初中美术-《春天的畅想》 青岛23中 高丹教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE第二单元第二课春天的畅想课程类型：造型。表现课时：1课时三维教学目标：知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，引发同学们对春天的联想，建立起对春天的色彩和形态的主观感受，实现对春天主题的素描写生或色彩创作。过程与方法：从自然形态过渡到绘画作品，学习大师们是如何表现春天的，选择恰当的工具，发展有个性的表现方法，创作完成春天主题的创作。情感、态度和价值观：1、通过欣赏、体验自然美与艺术美的不同，体验“艺术高于生活”的实践真理，收获不同的美感体验和情感体验，激发学生的创造性思维，促进审美能力的个性化发展。教学重点：畅想春天，建立起对春天的色彩和形态的主观感受。教学难点：体验春天，创作春天，并在发展有个性的表现方法。教学设计：课前研究性作业，选做一至两项题目进行体验：1、体验一：春天的自然现象有哪些（气候的、节气的、自然地现象），试着从身边发现它，体验它。2、体验二：描写春天的文字、诗词、舞蹈、歌曲有哪些，请朗读、聆听和体验。3、体验三：适合在春天进行的活动有哪些？你喜欢哪项活动？试着和父母祖父母交流，问问他们小时候春天里都做什么活动？他们最开心的活动是什么？4、体验四：描绘春天美术作品有哪些？雕塑的、绘画的等等，试着用美术语言（线条、色彩、构图、作者的绘画风格）教学设计：情景导入：（3′）1、“春江水暖……”古诗词导入，问：描绘哪个季节的景色？……板书课题：春天的畅想畅想：就是无拘无束地想象、联想。2、设置情境，欣赏交响曲《春天来了》，启发学生联想春天的各种变化和在春天里活动、愿望等等。问：旋律表现了春天的哪些特征？教学方法是：情境设置法，二、合作探究：（一）寻找春天（7′）春天的自然形态、人文形态……学生的生活体验，以及感受；主要从自然现象、以往经验展开联想，针对学生的回答，及时进行归纳总结。为创作写生做铺垫。教学方法是：启发、引导法板书：气候的变化 春天的节日、节气植物的变化春天的水果动物的变化春天的饮料春天（人们的）活动春天的美食春天的色彩春天的形态老师看到的春天童年的记忆：关于春天的童谣……和学生做分享互动，参与式交流，很容易被学生接受，引起共鸣。学生对春天的畅想学生研究性学习的展示，可以是小组合作，分角色展示，也可以是自己独立展示；教学方法是：经验交流法、讲述法、讨论法（二）大师笔下的春天（8′）欣赏中外名家的《三美神》等6-8幅作品：1、《春如线》吴冠中彩墨画这里可能会有一个接受过程，以开始，学生会觉得这张画有趣、好看、或者画面混乱，教师要合理运用启发引导的方法，由点线面的构成、到色彩、设计问题，帮助学生理解抽象绘画的语言，在画面上寻找远山、溪流、百花……最终让每一个孩子理解作者借助画面要表达的情感、对春天的独特理解。2、《鸢尾花》梵高油画简单介绍，鸢尾花，提供表现花的自然形态的照片，进行比较欣赏，体会蓝色花的含义，构图中左右白色和粉蓝色花在一整簇蓝色花中的对比效果；让学生体会：这里如果统一是蓝色的花呢？这样作者的精心设计跃然纸上。色彩的大对比和小对比关系，复习学过的邻近色、对比色的知识，体会色彩在画面中的和谐统一。教学方法是：讲述分析法，启发问答法，比较欣赏法（三）比较欣赏：同学们作品中的春天（2′）纸拼画、装饰画、卡通漫画（四）水彩风景写生：可爱的树……（5′）1、动画：水彩风景写生的步骤（铅笔起稿——明暗调子——淡彩填色）2、意大利画家用水彩创作的可爱的春天的树，多幅。有点画法、钢笔淡彩法……教学方法是：启发问答法，比较欣赏法画春天："春天的树"：画校园里的一棵树，或者一组有树的风景。