小学语文-童诗童趣-古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟小学语文_童诗童趣--古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思童诗童趣学习《小池》教学过程一、创设情境，导入新课。师：今天老师要带你们去一个美丽的地方，瞧：（出示PPT图片）你看到了什么？我看到了：清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓……是呀，这小池多美丽呀！早在800年前，就有一位大诗人杨万里，为这美丽的小池写下了一首诗,你听——放视频，师板书《小池》。二、识字写字，读出节奏。1、你们想读吗？别着急，看，PPT出示：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。红色的字都是课本要认的生字，翻开课本68页，拿出笔在书中先圈出这些字，借助拼音读一读，再把诗歌连起来读一遍。开始。评价：表扬圈的认真，坐姿标准，一圈完就认真读书。2、都会读了吗？考考你们。（1）出示：泉眼无声惜细流读句子，读一读红色的字。有什么好办法记住它？泉水从一个小小的洞中流出来，这个洞就叫泉眼。读词。读句子。（2）出示：树阴照水爱晴柔读句子，读红色的字，组词，说句子。爱：读，爱的上半部分是我们要学习的新部首——爪子头，跟我读，中间的部分是——，地下是——来，伸出你的小手，我们一起把爱字送进田字格中。数笔顺上小，中大，友一横落在横中线上。打开书本69页，工工整整地描一个写两个。（调投影仪）强调写字姿势。百学须先立志。——朱熹

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》展示书写好的，评价，同桌互评。（调投影仪）（3）出示：小荷才露尖尖角读句子，有什么好方法记住他？看图片初夏的时候，池塘里的荷叶刚长出来，只露出尖尖的小角。我们管这时候的荷叶叫“小荷”。读词语。露：想个办法记住它。（编字谜：雨落在路上。）在口语中念lou，如露马脚、露一手。但在这首诗中它念lù,读——小荷才露尖尖角4.看来小朋友们已经把本课的生字学会了。现在，谁想读小诗给大家听？1-2人读5、诗歌是有节奏的，（出示划分节奏的古诗）瞧，老师在字与字之间画了节奏线，遇到节奏线的时候要稍微停顿一下。谁来试着读一读。我们读古诗的时候，不要一个字一个字地读，要注意声断了气还要连着，像老师这样——你再试试6、我们一起来合作着读。你们读前四个字，我读后三个字；换过来，连起来再读一遍。越读越有感觉了。三、借助图片，读出意境。1、跟着朗读的节奏，我们来到了小池的上游，看，细细的泉水从山坡上慢慢地流下来，请你读——PPT泉眼无声惜细流,泉水流的很慢，很静。请你读。一起来。（齐读）2、一缕缕柔和的阳光透过绿树，照射在清清的池水里，你来读——PPT树阴照水爱晴柔池水在夏日的阳光下静静地流淌，再温柔一些。你来读。一起读。3、小池里的荷叶刚刚露出尖尖的小角，一只可爱的小蜻蜓飞过来，立在荷叶上，多像在跳芭蕾舞。它踮起脚尖，展开双翅，多轻盈的舞姿啊！请你美美地读一读。PPT小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。它似乎在和荷叶握手聊天呢！多亲热，多友好呀！请你笑着，开心地读一读。蜻蜓玩累了，就轻轻地立在荷叶上休息，多么舒服、自在呀！请你舒服地读一读。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫4、细细的泉水，柔和的阳光，尖尖的小荷，可爱的蜻蜓，多美的画面呀！大家再来一起美美的读一读。读全诗板书：美5、现在，请小朋友们闭上眼睛，还能想起诗中的画面吗？好，睁开眼睛，想着画面，我们一起来有滋有味地背一背。PPT学习《池上》一、积累佳句，导入新课师：初夏一过，小池里的荷叶变得挨挨挤挤，密密麻麻，就像汉乐府中说的那样——江南可采莲，莲叶何田田（读）满池的荷花争相开放，美丽无比——灼灼荷花瑞。亭亭出水中。（读）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（读）在这么美丽的小池上，又发生了什么有趣的故事呢？把书翻到67页，借助拼音，自己读一读白居易的《池上》，争取把诗句读通顺。板书：《池上》二、随文识字，感受童趣。1、师：一读好就坐端正了，给你点个赞！谁来给大家读一读这首诗？2、师：读的不错，字音准确，句子流利。看——你看到了什么？（一个孩子撑着小船采白莲）这孩子在干什么？把句子说完整。不错，请你读读这句话——PPT小娃撑小艇，偷采白莲回。3、看这个字——读，谁给偷组个词：小偷，偷东西师：生活中偷别人的东西是不对的，但是这里的“偷”字还有别的意思呢？瞧——PPT瞒着别人悄悄地去看，这叫——偷看（读）瞒着别人悄悄地去听，就叫——偷听瞒着别人悄悄地笑，就叫——偷笑瞒着别人悄悄地吃，叫——偷吃也叫“偷嘴”那，瞒着别人悄悄地去采。叫——偷采是的，这小娃娃就是瞒着家人——（齐读）偷采白莲回。4、哎，你们有没有瞒着家人“偷偷地”做过什么事？心情怎样？良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》这小娃娃的心情就和你的心情一个样，请你开心地读一读。PPT小娃撑小艇，偷采白莲回。谁会带上动作读？让我们跟着小娃一起去偷采，偷乐吧！带着动作读5、这小娃娃只顾着高兴，却不知道小船一路划开了一道浮萍，把它的行踪暴露了。PPT——不解藏踪迹，浮萍一道开。谁来读？再读读这个词——“浮萍”见过浮萍吗？看，这就是浮萍。读。（看看浮萍两个字，都有什么？三点水，说明它生活在水中。“萍”是草字头，说明它是植物。“浮萍”就是这浮在水面上的一种水生植物。你看这浮萍小小的，密密的，小船从上面划过，浮萍就会轻轻地向两边荡漾开去，谁来读？PPT浮萍一道开。这留下来的一条长长的痕迹。谁能带上动作读。7、这小娃不知道隐藏自己的踪迹就偷偷的去采白莲，多么的天真有趣呀！我们再一起带上动作读一读。PPT全诗书：趣三、趣味诵读，积累诵背。1、刚才我们带着动作读熟了全诗，现在我们再来有节奏的读一读这首诗。谁能借助老师的节奏线读？