彩泥课活动的教案(3篇)

彩泥课活动的教案（3篇）一、指导思想

彩泥的前身被称作橡皮泥——少年儿童用来制作创意造型的一种益智玩具，但工艺和材质上比橡皮泥要提高不少，松软而不粘手，它分别有红，黄，蓝，绿，粉，橙，紫。.。等等多种颜色，并可以通过两两混合，制造出其他颜色的彩泥，比方红色+黄色=橙色，黄色+绿色=草绿色。彩泥干了以后加适量的水可以恢复松软，可以重复使用屡次，具备环保效果，适合用来捏创意作品。

彩泥具备可复制性，可任意捏成各种外形，依据配有不同外形的模具、模板，可将彩泥制作成各种物品，或者在教师的指引下，创作出自己想要的作品，在对学生的手脑眼协调培育，及颜色识别和创作思维力量方面有着独特的教育效果。

二、教学目标

1、初步把握彩泥的方法和技巧法。

2、用彩泥动手制作各种手工艺品。

3、在合作中稳固强调发扬团结合作精神。

4、培育学生的”动手动脑力量。

5、它能进一步激发孩子对颜色和构造的感觉。

三、教学预备

塑刀、压板、剪刀、梳子等，如是品牌的彩泥，

四、教学组织及安排

课题名称课题目标组织形式时间安排

1彩泥的简介彩泥的的进展历程全班1课时

2人物、动物组（渔夫、金鱼）全班1课时

3人物组（小女孩、玫瑰花）全班1课时

4动物组（鸵鸟、骆驼、）全班1课时

5人物、食品组（小女孩，汉堡）全班1课时

6人物、动物组（公主、老鼠）全班1课时

7人物组（男孩、女孩、鹿）全班1课时

8人物、房屋组（人物、房子）全班1课时

9动物、物品组（动物、塔）全班1课时

10动物组（狮子、兔子）全班1课时

五、课程评价：

评价的目的是全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生的全面进展，并提高教师的教学力量，完善课程治理。“彩泥”的校本课程的评价方式，主要从以下方面进展：

1、注意学生的动手力量

“彩泥“不同于其他学科，较高程度地要求学生动手操作。因此，学生的动手操作力量在学生评价反面应占重要地位。

2、注意学生的创新力量。

“彩泥”重在要求学生用有限的彩泥制造出无穷的图形，因此，紧靠仿照范例是不够的，关键还是靠学生自己的创新。因此，创新力量是学生评价的重中之重。

活动课教案篇二

活动目标：

1、感受欢快的音乐形象，仿照青蛙跳，捉虫的动作。

2、喜爱听音乐做嬉戏。

3、懂得青蛙是爱护庄稼的益虫。

活动预备：

1、农田背景一幅，纸制害虫若干，青蛙胸饰人手一份，音乐磁带、录音机。

2、活动前让幼儿熟悉青蛙和了解青蛙的生活习性。

活动过程：

（一）开头局部

1、律动：教师份青蛙妈妈，幼儿扮青蛙宝宝，宝宝和妈妈一起随着音乐做律动开心地进教室。

2、发声练习：12|34|565|5432|1-：||

我是一只小青蛙呱呱呱呱呱

（二）根本局部

1、复习歌曲《青蛙捉害虫》

2、提问：1）宝宝先想一想，捉害虫的时候，为什么动作要轻，不能发出声音？

2）宝宝做给妈妈看一看，你是怎样捉害虫的？

（让幼儿用形体表现）

3、教师示范“青蛙捉害虫“动作要领。

1）青蛙跳：两脚分开，两腿屈膝，手心向前，五指张开，轻轻跳。

2）捉虫动作：蹲下来，两臂在体前伸直，手触地，腿分开，眼睛盯住虫子，轻轻跳过去捉害虫。

4、幼儿在教师指导下，练习两遍青蛙跳和捉害虫动作。

5、嬉戏：“小青蛙捉害虫“

1）教师讲解嬉戏规章。

2）幼儿在教师指导下做嬉戏两遍。

音乐开头，幼儿唱歌“小青蛙捉害虫“，唱完后，做仿照动作青蛙跳，来到农田，蹲下来，做捉虫预备。当教师说“轻轻跳过去捉害虫“小朋友仿照青蛙捉害虫的姿势，靠近“害虫“跳动，捉住“害虫“，假装吞食。

