小毛虫教案2课时

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》小毛虫教案2课时小毛虫教案2课时第1篇教学目的：小毛虫的优秀教案1、熟悉生字11个。积累"欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力'等13个词语。积累句子1句。2、有感情地朗读课文。背诵第1、6小节。3、稳固复习用的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。4、使同学初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律进展，从学校习用哲学的目光来看待事物。教学重点：能有感情地朗读课文，稳固理解词语的方法。教学难点：了解世界上的一切事物都将按其自己的规律进展。教学过程：一、启发谈话，引出课题。1、小伴侣，春天到了，许多小动物都回到了我们的身边，你能不能告知大家最喜爱什么小动物？你为什么喜〔通过列举各种同学喜爱的小动物，目的是调动同学的心情，并与不起眼的小毛虫形成鲜亮的对比。〕2、今日，老师要带着大家去熟悉一条小毛虫。板书课题。你喜爱小爱它呢？毛虫吗？为什么？〔在列举了大量可爱的小动物之后，消失大多数人不喜爱的小毛虫，使同学的心情从刚刚的喜爱一下子转变到不喜爱，甚至是厌恶，这种第1页万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

百学须先立志。——朱熹转变使同学得到了最剧烈的心情体验，这有助于提高学习的效率。引发同学对小毛虫的厌恶心情并不是教者的最终目的，而是为实现下一个心情上的转变，即对小毛虫的喜爱作好铺垫。〕3、是呀，胡老师一开头也很不喜爱小毛虫，可不是由于它长得难看。想知道老师为什么不喜爱小毛虫吗？〔同学对小毛虫的熟悉往往只停留在形状上，这个问题的抛出，自然激起了同学极大的奇怪心，产生了对后面的学习内容的剧烈期盼。〕二、学习一、二两节。"笨拙'理解，感情朗读，尝试背诵。4、投影出这示两个小节，范读，同学思索：老师为什么不喜爱小毛虫？5、沟通。刚刚小伴侣讲的这些都是围绕哪个词语来说的？板书：笨拙先理解"拙'的意思，再说说整个词语的意思。6、是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人厌烦，你能读出这样的语气来吗？自由读这两个小节。A指名朗读〔随机进行指导〕B男女生竞赛读C齐读7、出小示练习。小毛虫〔〕在一片叶子上，用〔〕的目光〔〕着四周的一种昆虫〔〕，飞的飞，跑的跑，又是〔〕，又是〔〕处处〔〕。只有它，〔〕的小毛虫，被〔〕在旁，既不会〔〕，也不会〔〕。A指名口头填空B同桌沟通C你能背下来吗切：各4、试背这一节。第2页勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》〔通过这两小节的学习，复习理解词语的方法，完成部分词句的理解与积累，并使同学对小毛虫"丑'的一面有了更深化的了解，从而更不喜爱它甚至开头可怜它了。当然这还是为下一次的心情转变作铺垫，即"欲扬先抑'。〕三、学习第六小节。过渡：可是，胡老师如今却特别喜爱小毛虫，是不是感到很惊奇呢？那是由于老师已经读完了这篇文章，等小伴侣们仔细地读完课文以后，也会很喜爱小毛虫的。想读吗？〔先说老师如今却特别喜爱小毛虫，这可是一块能在同学中激起"千层巨浪'的石头，可能使同学难以接受，目的是使同学怪之中，再告知他们是由于老师读完了全文，自然引起了同学学习下文的剧烈欲望。奇怪心永久是最好的老师！〕1、自读课文后半部分。始终处于奇有点喜爱吗？假如还没有喜爱就再读一遍。假如开头喜爱了，请说说为什么喜爱。2、〔投影出示第六节〕指名说说喜爱小毛虫的缘由。随机板书：灵活A谁能给灵活找个近义词？〔机智、敏捷〕反义词是什么？B从哪里可以看出小毛虫很灵活？指名沟通。指导朗读。C这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚刚的方法来解决，看谁的动作快！时辰〔〕〔〕雾蔼〔〕〔〕第3页其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》3、〔出示小练习〕时辰到了，它〔〕过来，但它已不再是以前那条〔〕的小毛虫。它〔〕地从茧子里〔〕出来，〔〕的发觉自己身上生出一对〔〕的翅膀，上面布满〔〕的花纹。它兴奋地〔〕了一下双翅，竟像一团〔〕，从叶子上〔〕。它飞啊飞，慢慢地消逝在蓝色的〔〕之中。〔操作步骤同第一小节〕〔这一步的学习可谓是水到渠成了，通过反复诵读第六小节，完成对这节内容的理解与积累，了解了小毛虫竟然变得那么灵活轻快，自然就渐渐地喜爱它了。〕四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵活呢？学习三、四、五小节。1、自由读这三个小节，找出写改变缘由的词句。2、沟通。"不悲观绝望，不艳羡别人'"每个人都有各自该做的事情。'"一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作'"一切都将按自己的规律进展。'A读有关句子。解决词语：尽心竭力〔〕与世隔绝B小毛虫知道要这样做，那我们人呢？〔举举生活中的例子〕C读相关小节。完成板书：一切事物都将按自己的规律进展〔这部分学习内容中的有关词句意思比较浅显，对于它们的理解不必强求"透彻'，能到多深就到多深，看同学各自的天赋与基础，并不同程度地加深对小毛虫的宠爱之情，甚至是佩服。