小学英语-Do you like pears 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计——Atthefarm一、教学目标1.学生能听、说、认、读本课时的单词apple、pear、orange、banban及其复数形式。能够熟练运用句型Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.2.培养学生善于观察，勤于疑问的习惯，激发学生的求知。爱吃水果的好习惯，保持身体健康。

二、教学重点、难点1、学生能听、说、认、读本课时的单词，区分名词的单复数形式及用法。2、巩固名词的复数概念和用法。

三、教学准备教师自制课件、单词卡片、图片、红色粉笔。四、教学过程设计(一)创设情景，激趣导入1、Warmupandleadin（Freetalkandsingasongtogether—Hello）师：Goodmorning，boysandgirls.TodaywewilllearnUnit5PartALet’slearn.Now,letslistenasongtogether,(播放音乐Hello)课前热身，提供英语的学习氛围，引起学生的兴趣，提高参与意识。师：Let’slistenagain,youcansingittogether.师：Look,thisisXiyangyang’sfarm(出示课件farm的图片)Therearemanyfruits,let’shavealook.(二)presentation（新知呈现）课件利用图片来学习本节课的单词apples、pears、banbanas、oranges。1、利用卡片教读单词，教师挨个指导。Boysandgirlsread，G1G2read，Readonebyone及拍，顶卡片的游戏。2、通过猜单词，小组之间进行比赛。用比赛的形式贯穿整节课的知识的学习Twogroups:Group1Group2(三)Practice交际训练运用灰太狼偷水果What’smissing来练习学过单词。用打倒灰太狼来练习重点句型。Readandmatch来一步步的练习巩固本节课所学的单词（四）Review对学生学习情况的把握与调整

Makeasurvey.(巩固本课时所学词汇以及句型）（五）板书设计Unit5Doyoulikepears?单复appleapplesG1G2orangeorangespearpearsbanbanabanbanas教学反思

本节课是一节单词，教学设计中我设计了导入、新授、巩固、练习、拓展等几个环节，本节课中发挥了孩子的主动性同时让孩子们做到了听、说、读、写。在课堂中孩子们学习apple,orange,pear,banbana时积极性很高，能够准确的读出，在单词的巩固练习中孩子们的展示很积极，活跃。在拓展环节中我利用了任务教学法，孩子们的表现很棒，在快速说单词时，孩子们的反应很快，但是个别孩子的辅音发音不是很准确，应该在课上多练习一下发音，注重自然拼读法的运用，让孩子更准确的读出。三年级学生已经有了半年多的英语基础，课堂管理比较有序。大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。课堂中会采用各种形式的游戏，及教学辅助用品一方面用来调动学生的积极性，另一方面用来帮助学生理解、记忆所学内容。。Unit5Doyoulikepears?PartALet’slearn是人教版小学英语三年级的课，是一节单词课，本节课主要是学习apple、pear、orange、banana这几个单词，及其复数形式。及学会用Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.在本节课的学习过程中游戏，激发了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，有利于创造性思维的发展。三年级的这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和情境教学很感兴趣。利用情境，chant，及类似于猜谜语的形式来教读本节课的重要的单词，增加了趣味性。本节课是PartA部分的单词课，在三年级上学期时学习字母的时候就学过一些水果单词，所以教学起来相对简单些。学生掌握的不错，都能猜出来，并利用图片及猜谜语的形式来引出本节课的重点单词，学生的积极性被调动了起来，通过自然拼读法进行教读，学生读的还不错，读音标准。通过chant能多练习重点单词。教材分析一、教材分析：本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度。使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。二、教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读50个单词和词组并能听、说、读、写26个英文字母，并简单运用。3、能听、做6个TPR活动。4、能学会2个小制作。5、能唱8首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成8个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。三、教学重点和难点：1、掌握26个英文字母的书写2、能够使用日常交际用语3、能够进行简单的交流，做到大胆开后，发音正确4、能够在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音四、教学措施：1、融会话教学与情景表演之中2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导4、注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。5、调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。6、丰富学生的课余生活，让英语贯穿学生的生活中。五、全册课时总体安排周次教学内容总课时1-2Unit1：Welcomebacktoschool!63-4Unit2:Myfamily.65-6Unit3：Atthezoo67-8Recycle149-10Unit4:Whereismycar?611-12Unit5：Doyoulikepears?613-14Unit6::Howmany?615-16Recycle22一、What’smissing?二、Readandmatch.三、Makeasurvey.

