学前幼儿园-小胖鸭子捉迷藏教学设计学情分析教材分析课后反思

小班音乐活动《小胖鸭子捉迷藏》教学设计活动名称：小班音乐活动《小胖鸭子捉迷藏》执教教师：一、设计意图小班的孩子对于一些旋律轻快简单、朗朗上口的歌曲十分感兴趣，本节活动的这首歌曲就十分拟人化，很容易引发幼儿游戏的乐趣。几乎所有的孩子都通过动画或者故事图书中见过小鸭子，小鸭子是小班的孩子很熟悉的小动物之一，并且它的形象非常具有特点和代表性。它走路摇摇摆摆的，会游水，并且拥有扁扁的、长长的嘴巴，对于孩子来说，这些鲜明的特点用动作模仿起来都是十分有趣的。二、活动目标1.体验小鸭子在水中捉迷藏、做游戏的快乐氛围。2.能够大胆表现小鸭子走路、捉迷藏、抖水的动作。能用自然、好听的声音演唱歌曲。活动重难点1.重点：创编小鸭子不同的“躲”“藏”动作2.难点：能在游戏中模仿小鸭子的各种动作做到合拍的表演唱四、活动准备情景图片、蓝色纱布、鸭妈妈头饰（1个）、小鸭子头饰（14个）五、活动过程（一）导入谈话导入引发幼儿兴趣：1.提问引出小鸭子2.让个别幼儿当小鸭子，学一学小鸭子在水中游（二）活动过程1.初步欣赏歌曲：2.师演唱歌曲，请幼儿带着问题倾听。3.提问：小鸭子在干什么？在哪里捉迷藏？有多少小鸭子在捉迷藏？（三）观察图片，在谈话、游戏中学唱歌曲1、尝试做小胖鸭子的动作，理解歌词中“许多小鸭子”2、欣赏歌曲，并尝试一边演唱一边做小胖鸭子捉迷藏的动作3、尝试表现“头儿钻到水里，尾巴在水上”4、引导幼儿学“妈妈”高声叫：“嘎！嘎！嘎嘎嘎！”5、当“鸭妈妈”叫“小鸭子”回家，“小鸭子”游上岸，回到妈妈身边。（四）完整的演唱歌曲请小朋友做回位子上，结合图片和老师一起同唱歌曲。边玩游戏边表演唱歌曲1.教师引导小朋友变成小鸭子，老师变成鸭妈妈，边唱歌，边到水里玩捉迷藏。2.发头饰，带幼儿边唱边表演。（六）结束1.引导幼儿“上岸“后做抖水动作。2.老师引导孩子去操场上晒干羽毛，边唱边离场，自然结束。学情分析小班的孩子对于一些旋律轻快简单、朗朗上口的歌曲十分感兴趣，本节活动的这首歌曲就十分拟人化，很容易引发幼儿游戏的乐趣。几乎所有的孩子都通过动画或者故事图书中见过小鸭子，小鸭子是小班的孩子很熟悉的小动物之一，并且它的形象非常具有特点和代表性。它走路摇摇摆摆的，会游水，并且拥有扁扁的、长长的嘴巴，对于孩子来说，这些鲜明的特点用动作模仿起来都是十分有趣的。本次活动的设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。孩子能够学会唱这首歌，并用动作表现小鸭子的各种动作，体验歌曲轻松愉悦的氛围。活动利用图片、头饰等丰富的教学材料，创设了小河的情境，引导孩子在游戏中感受歌曲、体验歌曲。小班音乐活动《小胖鸭子捉迷藏》教材分析小班的孩子对于一些旋律轻快简单、朗朗上口的歌曲十分感兴趣，本节活动的这首歌曲就十分拟人化，很容易引发幼儿游戏的乐趣。几乎所有的孩子都通过动画或者故事图书中见过小鸭子，小鸭子是小班的孩子很熟悉的小动物之一，并且它的形象非常具有特点和代表性。它走路摇摇摆摆的，会游水，并且拥有扁扁的、长长的嘴巴，对于孩子来说，这些鲜明的特点用动作模仿都是十分有趣的。本次活动的设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。孩子能够学会唱这首歌，并用动作表现小鸭子的各种动作，体验歌曲轻松愉悦的氛围。活动利用图片、头饰等丰富的教学材料，创设了小河的情境，引导孩子在游戏中感受歌曲、体验歌曲。在艺术表现方面，我及时鼓励幼儿，让幼儿进行个性化的表现，这对幼儿来说是一个很好的锻炼机会，本身小班幼儿都具有好“模仿”的特点，在培养幼儿创造意识的同时，又激发了幼儿热爱大自然的情感，给幼儿提供表现的机会。课后反思本次活动的设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的兴趣，又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。孩子能够学会唱这首歌，并用动作表现小鸭子的各种动作，体验歌曲轻松愉悦的氛围。活动利用图片、头饰等丰富的教学材料，创设了小河的情境，引导孩子在游戏中感受歌曲、体验歌曲。整个活动上下来之后，自己也意识到其中的不足：1、用的时间过于长了。分析下来主要是曲二的创编部分不够紧凑。每个动作我都抠得比较细，一遍老师哼唱，再一遍听音乐做动作，所以时间用得很多。2、在动作与音乐合拍方面，我觉得今天幼儿编的游泳、捉鱼、喝水等动作，都很难做到合拍地表演，只能用段来区分。在练习时，也要有趣味性一点，比如练习游泳部分，可以鸭妈妈带着宝宝一会儿游到这里，一会儿游到那里等，这样就能抓住幼儿的注意力，不容易散掉。3、在捉迷藏游戏部