初中英语-Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionA3a教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionA3a-3c一.课题：Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionA3a-3c二.教学目标：知识目标：学习并能够运用以下单词：storm,wind,light,report,area,wood,window,flashlight,match,beat,against,apart,asleep,rise,fallen,能够运用以下短语：fallasleep,diedown,withaseriousstormhappeningoutside,makesure,,inamess,cleanup能熟练掌握并使用下列重点句式：1）Blackcloudsweremakingtheskyverydark.2）Withnolightoutside,itfeltlikemidnight.3)Itwashardtohavefunwithaseriousstormhappeningoutside.4)Althoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.3.学会过去进行时态的构成和用法。能力目标：学生能够通过阅读训练，学会运用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事，能够正确运用when和while引导的时间状语从句。情感目标：Encouragethestudentstothinkmoreofothersandtrytohelpeachotherintimeofdifficulty.Rememberthathelpingothersisjusthelpingourselves.文化意识目标：学习一些居住场景中的常用的词汇，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。三.教学重点和难点：1.学生能口、笔头熟练地运用新词汇、短语和句型并学习过去进行时2.学生正确而熟练运用句型：Althoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.3.正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。四.教学方法1.情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。2.任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容展开。教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。3.开放性教学策略：结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片段等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。五.教学手段：采用多媒体教学课件活跃课堂气氛把教学内容通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现教学内容，以达到图文、声像、三维动画一体化的效果。教学过程Step1.Leadin:Beforeclass,Letstudentsenjoyasong:whoareyou.Thissongisabouttheflood(洪水)in1998inChina.Weknowstormmaycauseflood.(学习storm).Step2beforereading.1.whatwastheweatherlikebeforestorm?Whatcouldpeoplehearbeforetherainstorm?Now,listencarefully,whatcanyouhear?(showthevideoandlearn“strongwinds”（领读）,thenreadthesentences.)2.Watchandanswer:Howwastheskybeforetherainstorm?Whatwasitlikeoutside?(showthevideosandlearnthesentences,thenreadthesentences.)学习light3.Duringthestorm,howwastheweatheroutsidethewindow?Lookatthewindow,therewasmuchrainonit.Sowecansay:Therainbegantobeatheavilyagainstthewindow.学习beat,against,window.4.Duringthestorm,whatelsehappenedoutside?(watchavideoaboutthestormdestroyedmanythings.)Thestormbrokemanythingsapart.(Readthesentences.)学习apart5.Afterthestorm,everythingwasinamess.Readthesentences.学习fallen6.manypeoplewentthroughstorm.ThisisBen,hewentthroughastorm.HeisfromAlabama.(PPT链接介绍背景知识，)Let’sgowithhimandfeelthestorm.Step3:Fast-readingMatchtheparagraphs(段落)withthemeanings.Paragraph1Theactivitiesduring(在…期间)therainstormParagraph2Theresult（结果）aftertherainstormParagraph3TheweatherbeforetherainstormParagraph4Thepreparation（准备）beforetherainstorm2.教师继续发问：Whatistheorder（顺序）ofthepassage?Howmanypartscanyoudivide（分成）itinto?【设计意图】初读文章，认读文章，理解大意，之后为较深层次的阅读活动。