初中地理-埃及教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节埃及课题走进国家第二节埃及课型新授课编号:八--2设计者审核使用时间:教学过程目标导航1．在地图上指出埃及的位置、领土组成和首都，介绍埃及的人口、民族、宗教、语言等人文地理特点。2．根据地图和资料概括埃及的地形、气候、河流等自然环境特点。（重点）3．运用地图和资料，联系埃及自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展工农业和旅游业的实例。（（重难点）学法指导1、读P76“埃及地形分布”图、P77“苏伊士运河”图以及相关图文资料和文本，完成目标1。2、读P76“埃及地形分布”图、P17“非洲气候类型分布”图以及相关图文资料和文本，完成目标2。3、读P79“埃及矿产和物产分布”图以及相关图文资料和文本，完成目标3。教学过程新课导入图片导入——展示“金字塔”图片，这是什么建筑？它是做什么用的（国王死后保存尸体的陵墓。国王们认为死后能够保存完整的身体可以获得永生）？位于哪个国家？这个国家在哪里？第二节埃及（板书）地跨两洲学习任务一：读P76“埃及地形分布”图、P77“苏伊士运河”图以及相关图文资料和文本，完成下列任务位置与组成及地理位置的重要性：找出红海、地中海、苏伊士运河、西奈半岛以及埃及的陆上邻国。找出北回归线在埃及穿过的地区与大致的纬度范围，简述埃及的纬度位置和半球位置。找出亚洲、非洲、大西洋、印度洋，说一说埃及地理位置的重要性。找出苏伊士运河，说一说苏伊士运河开通的重要意义。3、读图与资料说一说埃及的居民特征，并且找出首都开罗。沙漠广布1、地形特点：读P76“埃及地形分布”图、回答下列问题： （1）对照高度表即图例，埃及境内海拔高度在多少范围内面积是最大的？ （2）尼罗河沿岸和三角洲的海拔高度大约是多少米？属于什么地形？ （3）观察图中符号，埃及地表景观有何特点？理解埃及是一个名副其实的“沙漠王国”。 （4）简要描述埃及的地势特征。（南高北低）2、气候特点：读P17“非洲气候类型分布”图，回答下列问题：埃及的有哪些气候类型？如何分布?简述埃及的气候特征。3、河流---尼罗河阅读Ｐ．78“阅读”——尼罗河，结合尼罗河流域图。思考下列问题。 （1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？ （2）为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入？其流量会如何变化？ （3）埃及人为什么叫尼罗河为“生命之河”？（4）结合前面“非洲”内容，了解尼罗河定期泛滥的原因及对埃及的影响。三、发展中的工农业读图P79“埃及矿产和物产分布”图以及相关图文资料和文本，完成下列任务。 （1）找出埃及的主要矿产和物产，看一看，它们的分布有什么特点？ （2）埃及盛产优质的长绒棉，想一想，埃及适合优质农产品生长的有利条件是什么？（3）想一想，埃及的农作物为什么集中分布在尼罗河沿岸和三角洲地区？（提示：埃及沙漠广布，尼罗河沿岸和三角洲地区有丰富的水源，且地形平坦，土壤肥沃） （4）想一想，尼罗河对于埃及人民的生活以及经济社会发展有哪些重要作用？拓展思考：结合石油资源和和长绒棉的实例，埃及是如何因地制宜的发展经济的。富有特色的旅游业假如游客要去埃及去旅游，请你作为一名导游为游客介绍一下到埃及能够看到哪些旅游景点景观呢？这些旅游景点主要分布在哪里呢？为什么埃及的旅游业很发达呢？【成果展示】展示你的风采，秀出你的精彩。【达标检测】1．埃及产量和出口量居世界首位的农作物是（）A.椰枣B.长绒棉C.洋葱D.玉米2．埃及的耕地、人口、城市主要集中在（）A.地中海沿岸B.红海沿岸C.尼罗河谷地和三角洲地区D.西奈半岛3．埃及战略地位十分重要，是因其扼守着（）A.马六甲海峡B.苏伊士运河C.直布罗陀海峡D.好望角4．关于埃及的说法，正确的是（）A.埃及属于非洲国家，领土全部位于非洲境内B.苏伊士运河在埃及境内，它沟通了红海和地中海C.埃及经济以农业为主，长绒棉的出口收入是最主要的经济支柱D.埃及首都开罗，位于地中海沿岸5．读埃及图，完成下列要求。⑴写出图中数码所代表的大洲和海洋名称。