学前幼儿园-手形彩绘教学设计学情分析教材分析课后反思

大班艺术活动：手型彩绘活动设计：皮亚杰认为应设法向儿童呈现一些能够引起他们兴趣、具有挑战性的材料，发挥幼儿的主体性作用。随着区域活动的开展，我班幼儿对各种形式的美工活动表现出浓厚的兴趣，并敢于大胆表现。幼儿经常会玩一些手指游戏和手影游戏，手形彩绘作为一种比较新颖独特的艺术表现形式，这种活动能深化拓展幼儿的兴趣爱好，丰富幼儿的操作体验和审美情感。因此，根据认知发展、教学与发展理论，我选取并设计了本次活动。一、活动目标1.尝试运用手型添画和彩绘的形式，创造性的表现多种造型。2.尝试合作创作，体验合作表演的快乐。二、活动准备经验准备：手型手指游戏教具准备1.手形彩绘录像、背景图、背景音乐2.手型彩绘图片（幻灯片播放）学具准备：记号笔、水粉、排刷、抹布三、活动过程（一）激发兴趣（审美感知）：播放一段手形彩绘录像，导入课题，激发幼儿兴趣。导语：今天老师给小朋友带来了一幅图画，请小朋友们一起来欣赏。谁来说说图画中有什么？你发现了什么秘密？什么是用手画出来的？（二）指导认知（审美想象）：通过手型游戏，引导幼儿变换各种手型造型，教师进行举例范画。1.进行手形游戏，引导幼儿利用手型变换造型导语：原来这幅图画是用手和手形来作画的。我们的手可真神奇，可以变出这么多的造型，那你们知道怎么通过手变出这幅美丽的图画呢？（1）引导幼儿尝试玩手型游戏，教师用儿歌进行小结。我们的小手可真神奇。你的小手会变吗?试一试，互相变一变。启发幼儿做出与别人不同的手形，并说说怎样通过手来作画。2.借形想象，示范绘画（1）结合主题情境，启发幼儿发散思维，借助手形进行想象。导语：如果让你来借助手型来作画，你会画什么呢？你想画什么？（让幼儿摆出造型）教师示范绘画，鼓励幼儿围绕主题“大自然的景色”来作画。导语：你看老师想画什么，我们把它画出来看看。①手型添画：背景图上作画②手上作画，进行手型彩绘创作（三）审美创造：教师讲解绘画材料，提出注意事项，幼儿大胆作画，教师巡回指导。1.教师讲解绘画材料，提出注意事项。导语：一起来看看我们作画的材料有哪些？记号笔用来画线条，水粉来涂色。（先涂边缘，再涂中间），不要把颜料弄到身上。2.幼儿自主选择作画材料与方式，大胆作画。（四）审美分享：操作体验，分享作品1.作品展示，分享交流2.最后，在大背景下合作展现整幅作品。大班艺术活动：手形彩绘〖学情分析〗：以手影表演引起幼儿对手形的兴趣，引导幼儿观察手的特征，模仿手影的形象；展示手形绘画的作品，让幼儿大胆讲述自由表达，教师和幼儿共同讨论手形绘画的方法，教师做出正确，简洁的现场示范，让幼儿感受手形绘画和一般绘画的区别。不限制幼儿想象，组织幼儿以小组为单位创作角色并表演故事，提高幼儿学习探索的主动性，让幼儿更自信更自主的学习和游戏，获得成就感和喜悦感。本次活动的目标制定是通过手型添画和彩绘的形式，创造性的表现多种造型。尝试合作创作，体验合作表演的快乐。激发幼儿手形添画和手上作画的兴趣、发展了幼儿的想象力以及创新能力。在活动前，我做好了充分的前期准备工作，让孩子们在幼儿园和在家玩一玩手影游戏，丰富了孩子们的想象力，积累了大量的美术创作的素材，从而为此活动做好了坚实的铺垫。激发了幼儿的相象力和创造力。从活动中幼儿的表现我看到自己对目标定位还是比较准确的。

在活动中，我以播放一段手形彩绘录像，导入课题，激发幼儿兴趣。通过观察图画发现画中的秘密让幼儿感知手上画画的神奇。然后通过老师引导你的小手可以变什么？让幼儿观察讨论，进一步激发幼儿的求知欲望，接下来的教师示范引领手形添画和手上画画为幼儿的绘画做下了铺垫，老师变出了什么东西？怎样画的？并让幼儿学一学、做一做。再启发幼儿摆弄自己的手形，想象这种手形如果添画能添画成什么东西，如果在手上画画能画出什么，这个环节，幼儿思维活跃，想象力丰富，兴趣浓厚。孩子们发现了只要在手形上添上几笔或在摆好的手形画画，就可以变成另外的一样东西来，他们都感到很神奇，原来手形画画这么有趣。从而兴趣被激发了，也拓宽了幼儿手形彩绘的思路。

大班艺术活动：手形彩绘〖课后反思〗：通过活动《手型彩绘》让幼儿在已有的绘画基础上初步了解接触手形彩绘这一艺术形式，利用手掌、手指形态变换出不同手型，并大胆运用色彩尝试手型彩绘，幼儿兴趣较浓厚，活动整体效果较好。首先在活动环节上我设计，逐步深入，层层递进。从开始的手影导入，到一个简单的手影儿歌；从手型的摆设，到彩绘的形象图片；从准备的活动材料，到孩子们自己的动手操作。目标层次分明，活动内容环环相扣，幼儿的求知欲较强，较感兴趣

其次在活动的重点环节中引导幼儿连接新旧经验。引导幼儿欣赏课件，及示范作画，从而进一步感受手形彩绘的艺术美，并引导幼儿发现“相同的手形可以彩绘出不同的动物；相同的动物，可以摆出不同的手形”，打开了幼儿的创作思路，引导幼儿积极的创新。

第三，幼儿在实施操作过程中，观察发现幼儿对手形添画和线条的运用很娴熟，但个别幼儿在摆出手形进行手上彩绘的时候在对色彩的选择上产生了短时间的纠结，教师适时介入引导幼儿很快找到了自信大胆作画，并能很好地运用大刷子刷底色，小刷子涂花纹的作画规则，有效的减少了操作的时间及作品的