一年级语文上册课文部编版教案

一年级语文上册课文部编版教案第一课时

指导思想：

依据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的根本目标，乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。

预设学习目标：

1、自主学习，合作熟悉12个生字。

2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的安静漂亮。

教学重点：

识字、感悟朗读。

课前预备：

生字果、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今日许教师要带大家去一个特别幽静漂亮的地方，(出示多媒体画面)能猜出这是什么地方吗?

2、(小山村)你们喜爱吗?你们都看到了哪些漂亮的风光呢?

3、小朋友说得太好了，小山村的风光真美，古时候有位诗人也看到了这漂亮的风光，非常宠爱，就把这里的美景写成了一首诗。(出示古诗)

二、借助拼音，初读古诗

1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。(留意读准字音，读通诗句)

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

3、检查:(1)嬉戏摘果子。对数字。

(2)朗读古诗。

三、借助画面，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么仔细，教师都听入迷了，眼前仿佛就观察了那座漂亮的山村。

我也忍不住惦念一念，欢送吗?

2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。

3、谁告知教师，你在读的时候都观察了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?(课堂沟通。)

4、这个小山村远吗?你从哪里知道的。

5、指导朗读整首诗。

四、小结，课后延长。

1、今日大家跟着许教师来到了一个非常优雅安静的小山村，看到了很多漂亮的风光，那你能不能用你灵活的双手画一画这漂亮的地方?

2、布置作业：(1)给古诗配一幅插图。

(2)找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。

(让学生选择其一作为本节课的作业)

其次课时

一.复习音节

1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yisiwushizhi)齐读一遍.

2(出示er)你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗?请读，读时留意舌头由平到卷，领读.

3(出示tingsancun)你能辨别两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请_读，领读.

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈教师真为你们感到骄傲.

二.读课文

1.(出示课文拼音)下面陈教师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试.(少量时间自由读)

2.你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句.

3.他们读得真棒，我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句，依次类推.预备好了吗?起――

4.(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈教师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读.我先请四个同学试试，每人读一句.

5.他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句.

6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟教师读一遍，读诗的时候要参加一些感情，想想刚刚那副漂亮的图画，观察标点略微停顿，不能拖声拖调.(领读)

7.我们一起读一遍(齐读)

四.学生字

1.(课文显诞生字)从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人确定已经熟悉他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看陈教师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读)

2.我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小朋友)

3.我们重点来学习一二三，先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗?

4.我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈教师写一个.跟我一起说.(边写边说)

看电脑教师给我们写一遍.

翻开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个.

5.我们再来学习“二”一起读.

你能用“二”说句话或组词吗?

二有个特点，第一笔比其次笔长.请小朋友认真观看二的两笔住在田字格的那里?

你们说的很对，看教师写，(板书)(二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比拟长.)

拿出手指跟着电脑教师写一遍.

在习字本上描一个写一个.

6.请_读(出示三)齐读.

你能用“三”组词或说句话吗?

认真观看一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?

看教师写一遍，再看电脑教师写一遍.

在习字本上描一个写一个.

五.总结：

点评

一年级语文上册课文部编版教案2

学习目标：

1、学生通过观看情境图熟悉aieiui,并通过相近汉字的发音，识记aieiui的发音和四声，并把握复韵母的发音方法，到达读准音、认清形。

2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够精确拼读声母与aieiui组成的音节。

3、学生通过观看aieiui的声调，能够发觉声调位置不同，并通过声调歌把握声调位置。

4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、标准书写音节。

学习重点难点：

1、学生识记aieiui的发音和四声。

2、正确把握声调的不同位置。

学习过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、师生谈话：同学们，今日教师要带大家参观一个神奇而好玩的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?(生：想。)告知你们，这些苹果的后面藏着很多拼音宝宝，假如谁能精确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2、教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母。)

3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应当怎么分呢?先和同桌讨论一下，然后说给大家听。

二、合作沟通，学习韵母。

1、教学复韵母ɑi。

(1)孩子们，生活中，你最爱的人是谁?

(2)教学ɑi的发音，认清字形。

①你发觉了吗?这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟教师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，教师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵仔细听，睁大眼睛认真看，看看你能发觉什么?预备好了吗?(教师示范发ɑi的音。)你发觉了什么?

③教师指导学生发音。

(3)四声练习。

留意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进展四声练习。

教师指导读。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，处处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

(4)儿歌律动，深化读音。

2、迁移方法，学习ei。

(1)引出ei。

(2)教学ei的发音，认清字形。

①认真听，你似乎还听见了什么?(师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。)

②教师引导学生发音。

(3)四声练习。

留意ei的调号标在e上。结合口语训练进展四声练习。

我们也边砍柴边读吧!

