小学音乐教学中如何培养学生的核心素养获奖科研报告

小学音乐教学中如何培养学生的核心素养获奖科研报告摘

要：核心素养在课程教学中的渗透是非常重要的，能推动学生全面发展，使得学生在局限的课程中获取到更多素质培养。所以，在新时期的教育背景下，小学教师在音樂教学的开展中，也应该从审美素养、文化理解、创新创造、自由交互等几个方面实现核心素养的培育，使得学生可以在方方面面上得到发展，带动学生的音乐能力和综合素质得到不断提升。

关键词：小学音乐教学

核心素养

培养

在小学阶段的课程体系中，音乐学科是其中非常重要的组成部分，也是素质教育大力倡导的，对学生全面和综合发展的推动非常关键。所以，教师在教育教学的实际开展中，要想更好地展现课程的内涵和价值，就应该加大核心素养的培养。这样可以使得音乐课程在实际的开展中不局限在知识和技能上，使得学生可以谋求更好的发展。

一、引入先进手段，培养审美素养

音乐教育在实际的开展中可以实现艺术和美的双重教育，使得学生在音乐学习的过程中逐渐形成音乐美的感知能力和艺术欣赏能力，使得学生的审美素养得到形成。所以，在培育音乐核心素养的过程中，教师首先就可以加强先进技术的辅助[1]。借助这样的方式在课程的开展中加强氛围和环境的构建等，促使学生的审美素质得到不断的提升。例如，教师在教学的实际开展中，不要只是局限在课本内容的讲解上，而是可以将音乐和学生所喜爱的动画片有效结合在一起，使得幼儿的学习和探究兴趣变得更加浓郁。例如，在《麦兜的故事》这一动画片当中，其中的背景乐就选自《音乐瞬间》这一舒伯特的作品。其中还包含了莫扎特的《土耳其进行曲》等，有着非常强的审美和鉴赏价值。所以，教师就可以对其中相应的动画片段进行播放，让学生在此过程中不断地欣赏和鉴赏。借助动人画面和音乐的结合更好地增强课程中的氛围感染力，在无形中带动学生在审美素养上得到不断的加强。

二、重视文化渗透，加深文化理解

音乐不仅是一门学科，背后也蕴含内涵深刻的文化[2]。所以，在核心素养的引导下，教师也应该加大音乐文化的渗透。这样有助于对学生人文素养的培养，让学生在感受音乐的过程中受到文化的感染和熏陶，使得学生对美好的事物更好地进行感知，使得音乐学科的内涵和价值得到不断的展现，促使学生对音乐文化进行感知和理解。例如，《茉莉花》这是一首江苏民歌，蕴含着自己独特的特点和韵味。所以，在讲解这首歌曲之前，教师就可以为学生布置任务。应该让学生以小组的方式对《茉莉花》的创作背景、江苏民歌的基本资料和特点进行收集，可以借助网络和书籍等对资料进行查询。在后续的课程开展中，教师就可以为学生创设开放的氛围，让学生对这些资料进行展示。借助这样的方式加深学生对江苏民歌特点的理解，并可以拓展学生的知识视野，使得课程资源和内容得到不断的丰富，促使学生的文化理解能力得到持续的进步和提升。

三、加强歌曲编创，引导创新创造

小学教师在音乐教学的实际开展中，应该不断展现自己的引导作用[3]，使得每位学生都对音乐之美进行理解和感受，并从中找寻到人生美、生活美，对未来充满期望。所以，教师在教学的开展中，也应该鼓励学生在挖掘美的同时努力创新创造，使得学生的思维和能力得到调动，将核心素养的导向性不断地展现出来。例如，在讲解歌曲《劳动最光荣》一课的过程中，教师就可以为学生布置任务，让学生根据歌曲来对舞蹈动作进行编创。在唱到“花朵”等词汇时，学生应该脸上充满笑意;唱到“采蜜忙”时，应该对匆匆的脚步进行模仿。使得学生在创编的过程中对歌曲中蕴含的情感思想加深品味。这样学生在歌曲演唱的过程中也能够情绪饱满、语调准确，使得学生更好地在音乐学习中实现创新创造。

四、创设开放教学，推动自由交互

在以往音乐教学的开展中，由于受到应试教育的影响，教师在课程氛围的构建上是比较单一和沉闷的，导致学生之间的自由交互受到影响。在核心素养的带动下，教师也应该积极改善现状，对自由交互起到推动的作用。例如，在讲解《小螺号》这首歌曲的过程中，教师就可以借助多媒体播放背景，以音乐作为背景乐，让学生自由地在交互和互动中创编和表演故事，使得学生更好地进入到情境中，实现自由的交互和互动。

结语

总之，在小学阶段的音乐教学当中，教师不断追求核心素养的渗透是非常关键的。这样有助于学生全面和综合发展的推动，助力学生在局限的课程中获取到更好的发展。所以，