〕第4页百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》五、齐读课文。拓展。总结。原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜爱，但是由于它不悲观绝望，仔细地做自己应当做的事，所以最终变得那么轻快、美丽，如今你是不是更喜爱小毛虫了呢？1、齐读全文2、读了这个故事，你明白了什么？。A指名说B同桌说3、总结课文。〔要注意同学的独特体验，不必强求同学说到"一切事物都将按自己的规律进展'、"用哲学的目光看待事物'，如"不如别人的时候不要悲观'、"每个人都要做好自己应当做的事情'、"不要看不起外貌不起眼的东西'，引导同学信任自己的将来会非常美妙，让他们从小就对自己的将来布满向往。老师总结时稍作提炼即可。〕六、稳固，完成练习。1、开火车读生字。2、齐读词语。3、形近字组词：弃〔〕挪〔〕茧〔〕辰〔〕竭〔〕曼〔〕充〔〕哪〔〕独〔〕晨〔〕渴〔〕慢〔〕歇〔〕漫〔〕4、完成其他练习〔机动〕〔孔子曰：温故而知新。孔子又曰：学以致用。组词练习将二者有第5页百学须先立志。——朱熹

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》机地结合起来，有较强的针对性。〕板书设计：笨拙小毛虫一切事物都将按自己的规律进展灵活小毛虫教案2课时第2篇活动目标：1、观赏故事中反复的情节结构，学会简洁的复述故事内容。2、初步理解长大的概念，熟悉毛毛虫的改变过程。3、培育幼儿对小昆虫的`喜爱之情。活动预备：1、故事录音：《大蝴蝶，小毛虫》，音乐《毛毛虫》，故事ppt。2、几张幼儿小时候的照片，故事中消失的苹果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛虫、蝴蝶等图片。活动过程：1、谈话导入。师：宝宝们，今日老师给你们带来一个伴侣，猜猜他是谁？谁想来学学毛毛虫走路啊？老师拿出毛毛虫图片，请幼儿来那谁知道毛毛虫从哪里来？每天都喜爱干什么呢？让我们来听一个关于毛毛虫的故事扮演毛毛虫。吧？2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛虫》。3、边出示图片，边进行问题商量：第6页以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》这个故事叫什么名字？故事里的毛毛虫从哪里来？从星期一到星期六它吃了什么东西？毛毛虫为什么会觉得肚子痛？毛毛虫肚子痛了怎么办？他发生了什么改变？变成大毛虫以后，他又干什么了？毛毛虫从茧里跑出来变成什么？过程中可以再听一遍故事。4、看完好的故事图片，师幼一起完好地复述故事。师：毛毛虫吃了许多东西就会长大了，发生了很大的改变。那毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？5、毛毛虫的改变过程进行排序。卵小毛毛虫大毛毛虫茧蝴蝶还有谁会渐渐长大，发生改变呢？〔小动物，人〕6、嬉戏：《猜猜我是谁》。师：毛毛虫长大了变成了蝴蝶，还有谁会渐渐长大，发生改变呢？〔小动物，人〕展现幼儿小时候的图片，请幼儿猜猜他是谁。比较商量幼儿小时候和长大后的样子。7、律动《毛毛虫》。幼儿仿照毛毛虫爬行、团紧身体变成蛹，听音乐变成蝴蝶飘舞。活动结束。小毛虫教案2课时第3篇学习目标第7页常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》《小毛虫》教学设计1、复习字词。2、正确、流利、有感情的读课文。3、感悟不要由于自己不如别人而感到自卑、绝望，要乐观、布满信念，要尽心竭力地做好自己的事的道理。重点难点重点：有感情的读课文。难点：明白文章告知我们的道理。教学过程一、导入课文1.借助图画，引出课题。2.复习字词。二、研读课文理解词句。1.学习第一自然段，自己读一读，要求尽量做到，字字正音、句句通顺。出示"新颖的目光'是一种怎样的目光？小毛虫看到四周的一切是怎样的？---------生气勃勃。在这些昆虫中，小毛虫是怎样的？我们一起有感情的读读小毛虫的可怜。2.孩子们，小毛虫自卑了吗、绝望了吗?学习其次自然段。找同学来读这句。话你能从那些词语看出小毛虫"笨拙'？出示"九牛二虎之力'、"挪动'、"一点点'。谁来做挪动的动作？孩子们，小毛虫挪动一点点轻松吗？你是从哪个词语中看出来的？----------九牛二虎之力。"九牛二虎之力'是什么意思？小毛虫真的周游了整个世界了吗？为什第8页常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》么这么说？〔由于小毛虫太小了，叶子相对小毛虫来说很大〕同学们就让我们一起来读读小毛虫"笨拙'的感觉吧。读的真好，小毛虫真是太笨拙了。3.学习第七自然段。就是这只笨拙的小毛虫它变成什了呢？蝴蝶，文中还有哪些词语描写这只蝴蝶的？孩子们就让我们读读课文，不但要把课文的最终一小节读正确、读通顺。还要找找笨拙的小毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？这是课文的最终一自然段告知我们的.。孩子们刚刚从课文的最终一小节，找到了那么多的描写蝴蝶的词语，再来读读最终一小节，找一找哪些句子告知我们这只蝴蝶是轻快的、灵活的、把这些句子划出来，开头读。找同学读划好的句子。个别读、齐读。也就是说，它已经长出了一对翅膀了，所以说它是轻快的、灵活的，是吗？