人教版语文二年级上册第三单元教案3篇(小学语文二年级上册第三单元教案)

人教版语文二年级上册第三单元教案3篇(小学语文二年级上册第三单元教案)教学目标

★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。

★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，把握字形，理解“拔腿就跑、喧闹”等词语的意思，并能用“喧闹”一词练习说话。

★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“慌张失措”和狮子“镇静、冷静”的语气。

教学重点

★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

★理解“喧闹”一词的意思，能够用“喧闹”进展说话练习。

教学难点

在理解课文内容的根底上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。

教具预备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

一、复习引入

1、出示课题，学生齐读

2、复习字词

咕咚成熟挡住大伙儿小猴小鹿

说明：

采纳“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮忙学生稳固。

二、学习课文2—4节

1、听2—4节录音，练习说话课件出示：

一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子;小猴子;

狐狸、山羊、小鹿。

(依据答复在黑板上逐幅出示动物图)

说明：

通过说话练习，培育学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。

2、指导学生朗读课文

(1)要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。

(2)播放“小动物逃跑”的录像，学生依据内容说说看到了什么。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。

(4)给录像配音说明：

句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧急、可怕的心情，学生有了肯定的情感体验后再进展朗读，就到达了事半功倍的效果。最终让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性到达____，变“要我读”为“我要读”，增加了学生学习的主动性。

3、理解课文，指导朗读

(1)学生再读2—4节，找找还能表达小动物紧急、可怕的词语，进展圈划。

(2)沟通

①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。

②有感情地朗读其次节

③学习3个生字：吓腿啦

说明：

采纳“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复消失，强化学生识记。

④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书

男女生有感情地朗读三、四小节

3、学习、理解“喧闹”

(1)创设情境，学生通过表演感受森林里“喧闹”的场面

(2)学习生字“热”

①读准翘舌音

②与“熟”比拟

(3)学习生字“闹”

①学生想好方法记住“闹”的字形

②课件演示帮忙识记字形，理解字义

说明：

通过认真观看，使学生能够娴熟地区分出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地把握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采纳不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。

(4)理解“喧闹”，练习说话

①说说平常生活中看到的喧闹场面

②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话

(5)理解文中“喧闹”的意思说明：

在指导用“喧闹”一词进展说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的喧闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，教师进展适时点拨，使学生从把话说完整到把话说详细。

三、学习课文5—7节

1、学习第五节

(1)小组自学

要求：小组合作读读这一节，争论争论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。

(2)沟通并板书：拦问

(3)分角色朗读

说明：

第五小节的学习采纳小组学习的形式，增加学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的气氛中学得更加积极、主动。

2、学习6、7节

(1)课件出示插图，教师引读6、7节

(2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。

(3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)

3、悟道

(1)发挥想象：这时小动物们会说些什么?

说明：

创设情境，赐予学生充分表达内心感受的时机，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。

(2)出示道理

4、小结全文

四、写字指导：

热

1、课件演示“热”的笔顺

2、学生书写，教师巡察指导

五、拓展阅读，布置作业

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作业要求：

(1)借助拼音，把短文读正确。

(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?

说明：

为学生供应新的阅读材料，让学生换一个语言环境稳固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的进展空间，培育阅读兴