(4)拼读练习。

教师导学：ei也有很多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练，然后开火车读。

3、运用规律，合作学习。

(1)教师引学：打电话引出ui。

(2)教会发音方法。

有些小朋友真聪慧，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读?(指名说：先预备发u的音，立刻滑到i的音，就是ui。)

(3)四声练习。

4、结合语言，稳固运用。

5、自主探究，总结规律。

6、示范指导、练习书写。

三、嬉戏活动，学习音节。

1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可美丽了!小兔见了，快乐极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不简单，由于这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节?谁会拼?(b—ɑi—bɑi)

2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。选择自己喜爱的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。

四、趣读儿歌，总结收获。

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。

一年级语文上册课文部编版教案3

教学目标

1、在熟读课文中熟悉汉字，并引导孩子发觉构字规律，熟悉“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3、通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4、通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，把握朗读技巧。

5、让学生感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚兴趣，激发学生喜爱祖国汉字文化的热忱。

教学重点难点

帮忙学生了解一些会意字的构字特点，培育学生初步的认字力量。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、师：小朋友，通过学习我们已经熟悉了许多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今日教师还要带你们到汉字王国里熟悉一些好玩的朋友。

出示“一轮红日”和“一弯月牙”的图片

师：请小朋友认真观看画面，说说你看到了什么?

学生答复，如：红日高照，光线四射，特别光明。月亮也很光明。

2、师：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。

板书：日月明，开火车读，正音。齐读。

3、师：你能依据画面说说“明”的意思吗?

指名答。

4、师：你还在什么地方见过“明”，能不能用“明”组词?

学生答复：光明、明白、光明等。

5、师：“日”和“月”这两个老朋友住在一起，，相处得很融洽，特殊是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大局部位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

【说明】：以生动形象的图片引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，布满了人文颜色。

二、看图识字

1、师：另外有两个老朋友听说日和

月交了朋友，它们也飞了出来，一个是鱼，一个是羊。

让学生观看，说说如何记住“鲜”字。

2、鼓舞学生用编顺口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

(1)有鱼又有羊，这事真新奇。

(2)桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3、师：你能通过看图猜猜“鲜”字的意思吗?

学生思索、答复，如：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

4、生齐读，并给“鲜”字组词。

5、举一反三，自学生字

(1)师：小朋友，像这样的字还有许多，你们能不能依据黑板上的图片，用教师刚刚的认字方法猜猜这些图片表示什么生字?

(本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。教师把图按挨次一一贴在黑板上。)

(2)学生看图猜字，并用该字组词。

(3)指名说。

例：“许多许多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。”

“林就是树林的林。”

“林可以是人的姓。

“我老家有许多许多的竹子，许多的竹子在一起叫竹林。”

“许多许多的树木在一起叫林海，由于这些树林许多许多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。”

“人靠在树下休息，就是‘休’字。”

“‘看’字就像孙悟空看妖怪的动作。”

……

(4)生看图猜字义，并组词，带读生字。教师随即把该生字卡片贴在黑板上。

6、生字卡出示“尘”、“尖”、“灭”、“男”，引导学生想象画面、理解字义。

尘：细小的尘土。

尖：想象身边的哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都是什么样，比方铅笔。

灭：这一横就像灭火的树枝。

男：男人在田里出力

7、开火车读要求熟悉的字、齐读。

【说明】：采纳直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率，使字义的理解变得生动好玩。

三、朗读课文

1、师：今日，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚刚你们都认读得很好，给它们挪个地方还熟悉吧?请小朋友们翻开课本第97页，读课文，留意读准字音，读顺课文。

学生自由读课文，师巡察指导。

2、播放媒体资源中的范读动画，指导朗读。

3、小组合作读。

4、男女生赛读。

5、齐读，拍手读。

6、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

【说明】：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，使课堂布满了情趣。

四、扩展活动

1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内沟通自己熟悉的生字。

2、指名上展现台沟通、展现。

【说明】：把识字延长到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培育学生养成随时随地识字的习惯。

其次课时

一、导入新课

1、师：小朋友，上节课我们熟悉了13个生字，你还记得它们的名字吗?教师想考一考大家。

出示要求熟悉的生字卡片，指名读，齐读。

2、师：这节课我们不但要把字词和课文读好，还要把字写好，有信念吗?生答。

二、熟读课文

一年级语文上册课文部编版教案4

教学目标

1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能精确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

教学重难点

区分声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。

教学过程

(一)复习检查。

1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要留意什么?(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子嬉戏。

(二)明确教学目标。

今日连续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。)

(三)教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么?(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh比照读，zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zh—zhi比照读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

(1)出示插图：图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家预备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)

(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(5)出示插图：小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应当怎么读?(读得又响又长。)

(7)比照读：zh—zhich—chish—shi

3、教学r和ri。

(1)出示插图：图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。)太阳照射大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

(4)r—ri比照读。

(四)指导书写，并书空。

声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

(五)练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

(六)稳固练习。

(七)小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

一年级语文上册课文部编版教案5

教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学预备：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课开头，我们就要在拼音朋友的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的汉字朋友啦!教师真为你们快乐!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧!

二、观看图画，提醒课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么熟悉这几个字的?

3.结合详细实例，引导学生理解里。

三