【双减作业设计】小学英语作业设计优秀案例

【双减作业设计】小学英语作业设计优秀案例作业年级FkE双六年级学科英语单元主题UnitFourIhaveaPenPal作业口容Fk⅛芋基础类：跟读录音，模仿语音语调；练习运用第三人称造句提取文章信息。提升类：参考提示模板，完成一则社团招募公告的编写。拓展类：根据所写招募公告，设计和绘制社团招募海报，并录制招募演说。作业要求FkI<基础类：能够模仿音调熟练朗读句子，并能获得语篇信息，完成句子。提升类：利用老师提供模板完成一则社团招募公告的编写，可创新可改编。拓展类：在完成社团招募公告文本前提下，发挥美术绘画能力和创造力绘制招募海报以及文本的植入和个性的版面设计，并进行简单的口语表达演讲。设计意图或说明基础类：能正确朗读所学段落，练习口语，培养语感：通过造句练习，提升学生英语语言应用能力。提升类：在巩固基础同时，引导学生把英语活学活用，与实践相结合。拓展类：让英语和生活相结合，给学生提供展示特长和个性的机会，使英语作业更具有趣味性和创造性。课时作业设计课时、H题UnitFour IhaveapenPalPartBReadandwrite课B-教学i标t攵I知识目标：能够听、说、认读单词shall,goal,join,club,share等；能够听懂、读懂ReadandWrite的内容，并能够提取关键信息。能够深入了解社团招募公告的编写，并能仿写或创新。能力目标：培养学生的阅读理解和英语知识运用能力。情感目标：能够培养与人交往的能力和发展多种兴趣爱好。作业类型Γk3作业内容及要求设计意图完成时限基础类.口语作业：跟读课本录音，模仿语音语调。.书面作业：根据老师构建的信息框架，再次精读，完善思维导图。.本题意在落实《课标》二级目标要求：能正确朗读短文，做到发音清楚准确，培养语感。.本题意在落实《课标》二级目标要求：能思维导图引导学生掌握所学语言意义、形式及功能。通过所给句型概括每个notice的主要信息，提升学生英语语言应用能力。分钟提升类社团推广达人：同学们在每周的社团活动中获得了很多知识和技能，也结交了很多好朋友。你最喜欢的社团是哪个？你想不想做一名社团推广达人，让更多和你有共同爱好的同学们加入你的社团？同学们可以从老师所提供的三个英语社团招募模板中任选一个完成一个招募公告的书写，如果你有新的想法，也可以自己编写完：本题意在落实《课标》二级目标要求：能借助课文关键内容提示，写出充满创造力的小短文，发展学生灵活运用语言能力及逻辑思维品质。本课时主要学习英文招募广告的书写，在充分学习后给学生巩固和提升的练习机会。为降低难度和提供支撑，我为学生草拟了三个模板，让学生能够便于操作，能根据示范仿写。 分钟拓展类ClUbShow:.绘制达人：根据编写的社团招募广告文本，确定主题制作简易招募海报并添加美术绘画和色彩装饰。并且将自己书写的招募文本书植入海报中。参考模板：.宣讲达人：根据编写的社团招募广告文本，录制简短的英语朗读或者演说视频，展示绘制的海报和推广社团，让同学们在看到社团招募公告同时，更能听到社团招募的声音。本题意在落实《课标》二级目标要求：能够借助文章提供的模板，在自编招募公告的话题下，通过绘画和色彩装饰激发学生的创造力和想象力。在录制演说视频同时，拓展成了英语海报的表达方式，让英语作业和生活实践相结合，更具有趣味性和创造性。15分钟7五年级学科英语单元主题Unit1 What'shelike?课时作业设计课时主题PartALet'Slearni0t之I$栗寸攵台B示.知识目标：能听、说、读、写单词：old,young,funny,kind,strict;能够正确使用句型询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题WhatS…like?Ishe/she…？Yes,he/sheis./No,he/sheisn't..能力目标：能在情境中正确运用词汇和句型询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用单词和句型描述人物的性格或外貌特征。.情感目标：树立正确的审美观，避免以貌取人。作业类型作业内容及要求设计意图完成时限基础类1、抄写有关形容人的单词，如young,funny,tall,strong,kind,old,short,thin等；2、能流利地朗读本课时的单词和句子；3、能根据书本内容做替换练习；Who'she/she?B:He/Sheis.A:What'she/shelike?He's/She's…工，e(:日2又Whoishe?HesCunZhangWhat,shelike? oldHeshotand. od.能完成基础性练习，达到预期的教学目标。旨在巩固所学知识，使学生达到“会”的目的。*钟提高类1、背出单词与小对话并会灵活应用。2、回答下列问题。①Who'Syourmathteacher?What'she/shelike?②Who'syourEnglishteacher?What'she/shelike?③Who'SyourChineseteacher?What'she/shelike?能熟练地运用课文知识，做到朗朗上口。旨在培养学生的技能，使学生达到“熟”的目的。5分钟拓展类每个学生心中都有喜欢的老师，你喜欢的老师是谁？与同学用英语简单询问并介绍老师的体貌特征及性格特点。附人物介绍的开头、中间和结尾，见下图。人物介绍模板 曲G弟盘,C份）＞（体貌）＞（ə通过让学生谈论自己熟悉的教师，拓展学生的英语知识，有助于学生养成用英语思维的习惯，达到学以致用的目的。分钟Ihavea/an.His/henameis+姓名r λf \律预：1/500 Whata/an*形壁肝水高看等的词 容调+eacher∖2作单 , Snlikehiml作单 Ierverymuch.作业年级六年级学科英语 课时作业设计课时主题Unit3MyweekendplanBtalk课时教学目标知识目标：能听懂，会表达talk中的会话能力目标：能够听说认读并能写出what,where,when引导的特殊疑问句并作出相应回答，并能在恰当的情境中合理运用。情感目标：学会制定计划，合理安排时间的能力。作业类型作业内容及要求设计意图完成时限【设计意图】本题意在落实《课标》二级目标要求：能基础性作业：基于1.听读说口头作业（5分钟）（1）听录音，跟读模仿课文（3分钟） （2）角色朗读表演课文并上台朗读（2分钟）2.书面作业（6分钟）（一）基于教材学习，通过观看talk动画理解句意并书写下来。正确朗读所学故事或短文，在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。同时，引导学生巩固掌握所学语言意义、形式及功能。【设计意图】本题意在落实《课标》二级目标要求：能在教师的帮助下，表演出课本内容。在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。同时，引导学生教材学习的作业（二）根据talk把关键词补充完整。_areyougoing?Wearegoingtothecinema.Wearegoingto_ about _areyougoing?NextWednesday.巩固掌握所学语言意义、形式及功能。【设计意图】本题意在落实《课标》二级目标要求：能正确书写出所学故事或短文及汉译，书写工整。【设计意图】本题意在落实《课标》二级目标要求：能根据本课短文提示，将语句补充完整。引导学生巩固掌握所学语言意义、形式及功能。11分钟听读说口头作业（5分钟）（一）听录音，熟读模仿课文（2分钟）（二）根据关键词和图片提示，复述课文。（3分钟）关键词：cousin、visit、aboutspacetravel、lotsofcomicbooks、Whenareyougoing?Whatareyougoing?WhynotgoonTuesday?Itishalfpricethen.JohnandJadk

