初中英语-七年级下册Uuit7 Section A教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7What’sthematter?SectionA1(1a-2c)一、教学目标：1．知识目标：能够听说读写以下词汇：matter,sore,foot,neck,stomach,throat,rest,cough,fever,X-ray,toothache,headache,stomachache,haveacold,haveastomachache,haveafever,takeone’stemperature,liedown.2．能力目标：能运用核心句型1）.—What’sthematter?—Ihaveacold.Ihaveastomachache.2）.—Youshouldliedownandrest.询问和诉说病情,提出建议和劝告。3.情感目标:培养良好的饮食卫生习惯,关注健康，关爱生命，科学合理地生活。二、教学重难点1.教学重点：1)学习掌握本课时的重点词组及表达方式。2)引导学生们做听、说的训练。2.教学难点：掌握如何寻医问诊等用语。三、教学过程Ⅰ.Warming-upandleadinT: First,let’sreviewthepartsofthebody.HaveSslookatthepictureandteachthenewwords.T:Let’splayagame.Touchthenose.Workon1a:Readthewordsontheleftandlookatthepicturesontheright.Writethelettersofthepartsofthebodyontheline.Thenchecktheanswers.Ⅱ.Presentation1.(showsomepicturesofillnessonthebigscreen)PresentsomenewwordsandexpressionstotheSs.2.Sslearnthenewwordsandexpressionsbythemselvesandtrytorememberthem.3T:Now,theyareatthedoctor’s.Let’ssee.Whatisthematterwiththem?Wecanalsoask,What’swrongwiththem?T:(helpSsanswer)Hehasacold.T:Whatshouldhedo?T:Heshouldtakesomemedicine.教师用同样的方法教授其他疾病及相关的建议：1.胃/肚子疼2.脖子疼3头疼4.嗓子疼,喉咙疼5.背疼6.感冒7.发高/低烧8.咳嗽9.牙痛4.Workon1cPresentthepictureandhaveSstodothepairwork.总结各种疾病及如何给出建议和句型。Ⅲ.Listening.1.Workon1bT:Nowyou’llhearaconversation.Listenforthefirsttimeandlookatthepicture,thenwritedownthenames.(教师放录音，因为对话简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)T:Listenagainandmatchnameswiththeproblems.NameHealthproblemSarahDavidBenNancyJudy2.Workon2aand2b.T(tellingSs):Somestudentsaretalkingabouthealthproblemsandgivingadvice.Listenandnumberthepictures[1-5]intheorderyouhearthem.(教师放录音，因为题目简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)T:Listenandmatchtheproblemswiththeadvice.(教师放录音，因为题目简单教师可以在放完一遍录音以后就订正答案)T:Let’sfillintheblanksaccordingtotheinformationintherecording..HaveSsmakeconversationsusingtheinformationin2aand2b.Workon2dReadtherole-playin2doutloudfortheclass,thenhaveSsanswerthesequestions:1. WhatiswrongwithLisa?2. WhatdidLisadoallweekend?3.WhatdoesLisaneedtodo?4.WhatshouldLisadoifherheadstillhurtstomorrow?T:Role-playtheconversation.T:TranslatethephrasesintoEnglish.1. 量体温2.听起来像3.远离电脑休息4.同样的方式5.没有动6.发烧Ⅳ.Pairwork1.PresenttheconversationonthebigscreenandaskSstopracticeit.2.Maketheirownconversationsusingthepictures.3.Letsomepairsactouttheirconversations.Ⅴ.Groupwork1.PresenttheconversationinonthebigscreenandaskSstopracticeit.2.Maketheirownconversationsusingthepictures.3.Letsomegroupsactouttheirconversations.Onestudentisadoctor,theothersarepatientsVI.TestDotheexercisesandthenchecktheanswers.