本节课是一节单词，教学设计中我设计了导入、新授、巩固、练习、拓展等几个环节，本节课中发挥了孩子的主动性同时让孩子们做到了听、说、读。在课堂中孩子们学习apple,orange,pear,banbana时积极性很高，能够准确的读出，在单词的巩固练习中孩子们的展示很积极，活跃。本节课的教学目标基本完成，通过课件完成了四个单词的学习及其复数形式。学会了本节课的重点句型Doyoulike…Yes,Ido.No,Idon’t.本节课的不足之处是，刚开始我还没说完话课件自己往后播，直接跳到歌曲了，我也就顺着讲下去了。还有一个单词的错误，脑子里想的smile结果说出来发音错了。还有最后一点感觉是没录上，有我和同学的声音但是课件直接跳到了最后一页。本节课感觉利用卡片教读单词效果还不错，很形象，有图片，有单词，避免了学生死记的情况，调动了学生的积极性，活跃了课堂氛围。在拓展环节中我利用了任务教学法，孩子们的表现很棒，在快速说单词时，孩子们的反应很快，但是个别孩子的辅音发音不是很准确，应该在课上多练习一下发音，注重自然拼读法的运用，让孩子更准确的读出。小学英语新课标解读为培养和适应本国和世界所需要的新一代人才，对外语教育的意义和价值要有新的认识。外语教育的目的是为今后的公民在多元文化的地球村中生存和发展做准备。而作为基础教育实施者的小学英语教师更应该有自己独特的思想，能够把握教学的核心，在具体教学活动中有自己独特的思考。再读《新课标》，我站在一线教师的角度，对新课标做属于自己的解读：一、要面向全体学生：面向全体学生，注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是学生的个体，更要面对的是智力水平和情感因素都各不相同的学生群体。新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立自信和成就感，同时尊重个体差异，倡导体验，参与，课程提倡任务型教学模式，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，帮助学生感受成功。二、为完成课程目标创设合适的教学设计和课堂氛围：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，目标的各个级别均以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。按照这个目标，小学毕业英语水平应达到二级标准，即对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，能根据所学内容表演对话或歌谣，能在图片帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子，在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化和习俗。为了帮助学生完成课程目标，教师应在教学设计中尝试有效的教学方式：1.要创设自主，合作，探究的学习方式：课标中强调的教学过程是师生交往，共同发展和互动学习的过程，教师在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生质疑，调查，探究，在合作中学习，让学生的学习过程成为教师指导下主动的，富有个性的过程，并更多地培养学生发现，提出，分析和解决问题的能力。2.要创设以人为本的情境教学：在小学英语教学中，兴趣，情境，活动是三个非常重要的因素，兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语应用能力的主要途径。教师要保持学生学习英语的兴趣，就必须内外兼修，提高自己的业务基本功，让语言本身吸引学生，同时应该设计有情境和语境的对话活动，使语言生活化，趣味化和真实化，让语言交际成为维持和沟通的桥梁，这样才能让英语这种生疏的第二语言随时绽放在学生的口齿之间。3.要培养学生语言的综合学习能力：教师传授英语的过程，是学生增长知识，掌握技能，学习文化，提高语言运用能力的过程，也是他们丰富情感，陶冶情操，展开联想，进行创造性思维的过程，因此在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力，抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展，培养学生的观察，思维及想象力，注重营造生动的理念，活泼的课堂。比如小学英语中对中西方文化差异的学习和了解。新课标的二级标准为：知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语，对赞扬，请求做出适当的反应，知道国际上重要的文体活动，知道主要英语国家的首都和国旗等等，这些学习都能帮助学生拓展视野，提高跨文化交际能力，也是一种语言综合能力的培养。4.要设计灵活有效的任务型教学：任务型教学侧重语言的内容大于语言形式结构，它强调让学生在完成任务的过程中学习语言，设计的任务不仅要有交际性，还要贴近学生生活，学习的经历和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和兴趣。在设计时应注意趣味性，情感性，宽容