幼儿小班阅读教案100篇

幼儿小班阅读教案100篇第1篇教案

活动目标：

1、依据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜想想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习依据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能留意倾听他人叙述，并在叙述过程中充共享受变化带来的乐趣。

活动预备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色一样的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友认真听听，是谁来了?窸窣、窸窣、窸窣，谁渐渐吞吞地爬过来了啦?

2、(出示小蜗牛图)看，原来是一只小蜗牛渐渐吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样渐渐吞吞地爬吗?我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛渐渐吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿依据字卡颜色猜想小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃很多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么好玩的事情。

2、(分别出示字卡及彩色小蜗牛)第一天，变成了一只绿色的蜗牛。其次天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢?请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛?从哪里看出来的?

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观看大图书，并依据图书画面进展简洁回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真惊奇!妈妈究竟给它吃了什么好吃的东西呢?我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提示幼儿留意观看食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了?

5、引导幼儿学说象声词。(采纳个别与集体练习的形式，鼓舞幼儿大声学一学。)

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多快乐。假如让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢?它又会变成什么颜色的蜗牛呢?

(鼓舞幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”叙述)

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛渐渐吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

其次天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜!”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢?

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西?又会变成一只什么颜色的蜗牛呢?请你想一想，画一画，再说一说。

第2篇教案

设计意图

绘本《水果跑啊跑》故事角色鲜亮，画面颜色明丽、动态逼真，语言也具有肯定的节奏，是一本能充分调动低龄儿童翻看、叙述和表演兴趣的好书。中班幼儿已经积存了较为形象、感性的阅读阅历，但是表达、理解力量尚属起步。因此，在中班阅读活动中，我们要强调幼儿的自主式阅读，提问设计要广泛、自主，给幼儿更多表达的时机，并对他们共性化的感受和见解予以充分的确定与敬重。考虑到中班幼儿的年龄特点和学习特征，我的活动中参加了更多的嬉戏式教学的痕迹，让幼儿运用多种感官去体验、感受和表达。

多感官的活动体验、多种形式的活动结合是围绕图书的内容和图书自身特质所设计的。依据此书的美术元素，活动在阅读的根底上自然地通过美术活动来加深幼儿对故事中角色的了解和归纳，将“看”“讲”“做”充分结合，促进幼儿组合式地学习和体验。

最终一课时童诗观赏活动的形成，是由于教师在解读教材时发觉图书中的文本故事是用儿童诗的方式呈现的，故打算借助文本和幼儿共同观赏童诗。基于中班幼儿对文字的感受性认知需求，我们设计了指读诵读文字环节，在培育幼儿文字意识的同时，丰富其对童诗构造的了解。

第一课时阅读活动

活动目标：

1.识别书中的水果，知其名称，能表述画面上水果的表情与动态，喜爱这本书。

2.有表演的欲望，感受嬉戏式阅读的欢乐。

活动预备：

人手一本图书，插书袋，角色图片(双手举着樱桃的菠萝、逃跑的梨子、苹果、香蕉、大石榴、桃子、哈密瓜等)，黑板，磁铁等。

活动过程：

一、直接引出主题

1.出示图书，观看封面：看看上面有谁?在干什么?(鼓舞幼儿大胆描述水果的名称、行为等。)

2.提出阅读要求：看看书里面还有谁?你熟悉哪些水果?它们怎么了?

二、幼儿自主阅读图书

1.请幼儿从椅背上的书袋里取出图书，从前往后、一页一页地看。

2.提示幼儿宁静阅读，可以找到自己最喜爱的一页认真看看、自言自语地说说。

三、集中沟通

1.提问：书里你还看到了谁?它是什么样子?它在做什么?

2.依据幼儿答复，教师赐予回应，主要引导幼儿抓住画面中水果的名称、颜色进展描述。根据沟通内容教师适时出示相应的图片，在黑板展现以作验证。

四、其次次阅读(结合嬉戏进展)

1.提出其次次阅读要求：看看书里这些水果是谁先出来玩的?接着是谁?它们在玩什么?是怎么玩的?

2.幼儿自主宁静阅读。

3.集中沟通：看看书里这些水果是谁先出来玩的?它(们)是怎么玩的?

鼓舞幼儿根据水果的出场挨次反应，从水果的表情、动作、对话等方面进展想象和叙述。同时组织幼儿进展嬉戏。如讲到香蕉在跑步，可请全体幼儿做香蕉，围绕小椅子跑动;讲到哈密瓜和小李子吵架，则请幼儿选一个自己喜爱的角色(哈密瓜或李子)绽开对话。

4.其余画面同上方法进展。

五、活动完毕，提示幼儿把书和教具放回大口袋。

其次课时：美术活动——自制水果头饰

活动目标:

1.学习用水粉颜料以深浅色来涂画水果，并尝试用线条装饰。

2.感受自制头饰的欢乐。

活动预备：

水果样片，水粉颜料若干(颜色与书中水果颜色一样)，水粉笔，油画棒，长纸条，订书机等。

活动过程：

一、引出主题

1.出示图书、回忆内容：这本书里面讲到了谁?讲了它们的什么事?教师依据幼儿的答复，准时出示相应水果的图片，排列在黑板上。

2.教师出示各种水果样片，提出本次活动要求：选择一个最喜爱的水果，自己来做一个水果头饰。

二、学习制作方法

1.请几名幼儿介绍自己喜爱的水果(名称、颜色、特点等)。教师可选择其中一种，和幼儿一起分析它的颜色和表现手法，如苹果，可选择深红色、大红色、淡红色，都是红色，深浅不同，排队涂色。

