2022高考英语试题分析与复习策略

2022高考英语试题分析与复习策略打开文本图片集导读：请读一读程中一老师的试题分析，有点长，但读完准有收获。利用暑期做个英语学习计划吧，复习一定会效率大增！方法要得当，听听刘本龙老师怎么讲。关于书面表达，汪琦老师告诉你，得先明确写出怎样的文章，才能打动阅卷老师的心，也好今后在考场上用百来个词，换一个满意的分数给自己。那么现在开始吧，都还不晚。一、2022年高考全国英语试题分析综合分析十九套试卷，发现2022年高考英语试卷难度适中，符合新课改要求，语法和词汇的命题不偏、不怪、不超纲，较好地体现了“稳中求变、变中求新、突出语篇、强化语境”、“注重基础考查，突出能力立意”以及此前教育部在高考命题工作会上的要求：试题难度适中，稳定中有变化，变化中体现了创新的命题指导思想。今年命题部门将高考试题难度系数进行了微调，各省市高考试题整体比较灵活，考题选材贴近考生日常生活，时代感强。尤其是完形填空、阅读理解等题型，题材多样，涉及生活感悟、人物报道、科学技术、社会热点等多方面话题，突出考查了考生综合运用语言的能力。人文关怀、积极向上、提升素养1.自主命题省市在题型上继续创新，新题型都摆脱了A、B、C、D式选择，侧重考查学生理解、思维表达综合能力，并且在考查角度和细节上有所改进和完善。如：山东卷/天津卷/江西卷的阅读表达；江苏卷的任务型阅读；湖南卷的阅读简答、阅读填空；及浙江卷新更换的阅读第二节题型等。2.写作题大都倾向于半开放性和开放性写作，摆脱了以往“翻译”式写作方式，考生有更多的写作空间。3.选材内容注重对考生价值观的渗透，引导考生关注人文，养成积极向上的品格，形成健康的人生观。如湖北卷完形填空选用记叙文，讲述一个身残志坚的女孩，最终克服困难实现诺言并与海豚共舞的励志故事。文章富有教育意义，对考生的心智和价值取向有良好的导向作用。符合《大纲》和《课标》要求1.重视英语能力的考查。考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。2.重视综合文化素质的考查。实际生活中的语言运用，即使是最简单的，都必然牵涉到语言能力之外的交际能力运用。3.阅读理解能力是重点检测的能力。高考突出对阅读能力的测试。不仅表现在试卷比重上，还表现在阅读能力是决定听力填空、完形填空、书面表达、单项填空等题型答题效果的最基本的能力。4.强调基础知识和基本技能的掌握。高考作为一种选拔性的考试，虽然有难题，但主要考的仍是基础知识和基本技能。5.难度与往年基本上一致。近几年英语试题的难度始终保持在0.5-0.55之间。对考生综合运用语言能力提出更高要求在词汇学习上，注意在实际生活中存在的语境里接受、掌握词汇，重点注意常用词的实际运用。在句法上，注意常用句型及常用句型所适用的具体场合、语境和话题。分类接受句型，但不应满足于传统的语法分类，应当按日常交际项目和实际生活话题进行分类，真正了解什么功能、什么话题应用什么句型。采取有力措施提高语篇理解能力，特别是增强语篇的聚合能力。为此，考生应当花费相当多的精力和时间来改变以往重语法、轻意义、重语句、轻语篇的学习习惯。语法和意义，语句和语篇同样重要。形成良好的“语感”。高考成绩主要取决于基础知识和基本技能的掌握。在总复习中一味追求难题、怪题，而忽视基础知识的落实与基本技能训练的做法，实在是与高考命题主导思想背道而驰。重视语言的情感因素，强调对特定语境的情感接受力，强调对不同语篇的不同情感体验。其实考生并不是不具备情感能力，只是在应试重压下忽视了对语篇的情感体验。听力，听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。应能：(1)理解主旨要义；(2)获取事实性的具体信息；(3)对所听内容做出简单推断；(4)理解说话者的意图、观点或态度。写作，要求考生根据提示进行书面表达。