小学语文-部编版小学二年级语文下册 15《古诗二首》教学设计学情分析教材分析课后反思

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》《绝句》教学设计【教学目标】1.认识本课的生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。2.体会春天的美丽。【教学重点】理解古诗句的意思【教学难点】体会春天的美丽【教学准备】多媒体课件。【教学过程】（一）看图猜古诗看图猜古诗【课件以淡出的形式出示古诗。】教师板书课题，学生齐读课题。【设计意图：以图入诗，先让学生通过课文插图感受图中景色，初步感受诗人看到的美景，体会诗人的心情。用自己的话描述看到的画面训练学生的表达能力。同时让学生感知：我们用许多的语言描述的画面诗人仅用寥寥数语就能写出来，而且意境更加深远，初步给学生渗透古诗语言凝练的特点。】（二）认识作者（三）检查预习同学们读的这么认真，可是古诗中的生字宝宝你们认识吗？【课件出示需要认读的单个去拼音生字。】先自己读一读吧。同桌展示读。打地鼠游戏读。交流识字方法：同学们能读准字音，字形你们记住了吗？我们来做认字形小游戏。（四）朗读关：读出诗的节奏韵味。【课件直接出示古诗。】【设计意图：二年级的学习，以读促认，以读带记。生字的认读是初级阶段语文教学的重点。通过自己读、带拼音度、去拼音读等各种方式认读，让学生多和生字见面，加深印象。通过翻版游戏、罗盘认读游戏这样充满趣味性的游戏激发学生认读生字的兴趣。】（五）、看视频，回答问题1.这首诗是关于哪个季节的？2.这首诗中描绘了哪些景物？（六）理解关老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》教师根据展示四句诗及图片：1.学生用自己的话说这幅画面两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫。【课件展示黄鹂在柳枝之上的图片。】2.黄鹂翠柳，几声鸣叫，好美。这里的“鸣”是（叫）的意思。吧。这么美丽的景色，诗人用一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”让我们来听听黄鹂的叫声描述出来就是：【课件点击图片上方空白处，淡出显示“两个黄鹂鸣翠柳”这句诗。】一行白鹭上青天1.学生描述：一行白鹭向天上飞去。2.白鹭上青天是什么样的景象呢？3.看着这幅图，谁给我们说说，“上”在诗句中是什么意思？4.白鹭腾空，向着青天飞去，似乎要去触摸那湛蓝的天空。诗人诗情呼到：一行白鹭上青天。文插图上方，淡出效果显示诗句“一行白鹭上青天”】过渡：这么美丽的景色，西岭千秋雪，门泊东吴万里船。【课件点击课难怪诗人如此愉悦了。那么诗人还看到了哪些景色。1.学生用自己的话描述景象。透过窗户看到西岭雪山千年不化得积雪，门口停泊着从万里而来的船只。2.西岭雪山是什么呢？3.这么美丽的(学生透过窗户，教师诗人透过窗户看雪山，雪山美景如同印在窗户中成为一幅美景，诗人用一个字概括，那就是“含”。雪山，让我们也来做一次诗人，去欣赏。创设情景让学生感悟。）4.诗人透过窗户，不仅看到了西岭雪山千年不化的积雪，还看到了什么？（学生回答：门口停泊着不远万里而来的船只。）5.万里船是指船（学生反驳：当然不是，是从万6.这船只，也有可能是从哪里来的？（诗人的家乡而来。表现诗人浓浓的思乡之情。）7.多么美丽的春景，让我们配乐来朗诵感受春的美吧，诗人的愉悦吧。【课件出示古诗，点击图形播放背景音乐。】（七）、朗诵关长万里吗？里之外而来的船只。）、把你当做杜甫，再次朗诵这首诗吧。古诗新唱。（八）作业：古诗配图3.让我们随着朗诵，再次走进这美丽的画卷吧。（五）、体会诗中的“声”“动与静”“色”。1.师：这首绝句被誉为千古绝句，还因为它仅用了二十八个字就描绘出了一幅有色，有静有动的美丽画卷。那么现在请同学们想一想。文中哪个字写动？哪些词语绘色？出示诗句和问题。】台展示画出表现动静、声色的有声【课件（学生上词。）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》2.这样一幅声色动静都有的画卷，诗人是按怎样的远近顺序看的呢？（学生透过窗户看，老师读诗句，学生说远近）【课件出示诗句，在依次展示远近。】（六）、指导背诵，课1．同学们学完了古诗，（男女生外拓展你们能将它背诵下来吗？比赛背诵）2.杜甫在杜甫草堂一共写下了四首古诗，这只是其中一首。【课件展示古诗插图】有一天杜甫随意游玩，看到这样的情景，不禁写下这首绝句。【课件拉开遮幕，出示诗句。】3.同学们古诗学的这么棒，相信你们的生字可以写的更棒。【课件淡出效果出示显示要书写的生字，实心长方形填充遮盖另外一个生字。】（指导写字。）(七）布置作业1.背诵诗歌，默写诗歌。2.背诵《绝句》小结：诗人的才华让我们感叹，只要你们努力积累学习，你们也可以成为伟大的诗人。《绝句》学生学习情况分析小学二年级学生经过上半学期的学习，他们的观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较大的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。结合本节课的教学内容，我对学生的学习情况做一下分析：1、根据图片理解诗意课文以看图猜古诗引入，同时结合图片理解古诗文的意义。看到的即是作者写的。2、了解学生相关的古诗读古诗想想象画面，分析他学习的现状和水平。依3、了解学生学习兴趣和关注点基本功和现状据学生现有的水平确定教学起点。百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮以游戏形式带动学生参与课堂，理解诗意，朗诵古诗。并给古诗配图。《绝句》学习效果分析《绝句》这一课的当堂检测题，我共设计了两个大题，注重对学生基础知识的检查。既有生字书写的训练，也有对古诗理解的训练。大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的小错误。下面将进行逐题分析：第一题：“默写古诗”全班40名学生参与答题，35人全对。有5人把“鸣”右半部分写成了“乌鸦”的“乌”第二题：“填空”全班40名学生参与答题，37人全对。3名学生不能写出杜甫的其他两首古诗。