2.教师做重点示范：同类色的涂色。

三、幼儿自制头饰

1.教师在每张桌子上放一种水果样片和同种色系深浅不同的2~3种颜料，如：菠萝和哈密瓜组供应橘黄色和淡黄色;苹果和石榴组供应大红色和粉红色等，让幼儿依据自己选择的水果来选择相应的座位。

2.用水粉为水果涂底色：幼儿自选水果样片，到摆有一样颜色水粉颜料的桌子边上进展涂色。提示幼儿以深浅色来涂画，留意操作常规。

3.水粉涂色完成后指导幼儿将作品放在太阳下晒干。

(之后教师可以组织幼儿进展生活活动或户外活动，以等待画面晒干。)

4.连续作画：取回晒干的水果样片，引导幼儿用油画棒装扮水果。如水果身上的花纹、五官等。提示幼儿急躁、认真作画。

5.教师为完成的幼儿作品装上带子，制成头饰。

6.幼儿戴上头饰展现、相互观赏，感受自制头饰的欢乐。

第三课时语言活动——水果故事创编与表演

活动目标：

1.学习自编故事，用好听的词语表述水果的形态，并形成完整的故事。

2.能按图书中的水果种类自找相应的同伴，形成小组进展表演。

活动预备：

自制头饰，人手一本图书，黑板，全书ppt，角色图片等。

活动过程：

一、引出主题

复习书里的水果：教师播放图书封底PPT(一盘水果)，让幼儿逐一识别名称，并叙述这本书里有哪些水果来做嬉戏。

(重点是让幼儿知道书里有几种水果，为后面几个人合作做铺垫。)

二、分组自主练习

1.分组活动：教师指定组长，组长根据书上水果的种类选择小组成员，如有不匹配的或多余的成员，则由教师调整。

例如：教师指定“苹果”为组长，则“苹果”去选择“桃子”“香蕉”等全部组员，组成一组。

2.幼儿分组自主表演。鼓舞幼儿找适宜的、空旷的场地进展小组活动。

3.教师在旁观看，提示幼儿根据书中角色出场挨次进展表演。

三、集中展现

1.请出一组“水果”表演，其他幼儿观赏。

2.集体评价。

让幼儿评价刚刚的表演是否按图书中水果出场的挨次进展(播放PPT验证)。帮忙全体幼儿梳理，为课后的区角自主表演做铺垫：你最喜爱哪一个水果的表演?为什么?

四、让幼儿再次进展分组表演。

要求在理清出场挨次的根底上有表情、有对话地表演。

五、整理物品，完毕活动。

第四课时：观赏童诗——水果跑啊跑

活动目标：

1.有教导文字的兴趣，对诗中的词语有学习的愿望。

2.感受儿童诗的韵律和美感。

活动预备：

图书人手一本，Flash课件。

活动过程：

一、引出主题

出示图书，回忆自编故事。教师与幼儿一起边看书边叙述。

二、观赏文本故事

1.提出倾听要求：听听作家是怎么讲这个故事的，和我们自己编的故事有什么不一样?

2.教师有声有色地朗读文本，幼儿随教师的朗读逐一教导文字。

3.分析：题目是什么?和我们自己编的故事有什么不一样?(让幼儿初步感知童诗的特点。)

三、其次次倾听与观赏

观看Flash课件，教师再次朗读，引导幼儿查找童诗中好词好句和不懂的词句：请你一边看Flash课件，一边再来听教师朗读这首诗，请你找找里面好听的句子，和你听不懂的词和句子。

(可依据幼儿的状况分段朗读并丰富以下词和句：五颜六色、跑道、赛跑、不急不慢、摇啊摇、霸道、讨公正、地雷阵、绊得哈密瓜直打滚、头昏又眼花等，引导幼儿相互沟通和解疑。)

四、边看动画边观赏儿诗

配上音乐、播放课件，观赏有声有色的朗读，让幼儿感知童诗的韵律和美感。(许芳芳)

第3篇教案

活动目标：

1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

2、感知故事中小猪如何使危急变成幸运的机灵，知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕、不紧急、开动脑筋，想出对策。

活动预备：

图书《我的幸运一天》、图片若干

活动过程：

(一)幼儿自主阅读,初步理解故事内容。

1、教师引导幼儿观看书的封面，介绍书名，猜想书的内容。

师：“今日我们一起来看一本书，书的名字叫做《我的幸运一天》，从画面上看，你猜一猜，这会是谁的幸运一天?说说你的理由?”

2、幼儿自主阅读。

3、引导幼儿通过争论说说故事的大致线索。

师：“图书里画了一个什么故事?”“哪一段内容你印象最深?”“用哪一张图片能够表示?”

师：“我们把图片按着故事的进展挨次给这些图片排个队?”

