关注小学生核心素养提升课程改革品质获奖科研报告

关注小学生核心素养，提升课程改革品质获奖科研报告【摘

要】对于小学生来说，教师一定要认识到当前社会对于人才培养标准的变化，在此基础上让自己的教学模式和教学思维发生转变，既要帮助学生夯实文化基础，还要注重学生素质教育的渗透，将文化教学和素质教育同步进行，让学生能够在良好的氛围下学习和成长。小学班主任与学生待在一起的时间很多，在教学和管理中都有着不可推卸的责任，因此，班主任必须通过学习与实践来提高自己的专业素养和业务水平，为学生的成长奠定坚实的基础。基于此，本文针对小学班主任工作的开展进行简要的分析。

【关键词】核心素养;改革品质;班主任;工作方法

引言：

当今社会是一个尊重知识的社会，班主任要认识到社会各界对于人才培养的要求和标准在不断变化，在明确认识的前提下注重培养学生终身学习的能力。在小学阶段，教师要认识到学生核心素养的培养需求，以提升课程改革品质为目标来开展教学和管理工作，为了达到理想化的教学效果去完成有关的教学和管理目标。教师需要通过不断的努力探索来切实提高自己的思想觉悟，通过有效的方式让自己的能力得到提升，满足学生日益变化的学习需求，这是当前小学班主任必须要认真做到的基本工作。

一、将核心素养融入到学科教学中

小学班主任在开展工作的过程中，一定要合理地将核心素养融入到学科教学中，将文化教学和素质教育有机整合，这能够对学生全面素养的提升和个性化的发展提供重要的保障。提升课程改革的品质。为了实现这一教学目标，班主任不仅要将核心素养融入于自己教学的学科中，还要与其他科任老师进行沟通交流，将核心素养科学全面地融入到各个学科的教学中，让学生能够在各个学科的学习中感受到核心素养的渗透教育，促进学生综合素养和道德品质的提升。对于小学生而言，其对于知识的认识并不是十分全面，因此还需要班主任的耐心引导，在进行学科教学的过程中将核心素养合理地融入其中。比如，在语文学科的教学中，教师要结合具体的教学内容，深入挖掘文本中的素材，将文本中的内容與核心素养进行结合，增强学生的语文素养和学习体会。同时，教师可以让学生去感受文本中深刻的情感内涵和价值观念。与此同时，为了将核心素养更好地融入到学科教学中，教师一定要让学生感受到自己存在的价值，多给学生提供展示自我的机会，这样学生能够在学习中获得自信心和成就感，有利于端正学生的学习心态，促进其良好行为习惯的养成。

二、丰富教育资源，营造良好环境

班主任在日常的教学和管理中，一定要为核心素养的融入提供更多的素材，通过丰富和整合优质的教学资源为核心素养的渗透奠定坚实的基础。小学阶段对于学生来说是成长中的关键启蒙时期，班主任作为教学的主导者，一定要承担自己的职责和使命，营造良好的班级文化氛围。比如说，班主任可以在班级内建立“图书角”，定期更换一些优秀的书籍，同时学生也可以将自己阅读过的优秀书籍拿到班级“图书角”内，让学生自由阅读，在阅读过程中互相交流，发表自己的想法和感受，为学生核心素养的提升和课程改革品质的进步提供有力的帮助。另一方面，教师在教学和管理中一定要发挥现代教育技术手段的优势，通过现代教育技术将教学资源进行拓展延伸，搭建线上交流平台，学生有任何问题都可以通过微信班级群等方式与班主任进行沟通交流。班主任要努力为学生解答相关问题，在教学和生活中都要给予其正确的指导和帮助，让学生能够积极健康地成长。

三、做好班级管理，体现人本思想

班主任在开展工作的过程中，一定要在保证教学质量的前提下做好班级管理工作，在班级管理的过程中要以学生为本，体现民主化的特征。首先，班主任要与学生之间建立和谐的师生关系，用自己的人格魅力去赢得学生的尊重和认可，从而让学生能够主动配合班主任的工作，为教学和管理质量的提升提供更多的保证。班主任在班级管理中要严格规范自己的一言一行，让自己从任何方面都能够给学生提供正确的指导和积极的影响，通过这种方式让学生与班主任之间拉近距离，感受班主任给予的尊重和关心。班主任要真诚地对待每一名学生，将学生真正当成自己的孩子，让学生能够在过程中感受到自己存在的价值，这一切都能促进学生核心素养的提升，通过这种方式体现学生的自主性。最后，班主任一定要努力成为学生学习的标杆，在教学和生活中要学习控制自己的情绪，不要将负面情绪带到班级管理的过程中，针对学生出现的问题要及时指正，不要用自己的主观意愿去评价学生，而是要根据事实对学生展开教育引导。

结束语：

综上所述，在当前教育发展的背景下，提升课程改革品质，培养