从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措：施1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。2.指导学生进行古诗的致用。3.平时多口头表达能力，同时教育学生要学会倾听。积累，并能够学以训练学生的《绝句》教材分析《绝句》是部编版义务教育课程标准语文实验教科书二年级下册第五组的一篇古诗。这首《绝句》是1200多年前的一首绝句了，那么那个时候是唐代的由盛变衰的时候，发生了“安史之乱”。在“安史之乱”中杜甫就到处去流浪、漂泊，后来他到了成都。那么杜甫是48岁入川，在57岁离开重庆奉节，在四川呆了整整10年。这个时候有一度时间，他的生活是比较安定的。他在朋友的帮助下，在浣花溪的旁边盖了一个草堂，甚至就是我们现在到成都去参观的时候还可以看到这杜甫草堂。那么在这个草堂中，生活安定下来了，心灵也获得了宁静，所以写了一批带有田园牧歌情调的诗篇。这首《绝句》人住在成都浣花溪草堂时写的，描写了草堂周围明媚秀丽的春天景色。诗中大量使用了表示颜色的形容词，如是诗海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》“黄”、“翠”、“白”、“青”等，使画面色彩绚丽鲜明，更显示出春天景色的明朗秀丽。通过诗中生机勃勃的春景描写，我们不难体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。本课的教学重点：1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3.有感情地背诵全诗。。本课的教学难点：1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。《绝句》评测练习一、默写古诗绝句两个黄鹂____________，_____白鹭___________。_____________________，______________________。二、按课文内容填空《绝句》是()朝诗人()写的。诗中一共描写了六种景物：()、()、()、()、()、()提到了四种颜色，分别是()、()、()、()。我还知道《》、《》也是他写的。《绝句》教学反思丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》《可贵的沉默》是部编义务教育课程标准语文实验教科书二年级下册第五组的一篇古诗。《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工，整语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。上完这节课让我有如下几点感受：在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深，层层展开，引导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现“以学生的发展为本”的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。一、创设情境，诱发热情上课伊始，我用充满热情的语言导入，我说：“公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生气勃拨勃的景象，情不自禁，写下了这一组即景小诗由于事先未拟题目，写成后也不打算你题，干脆以”绝句“为题。这节课，我们就来感受一下诗的美，景的美。把学生引入诗情画意之中。二、想象画面，引入诗境“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。三、反复吟诵，升华诗情“熟读唐诗三百首，不会再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读《绝句》课程标准分析古诗文教育是成为小学语文教学的重要组成部分，对于提高小学生的人文素养和审美水丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》平有着极大的辅助作用。古诗词是中华民族的智慧结晶，对于提升学生的人文素养和审美观有重要意义。新课标中指出，在小学语文教学中应当充分激发学生学习古诗词的兴趣，并促使小学语文古诗词教学焕发生机，坚持以学生为本，让学生乐于学习古诗词，最终实现人文素养和审美水平的提升。因此，在新的发展形势下，面对高素质人才的要求标准不断升高，如何提高小学语文古诗词的教学质量已经成为当务之急。一、小学语文古诗词教学的现状1.注重局部字词、忽略诗文整体。在小学语文古诗词教学中，部分教师存在注重古诗词中个别词和个别句子的教学，忽略了让学生从整体上把握古诗词。在进行古诗词教学时，先对我们不能说种做法完全错误。但是将过多精那就是本末倒置了。2.注重诗文翻译、忽略还存在注重翻译，忽略让学生体会诗文感情的情况。诗文情感才是作者写作这篇诗文的初衷，是诗文的生命所在。只有了解古诗词的情感，才能更好地理解、把握古诗词，才能准确地翻译古诗词、记忆古诗词。注重古诗词翻译、忽略体会古诗词情感的做法，降低了古诗词教学的效率，也不利于小学生人文素养和审美水平的提高。3.释义缺乏联系，教学不成系统在小学语文教学中，虽然我们的语文教师很重视对古诗词的翻译，但是并没有形成一个关于古诗词翻译的系统，在古诗词教学中缺少联系和积累，虽然每次遇到每次都会致小学生把一词多义的知识点都混淆了，个别的字词进行解释，力放在这上边，而忽略对诗文情感体验。在小学语文古诗词的教学中，然后再逐次释句、释文，整体意义的教学，但仅限于解释这个词在正在学着的古诗词中的意思，导多次重复也难有效果。二、新课标对小学语文古诗词教学的要求新课标指出在小学语文古诗词教学中要学会根据教材注释，通过使用工具书，理解文中重理解文章大意。还要求小学生要熟读、背诵古诗词。在小学语文古诗词教学点词语，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三大目标，即理解古诗词的内容，掌方法与技巧，通过学习古诗词陶冶情操、提高审美、树立正确的价值观，提中要实现握学习古诗词的高人文素养。在新形式下，我们必须革新小学语文古诗词教学模式，提高小学语文古诗词教学的质量。三、革新小学语文