师：“我们一起把书完整看一遍，请完整的听故事――《我的幸运一天》。”

(二)教师边翻图书，边讲故事。

(三)通过提问，引导幼儿看图，感受小猪化危急为幸运的机灵。

1、提问：“小猪遇到狐狸后，可怕了吗?他是怎么做的呢?”

2、提问：“小猪想了几个方法?第一个是什么?狐狸为什么会听小猪的话?后来，狐狸为小猪做了什么事?”

3、提问：“当狐狸把小猪洗洁净后，有没有吃小猪?为什么?原来，小猪又想出了其次个方法。这回，狐狸又为他做了什么事呢?”

4、提问：“当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪?为什么?原来，小猪又想出了第三个方法，这回，狐狸又是怎么做的呢?”

5、提问：“最终，狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说：‘这是我最幸运的一天’呢?”

6、提问：“这是一只怎样的小猪?”

(四)尝试以小猪的身份大胆想出各种帮忙自己脱险的方法。

师：“假如你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办?”

(五)完毕局部。

师：“小猪在遇到危急的时候，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既英勇又聪慧的小猪!这个告知我们遇到危急，我们该怎么做?”

第4篇教案

活动目标：

1、通过画面让幼儿讲出飞机的形状特征，并能让幼儿认真观看画面。能用语言描述小熊坐飞机的心情的。

2、催促幼儿能轻声的阅读，会连着画面理解故事。

活动预备：图书与幼儿人数一样

活动过程：一、观看封面、引题

1、出示图书，看看封面上有什么?小熊怎么样?

2、找一找故事的名称?(飞机像大鸟)

3、从封面上看出小熊为什么这样快乐?(请幼儿看书)

二、幼儿阅读

1、小熊为什么快乐?你从哪里看出?

2、爸爸带小熊去干什么?(幼儿谈论)

三、师生共同阅读

1、爸爸带小熊去坐飞机，小熊感觉怎样，为什么很快乐?

2、小熊看到飞机时会怎样表现，为什么?

3、上飞机时小熊是怎样感觉的，乘上飞机后又有什么感觉?

4、小熊坐上飞机发觉了什么，在飞机上为什么会看到云?

5、他们找到座位后为什么要系上安全带，飞机起飞时小熊在飞机上看到了什么?

6、小熊在飞机上有什么感觉，似乎感觉在那里?

7、想一想小熊这次坐飞机后会有什么感觉?你做过飞机吗?

8、让坐过飞机的幼儿谈谈体会?

四、完整的阅读

教师与幼儿一起边看书边阅读。

第5篇教案

活动目标：

1、引导幼儿理解儿歌内容，体验儿歌情景，学会欢乐学习。

2、通过操作嬉戏，认读汉字，学说简洁的句子流畅表达。

活动预备：字卡：东边、西边，操作图片、儿歌录音带

活动过程：

1、导入：小朋友都喜爱听故事么?今日教师给大家带来了一个特别好听的故事，小朋友们想不想听?

2、进展情景表演，叙述故事。设置问题情景，两只羊谁也不愿让怎么办?故事的最终结局是什么样了?使幼儿在故事情境的渲染下仔细观赏儿歌，能够初步理解儿歌内容：(东边来了一只羊，西边来了一只羊，一起走到小桥上。你也不愿让，我也不愿让，“扑通”“扑通”掉进河中心。)在幼儿观赏儿歌的同时教师准时出示字卡“东边”、“西边”。

3、听录音，在录音进展中，详细认读，进展集体识字教学，帮忙幼儿理解、记忆。

4、与字宝宝做嬉戏，在嬉戏中加深印象，帮幼儿稳固，复习。

射击竞赛：教师发出口令，小朋友预备好，找准字宝宝进展打靶射击训练。

看谁指得快：请两位小朋友到黑板前站好，教师发出指令说：“**字宝宝”，两位小朋友争着指，指的快者为胜。

5、送字宝宝回家，加深印象，再次认读，稳固记忆。

教师指着黑板上的字，对小朋友说：“**字宝宝要回家了，请小朋友一齐和**字宝宝说再见”，教师手指一个字，幼儿说一声“再见”，教师便拿走一张字卡。

活动完毕：训练孩子应当相互谦让，友好相处，在活动中能够与小朋友和谐友好的共处。

第6篇教案

一、活动目标：

1、情愿和教师一起看绘本书，发觉故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。2、懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。

难点：理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

二、活动预备：

1、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本及PPT课件。

2、鳄鱼头饰和医生帽子若干。

三、活动过程：

(一)出示鳄鱼，引出课题：

师：“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦?”(我牙疼，准备去看医生，可是好怕哦!)“今日，教师就和小朋友一起看一本故事书，名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》!”

(二)共读绘本，猜想联想：

第一遍看绘本PPT：引导幼儿逐一看图猜想叙述，然后教师用书上的文字逐一叙述。

重点提问：刚刚教师说故事的题目是什么?你们猜为什么鳄鱼会怕怕?牙医会怕怕?后来鳄鱼去看牙医了吗?(英勇面对可怕、困难的事情，并坚持把它克制。)牙补好了，鳄鱼会怎么说?牙医呢?(哇，鳄鱼和牙医都好有礼貌哦!)

(三)学习对话，体会心理：

1、提问：谁还记得故事书的题目?你们觉得鳄鱼可怕?还是牙医可怕?为什么?