dosomething

Whatarethey拓展性作业：基于课文重点，迁移实践运用语言aregoingtointerestinggoingtodot火星之、书面作业（6分钟）（一）基于课文学习，通过观看talk动画理解句意并进行4至5处的改写。（二）根据图片提示及上下文语境，选词填空。buyapostcard,seeafilmgoingtothebookstorereadacomicbookt.ammsp0= m2 Sscm4 WWS【设计意图】本题意在落实《课标》二级目标要求：能正确熟读所学故事或短文，在口头表达中做到发音清楚，语调达意。同时，引导学生巩固掌握所学语言意义、形式及功能。【设计意图】本题意在落实《课标》二级目标要求：能根据词语和图片的提示，描述或讲述简单的小故事，在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。同时，引导学生巩固掌握所学语言意义、形式及功能。【设计意图】本题意在落实《课标》二级目标要求：能正确理解所学故事或短文及意思，并根据自己的理解进行改写或创写要求书写工整、上下文有联系。【设计意图】本题意在落实《课标》二级目标要求：能借助图片读懂简单的小对话或短文，并能根据图片及语句提示，填入合适的词组，发展学生灵活运用语言能力。11分钟1.听读说口头作业（5分钟）（一）听录音，模仿课文并背诵（2分钟）（二）根据关键词和图片提示，改编课文并上台展演。（3分钟）2.书面作业（6分钟）【设计意图】本题意在落实《课标》二级目标要求：能正确朗读并背诵所学故事或短文，在口头表达中做到发音清楚，语调达意。同时，提高学生掌握所学语言意义、形式及功能。【设计意图】本题意在落

实《课标》二级目标要求：

能在词语例句及图片的提

示下，描述或讲述简单的提高性作业：基于课文及单元重点，综合拓展运用性作业（一）基于课文学习，通过观看talk动画理解句意并进行课文的创编，也可根据给出的图片。关键词：cousin、visit、about、lotSofWhenareyougoing?Whatareyougoing?Whynotgoon...?ltishalfpricethen.（二） 思维导图补充完整，并进行人称替换。小故事，在口头表达中做