大洲：A_______________，B_______________；海洋：C_______________，D_______________。⑵字母E代表_______半岛，该半岛属于_______洲。⑶F代表的河流是_______，该河是世界第_____长河，它自南向北注入____________海。⑷埃及首都为___________，其图中代码是_______；从波斯湾起航驶往西欧的小型油轮，一般经过图示区域中的_________运河。它是连接________海与_______海、沟通_______洋和_______洋的世界著名运河；也是______、_____两洲的分界线。【反思总结】学习本节课，你有哪些收获与感受？能否形成有关埃及的知识网络呢？学情分析本节内容是学生在“走近国家”之后的第二个国家。在了解第一国家（日本）之后，学生已经初步掌握学习国家地理特征的一般方法和思路，本节教材中“目”的数量明显比第一节减少，相对于较全面了解埃及，给教师的“教”和学生的“学”留下了一定空间，体现了地理教科书编写的弹性原则，同时也有利于学生建构完整的地理知识体系，符合学生的认知规律。本节课是学生在学习区域地理的重要部分，学生在学习前面大洲、地区区域地理的基础上，明确了学习区域地理的一般方法为本节课的学习提供了基础，进一步促进本节的学习。效果分析金字塔特色图片，引入新课学习；让学生感觉新知识与今后生活旅游有联系，从而增强学生学习新知的信心。创设情境，引入新课部分：学生是教学活动的主体，自主、合作、探索的学习方式，是学生学习地理知识重要方式方法。教学中，教师呈现地图和图片资料，引导学生观察思考使学生迅速进入学习状态。以原有的知识和经验为基础，经历自主的独立思考、小组合作交流探讨等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解，通过比较分析地图与地理知识间的联系，引导学生自主得出结论。教师在整个教学过程注重学生参与的主动性、积极性，在自主、合作、探究的学习活动中，使学生逐步掌握识图达理的思想方法，获得知识，发展能力，提高解决问题的能力。通过课堂教学，发现本节课的教学效果良好。教材分析《埃及》是湘教版七年级地理下册第八章第二节内容，教材重点体现埃及的“地理位置”、“干旱的自然特征”、“特色的旅游业”等最为独特、典型的自然和人文特征。这符合教育改革的要求和地理课程标准的理念，以及学生认知接受水平，为学生今后学习国家地理打下基础。本节教材包括“地跨两洲”、“沙漠广布”、“发展中的工农业”、“富有特色的旅游业”四部分内容，知识结构如下： 本节教材的四个部分内容中，“地跨两洲”和“沙漠广布”属于自然地理范畴，“发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”属于人文地理范畴。从内在逻辑看，埃及所处的地理位置决定了该国的自然地理特征（沙漠广布），而埃及的自然地理特征又影响着工农业、旅游业、人口、城市、文化等人文地理特征的形成。达标训练埃及闻名世界的名胜古迹很多，金字塔和狮身人面像就是其中典型代表。据此回答1~2题。1．埃及的主要名胜古迹主要分布在（）A．东部沿海地区B．北部沿海地区C．西南内陆地区D．尼罗河沿岸地区2．影响埃及主要名胜古迹分布的主要自然原因是（）A．水源B．降水C．热量D．海陆位置读“埃及的主要城市、部分矿产和物产分布示意图”，回答3~4题。3.关于埃及地理位置的叙述，正确的是（）A．全部位于低纬度B．位于西半球C．临近太平洋D．地跨两洲4.埃及主要城市的分布特点与主要影响因素搭配正确的是（）A．沿尼罗河河谷分布——水源B．分布在地中海气候区——降水C．主要分布在地中海沿岸——热量D．主要分布在内陆地区——光照5、读图，完成下列问题（1）填出图中代码所代表的大洲。A________B________。（2）图中字母E代表________运河，该运河联通C______海和D____海。（3）F代表的河流是_______，该河自南向北注入______海，埃及人民称之为“母亲河”是什么原因？课后反思本节课我在教学设计上贴近学生、贴近生活、贴近实际，做到图形与知识、能力的结合。