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文档简介

18.2.16一、分123二、教学目标分析《数学课程标准》中明确：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是判定，体验教学活动充满着探索性和性。3、情感态度价值观——经过自主探究与合作交流，敢于自己的观点，有三、教法分析1而是巧妙地创设问题情境，启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。实验，抢答等游戏极大的激发学生的学习，提高学习的效率。四、学法分析过程，从而变接受为主动探究。五、教学过程分析流程1：复习定义性质，思考首先给出一些平行四边形的和图形，让学生说出平行四边形的定义和，定义还想知道其他判定平行四边形的方法呢？这就是我们今天要学，121小组内交流意见，教师关注学生能否用不同的方法从理论上证明自己的猜想和发现，以及学生使用几何语言的规范性与严谨性。要关注他们情感与态度的形成与发展。在教学各环节中，我注重采用学生课堂观摩，课后作业等多种形式，多层面了解学生，在学习过程中，从学生参与教学活动的程度，合作意识，思考习惯，发现能力几方面，及时调控教学进程。总之，我这堂课的设计理念来自于建构，以学生为中心，强调学习环境是主要任务，体现学生主动学习是这堂课的内容。

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