应能：(1)准确使用语法和词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。二、2022年高考英语复习策略美国一位教育学家曾经说过，一个人不懂语法不能表达很多东西，不懂词汇则不能表达任何东西。可见语法和词汇是英语学习者来说是多么的重要。高考是考查听说读写综合运用的能力，听不懂，说不出，读不通，写不好，都是单词记得少。因此，狠抓双基不放松，主攻阅读与完形。听说读写齐并进，自主探究长技能。2022年的考生要花大力气通过扩大阅读，增加词汇量，过英语单词关，英语语法关。狠抓双基不放松，重点锻炼基本功复习是同遗忘作斗争的重要手段，不经全面复习，就很难掌握系统的语法知识。在复习期间，考生可以采取相对集中的方式，进行整理，补补“漏子”，理理“辫子”，按照教学大纲和考试说明的要求“先上口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”，“适当集中，反复循环”使初、高中英语内容融会贯通。进入高三以后，首先要处理的是高三课本。要求做到“课前自学，专心上课，及时复习，独立做业，解决疑难，系统小结。”高三这本书名义上是新课本，但实际上在本册书内已经没有任何新的语法出现，而是将以前学过的语法系统地分散在各单元中让高三学生进行复习。所选文章虽然较长，但生词不是太多，高三学生大多能读懂。而且文章体裁、题材都与高考所考文章相同或相近，既有人物传记，又有介绍科普知识以及讲英语国家的风土人情和历史概况等。这些文章是很好的阅读材料，高三学生要认真阅读。遇到重要的词汇或语法，应认真复习一遍。通过近四个月的学习，高三学生对于常见的语法、词汇进行了简单的复习，这样的复习是不系统的，知识仍然是较为零碎、分散的。这本书学完以后，即进入正式的复习阶段。用三个多月的时间将初高中课本系统地复习一遍，本轮复习重在打好自己的双基，同时注意培养能力。在平时考试中，高三学生普遍反映很多题目一看就会，但一做就错，原因就在于基础不牢。按照大纲要求，高三学生参加高考时，应掌握3500个左右的单词和短语。因此，在复习过程中，对于每单元的重要词汇、短语，特别是在书面表达中可能用到的词汇，高三学生必须会默写并正确使用。对于高考重点考查的如动词、名词、形容词、副词，除要记忆、会正确使用外，还要辨析常见词一词多义，要掌握常见构词法，这样可有效扩大词汇量。平时阅读中遇到的高频词汇，即使大纲不要求，也要认真记忆。在本轮复习中，那些由于基础薄弱、意志力不强而导致成绩不理想，失去自信，甚至放弃英语学习念头的同学，可以通过专项训练查漏补缺，补上多于其他同学的漏洞，变压力为动力。听说读写齐并进，自主探究长技能在二轮复习中，应侧重解题技巧和解题思路，熟悉题型，进行强化分类练习。运用一轮复习中所学到的基础知识，针对高考考查的各种题型进行逐项训练。可把初高中课本中学习过的30多种语法项目，“适当集中，反复循环”，按一定的类别分成十几个大的专项，精选有代表性的题目进行练习。在复习语法的同时，对于在高考中占相当大比例的听、读、写三项，应充分认识到它们对提高能力所起到的关键作用，把培养听、读、写能力贯穿于整个高三学习之中。在听的方面，每周至少要保证三次正规的听力训练，在选材方面，要选择语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当，最好是由母语为英语的人士朗读的材料，尽量适应各个讲英语国家的不同口音。另外还要了解必要的做听力题技巧。在读的方面，要注意选材，应选择不同体裁如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且自己感兴趣、难易度与高考相近的文章，进行限时阅读。限时阅读时，精力集中，思维积极，理解效果好，可以提高阅读速度。限时阅读后，尽量根据上下文推测词义，在老师的指导下分析长句、难句，了解一些文化背景知识，还要学