高中化学实验教案

高中化学实验教案篇一：初三化学试验教案

初中局部

试验对蜡烛及其燃烧的探究

教学目标：

1、学问与力量

了解在日常生活中存在着很多有探究价值的问题，并可以通过试验等手段解决这些问题。

培育观看、记录、描述和分析的力量，以及合作、沟通和评价的力量。

2、过程与方法

以学生的探究试验为主，采纳探究式教学方法。在教学过程中，教师要发挥引导、指导

和帮助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是

以试验为根底的。

3、情感、态度与价值观

培育学生学生求实的探究精神。培育学生的团队合作精神。

试验用品：蜡烛、烧杯、火柴、澄清石灰水。

教学过程：

察蜡烛的组成、外形、颜色、气味、质地、密度等，并做好具体的记录。

（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特别的

蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和外形，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有稍微的

气味。

（2）假如用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发觉蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋比水小。

1、对学生的答复表示充分的确定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观看燃烧着的

蜡烛有哪些特点。

①燃烧着的蜡烛有没有声音？外形有没有什么转变？②蜡烛的火焰有什么特点？

③蜡烛靠近火焰的地方在外形、温度、质地上有什么变化？④把一根火柴梗平在蜡烛的火

焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明白什么？

2、充分确定学生在试验探究中的表现，连续引导：现在我们再来观看一下蜡烛燃烧后

生成了哪些物质。首先将一只枯燥的烧杯罩在火焰的上方，观看烧杯壁上有什么现象发生。

片刻后取下烧杯，快速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推想蜡烛燃烧

后可能生成了什么物质。

3．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发觉有一缕白烟从灯芯飘出，马上点燃的火柴

去点白烟，看看有什么现象会发生。

总结本课时的教学内容。

试验探究人体吸入的空气和呼出的气体。

教学目标：

1、学问与力量

了解在日常生活中存在着很多有探究价值的问题，并可以通过试验等手段解决这些问题。

培育观看、记录、描述和分析的力量，以及合作、沟通和评价的力量。

2、过程与方法

以学生的探究试验为主，采纳探究式教学方法。在教学过程中，教师要发挥引导、指导

和帮助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是

以试验为根底的。

3、情感、态度与价值观

培育学生学生求实的探究精神。培育学生的团队合作精神。

试验用品：水槽、集气瓶、玻璃片、饮料管、澄清的石灰水、小木条。

教学过程：

探究人体吸入的空气和呼出的气体。

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（边做试验边完成下表）

12．要求学生以组为单位将试验仪器放好，然后让学生收集“呼出的气体”。步骤如下：将两

个集气瓶分别盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的小局部，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住，

把盛满水的瓶子连同玻璃片一起倒立在水槽中；然后将饮料管当心地插入集气瓶内，并向集

气瓶内缓缓吹气，直至集气瓶内布满呼出的气体。在水下马上用玻璃片将集气瓶口盖好，然

后取出集气瓶放在试验桌上。（教师演示，让学生依据示范收集“呼出的气体”）另外，取出

两个空集气瓶，其中为空气。

3.组织学生以小组为单位开头探究以下问题，提示学生作好试验记录。（1）分别向一瓶空气

和一瓶呼出的气体中滴入澄清石灰水，并振荡，两个瓶子中分别会发生什么现象？说明白什

么？

（2）将燃烧着的小木条分别插入空气和人呼出气体的集气瓶中，分别有什么现象发生？说

明白什么？

（3）取两块枯燥的玻璃片，对着其中的一个玻璃片呼气，有什么现象产生？说明书了什么？

3.结合试验提问：以上试验说明白的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？

.总牢固验：通过试验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来试验的确是我们探究问

题的好帮手，所以大家以后肯定要仔细对待试验，运用试验得出科学的结论。总结本课时的

内容。

试验根本试验操作

一、教学目标

1、学问与力量

知道化学试验是进展科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和试验原

理是保证明验胜利的关键。

了解一些化学试验室的规章。把握常见仪器的名称和使用。

把握药品的取用、加热、洗涤仪器等根本试验操作。培育学生的观看力量和动手力量。

2、过程与方法

在本课题材的教学过程中，应采纳用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进展

授课。首先在教师的讲解中学生得到启发，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲

处演示找出问题，最终在教师正确的演示试验中使学生加深理解。整个教学过程在教师与学

生的互动中进展，使课堂气氛活泼，同时激发学生的兴趣。

3、情感、态度与价值观

培育学生严谨的科学态度。初步使学生养成良好的试验习惯。

试验氧气的制取与性质

一、教学目标：

学问与技能：

了解试验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学试验制取气体的方法。

过程与方法：

1.能够依据反响物的性质和反响条件来选择制备气体的试验装置与操作方法，会据生成物的性质选择收集方法。

2.学会边试验、边争论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分

析问题、解决问题。

情感态度与价值观：

1.学生从中养成实事求是，严厉仔细的科学态度和良好的试验习惯。

2.保持对化学试验的深厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

二、教学重点：

1.试验室制取氧气的反响原理。

2.试验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。

三、教学难点：

试验室制取氧气的反响原理及仪器、装置的探讨。

试验用品：铁架台、水槽、试管、酒精灯、集气瓶、坩锅钳、木炭、带导管的橡胶塞、火柴、

试验分子的运动

一、教学目标：

学问与技能：

1、熟悉物质的微粒性，知道构成物质的微粒不断运动根本特征；

2、能运用分子、原子的观点解释一些简洁的生活和试验现象。

过程与方法：

1、能在教师的启发和指导下通过与他人合作试验的形式，对有怀疑且有探究价值的问题进展讨论，试验中留意观看和思索相结合；对试验观看的结果、分析能用文字、图表和化学语言进展表述和沟通

