统编人教版五年级语文下册口语交际《怎么表演课本剧》优质课件

五语下统编*口语交际——怎么表演课本剧

视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。

如果让你们来演课本剧，你们打算怎么演呢？怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”？1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。学习目标：

默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？

漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。在舞台上，尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。

可以这样准备课本剧的活动：选文改编排练从学过的课文中选择最感兴趣的故事。根据需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。什么样的课文适合表演课本剧呢？

选择课文时也要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素。

不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更易取得成功。

情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。

当我们的课本剧改编好后，我们怎么“分角色”呢？

分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。

小组讨论，完成以上活动步骤。讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要听取最合理的一斤，形成一致的看法。读一读，想一想：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？主持人：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。组

员：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。

哪三位同学愿意和老师一起合作讨论“选课文”？讨论交流你觉得主持人的哪些做法值得学习？组员哪些地方做得好？如果你是主持人，要怎样引导大家积极发言？组员意见不统一时，作为主持人要怎样协调？作为组员，如果自己的意见和别人出现分歧怎么办？主持人组员要求1.提出讨论任务，说明讨论的标准。2.引导每个人发表意见，说出自己的观点及理由。3.意见不统一时，组织再次讨论，听取最合理的意见，形成一致的看法。1.清楚地表达自己的想法。2.认真听取别人的意见。3.尊重大家的共同决定。交际练习

四人为一小组，小组成员分别主持“选课文”“分角色”“讨论人物的语言、动作、神态”“服装、道具的选择”中的一个内容。课本剧范例（《草船借箭》第1～3自然段）[周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。］周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（坚定地说）用弓箭最好。

周瑜：对，先生跟我想的一样。可现在军中缺箭，想请先生负

责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。 

诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：十天造得好吗？诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：（惊奇不已）那先生预计几天可以造好？ 诸葛亮：只要三天。周瑜：（有些生气）军情紧急，可不能开玩笑。  诸葛亮：怎敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，

甘受重罚。今天来不及了。从明天算起，到第三天，

请派五百个军士到江边来搬箭。[诸葛亮说完，喝了几杯酒就走了。周瑜有些不放心，派鲁肃去打探，回来报告。]

回顾课问相关段落，想一想，从课文到剧本都有哪些变化？

设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心情感和性格特点。

要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。

请四个小组分别上台展示四个讨论环节，其余人对照前面的“主持人、组员评价表”，分别评价主持人和组员的表现。全班再评选出优秀小组、最佳主持人、最佳组员。实战演练口语交际怎么表演课本剧情境导入播放《草船借箭》思考：（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为导演最成功的地方在哪里？交流讨论多角度：（1）可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点来谈；（2）可以从故事情节的安排谈；（3）可以从服饰道具的使用谈。赏析课文体味角色形象1.这一单元我们学习了四篇课文，《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，你最喜欢的人物是谁？为什么？2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？人物的语言人物的动作故事情节的合理安排多角度探究编排表演角色形象如何编排课本剧？请从课本中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情等相关语句。1课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？

根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。

鲁肃对周瑜说：“十万支箭，三天怎么造得成呢……”周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他……”

你认为他们的表情是怎样的？2课本中有些语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？更好地体现人物的特点。（1）可以改编为直接叙述的句子；（2）可以进行合理的增补。

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。3课堂小结编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。自主选择，分组创编。（1）按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。（2）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。欣赏表演，评价表演。（1）讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳评论员。

认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。编排是否有创意。欣赏表演，评价表演。（2）分组表演。

先肯定优点再指出不足。①从人物的个性化语言、动作、神情评价；②从是否富有创造性来评价；③可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。欣赏表演，评价表演。（3）评价表演。

认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。编排是否有创意。

我们演《草船借箭》这篇课文吧。

这篇课文有起因，有经过，有结果，结构完整，咱们就选它吧。出场人物：旁白、周瑜、诸葛亮、鲁肃道具：酒杯、扇子旁白：一个旁白：（背景）东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。旁白：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜：我们就要和曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：用弓箭最好。周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：十天造得好吗？诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：先生预计几天可以造好？诸葛亮：只要三天。

周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。旁白：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮：今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。鲁肃对周瑜:十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？周瑜：是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。诸葛亮对鲁肃:三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。鲁肃:都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮：你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。旁白：鲁肃答应了诸葛亮。不对周瑜提借船的事，使得周瑜更加迷惑起来。鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃:你叫我来做什么？诸葛亮：请你一起去取箭。鲁肃:哪里去取？诸葛亮：不用问，去了就知道。旁白：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃:如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。曹操得知江上的动静后，就下令说：江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩于朝他们射箭便是。旁白：他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。到雾快要散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭。”曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士已