通过略读的活动让学生掌握文章大意，然后从此基础之上，注意连接词before，during，after，理性认识时间顺序，并在此基础之上把文章分为三部分。Step4:Careful-readingbeforethestorm1.Whatwastheweatherlikebeforetheheavyrainstormstarted?2.Whatwerepeopledoingbeforethestorm?Dadwas,momwas，Shealsoduringtherainstormduringthestorm1.Whatwerepeopledoingduringthestorm?Afterthestorm1.Howwastheneighborhood?2.Whatdidthepeopledo?3.Whatdidthewriterthinkoftherainstorm?【设计意图】学生在初步了解文章大意的基础之上，教师再引导学生把握文章细节。再次从听觉视觉入手，以时间为主线感知暴风雨。感受到暴风雨即将来临后，学生很自然的能理解并描述大家忙碌的准备工作。以及暴风雨后一片狼藉，大家互帮互助，共度难关的事件。同时，教师也能很自然的点出文章的主题：Thestormbroughtpeopletogether.进行情感的升华：灾害面前要更团结，更友善，更懂得互帮互助。Step4：Post-reading:(1)Retellthestory.Fourstudentsagrouptoretellthestorytogether.Firstly,followtheteachertoretellthestory.Secondly,askagrouptoretellthestoryonebyone.Lastly,askonestudenttoretellthestoryalone.(2)根据课文内容补全下面的句子：1.WhenthenewsonTV_____________________________,strongwindswereblowingoutside.2.WhileBen’smomwasmakingsuretheradiowasworking,hisdad______________________.3.Ben_________________________whentheheavyrainfinallystarted.4.WhenBen________________________at3:00a.m.,thewind__________________________.【设计意图】最后根据课文内容形式填空一题，能让学生在老师讲解后，再一次从整体把握全文。这一题是when和while的习题，学生再次熟悉后，为总结when和while的用法奠定了基础。Step5:Discussion:1.“Althoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.”Whatotherthingscanbringpeopleclosertogether?Natureisrelentless,buthelpingeachotherismutuallove.2.Howcanwehelpeachotherintimesofdifficulty?Step6.Summary.Lettheworldfilledwithlove!Step6:HomeworkReadthetextandrememberthelanguagepoints.Retellthearticle.Preview1.ReadGrammarFocus2.Finish4a,4b板书设计Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionA3a-3c【学情分析】Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionA3a-3c1.学情剖析：本课是新人教版英语八年级下册第5单元第二课时的内容，本课教学围绕"阅读暴风雨的文章"展开教学。学生在活动中能相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，他们的能力能比较好地运用到实践中，解决问题。学生阅读一篇关于美国阿拉巴马州遭受风暴袭击后，人们互相帮助的故事，进一步体会过去进行时态的用法，并学习一些居住场景中的常用的词汇，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。2.本单元的主要目标是学习掌握过去进行时态，巩固应用一般过去时态，学会讲故事或讲述过去发生的事情，它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上继续学习的。对于八年级的学生，学生已经有了一定的词汇量，特别是学了很多的动词，学生有了一定的基础，这样便于教学内容的突破；更好的是教材选编了一些身边的或历史上难忘的真实事件，更能激发学生的好奇心和学习兴趣，所以本单元的学习，学生应该能轻松的掌握。初二学生对英语较感兴趣，但有很大的不稳定性，学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。学生偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。3.本课采用多媒体展示，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，增强学生的兴趣和注意力，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。【效果分析】Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionA3a-3c本课是新人教版八年级英语下册unit5第二课时的内容，根据英语课程标准，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。阅读课文3a，回答问题，再读并独立完成3b句子，这个练习不同于文章中的原词或表达来填空，需要学生在理解文章的基础上进行语言转换，因此有一定难度，我将加以引导。最后核对答案。这个练习还有一个重要的功能就是引导学生逐步关注when,while的使用，并在使用中慢慢体会两者的差别。通过这样的设计，使知识由浅入深，让同学们在不知不觉中掌握了文章的大意。