PPT：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。指名读。2、我们还可以这样读小娃/撑/小艇，偷采/白莲/回。不解/藏/踪迹，浮萍/一道/开。师：声音断了，气息还要连着。像这样——谁再读3、我们还可以读得有趣些，你听——师师范拍手读。（中间一字空，2字1拍）小娃/撑小艇/，偷采/白莲回/。不解/藏踪迹/，浮萍/一道开/。师：有意思吗？你还想怎么读？跺脚拍桌子……你来试一试4、刚才大家是一个人读，可以和别一起读吗？我们合作读，我读1、3行，你们读2、4行。把后三个字拉长，常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》我读“小娃”，你们读“撑-小-艇”，师：偷采，生：白-莲-回……5、我们还可以这样读？请一位同学和我合作，拍手读，前两个字快，后三个字加快。同桌一起拍。6、好玩吗？让我们再跟着音乐，加上动作，一起来唱一唱吧！四、拓展阅读，培养兴趣1、师：古代的儿童和你们一样,一年四季,寒来暑往,除了读书学习之外,还有许多充满情趣的事情。瞧，他们可以去放风筝——儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》可以去追蝴蝶——儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》可以钓鱼——蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。可以捉知了——意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。袁枚《所见》。可以捉蟋蟀——知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。叶绍翁《夜书所见》。还可以玩冰雪呢——稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。杨万里《稚子弄冰》。2、师：童年是一幅美丽的画，童年是一支快乐的歌，童年是一首韵味无穷的诗。愿小朋友们都有一个快乐的五彩缤纷的童年！下课。学情分析针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我们时刻注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，我们需要充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，我们把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。我们还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。通过不断的练习，学生的写话说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。学习效果评测通过课内观察和课学后生反映这节课的教学效果明显三维目标达成度高掌握了关于古诗学习方面的相关知识较好地纠正了一些错误的观念在古诗的学习上初步具备了一定的选择和应对能力。本节课尤其成功的地方是在认真分析学情的基础上安排学生课前做了两个很有针对性的调查一个是关于古诗背诵的问卷调查以及诗意理解的探讨一个是关于学习方法的调查，这两项调查和探讨活动很好地弥补了学生关于古诗方面认识上的不足、经验体会上的不足等为学生把握和深入领会本节课的教学内容起到了举足轻重的作用这也是这节课之所以成功的关键因素。《小池》是第四单元的第二首古诗，本单元主要讲的是有关夏天的课文。其主题是“快乐夏天”，内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。让学生在学习的过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。通过这些课文，激发学生对夏天的向往。《小池》作者杨万里，是我国古代写诗最多的作家之一。他的诗通俗清新，流畅自然。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。这首七言绝句《小池》写的是夏天荷塘的景色，“小荷、蜻蜓”为荷塘增添了几分生趣和诗意。诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹精准凝练，从不同侧面表现夏天的情趣。更是以清新活泼的语言，描绘了一幅初夏荷花池的美景图，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。评测练习一.拼一拼，写一写。Jianjiaoshumucaihuakeaiqingting______________________________二.把诗句补充完整。____眼无声惜细流，树阴照水____晴柔。______才露尖尖角，早有蜻蜓____上头。_____撑小艇,偷_____白莲回。_____藏踪迹，_______一道开。教学反思在引导学生学习《小池》的时候，我充分重视了学生的主体地位，在学习的过程中，给学生一个独立学习的空间，用拨动孩子心弦的话语激发情感，鼓励他们主动地阅读诗歌，积极地思考，并大胆地表达自己的观点，使学生真正成为学习的主人。从学生的发言及反复的诵读中，能够感受到学生对小诗以及诗歌所描绘的初夏景色的喜爱之情已经被调动了起来，他们用优美的语句描述着在阅读、想象之后头脑中所出现的美丽景象，这时学生的想象力及语感均能通过诵读诗文尽情地表达。学生对诗歌的喜爱、对美好自然的喜爱之情也得到了陶冶。这样的设计给“读读背背”这一貌似单调的训练形式赋予了新的理念与教学方法，为学生在今后的阅读中积累、感悟奠定了很好的基础。《池上》是一首反映儿童生活，充满儿童情趣的小诗，读来朗朗上口。课堂上老师通过这首小诗应该教给学生什么呢？我想到了“童年”的话题。因为这是表现古代儿童生活的古诗。现在的孩子正处于无忧无虑的儿童时期，更易激起孩情子感的共鸣。虽然这首古诗难度不大，学生初读便能理解大意，但对诗中的意境及一些关键词的正确