四年级上册数学教学设计-第二单元第五课时《 角的度量（一）》北师大版_第1页
四年级上册数学教学设计-第二单元第五课时《 角的度量（一）》北师大版_第2页
四年级上册数学教学设计-第二单元第五课时《 角的度量（一）》北师大版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

四年级上册数学教学设计-第二单元第五课时《角的度量（一）》北师大版一、教学目的了解角的概念，能够正确描述角；掌握角的度量方法，能够利用度量工具正确度量角的大小；能够运用度量方法求解实际问题；提高学生数学思维能力和解决问题的能力。二、教学重难点角的度量方法；运用度量方法求解实际问题。三、教学内容与步骤1.角的概念角是两条不共线的线段所形成的图形，其中一个线段为角的边，另一个线段为角的顶点。教师让学生观察图形，引导学生发现角的特点；通过观察，帮助学生确定角的边和角的顶点；引导学生口头描述角的概念，并让学生用符号表示角；检查学生掌握情况。2.角的度量方法角的度量是指用一个数来表示一个角的大小。角度的定义：规定一个平面角的度数，是指把这个角所对的圆心角所对应的圆弧的长度等分成360份，每一份的长度称为1度。利用角度计，介绍怎样标度，以及标度的方法。使学生进行实际操作，以4个角度为例，测量它们的度数，转化成工整的数，并简单说明此种方法的应用。检查学生掌握情况。3.运用度量方法求解实际问题设计实际问题，以运用角度度量为要素，让学生自己思考解答。引导学生分析问题，提问如下：我们如何确定问题需使用角度度量？有哪些量需要测量？如何进行测量？最终如何解答问题？分组进行实际操作，完成测量，汇报答案，讨论问题并检查结果是否正确。检查学生掌握情况。四、教学方法PBL教学法：以解决实际问题为主，让学生自主探究，循序渐进地掌握知识与技能。情景教学法：通过创设情境，让学生投身其中，体验生活、探究问题，提高学习兴趣和参与度。合作学习法：鼓励学生互相合作、交流、学习，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和协作能力。五、教学评估观察学生的学习态度和参与度；课堂研讨，了解学生的观点和见解；检查学生对角的概念和度量方法的掌握情况；对学生的实际应用情况进行评价。六、教学后记本课探究角度的度量与实际应用，旨在培养学生的实际解决问题的能力。在教学中，为了让学生更好地理解角的概念和度量方法，我将具体案例融入到教学中，让学生更好地

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论