接下来我会用ppt展示一些提示词，帮助全班学生回忆并复述课文，复述的方式可以采取故事接龙的形式，后续接龙的学生由前一位学生自己选择。这样做的好处是能让学生在听复述的时候集中精神，随时准备应答基于话题的3c讨论是阅读后重要的一种活动形式。我将抓住最体现文章所要传递的精神的句子，即：although

the

storm

broke

many

things

apart,it

brought

families

and

neighbors

closer

together.鼓励学生开展讨论，类似的灾难还有地震earthquake,火灾fire,水灾floods,等。这类讨论的开放度很大，对于学生驾驭语言的水平要求也较高，我会根据实际情况适当提供一些语言帮助。在这种开放，和谐，互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，提高了学习兴趣。由于教材中环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此可以视具体情况将课堂练习延伸到课外。【教材分析】Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionA3a-3c本课是新人教版英语八年级下册第5单元第二课时的内容，本课教学围绕"阅读暴风雨的文章"展开教学。本单元的重点内容就是过去进行时态，学习讲述过去发生的事情，并学习讲故事，整个SectionA部分的语言学习内容就是用过去进行时态来表达过去某个时间在做什么，并学习用when和while描述某动作或某事件的发生。

而本节课教学内容，活动3a-3c整体以阅读为核心，通过让学生阅读一篇关于美国阿拉巴马州遭受风暴袭击后人们互相帮助的故事，进一步体会过去进行时态的用法，并学习一些居住场景中的常用的词汇，同时也注重对青少年情感的教育和培养，让他们知道在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过看录像，看图片，阅读3a,了解暴风雨之前，之中，之后的天气及人们所做的活动，促进学生之间和师生之间的了解，增进情谊。3b主要是用when和while写句子，从3a中找出过去进行时态的句子和一般过去时态的句子，3c主要是拓展延伸部分，通过阅读，进行感情升华，灾难带来的破坏，人们的爱心团结在一起。【评测练习】Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionA3a-3c课堂过关1.Therainbeat________herfaceasshewalkedthroughthewindandrain.(易错题)A．atB．againstC．inD．from2.Mymotherwassotiredthatshefell________whenwatchingTV.A．sleptB．sleepingC．asleepD．sleep3.Aftertheheavyrain，theriver________alot.A．beatB．pushedC．reportedD．rose4.—Whydon'tyougointotheroom，David?—Thereisno________inside.I'mafraidofthedark.A．woodB．lightC．windD．room5.We________themand________thefootballmatchyesterdayafternoon.(易错题)A．beat；wonB．beat；beatC．won；beatD．won；won6.Mysisterwaswritingane­mail________IwaswatchingTVatthistimeyesterday.A．untilB．afterC．whileD．assoonas7.Therearen’tmanyticketsleftfortheconcert,you’dbetter_______thatyougotonetoday.A.makesureofB.makeadecisionC.makesureD.makeplans8.—Whydoyoualwayssleep________thelighton?—BecauseI'mafraidofthedark.A．byB．withC．letD．have9.Weshouldhelpeachother________difficulty.A．ontimeofB．intimeofC．ontimesofD．intimesof二.用括号内所给单词的适当形式填空。1．Whereisthe______(break)cup，Jimmy?2．Aftertherainstorm，wecansee______(fall)treeseverywhere.3．Theradiosaysthatitwillbe_____(wind)tomorrow.4．Ben'smomputsome_______(match)onthetable.5．Listen!Thereissomeone______(beat)thedoor.三.根据汉语意思完成句子，每空一词。1.汽车声开始逐渐减弱。Thesoundofthecarbeganto__________________.2.爸爸累了，在沙发上睡着了。Myfatherwastiredand_________________onthesofa.3.当你外出时确保门是关着的。______________thatthedoorisclosedwhenyougoout.4.你的卧室很乱，你最好打扫一下。Yourbedroomwas____________．You'dbettercleanitup.5.可怕的暴风雨破坏了许多东西。Theterriblerainstorm________lotsofthings_________.PAGE1PAGE【课后反思】Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？SectionA3a-3c本课是新人教版英语八年级下册第5单元第二课时的内容，本课教学围绕"阅读暴风雨的文章"展开教学本节课教学内容，活动3a-3c整体以阅读为核心，通过让学生阅读一篇关于美国阿拉巴马州遭受风暴袭击后人们互相帮助的故事，进一步体会过去进行时态的用法，在学习活动中，学生通过看录像，看图片，阅读3a,了解暴风雨之前，之中，之后的天气及人们所做的活动，促进学生之间和师生之间的了解，增进情谊。3b主要是用when和while写句子，从3a中找出过去进行时态的句子和一般过去时态的句子，3c主要是拓展延伸部分，通过阅读，进行感情升华，灾难带来的破坏，人们的爱心团结在一起。基于话题的3c讨论是阅读后重要的一种活动形式。我将抓住最体现文章所要传递的精神的句子，即：although

the

storm

broke

many

things

apart,it

brought

families

and

neighbors

closer

together.鼓励学生开展讨论，类似的灾难还有地震earthquake,水灾floods,台风typhoon等。这类讨论的开放度很大，对于学生驾驭语言的水平要求也较高，我会根据实际情况适当提供一些语言帮助。在这种开放，和谐，互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，提高了学习兴趣。由于教材中环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此可以视具体情况将课堂练习延伸到课外，生生合作，师生合作，没有更多的时间让学生都参与report活动。我在设计时还要修改，在进行阅读课教学时注意时间和环节的安排。特别是要不断锤炼自己的口语水