2、熟悉科学探究的根本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。

情感态度价值观：

1、保持和增加对化学现象的奇怪心和探究欲，进展学习化学的兴趣。培育合作意识以及勤于思索、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；

2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义熟悉观。

二、教学重点：培育对自然现象、试验现象的猜想、观看，分析、沟通、总结等探究力量。

三、教学难点:物质变了，其中的微粒怎么变？

篇二：高中化学教学案例分析

高中化学教学案例分析(六)《原电池》课堂教学设计(2022-07-1217:42:16)

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标签：分类：教学案例

盐桥

工作原理

科学探究

氧化复原

杂谈

1、分析本节内容的地位和作用

本节内容为高中化学新课程(人教版)选修4的第四章电化学的重要内容之

一。该内容学生在必修2已有肯定的了解，本节是该内容的加深，主要是增加了一个盐桥内容。把握本节学问，对指导学生了解生活中电池使用原理、金属腐蚀和防护，讨论探究创造新电池有重要意义。

2、了解学情底码

已有根底：对原电池原理有初步熟悉；具有肯定的试验探究力量。局限熟悉：氧化剂和复原剂只有接触才可能发生氧化复原反响。

进展方向：通过试验活动对原电池原理形成完整熟悉，提高探究解决问题的力量。

3、明确教学目标

学问与技能：深入了解原电池的工作原理。对原电池的形成条件有更完整的熟悉。学会书写电极反响式和电池总反响。能依据反响设计简洁的原电池。过程与方法：通过Pb-CuSO4电池的设计活动，感悟科学探究的思路和方法，

进一步体会掌握变量在科学探究中的应用。

情感态度与价值观：通过设计原电池，激发学生学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。

4、讨论教学重点和难点

教学重点：原电池工作原理和形成条件

教学难点：氧化复原反响完全分开在两极（两池）发生及盐桥的作用。

5、确定教学方式与教学手段

以“教师启发引导，学生试验探究，自主分析设计”的学习方式学习。在教师引导下，通过学生不断深入熟悉原电池原理和形成条件，最终实现学问和力量上的跨越。

6、教学设计过程和意图

（1）情境导课：让学生举一些手机、电子表等新型电池例子。联系生活，吸引学生留意力，唤起学生学习欲望。

（2）回忆原电池：复习根本概念，温故而知新。

学生回忆原电池的有关内容，调动学生思索，回忆概念为后期探究作预备。板书（便于学生直观记忆、理解把握）：

1．概念

2．电极名称

3．构成条件

4．原电池工作原理（课件展现微观过程）

（3）设计原电池：（板书）

活动一、依Pb+CuSO4=PbS04+Cu反响，自主设计原电池。纸上谈兵重温原电池原

理。

活动二、学生分组试验探究此原电池反响。实践出真知，培育学生试验动手操作力量。

活动三、成果展现：学生写出有关电极反响方程式，进展练习。

活动四、学生总结单池原电池的设计思路，形成整体思维模式。

活动五、学生评价原电池：电流不稳，引出新创造。

（4）改进原电池：（板书）启发分析电流不稳定的缘由，引导双池原电池的设计思路，学习课本学问，按试验小组发放盐桥，重新试验。探讨盐桥的作用。力量提升到一个新的层次。

（5）盐桥的作用：（板书）教师启发引导学生理解把握。

1．补充电荷。

2．使装置形成闭合回路。

3．提高了能量转化率。

（6）结尾的设计：学生谈谈学习本节的感受，情感表达及共享。

总体设计思想：在课程实施过程中，学生亲自试验，观看现象，提出疑问，自主解答，自主设计，合作评价。在自主提问的过程中推动课的进程，旨在培育学生的动手力量、问题意识，学会试验，学会提问、学会探究、学会设计、学会合作、学会评价。

篇三：高中化学试验教学设计

高中化学试验教学设计

课题名称：氧化铝性质探究

试验教学目标：培育学生设计试验、操作试验、观看试验和分析试验力量试验内容：

(1)试验名称：《氧化铝的制备和性质探究》

(2)试验器材和材料：铝条砂纸棉签外表皿试管硝酸汞溶液3mol/L盐酸3mol/LNaOH(3)试验教学设计思路：导入新课---激发兴趣---自主探究-----得出结论

教学重点、难点：学生主动探究习惯的养成教学策略：引导自主探究试验类型：学生试验试验教学过程：

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试验