根据汉语完成英语句子。1.你怎么了？我头痛。Whatis____withyou?Ihavea______.2.他怎么了？他发烧。___thematterwith___?He___a______.3.李雷喉咙痛,他应该多喝水。LiLei_________.He___drinklotsofwater.4.如果你牙疼，你应该去看牙医，照X光。Ifyouhavea___,youshouldseea_____andget_______.Ⅶ.HomeworkWriteaconversationbetweenthedoctorandthepatient.板书设计：SectionASectionA1(1a-2c)Drills：1.—What’sthematter?—Ihaveacold.Ihaveastomachache.Ihaveasorethroat.2.—Youshouldliedownandrest.【教学反思】以下是我对这节课的反思，有成功的地方，可以在以后的教学当中继续使用的，当然也有不足的地方，这些在以后的教学当中应该避免的。优点有如下两点：1．创设语言情景，激发学生的探究欲望。语境对语言的学习与运用都非常重要。如果语言能够在一定的情景中呈现，则容易被学生理解和掌握；而缺乏语言环境的机械操练则容易使学生产生厌烦情绪，所以我在语境当中让学生体会和学习在医院看病的情景。此时学生们思维非常活跃，大多学生抢着发言。2．运用多媒体教学，形象直观，容量大。能运用音乐和图片等大量资料使学生对学内容感兴趣和创设语言环境。美中不足的地方是：学生的参与度不均衡。有一些学生习惯于当听众，很少发表甚至从不发言，渐渐地他们对一切语言学习活动都漠不关心。有些学生习惯了做学习活动的旁观者，这于我的教学方式不无关系。以后培养每一个学生的发言的习惯和兴趣，总之，这节课充分利用了图片的鲜明、直观形象的特点，和学生感兴趣的老师和学生为话题，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，同时提高了课堂教学效果，很受学生的欢迎。我认为可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。在上课之前实际上花费的时间越多，课堂效果会越好的，这个我本身有深刻的体会。特别是我们教学法上的一些有趣的教学方法让他们感觉很有趣。也乐意配合二、多鼓励学生开口说英语，并能及时地表扬他们。我在上课的时候会尽量给他们pairwork的机会和时间。也会让他们表演，刚开始很少有人愿意上来，但是经过带动和一段时间的磨合，他们已经很喜欢这个环节了三、在学习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强效果。如做到：根据学内容，布置适量的有层次的练习；进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，鼓励好的，表扬进步的。以充分调动学生的学习积极性和自觉性。学情分析虽然学生在以前所学的内容当中已经接触过有关身体部位的词汇，但仅仅是了解而已，对于疾病方面的词汇，还是初次学习，需要一定地强化。对于寻医问诊的话题还是初次接触，因此，本课的目标语言就变为本课的难点了。在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让达到掌握并运用的目的。七年级的学生已经开始两极分化，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。效果分析本节课学习了有关身体部位和疾病的词汇，通过检测，学生掌握的很好。本节课还学习了如何给病人提建议。大部分学生能够熟练地利用核心句型，进行询医问诊，口语流利，交流得体。因此，本课的语言目标很好的达成了。在解决口头交际这一问题上，我让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话以及听力训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。教材分析本节课以寻医问诊为话题,共设计了四个部分的内容：该部分有4个模块：1．第一模块围绕问病一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；2．第二模块围绕提建议进行听力（2a-2b）3．第三模块继续就这一话题展开训练，训练形式为对话和问答；4．第四模块仍以这一话题,以Grupework的形式进行讨论，展开口语训练(2c)。教学重难点1.教学重点：1)总结询问病情和提出建议所用语言及句子结构。2)学习理解情态动词should的用法。3)通用所学的知识在实际情境中寻医问诊，进行口语交际。2.教学难点：1)在较为真实的语境中会运用学过的语言知识来进行对话。2)能掌握sore和ache的用法，并在实际情境中运用。评测练习根据汉语完成英语句子。1.你怎么了？我头痛。Whatis____withyou?Ihavea______.2.他怎么了？他发烧。___thematterwith___?He___a______.3.李雷喉咙痛,他应该多喝水。LiLei_________.He___drinklotsofwater.4.如果你牙疼，你应该去看牙医，照X光。Ifyouhavea___,youshouldseea_____andget_______.课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习，是学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依据。在课程总目标的指引下，制定了七年级下册第七单元的单元目标是：1．知识目标：能够听说读写以下