（17′）在校园写生，学生坐到提前准备好的圆凳上，使用准备好的水彩工具，师生共同进行写生。巡视指导。四、观春天：展示作业，小结下课（3′）自评，互评。集合，列男女方队，一起举起作品，大家互相欣赏学习。教师挑选5-6幅优秀作业,请小画家到队伍前面展示。进行现场采访，请小画家自己评论创作体验，（对作品的满意度、现在要解决的问题、收获或者得意之处是等等）。教师根据小画家们的发言和分享，进行现场点评。小结下课。板书：春天的畅想气候的变化 春天的节日、节气植物的变化春天的水果动物的变化春天的饮料春天（人们的）活动春天的美食自然美艺术美春天的色彩春天的形态画面的构图【学情分析】七年级学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力。对美术的了解很少，对美术技能技法了解较少（如水彩，水彩工具和材料，不会用不会画；对素描，也只知道用铅笔画画，不会观察，不会写生，），对审美缺乏判断，不具备一定的赏析能力、表达能力，造型能力。同时，七年级学生，身体机能逐步健全，而心理发育滞后，叛逆心理，缺乏独立性、自控性；课业任务重，精力有限；个人意识开始出现，而群体意识尚未成熟，自信心、交往能力、情绪控制能力都不足，这些都不利于开展美术教学。但是这个时期好奇心强、精力体力逐步达到人体最好的状态，是适合学习的阶段。如果教师能够做到因材施教，对学生耐心、友好，备课有趣，能够吸引同学的关注，注重常规和习惯养成教育，推进小组合作制度逐步实现学生自我和互助管理，经过一段时间的磨合和训练后，大部分同学一定会完成教学目标的，不少同学会喜欢美术，喜欢学画画的。课题第二单元《春天的畅想》课题第二单元《春天的畅想》学科美术课型欣赏授课教师评分项目具体内容等级分值得分ABCD精神饱满进课堂（5分）1.教师提前2分钟候课，课前准备充分。2分210.5052.教师情绪饱满进教室。2分210.503.教师仪表得体，举止大方。1分10.500尊重学生促和谐（10分）1.整堂课氛围宽松，气氛活跃。2分210.5092.学生学习遇到困难或者有错，教师耐心帮助改正。4分43213.学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚、求知欲强。4分4321生本导向智慧教（10分）1.教师讲在重点和难点处，讲在学生困惑处，而不是把答案和结论直接告诉学生或者是与好学生一问一答。4分432192.教师累计讲授时间适中，师生话语时间分配合理。3分32103.教师在学生活动中给予启发点拨，保证学生活动时间足够用而不是走过场。3分3210课堂提问精设计（18分）1.教学目标设计合理，符合学生年龄特点（参考教案）。5分5431162.教学内容安排恰当，用有价值，有意义的问题导入引导教学，重难点突出。5分54313.教师无效提问和机械提问很少。5分54314.注重培养学生思维意识。课堂上学生能够积极思维并有一定的思维深度，能够提出自己的疑问或者见解。3分3210面向全体重差异（10分）1.学生发言人数不少于二分之一，不同层次学生都有发言机会，关注不举手的学生和后排学生。4分432192.交流方式多样，恰当运用同桌、组内、组间等形式的交流，引导学生参与学习，体现生生互帮。4分43213.多媒体使用恰当，有效解决重点难点。2分210.50自主合作求实效（15分）1.小组合作针对学习重难点展开，任务明确，适时、恰当。5分5431142.教师能运用恰当的教学策略,指导学生在合作学习中掌握学习方法，培养学生的自学能力。5分54313.小组（低年级宜同桌）合作时，分工合理，全体学生积极地参与有意义的学习活动，时间合适，平等交流，能兼顾到学生的需求和兴趣，效果明显。