2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。

3、其次遍看绘本PPT：教师完整叙述故事，引导幼儿学说重复对话局部(教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话)重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。

4、提问：谁发觉了一个隐秘，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的?(一样的)

5、第三遍引导幼儿和教师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。

(四)懂得爱牙，每天刷牙：

1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的?(不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西)

2、师：现在，连鳄鱼都懂得要爱惜牙齿呢，我们就更加要爱惜，怎么爱惜呢?(早晚刷牙，饭后漱口)

3、我们的目标是——没有蛀牙!

反思和重构：

一、课后反思：

课后自己感觉最明显缺乏在于时间的把握，由于小班孩子留意力集中的时间短，过长的教学活动时间简单引起幼儿的疲惫，所以教学内容还需要压缩。

活动的前半局部优于后半局部，注意引导幼儿从画面观看入手，关注画面所传达的信息，进展一系列的猜想联想，利于今后阅读习惯的培育。为什么要让孩子先看画面理解，这样做的目的何在?我的目的很明确，是为了培育幼儿的一种观看力、联想力和推断力，即通过观看画面的每个细节，联想可能会发生的故事情节，并对故事的前因后果进展推想和推断。这是一种综合力量的培育，也是激发幼儿阅读兴趣和欲望的有效手段。在这过程中，要引导孩子的是：你看到了什么?你认为是怎样的?你从哪里看出来的?

存在问题一：在绘本共享阅读教学中，一本完整绘本的构造：封面、环衬、扉页、故事和封底，是否需要向幼儿略作介绍?假如需要，什么时间介绍适宜?在今日的活动中不难发觉：有限的集体教学时间中，最好是围绕绘本故事内容绽开，让幼儿观看并理解画面语言为主，力求紧凑。而今日的活动时间掌握不好，幼儿在太长时间的活动中易产生疲惫，影响效果。所以，这些介绍可以在前期完成。

存在问题二：没有借助鳄鱼和牙医对话内容全都的特点，去设计幼儿的分角色扮演。鉴于幼儿对新授绘本课的生疏，完全可以设计成教师扮演鳄鱼，让孩子们扮演牙医，这样，孩子们可以学着教师的语言去仿照和重复。

二、目标重构：

1、情愿和教师一起观看绘本PPT，发觉故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。

2、懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

重点：在观看根底上理解故事内容，懂得爱牙重要性。

难点：理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法，并让幼儿扮演牙医学对话。

三、环节重构：

1、活动前承：前期了解绘本根本构造。(绘本的封面、环衬、扉页、故事、封底)

2、引导幼儿认真观看绘本PPT，理解画面语言，通过认真观看角色的动作、表情，结合教师的提问，让幼儿发觉重点。

3、再次阅读绘本PPT，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，进展角色对话的学习。

4、图文结合，完整观赏绘本PPT。

第7篇教案

目标：

1、萌发参加文学阅读活动的兴趣。

2、知道朋友间要相互帮忙,特殊在朋友需要的时候。

预备:

1、《幼儿画册》。

2、《朋友船》的配套录音磁带。

过程:

1、指导幼儿自己看《幼儿画册》。

提问:看了这些图画,请你猜一猜发生了什么事情?

2、观赏故事。

(1)让幼儿一起争论故事情节。

提问:故事中消失了哪些小动物?它们之间发生了一件什么事?它们是怎样做的?

(2)教师播放关于《朋友船》的磁带,或者自己朗读故事。

争论:为什么这条船的名字叫“朋友船”?为什么大家都不情愿离开这条船?小朋友之间应当怎样做?

3、争论:假如你的朋友遇到困难,你会怎么做?帮忙了别人后,你的感觉怎么样?别人感觉怎么样?(迁移阅历)

4、再次看书讲故事。

延长:

1、幼儿看图书,边听录音边讲故事。

2、在表演嬉戏中分角色表演这个故事。

附:故事

森林里住着很多小动物,他们都是好朋友。他们特别想去看大海,于是就分工合作,一起造船。船最终造好了,大家给它起了一个好听的名字,叫“朋友船”。小狮子和小熊首先上了船,小马和小猪接着上了船,小狗和小兔也上了船,最终,小猴和小鸟上了船。“朋友船”起航了,顺着小河驶进了大海。突然,大风暴来了,海浪越来越大。不好了!“朋友船”被礁石撞破,开头进水了!一只海豚向小狗喊:小狗!赶快离开这条破船吧!“小狗说:“不!我不能离开我的朋友。”一条大章鱼向小猴喊道:“小猴!赶快离开这条破船吧!”小猴说:“不,我不会离开我的朋友。”最终,小动物们齐心协力,堵住了船上的缺口,把船驶向了岸边。从今以后,森林里就多了一条船,船上还画着小动物们航海的故事呢。

第8篇教案

活动设计思路

在孩子的内心世界里，他们都渴望与朋友开心地交往，但日常活动中，我们会发觉他们摩擦不断，往往是由于他们缺乏共享的意识。拟通过这一童话故事中本杰明生日所发生的故事，让幼儿理解并感知“独乐乐，不如与众乐乐”的道理。

活动目标

1、通过自主阅读，初步理解故事内容并大胆叙述自己的发觉。

2、感知故事中本杰明与朋友们通过共享所产生的欢乐。

活动重点与难点

引导幼儿认真观看画面所表述的内容，理解画面之间的联系。

活动预备

1.大图书一本、图画

2.小图书人手一本

活动过程：

一、导入活动

出示图书第一画面，引出课题。

提问：我们来看看书上有谁?今日对小熊本杰明来说是个特别的日子，你们猜，是什么日子呢?

