统编教材人教部编版小学二年级下册第7单元《蜘蛛开店》优秀教学设计(教案)

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》统编教材人教部编版小学二年级下册第７单元《蜘蛛开店》优秀教学设计（教案）教材分析：《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。本单元的主题是“改变”，“借助提示讲故事”是本单元的重点。《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。故事情节简单，一波三折，内涵丰富。告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，需要我们灵活思考，坚持不懈。学情分析：二年级学生已经基本具备独立识字的能力，本课的生字教学采取随文识字的方法，但是对于抽象的词语，学生理解困难的，引导学生联系上下文验进行理解。二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力面已经有了一定的基础，而且和生活经和讨论思考方他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。但是，由于低段学生年龄小，认知能力有限，在教学中，要引领学生梳理课文内容，理清故事发展的顺序，搭建讲故事的支架。教学重点：引导学生根据示意图，理清文章脉络，能借助提示讲故事并引导学生利用童话故事情节反复的特点续编故事。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗课前准备：多媒体课件、生字卡片、词条。课时安排：两课时第一课时教学目标：１、通过联系生活实际、字源探析、词义理解等多种识字方法，正确认读本课生字，会写“商、店”等生字；２、联系上下文语境，理解“寂寞”“编制”等词语的意思；３、正确流利有感情的朗读课文，体会蜘蛛的想法和心情变化。教学过程：课前：送一个故事1、老师讲述童话《猎枪感冒了》，学生参与部分讲述。2、简介作者鲁冰（出示作者及作品简介）。【设计意图】：课前引入作者鲁冰写的童话故事《猎枪感冒了》，激发学生学习的兴趣，对作者及其作品有初步的了解。这个故事和《蜘蛛开店》结构相似，都有三个类似的情节，为教学中猜故事、学故事、讲故事作铺垫。趣味导入，读（一）今天这节课，我们要来学习鲁冰叔叔的另一个童话故事，一、题质疑这个故事的主人公会是谁呢？老师想请你们猜个谜语1、出示谜面：一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。2、生说谜底：蜘蛛。师写“蜘蛛”二字，请孩子们伸出手和老常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃师一起写写它的名字。（点拨：“蜘蛛”是一种动物，这两个字都带有虫字旁，右边部分表音，是形声字。）3、你知道蜘蛛最强的本领是什么吗？（织网）这一只小蜘蛛要利用自己的特长开一家商店呢。想一起去看看吗？（二）板书完整课题：蜘蛛开店，画蜘蛛网，齐读课题。二、多元识字，扫清障碍（一）自由朗读课文，要求：1、标出自然段序号；2、读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍。（二）蜘蛛为什么要开店？（根据学生回答出示文章第一自然段）这里面藏着几个生字宝宝，谁找到了？（三）理解“寂”寞。1、师生共读：“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。”2、做动作认识生字“蹲”。3、引读，理解“每天”：星期一的时候，这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面；星期二的时候，这只蜘蛛还是蹲在网上——（等着小飞虫落在上面）；星期三的时候，这只蜘蛛还是——（蹲在网上等着小飞虫落在上面）；晴天的时候，这只蜘蛛——（还是蹲在网上等着小飞虫落在上穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫面）；雨天的时候——（这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面）。4、就这样，一天又一天，这只蜘蛛只做一件事情，那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面，而且，连个说话的人都没有。假如你就是这只蜘蛛，你的心情怎么样？（无聊、寂寞）。5、认读“寂寞”，联系部首“宝盖头”，理解“寂寞”。6、联系自己的生活经历说说什么时候也会感到寂寞。7、带着寂寞、无聊的感觉读第一段。（四）我们接着来认识其他的生字宝宝吧。（课件出示带拼音的生字新词）学生自由读，齐读（指导“工夫”读轻声），男生女生比赛读，去掉拼音再读。（五）回忆刚才学生词的方法：生活识中字、看偏旁识字（六）游戏：看图猜词语。相机教：字源识字（“罩”），请学生说说自己的记字方法。1、溯源。观察小篆体，明白“罩”的上面与“网”有关。2、联系生活事物巩固认识，拓展词语“口罩、灯罩罩”。3、句子中、面罩、床运用：早晨大雾笼罩了树林。【设计意图】：低年级阅读教学以识字为重点，学生要读通读顺文章，扫除文字障碍必须先行。首先创设情境理解词语“蹲在”“寂寞”，并练习说话，小结识字方法。集中识字时以比赛读、游戏等多种学生感兴趣的方式进行，为后面学文打好基础。）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》三、指导书写“商”、“店”（一）蜘蛛如此寂寞，如此无聊，于是它决定要做一件大事，那就是开店。（板书“开店”，学生齐读课题）（二）交流识记方法。会写“商”、“店”二字。