（三）完毕局部

教师小结，做律动“小青蛙“离开教室。

活动课教案篇三

一、活动目标

1、初步熟悉心情，知道心情的多样性和简单性

2、了解一些心情的表情、体态和声音

3、初步学会合理调控心情

二、教学预备

ppt制作课件《多彩的心情》、测试表格、书签、白纸几张

三、活动设计

（一）激趣导入

1、师：上课铃刚响，同学们就急匆忙地来上课，现在，你们的心情如何呢？

（生答：紧急、烦躁、奇怪……）

2、师：那就让我们先来轻松一下吧！

播放趣味动画，随机表扬和嘉奖某一学生，观后问：现在你们的心情又是怎么样呢？

创设情境，引起学生多种的心情体验

3、师：刚刚同学们就经受了多种的心情变化，你们想了解什么是心情吗？

（二）熟悉多彩的心情

1、听散文《多彩的心情》，说说心情有什么特点。

内容如下：

心情像一个万花筒，每旋转一下它就会有一种新的花色图案消失，真是千变万化、五彩缤纷、微妙无穷。心情像一只住在每个人心里的小兔子，时时撞击着你的心。有时这只小兔子在你心中开心地玩耍，让你感到无比愉悦，真想放声高歌一曲，又想低吟一首秀丽的小诗。有时这只小兔子在你心中乱踢乱咬大发脾气，让你心情烦躁、坐卧担心。你的心头就像罩上一层厚厚的乌云，你会想痛痛快快地大哭一场。有时这只小兔子在你心中悄悄地睡着了，此时你的心就像月光下安静的大海，那么甘美，那么舒适。我们应当熟悉这只小兔子，了解这只小兔子并成为它的仆人。

人们的心情往往写在脸上，流露在眼神里，洋溢在表情中，显露在动作和身体的姿势里。我们应学会从人们的表情、动作、体态中读出人们的心情，去体验人们喜、怒、哀、乐……

2、说脸谱

师：下面我们来过三关，看看同学们对心情知多少。

人的心情往往是通过面部表情流露出来的，所以人们称表情是心情的一面镜子。聪慧的你能通过观看下面人物的面部表情说出他们是什么吗？（快乐难受厌恶惊异生气恐惊等）

3、谈动作

人们的动作也往往可以表现自己的心情，想一想你快乐时会做什么样的动作？生气时会做什么样的动作？

我快乐时会：大笑、摇头晃脑、鼓掌、伸出大拇指……

我生气时会：哭泣、咬牙、跺脚、攥拳……

4、听声音

“妈，我回来了”

（分别用‘快乐、生气、可怕、安静、惭愧、难过、烦躁’多种感情朗读，学生听选）

（三）掌握和调整心情

师：庆贺同学们顺当过了三关，下面让我们联系生活实际，静下心来

1、想一想

每天，我们要与许多的人打交道，我们要做许多的事情，这些会给我们带来不同的感受，像快乐，喜悦、生气，惭愧等等。当你面对下面状况时，想想你当时的感受是什么。

1）由于突然生病，不能参与好不简单盼来的秋游活动。（难过）

2）一道数学难题经过刻苦钻研，最终在交卷之前解出来了。（快乐）

3）早上，你走进教室发觉几十张课桌椅全不见了。（惊异）

4）你从电视里看到，中国女排最终夺得了冠军。（感动）

5）你在小英家看到了她父母特地为她买来的一台最新式的电脑。（艳羡）

6）你没有背诵古诗，上课时教师点名检查，目光正投向你。（惭愧）

7）深夜，你一个人孤零零地走在街上。（可怕）

2、演一演——看谁演得像——心情表演嬉戏

师：同学们，咱们现在进展一场心情表演的嬉戏，看谁能把上面的情景，通过面部表情和适当的手势动作表演出来。

嬉戏要求：

①仔细阅读以上各项内容，进展预备。

②上台抽签，抽到几号就按几号的内容进展表演，但不能说出表演内容。

③台下同学猜表演的是哪张签。

④评出最正确表演奖。

3、测一测——怎样才算掌握和调整心情呢？

人在逆境中要选择一个好心情是一件不简单的事，但能做到，他就会很快从逆境中走出来。假如你处于下面这些情境中，你是否能选择一个适宜的方法来调整自己的心情呢？

1）做数学遇到难题左思右想解不出来。

a、烦躁摔本、撕纸

b、把问题放一放轻松一下，再连续讨论

c、求助他人

2）来到一个生疏的环境，很不适应。

a、焦虑、心烦

b、懊悔不该来

c、调整心态，主动去适应环境，把它看成是一次熬炼自己的时机

3）和同学之间有误会

a、生气

b、难受，认为自己满身是嘴也说不清

c、想方法消退误会

4）面对他人的批判，责难。

a、苦痛

b、满不在乎

c、认真听取，他人说对的地方虚心承受。

5）遇到你不喜爱的人。

a、厌恶怒视

b、不理不睬、视而不见

c、提示自己宽容是美德

6）面对失败或困难

a、无所谓

b、灰心丧气

c、正视，查找缘由，决心战胜它

4、试一试——生活中苦恼的事情还有许多，你能放开心扉来说一说吗？其实，调整心情的方法也有许多，当你遇到不快乐的事情时，你确定有很多调整心情的好方法。让我们来试着当一回心理医生，为同学们供应调整心情的秘方。小组争论方法，说一说。

5、学一学——学会用“手掌图”来调整自己的心情

师：刚刚各位当心理医生介绍调整心情的“宣泄调控法、自我宽慰法”等都是比拟最有效的秘方，下面教师再给同学们介绍一种好玩又有用的“手掌图法”，可以让我们学会一手掌握自己的心情哦！

①要求学生把手放在纸上，画出手掌图。教师在黑板上示范。

②教师引导小学生在图的手指甲上填写“难受、懊丧、绝望、孤独、烦躁”等消极心情，同时写出产生这些心情的缘由，如受委屈，竞赛失利，错过看好节目的时间，父母