二、自由阅读

教师通过问题引导幼儿初步理解图书内容：他过生日还要预备些什么呢?还会发生什么事吗?我们一起到书里找答案吧!

阅读要求：看图书时要宁静，一页一页按挨次翻看。

三、集体阅读

(一)阅读沟通

1.小熊预备了什么?(豆豆饭)

2.预备好了款待朋友的豆豆饭，他又去做什么了?(买了一大把气球)

3.买完气球预备回家时，突然发生了一件什么事情?(突然刮来一阵风，他一下子就飘到天上去了)

4.他在天上先遇到了谁?(月亮)发生了什么事情?

5.接着小熊遇到了谁?(两颗小星星)小星星怎么了?本杰明是怎么做的?

6.是谁送本杰明回家的?(白云狗)

7.本杰明把剩下的气球布置在哪里了?你觉用气球布置过的房间显得怎么样?

8.“叮咚”，谁来拉?快乐的生日晚会就要开头拉!

(二)完整阅读

师“下面我们一起来完整地看看这个‘小熊本杰明’”的故事。

教师和幼儿一起阅读大图书。

小结：这个生日晚会本杰明与朋友们肯定都过得快乐由于他们共享了气球、共享了蛋糕、也共享了欢乐。你情愿和你的朋友共享欢乐吗?说说你和朋友的共享的故事吧!

活动延长：故事表演。

课后反思：

1.活动导入环节，幼儿通过观看画面，知道小熊要过生日了，胡雨嫣等幼儿还通过数蜡烛的方式，推断出“小熊要过5岁生日了”，这说明幼儿已经具有很强的观看、理解和推理力量了。在活动中，此处我随机增加了一个问题：“小熊本杰明生日会发生什么事情呢?”幼儿思索、争论、答复很乐观。而后，请他们带着问题通过自主阅读查找答案，幼儿阅读兴趣很高。

2.图书画面形象生动，幼儿能很好地理解图意，并用简洁的语言来描述。对于本杰明把气球送给月亮的画面，有了肯定的怀疑，他们认为小熊把气球送给月亮，还请月亮去吃他的生日蛋糕，月亮很快乐。由此可见幼儿对一些画面的细节还是不能关注到的。我着重引导他们看看细节“蛋糕是谁提出来的”“为什么月亮要提出蛋糕呢?”幼儿作出了许多的猜测“本杰明生日，月亮也想去他家吃蛋糕”“月亮准备送一个蛋糕给本杰明庆祝生日”……徐忆捷想到了“月亮可能也要过生日了”。通过活动，幼儿的想象、语言表达以及观看画面的力量都得到了肯定的提高。

3.可参加延长：“快乐的生日晚会开头了，本杰明的生日晚会中还会发生什么有意思的事情呢?”(如：月亮和星星带着礼物也来了……)鼓舞幼儿大胆创编、叙述故事。

备注：在本次活动中，我们主要采纳了自主阅读法，让幼儿带着问题自主地翻阅叙述，培育幼儿的自主性、自律力量及独立阅读力量。从本次活动的效果来看，幼儿的阅读兴趣、力量、习惯等方面都了肯定地提高。

附故事:

今日是个特别的日子，由于今日是小熊本杰明的生日

他要煮一锅豆豆饭，预备款待朋友们然后，他来到大街上，买了一束大大的气球。

本杰明拿着气球往家走。突然刮来一阵风，他一下子就飘到天上去了。送掉一只气球，本杰明飘得低一些了。他突然看到两颗小星星在打架。本杰明给两只小星星两颗气球，他们和好了。一艘白云飘过来。船上坐着一只白云狗。白云狗很情愿送本杰明回家。

啊，家就在自己的脚下。一只又一只，当放掉第四只气球的时候，他正好落在自己家的院子里。剩下的气球，布置在房间里，真美丽啊!“叮咚—”朋友们来了!快乐的生日晚会就要开头了

第9篇教案

活动目标:

1、理解诗歌内容，感受其中诙谐的语句。

2、能独立看图，用自己的话说出梦的感受。

3、学习用适当的词语大胆表达自己对于梦的理解。

4、人度重点字词：找、睡、醒。

活动预备：

1、幼儿预备：小图书人手一本，小字卡(第2页)

2、教师预备：大图书、录音机、大字卡。(第2页)

活动预备：

一、叙述导入：

教师播放轻音乐，幼儿有序取书。

二、谈话导入

“小朋友，你们做过梦吗?你们都梦见什么了?”让幼儿谈一谈自己做梦的感受，引出诗歌《找梦》，出示大字卡“找”，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

三、自由阅读

1、幼儿自由阅读图书，观看画面中小猪的表情和动作是怎样的。

2、引导幼儿大胆猜测，画面中的小猪在找什么?为什么要在被窝和枕头里找?