孩子们，你们如今想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？看，小毛虫已经从茧子里预备摆脱出来，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它绽开颜色斑斓的翅膀，飘然而起，孩子们，此刻，假如你就是这只蝴蝶，怎样？〔、兴奋、欢乐、快乐〕孩子们，雾霭就是雾。蝴蝶越飞越远，我们读的时候越读越远，要轻轻的。4．孩子们笨拙的小毛虫是怎样变成轻快的蝴蝶呢？我们一起来读课文3~6自然段。孩子们为什么它不艳羡任何人呢？它-------一条小应当-------？我们一起来看看小毛虫是怎么工作的？用一个词说说。谁能用自己的话说说呢？一刻也不停的工作，这就是坚持不懈的工作，你们刚刚说了这么多，用一个词就是尽心竭力，让我们此时你如今的心情小的毛虫第9页百学须先立志。——朱熹

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》朗读读出小毛虫的尽心竭力。5.学习第四自然段。如今此时此刻，你想不想对这只笨拙的，然而它又不悲观，不艳羡，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢？你知道他以后会怎样吗你知道它会得到什么收获吗？变成蝴蝶，它就可以飞了，不用在叶子上爬了，而是在空中飞了。总结：这都是它尽心竭力的结果。孩子们，当你不如别人时，千万不要悲观绝望，要乐观，布满信念，去做自己该做的事情。只要尽心竭力，就肯定能做好的，信任你就会像小毛虫一样得到自己的收获，像小毛虫一样获得胜利。三、练习。四、作业：1.简述小毛虫是怎样变成蝴蝶的。2.课下阅读《昆虫记》、五板书设计小毛虫不悲观不绝望〔笨拙〕小毛虫------------蝴蝶〔灵活轻快〕尽心竭力小毛虫教案2课时第4篇《小毛虫》是意大利有名的艺术家达芬奇为小伴侣写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的改变过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为秀丽的蝴蝶，必需经过自己尽心竭力地"工作'。通过小毛虫的羽第10页以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》化过程，告知每个孩子不要由于自己不如别人而感到自卑、绝望，要乐观、布满信念。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律进展。教学目标中注意理解词语方面的要求，注意在语言环境中理解词语。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位同学都应当努力到达。而教学目标3"体会不要由于自己不如别人而感到自卑、绝望，要乐观、布满信念。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律进展的道理。'，则让同学在理解课文内容的基础上明理。接过磨课的其次棒后，在教学目标及整体思路大致不改变的状况下，做了一些小调整。下面就简洁说说在本课的教学过程中的积累一些阅历及消失的一些问。题一、本课教学在磨课时经过商议，分了两课时进行教学。原意是为了贯彻减负增效，而且本课生字较多、较难，才将预习和生字教学放在第一课时，分散难点。但在教学过程中，却发觉这一尝试不利于在语言环境中理解词语，显得有些割裂。二、用多媒体调动同学学习的激情和欲望通过一个flash引入，让他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们美丽的舞姿，轻而易举地就理解了"轻歌曼舞'的意思，感受到昆虫们的欢乐和喜悦，与小毛虫的可怜形成对比，为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵活、轻快、秀丽时，运用图片、音乐等创设情境，老师范读等，让同学能充分感受蝴蝶的秀丽，与上第11页常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗文小毛虫的可怜、笨拙形成对比，从而近一步体会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为秀丽的蝴蝶，必需经过自己尽心竭力地"工作'，体会每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律进展。三、在教学设计中，应当将主线更明确化，赐予同学自主的学习空间。本课在进行教学设计中，设立了两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。但在教学过程中，其次条主线的对比不够清楚，且在学习过程中，一节一节相扣引导同学学习，没有给同学充分的自主学习空间。在课后，我反复思考这里的环节究竟应当怎样设置。在进行反复的思索后，觉得可在同学找出"〔〕的小毛虫课文，找出表达小毛虫可怜和笨拙的学习，这样，不仅能避开问题太散太杂的缺点，还能赐予同学学习的'和"〔〕的蝴蝶'之后，让同学自主学习句子，依据同学的回答进行沟通自主性。四、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在课堂过程中，觉得时间不太够，便削减了一些朗读的量，在指导朗读上，也是急匆忙带过。但课后认真想来，课堂上时间再