5分5431课堂生成巧处理（6分）1.教师能够抓住课堂上发生的各种契机有效生成，促进教学的深入发展。2分210.5062.运用恰当手段将课堂偶发事件转化为教育教学契机。2分210.503.根据学生学习情况灵活调整教学设计，不跑题。2分210.50课堂评价多激励（10分）1.及时评价，以鼓励为主，大部分学生兴趣高，能够体验学习乐趣。2分210.5092.评价方式和评价主体多元。3分32103.评价有针对性，将评价与学习态度、学习方法等有机结合，不是为了评价而评价。2分210.504.评价体现学科特点，对学科学习有激励性、发展性。3分3210学习效果勤反馈（10分）1.备课有反馈环节的预设，及时检测教学效果，课后至少留有3分钟反馈学习效果。2分210.5082.训练达到预期目标，能用学到的知识解释生活中的现象。3分32103.教学效果好，好、中、差三个层次的学生在原有的水平上得到提高，课堂目标实现率达80％以上。学生喜欢，负担不重，能表现出学习后的喜悦、欣慰。5分5431结课减负谋实效（6分）1.铃声响后30秒内下课。1分100062.板书工整、条理清楚，有效辅助巩固教学重点。2分210.503.作业精心设计，数量适中，形式多样，兼顾知识与能力的培养。3分3210最后得分优100——90良89——80中79——70差69以下91教学亮点充分发挥学生的主体作用，为学生的自主学习提供充足的时间和空间。通过研究性学习、小组合作、漫谈等形式，激发学生自主学习的兴趣，调动全体学生的积极性，评评议议；由易到难；兼顾不同层次的学生；注重体验式和美育教学的结合。主要问题学生小组展示研究性作业时，投影仪突然停止工作；师生在应对突发生成状况时，应对不够妥当，应当结合双基，从学生发展出发，积极引导学生欣赏体验。学生自学、复习、发言时，不应打断。教师语言严谨性。改进意见教师应当精心备课，多听课多磨课，精简语言加快节奏。评价人签字：【教材分析】本课围绕春天这个主题展开，从学生切身生活、以往生活经验出发，调动学生内心的情感体验，启发学生无拘无束地想象、联想；从学生对春天的感受和体验、到老师的联想和体验，借助对大师作品的赏析和学习，引导学生对春天的色彩、形态建立起较深入的认识和理解，逐渐丰富自己的主观感受，并通过风景写生，完成春天主题的形态或色彩的写生创作，从而完成从自然美到艺术美的审美体验和审美创造力的生华。根据大纲精神、新课标精神、以及美术学科素养培养的要求，本课作为一节”造型.表现”课程，是第一课《色彩的魅力》一课知识的巩固和发展。在春天主题的畅想、创作中，对色彩、造型的塑造技法、情感的发展和审美情趣的培养方面，本课的重要性和地位是无可替代的。【评测练习】五、"春天的树"：画校园里的一棵树，一棵春天为主题的作业。校园风景写生——春天的树一问：对作品的满意度怎样？二问：现在要解决的问题？三听一句话：收获或者得意之处呢？四指导意见：多用美术的术语构图、形状、色彩、意蕴等分析画面。教师评课反思登记表组别:音体美授课人课题《春天的畅想》主持人评课人评课意见课的整体安排较为妥当，对学生学情的把握比较准确。教师知识面比较广，和学生关系融洽。学生小组合作好，学习反馈较好。强调知识点，不易引起学生的足够重视。课后反思研究性学习，学生们用团队形式展示作业，分角色，朗读生动，感情投入，很让人欣慰，应该鼓励。联想的丰富，畅想淋漓，这节课孩子们表现的比我好，既严肃又认真，思维和情感都得到展现。欣赏多了，写生时间少了。改进方向及措施继续认真备课，加强集备交流，改良多媒体资源。坚持信息化教学和微视频，帮助学生巩固重点。学生交流发言时注意保护学生的主动性，多配合，增加应对的灵活性，好好保护好孩子们的