本节课注重渗透地理地图教学的思想方法，识图达理的学习方法，让学生感知识图达理的一般方法，同时结合埃及本节课具体内容地形图、气候图、人文图、景观图等特殊方法。本节课还注重学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在自学中领悟知识，在与他人合作交流中受益，学会交流，在与他人探究中迸发思维火花，学会倾听别人的意见与建议。本节课学生能够积极参与课堂，主动学习知识，学生识图能力较强，教学效果很好。课标分析《全日制义务教育地理课程标准（2011年版）》课程基本理念：构建开放的地理课程。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用。着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。实施建议要求选择多种多样的地理教学方式方法：要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特征、学校条件以及教师自身特质选择合适的地理教学方式，注意运用多样化的教学方法，帮助学生学会学习。应坚持启发式教学原则，提倡探究式学习，培养学生的探究意识，引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解决地理问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法。“地跨两洲”所对应的课程标准内容是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”和“根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点”。 按照“标准”的设计思路，教材首先通过图8-13展示埃及的地理位置、领土组成和首都，通过探究式的学习“活动”，引导学生在探究活动中学习新内容，达到“在地图上指出……”这一课程要求。这说明教材的编写注重学生地理学习能力的培养，发挥了教科书的学习引导功能。然后，教材通过正文简洁地归纳了埃及地理位置特点和领土组成，特别强调了埃及战略位置十分重要。教材采取“阅读”的形式，通过文字资料和图8-14介绍了苏伊士运河的位置和意义，更加强调了埃及地理位置的重要性。 教材用简洁地文字资料介绍了埃及的面积、人口、民族、宗教、语言，并通过“图8-15开罗老城区”这一图片展示了埃及传统建筑特点，加深学生对埃及伊斯兰教文化特色的了解，从而达到“根据资料说出埃及的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点”的课程标准要求。埃及人口分布特点并没有在该段教材出现，而是后移到“沙漠广布”这部分内容之中，这是因为埃及的人口分布与其干旱多沙漠的自然条件密切相关。 “沙漠广布”所对应的课程标准内容是“根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”。这一课程内容的要求已在第一节进行了阐述，可以参照理解。 按照“标准”的设计思路，教材以不同的资料形式呈现了埃及的地形、气候、河流等自然地理要素的特征，目的是让学生达到“根据地图和其他资料概括……”这一“课程标准”的要求。教材通过“图8-13埃及地形分布”、“图816尼罗河下游河谷及三角洲地区夜间灯火（卫星影像）”及简单的文字介绍了埃及的地形特征及地形对人口分布的影响；通过文字资料介绍了埃及的气候特征；通过“阅读”中的文字和图片资料介绍了埃及主要河流——尼罗河的特征。特别是图8-16和图817两幅图片非常形象地说明了埃及的人口分布特点和尼罗河特征，教材从学生身边的或熟悉的地理事物入手，做到了简明、通俗、科学、直观、生动、亲切。 “发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”所对应的课程标准内容是“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”。这一课程内容的要求已在第一节进行了阐述，可以参照理解。按照“标准”的设计思路，教材紧扣“因地制宜发展经济”这一主线，分别阐述了埃及工业、农业、旅游业的发