他们尝到了参加的甘甜，他们就会走出封闭的自我世界，个别孩子还会爆发出剧烈的参加欲望。对于孩子来说，有事让他们做，他们是很愿意的。我们在丰富多彩的活动中蕴涵、传递有关怀理健康教育的指示。留意在日常的教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机，开展生动、直观的心理健康教育活动，注意在生活中有意识地组织同学开展各种活动去实践，强化同学的参加意识，培育主动意识，提高参加质量，体验所学的心理健康教育学问。通过这些生动、好玩的活动，不仅让同学受到实实在在的心理健康教育，而且使同学体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本道理，从而将心理健康教育再一次真正落到实处。

4、注意家长与社会力气的参加，共同推动心理健康教育

除了学校教育，同学心理健康的进展还受到其他社会因素的制约。其中，家长作为同学成长与进展中的重要的人，家长关于心理健康教育的熟悉和观念将直接影响同学心理健康的进展和学校心理健康教育的开展，除此之外，各种社会现象、社会言论、影视文化与传媒等其他社会因素也直接影响着同学心理健康的进展和学校心理健康教育的开展，可见，心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全社会的任务和职责，心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正的开展。也就是说，学校开展心理健康教育是应注意调动全社会的力气，获得来自家长、社会的支持和认可。因此，我们提出，学校开展心理健康教育时必需注意与家长达成共识，通过各种活动与宣扬，打破家长那种认为只要学习好就是进展好的旧观念、旧框框，关心家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓舞家长参加，创设出全体成员共同参加和支持心理健康教育的环境与气氛，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。

心理健康老师培训总结篇4

第一篇：20xx心理健康教育骨干老师远程培训总结

首先，特别感谢有关领导给了我这次珍贵的学习机会，感谢同学处领导的细心关注，给了我这一个重要的沟通平台，盼望以后能多参与这样的学习和沟通，我肯定会努力学习和吸取好的理论和阅历，对学校相关方面的工作能奉献出自己的微薄之力。

为了加强贵州省高校心理健康教育骨干老师培训工作，推动高校心理健康教育队伍建设，依据工作支配，我参与了省教育厅在“贵州省心理健康教育骨干老师培训中心”〔贵州师范高校〕举办的20xx年高校心理健康教育骨干老师培训班。培训时间为：20xx年x月x日—12月x日。培训老师为贵州师范高校心理学专业教授、副教授等。通过五天的学习我收获很大，除了学习到了专业的理论学问以外，我还从各个培训老师和同学们身上吸取了一些阅历，究竟我才是一个刚刚工作的新手，在理论方面学习还不够，阅历更无从谈起，但是这一次的培训给了我很大的启发。我想从以下方面来总结一下我这次培训的收获：

一、培训主要内容

12月4号，报到沟通

12月5号，开办典礼，心理学及高校生心理档案建设，拓展训练；

12月x日，高校生常见心理问题及其解决对策，辅导员心理健康养成与维护心理；

12月x日，改善教学水平，提高美好指数，高校生心理健康状况及其教育系统；

12月x日，学校心理危机干预，高校心理健康教育与辅导员专业成长；12月x日，沟通与学习。

〔以上学习课件资料见附件〕

二、理论收获

学习到了心理学相关方面的学问，特殊是关于高校生心理的学问。培训班拓展的材料是《心理询问师基础学问》〔还来不及认真阅读，几天时间也许看了一下主要标题和内容〕。当然这一次心理健康教育骨干老师培训，更多的是给与我阅历方面的指导。

三、阅历收集

1.各高校把高校生心理健康教育课列为公共必选课也开设心理询问室，并且进行心理普查，参观了贵州师范高校的心理普查的仪器。特色是：多了一个读答题卡的机器，可以很多同学共同进行普查，这样节省时间。〔贵州师范高校的心理测评系统用的是：心灵方舟。〕

2.心理学方面的课题申报阅历以及成果投稿阅历。在申报心理健康课题方面各学校，各学员之间可以沟通与合作。

3.心理询问师的培训以及考试时间〔每年5、11月考试〕

4.管理心理健康教育的阅历：

〔1〕学校、分院、辅导员三层管理，组织心理健康小组，请校长任组长。

〔2〕各班选出心理委员，由学校心理询问师进行定期的专业辅导，心理委员在各班起到最基础的作用，并且可以作为同学与老师沟通的桥梁。

〔3〕学校也组织老师成立老师的个人成长小组，每周一次，对辅导员等进行心理的疏导。老师心理健康了，同学才更可能心理更健康。

〔4〕每年x月x日，“我爱我”为心理健康日，有的学校把这一周定为“心理健康活动周”，比方开展心理情景剧大赛、心理形象大使之类的活动。

〔5〕各个高校共同开展活动，心理健康老师和辅导员常常相互沟通，学会更好的处理同学心理问题。

5.心理询问室开展工作的一点阅历：

首先，同学进行心理询问要预约时间。其次，有的高校会在开学的时候制作并且发放心愿卡，或者叫求助卡。在遇到心理问题的时候可以拿着求助卡到心理询问室询问。有学校开通心理，实践了以后，这个方法可操作性不强，遇到了电话被打爆的尴尬，没有时间解决更严峻的同学的心理问题。假如发放心理求助卡，同学会比较慎用自己手上两次询问的机会。

6.如何引起学校有关领导重视的阅历

〔1〕有的高校请书记做心理健康领导小组长

〔2〕各分院设心理健康工作站

〔3〕同学会成立心理健康部

〔4〕多邀请媒体参加，可以通过电视媒体等方式引起有关方面重视

7.申请心理健康工作的经费阅历

有的高校不以单项的名义申请工作经费，比方：心理健康普查项目、心理健康日等等，他们是以打算模式申请，就是打算心理健康工作，比方学校有固定的询问室，询问师，还有心理健康教育培训，等等。把心理健康教育成立一个体系，一个在工作打算内的模式。

8.还有一些辅导员和心理询问师处理小问题的沟通等等。

我收获的还不仅仅是这些，还有很多心灵的触动和感动，这些让我终身受用，也让我有一个更好更主动的心态去面对工作，特别感动有关领导给了我这次珍贵的学习机会，感谢同学处领导的细心关注，给了我这一个重要的沟通平台，盼望以后能多参与这样的学习和沟通，我肯定会努力学习和吸取好的理论和阅历，盼望对学校相关方面的工作能奉献出自己的微薄之力。

心理健康老师培训总结篇5

我参与了沙坪坝区中学校心理健康老师培训班。此次心理健康培训的时间虽然仅7天，但在我的心理却激起了层层涟漪。我信任这次培训给与我的东西决不止心理学的理论学问，它会有一种连续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生，它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战！心理健康教育我还处在初步的学习、摸索阶段，但我信任它确定能帮我解决工作中遇到的许多难题。只要我不懈地努力，肯定会迎来学校心理健康教育绚烂明天！

在培训学习中，倾听了教授与从事心理工作一线老师的讲座，他们都以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述了心理健康这门学科的魅力所在，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，并且通过理论学习、小组商量、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高同学心理素养的