四、大图书阅读

1、教师出示大图书，幼儿看大图书完整观赏诗歌一遍。

2、理解诗歌内容。

(1)诗歌里都说了些什么?我们什么时候会做梦呢?是不是我们一醒来梦就走了?出示字卡“睡”“醒”。

(2)猛从哪里来的?鼓舞幼儿发挥自己的想象，大胆说出自己的想法。

(3)图中的小猪找到梦了吗?什么没找到?帮忙幼儿理解梦是一种自然的生理现象。

3、教师和幼儿用幽默、幽默的语调朗读诗歌。

4、教师和幼儿共同探讨：

你觉得诗歌中找梦的小猪得意吗?为什么?

教师小结：原来梦是人们在睡着的时候，大脑还没有完全休息，就将平常看到的一些人和事情重新进展了组合，象放电影一样，所以才会做那些奇妙的梦。

五、体验制造

1、配乐诗观赏，师幼一起感受诗歌的诙谐、幽默，引导幼儿感受到梦的新颖。

2、师幼一起朗读诗歌。

3、轮读：一局部幼儿读第一句，一局部幼儿读其次句，最终的几句合读。

4、嬉戏：找字卡。

六、完毕活动

有序收书。

第10篇教案

小班共享阅读--超市

活动说明：

这个读本的教学内容主要属于社会领域，重点是引导幼儿熟悉超市购物的规章和行为。同时让幼儿理解“找到”与“发觉”的区分，也可以对应读本《沙滩上》和《床底下》。在看图猜想的环节中，留意引导幼儿关注第一页中购物单的功能，帮忙孩子理解购物单的作用。最好能够带幼儿实际到超市中体验一下购物，整合幼儿的生活阅历。

大书阅读

活动目标：

1、引导幼儿充分观看读本中的图画;

2、帮忙幼儿熟识读本中的文字;

3、理解书中句式“找到了……”。

活动预备：大书、有关和家长逛超市的生活阅历

活动过程：

一、组织谈话

1、组织幼儿宁静的围坐在一起，然后提问：

――和爸爸妈妈去超市的时候你看到了些什么?

――你想买什么?

――最终买了什么?

2、用这些问题帮忙幼儿回忆自己在超市中的所见所闻。

二、阅读封面

1、向幼儿展现大书，请幼儿认真观看大书的封面;

2、然后说说封面，这是什么地方?小男孩在干什么?

三、看图猜想

――教师向孩子逐页展现遮住了文字的大书，和幼儿观看，帮忙

幼儿在阅读过程中观看画面中呈现的信息。

四、大书指读

1、教师重点向幼儿展现读本中的文字，带着幼儿们进展指读;

2、在指读过程中，帮忙幼儿们通过观看相应的图画来加深幼儿

的理解;

3、教师也可请孩子用表演、仿照的方式加深对读本的熟悉。

小书阅读

活动目标：

1、回忆和稳固上次课程所学到的内容;

2、结合读本，教师和幼儿们一起争论在超市中文明购物的相关问题。

活动预备：大书、小书

活动过程：

一、大书阅读

――教师向幼儿展现大书的封面，请幼儿回忆上节课的内容。让

幼儿们用自己的语言叙述读本的内容。然后教师和小朋友一

起朗读读本。最终教师指导幼儿读小书。

二、扩展学习

――教师请幼儿谈谈自己在超市中购物的经受。

――让幼儿了解购物中的一些良好和不好的行为。

拓展活动

活动目标：

1、以各种形式的活动扩展幼儿的相关阅历。

活动预备：区角活动

活动过程：

一、小超市

――在区角活动中开展“小超市”等活动，帮忙幼儿们将读本中的阅历拓展到生活中，同事通过角色扮演将孩子们的阅读阅历和实践阅历整合，让孩子们形成关于如何购置的整体熟悉。

超市

第11篇教案

一、活动目标

1.幼儿在理解书有封面，封底的根底上，自制颜色小书。

2.通过活动进一步帮忙幼儿把握正确的看书方法，训练幼儿要疼惜书本。

二、活动预备

1.各种图片(红、黄、蓝、绿四色);2.人手一份图书;3.篮子，浆糊若干

三、活动过程

1.幼儿自由阅读图书

师：“小朋友，你们喜爱看书吗?为什么呀!”

师：“那怎样看书呢?从哪里开头翻呢?”

师：“我也很喜爱看书，我还自己做了一本书呢(出示颜色小书)”

师：“我们来看一下书里有些什么东西?(引导幼儿说一说)”

2.幼儿自制颜色小书

师：“你们想不想也来做一本颜色小书呀，那怎么做呢?我来做给你们看，好吗?”

(1).教师示范

先做封面，再选同样颜色的图片，每一面贴一个图片。

师：“我的绿色小书做好了，美丽吗?你们想做什么颜色的呢?”

(2).幼儿制作颜色小书，教师巡回指导。

(3).幼儿叙述小书的内容。

师：“你们的小书真美丽，谁来说一说你做的是什么颜色的小书，小书里有什么?”

3.训练幼儿要爱惜图书。

师：“小书这么美丽，我们怎么爱惜它呢?”

教师小结：“对了，看书的时候要从封面翻起，轻轻地翻，不能撕，看完以后要把它送会家。要是坏了，我们会很难受的，对吧。我们教室里还有许多书宝宝呢，你们也要爱护他们，好吗?”