生活识字：街道上各种商店招牌，如：文具店、火锅店、花店、书店、药店。字谜识字：一点一横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。（三）教师范写，指导书写要点。1、商：第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。2、店：左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。（四）学生书写，教师点评。第二课时教学目标：1、在创新朗读指导下，有感情地朗读课文；引导学生根据示意图，理清文章脉络，并能借助提示讲故事。2、引导学生利用童话故事情节反复的特点续编故事，提升学生语言的建构与运用能力，激发阅读童话的兴趣。教学过程：课前谈话：同学们，森林里发生了一件有趣的事情，这个消息像长了翅膀一样传到了森林鹿的每一个角落。让我们一起看看，都有哪些小动物闻讯赶来了呀？依次出示小动物的图片。猜猜看！海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》呀，这是谁的脚印这么大？（大象）再看这是谁的脑袋？（从树叶中钻出来——长颈鹿），还有森林里脚最多的——蜈蚣，咦这是谁？嘴巴那么大——河马，还有一个编织高手——蜘蛛。【设计意图：课前，通过谈话和出示图片，创设情境，把学生带入到有趣的童话世界当中，并配以轻松愉悦的音乐，为接下来第二课时的童话故事的学习，提供了良好的情感体验，让学生带着兴趣走进课堂。】一、字词检测，温故而知新师：小蜘蛛说，想要听我的故事，得先过我这一关。原来小蜘蛛检要测我们的词语识记。你们敢接受挑战吗？（PPT出示词语）蹲在寂寞商店口罩匆忙编织店支付顾客变换袜子蜈蚣长颈鹿生：开火车每个词语读两遍。【设计意图】：通过设置“帮蜘蛛织网”的情境，对重点词语进行检测，以了解学生对字词的掌握情况。二、整体感知，妙趣要找到（一）整体感知，情节来梳理。师：帮小蜘蛛织好了网，让我们一起走进蜘蛛开店的故事。请大家回顾上节课的学习，思考：蜘蛛开店都卖了哪些东西？顾客分别是谁，最后的结果怎样？学生反馈。师生共同梳理故事脉络，并完成板书。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》小结：蜘蛛第一次卖口罩，遇到的顾客是河马，她用了整整一天时间。蜘蛛第二次卖围巾，遇到的顾客是长颈鹿，他用了整整一个星期的时间。蜘蛛第三次卖袜子，来的顾客竟然是一只42只脚的蜈蚣，吓得蜘蛛匆忙跑回网上。导语：就这样，我们说着说着，连着连着，讲着讲着，就把蜘蛛开店的故事，用示意图的方法讲清楚了。（板书：示意图）【设计意图】：首先引导学生整体感知课文内容，再通过帖示意图的方法让学生抓住关键词句梳理故事情节，简单复述课文内容。（二）朗读指导，创新用表情。1、请大家默读课文（2--4）自然段，想一想：小蜘蛛第一次卖口罩，遇到了什么麻烦？①遇到最大的麻烦，就是它的顾客——河马；②其实小蜘蛛刚开始的心情还是不错的，因为顾客来了。（课件出示表情符号）这时候老师要教给妙招，会把故事讲得更精彩。妙招就是用上表情符号。③师生共同梳理小蜘蛛的心情变化。【设计意图】：捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。创设情境，指导朗读，体会童话故事的乐趣。在朗读指导中，我创新借助微信聊天中的表情符号，用在有感情的朗读教学指导中，让学生在朗读中体会蜘蛛的心情变化。（三）情节反复，规律来总结。师：（PPT出示）同学们，老师把口罩编织店请上了黑板，围巾丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备编织店和袜子编织店也请到了黑板上，请你仔细观察。绿色、蓝色、红色和黄色的内容，分别写的什么，你发现了什么秘密？学生：（预设）绿色的内容写的是小蜘蛛的想法；蓝色的内容写的招牌；红色内容写都是顾客以及顾客的特点；黄色的内容写的是小蜘蛛用的时间，也就是结果。小结：像这样同样的环节反复的出现，我们把它叫做童话故事情节反复的特点。（板书：情节反复）师：童话故事除了情节反复以外，他还有一个特点，你找到了吗？引导：当蜘蛛卖口罩的时，就来了动物界嘴巴最大的河马；当小蜘蛛想卖围巾时，就来了动物森林中脖子最长的长颈鹿；当小蜘蛛想卖袜子的时，无巧不成书，竟然来了一只42只脚的蜈蚣。师：就是因为作者这样的编排，才让蜘蛛开店的故事充满了乐趣。（板书：乐趣）【设计意图】：围绕蜘蛛三次开店中的情节中的规律“想法、招牌、顾客、结果”，通过比较，了解童话故事“情节反复”的特点，为后面的讲述故事做好准备。汇报交流时，我还会引导学生重点关注编者意图。从学生的汇报分享中感知《蜘蛛开店》故事的趣味所在。三、故事创编，语言来建构。师：同学们，通过学习，我们了解了童话故事情节反复和趣味性的特点，还知道了《蜘蛛开店》的编排规律。那么请你想一想：小蜘蛛三次开店都失败了，接下来蜘蛛还会开店吗？展开想象，续编故事讲给大家听。人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备1、帮扶编故事（PPT出示框架图）2、小组合作编故事，教师及时予以点评。老师可以提出建议：小蜘蛛也可以按照“一米几元”的标准去开店，还可以按照“大小动物，不同标准收费”的方法等等，还有很多值得大家去思考，相信小蜘蛛通过不断的思考和改变，生意会越来越红火。【设计意图】：语文核心素养中提出，要提升学生语言的建构与运用能力，课后习题中要求学生展开想象，续编故事，锻炼学生不仅要会思考，还要善于表达。学生们相互间思维的交流和语言的交汇，更加深对课文的理解。四、总结课文，故事来推荐。同学们，你们的故事可孩子们，快去读书吧！如果你去读童话，你就会发现小树叶也可以变成大雨伞；如果你去读童话，你就会发现蟾蜍先生也交上了好朋果你去读童