小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思【原文】大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“我生来就是这样的啊。”“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的大象说：小兔子说：呢？”小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。后最，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”【教案】教学目标：【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】1、通过分角色朗读，读好问句。2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）【情感态度与价值观】万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。3、板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。2、谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出自然段。找找课文里还出现扇字的'地方，读一读，注意读牢记“扇子与扇风。通过图理片解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立思）（三）指导阅读，读1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，画出课文中的问句。示第一准多音字“扇”，并做动作做做耷拉着脑起来的意好问句标好自然段，并常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。请同学出来戴头饰读。全班起立读。3、检查朗读，开火车整段读4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。（四）写字指导半包围结构的字：扇、遇、痛（五）布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听。【教学反思】本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的`作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力；引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程；也注重学生表达能力的培养。知识水平，习兴趣在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够；在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用；在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任先天下之忧而忧，后天下之乐而