师：“请你们把书宝宝送到抽屉里去吧!”

第12篇教案

一、活动目标

1.让幼儿了解正确的坐姿及传书、收书、划指的方法。

2.引导幼儿初步对文字的兴趣。

3.理解儿歌：幼儿园里真欢乐。

4.认读：哥哥、姐姐。

二、活动预备

1.《幼儿听读嬉戏识字》第一册(人手一本)、录音机、磁带。

2.字条“跟读”、“手指字、耳朵听、眼睛看书读出声”、“手指字、耳朵听、眼睛看书不出声”。

3.《幼儿园里真欢乐》的大范例。

4.“哥哥”“姐姐”大字卡各一张，小字卡若干张。

三、活动过程

1.常规训练：

(1)复习1-6课重点字、词。

(2)听音乐传书，跟读1-6课。

2.学习儿歌：

(1)观看大班两位小朋友的情景表演《幼儿园里真欢乐》。

(2)出示挂图及大范例，帮忙幼儿理解儿歌。

(3)观赏儿歌。

(4)跟读儿歌。

(5)听音乐收书。

(6)认读“哥哥”、“姐姐”。

3.送字卡：

每位幼儿从椅子底下拿出字卡说说你拿到什么字卡，并把相应的字卡送给哥哥、姐姐，并能说礼貌用语“哥哥好”“姐姐好”。

4.嬉戏：“摘星星”。

四、区角活动

动动脑：4以内的数量

巧巧手：拓印花、帮娃娃穿衣穿袜

变变变：我让小花转起来

小舞台：唱一唱、跳一跳

说说认：帮动物找家

第13篇教案

活动目标：

1、通过嬉戏的形式，复习一些小动物的名称和动物食物的名称。

2、在玩嬉戏的欢乐中逐步培育幼儿对早期阅读的兴趣。

活动预备：

1、事先带孩子去看过上海动物园来丹阳的表演。

2、和幼儿人数相等的写有动物名字的字卡挂饰和食物字卡。

3、每个幼儿椅子上贴有不同动物的头饰。

4、表演的节目的名称字条。(选小朋友已会表演的节目)

活动过程：

1、上次我们去体育场看动物联欢会，快乐吗?你都看到哪些动物表演了?

(幼儿答复，教师出示相应的字卡进展复习。)

2、今日我们也来进行一个动物联欢会，好吗?

教师做小兔主持人，小朋友任凭选一个挂饰，你喜爱什么动物就选哪个动物，好吗?

3、小动物挂饰选好之后，请幼儿对比椅子上的动物头饰入座。

4、小兔主持人宣布联欢会开头，第一个节目是什么呢?

(教师出示节目单，如：歌曲《一只哈巴狗》，挂着“狗”字卡挂饰的小朋友一起上来表演。依次类推，其他小动物表演。)

5、节目表演完了，小动物是不是有些饿了?小兔主持人为小朋友预备了好多食物，你们想不想吃?

6、请小动物自己找自己喜爱吃的食物。

7、一样一样动物按次序来，找好以后，请其他小动物看看，找得对不对?

8、找到食物的小动物渐渐品尝自己的食物吧。

第14篇教案

活动目标:

1、学会依据画面人物的形象,叙述故事中的礼貌用语,尝试认读汉字“您早“

2、观赏画面背景,了解剪贴画的特别风格.

活动预备:

实物投影仪

活动过程:

1、使用投影仪,将书中的画面放大,边翻边提问第一遍)

师：今日教师带来了一个故事，听听故事里讲了什么?

(1)、早上,熊妈妈带小熊出去,他观察了谁?她带牛伯伯说了什么?小熊听见了觉得怎么样?

(2)、小熊一个人向前走,他观察了谁?讲了什么?大公鸡怎么答复?

(3)、小熊对路边的花姐姐说了什么?花姐姐又是怎么答复的?

(4)、小熊对大树说了什么?大树是怎么答复的?

(5)、小熊对小鸟说了什么?小鸟怎么答复的?小熊心里感觉怎么样?

2、带着孩子边看书边叙述书中的内容,讲到对话处采纳等待留空的方式,让孩子参加到叙述中.(其次遍)

3、引导幼儿找找小熊分别找到了哪些朋友?(第三遍)

师:小熊找到了哪些朋友呢?说到哪个朋友就把书翻到哪页并与幼儿学说角色对话!

3、教师引导幼儿逐页观看画面,告知幼儿画面的汉字记录了画面的内容,启发幼儿找一找汉字:您好

4、引导幼儿认真观看画面的背景,感知观赏剪贴画的特别艺术美

启发幼儿说说:你喜爱这个故事中的画面吗?你觉得它与我们观察的其他画面有什么不同?

6、启发幼儿学习礼貌用语.

你喜爱小熊吗?小熊遇见别人会说什么?早上,你遇到人会怎么样,你还会说那些有礼貌的话?

最终,教师带着幼儿一起看图叙述故事,或教师叙述故事清节,幼儿重点叙述故事中的对话:“您早“!

第15篇教案

情景阅读：藏在哪里了

活动目标：

1.认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和局部的关系。

2.大胆、清晰地叙述动物朋友隐藏的位置。

活动预备：玩过捉迷藏的嬉戏;相应的挂图。

活动过程：

1.激起兴趣，引出故事名字。

小朋友们喜爱玩嬉戏吗?今日森林里的小动物要和我们小朋友来玩个捉迷藏的嬉戏。小朋友们赶快把小眼睛蒙好，小动物们快藏好，一、二、三，睁开小眼睛，快找找有哪些小动物来了，它们都藏到哪里去了。

2.观看图片，叙述故事内容。

(1)你找到谁了?怎么知道的?它躲在哪里了?(小兔躲在石头的后面。)

说个小兔的儿歌。

(2)你又找到了谁?怎么知道的?你还知道哪些动物的脚也是这样扁扁的?那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀——是的，小鸭子躲在了哪里?(小鸭子躲在草丛里。)

学鸭子走路，叫。

(3)你找到了谁?怎么知道的?它躲在哪里了?(大象躲在大树后面。)大象的鼻子可以干什么?学大象走路。

(4)你找到了谁?小鸟躲在了哪里?(小鸟躲在大树上。)学小鸟飞。

(5)你还能找到谁吗?小鹿躲在哪里了?

它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢?

小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。

3.完整观赏故事。

森林里的小动物和小朋友们玩起了捉迷藏的嬉戏。(你还记得它们躲在哪里了?)……小动物们都被找出来了，它们欢乐地在草地上做起了嬉戏。

4.拓展延长

你和谁一起玩过捉迷藏的嬉戏?你们玩的时候是怎么打算说来躲，谁来找的呢?(轮番指定，石头剪刀布)

我们就到外面玩玩捉迷藏的嬉戏吧。

情景阅读藏在哪里了

第16篇教案

幼儿园大班情景阅读《每个人都“噗”》活动设计

活动目标：

1、知道放屁是正常的生理现象，了解放屁的一些学问与隐秘。

2、在解读符号中，激发对科学探究以及阅读科学图画书的兴趣。

活动预备：

图画书《每个人都“噗》;自制PPT;图片若干一、“噗“声导入，说说自己对“噗“的看法。

依据幼儿的答复，出示相应的字卡二、共同阅读，知道放屁是正常的生理现象1、介绍仆人公，知道“噗“是憋不住的。

(1)、边讲故事边提问：小强想忍住，能行吗?

(2)、PPT、播放，知道噗是憋不住的。

2、叙述故事，知道“噗“的形成。

(1)观看图片，提问：噗究竟是什么?是怎么形成的呢?

(2)说说还有哪些人也会噗呢?

3、进一步体会“噗“是一种正常的生理现象。

(1)知道“噗“是一…一种正常的身体反响。

小结：当我们知道了解了以后就会变得很正常了。

4、PPT”播放，引出故事名称《每个人都噗》。

三、自主探寻屁的隐秘。

1、引发思索，进一步了解噗的兴趣。

提问：每天都要放屁吗?放屁和我们吃的东西又什么关系?

放屁和我们的身体有什”么关系?你们还想连续了解吗?

2、自由观看、探究“噗移的隐秘。(幼儿自由结对观看噗的图片，教师参加争论)

3、师幼共同沟通，解读“噗“的隐秘。

4、教师疏理小结四、出示故事书，激发孩子喜爱阅读科学故事书的兴趣。

第17篇教案

活动内容：漫画叙述

活动目的：

1、选择自己喜爱的漫画，学会以简洁的标志记录自己所理解的漫画内容。

2、愿意把记录的故事讲给大家听，体验胜利的喜悦。

活动预备：多幅漫画、纸、话筒等

活动过程：

1、教师出示一幅漫画让幼儿观看，并请幼儿说说漫画的意思。

2、请幼儿说说这幅漫画好玩、幽默的地方。

幼儿A：他总能想出和我们不一样的想法。

幼儿B：我觉得漫画中的小朋友很聪慧，做的事情很好玩。

幼儿C：我们看了会忍不住的笑。

3、幼儿争论可以有哪些好玩、幽默的形容词叙述此幅漫画。

4、教师简洁评价幼儿的叙述

(反思：大班幼儿已经有观看画面的阅历，他们可以依据自己的生活阅历很说出漫画内容，但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言，孩子在叙述时缺乏这些生动、幽默的语言，教师可以在活动中引导幼儿使用。)

5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。

(反思：记录人、事物和时间的标志幼儿平常常常用，所以他们会很快地画出来，但对于情节，幼儿则画得过于简单，有点象绘画，教师在这个环节要重点提示幼儿留意情节的标志记录符号。此时的幼儿特别踊跃地发表自己的见解，表达了他们是学习的主体，也说明白记录漫画是他们感兴趣的事。)

6、幼儿自由结合选择一幅漫画仔细阅读，相互沟通。

(反思：漫画内容是本班幼儿喜爱的阅读材料，教师也为他们制造了一个宽松的语言环境，赐予幼儿充分自由，表达自己思想的时机，幼儿之间也可以相互学习)

7、叙述后幼儿学会以简洁的标志记录漫画内容。

(反思：在教师的提示下，一大局部的幼儿能用简洁的符号记录漫画的情节，但教师的介入要准时，可以依据力量的不同加以指导。)

8、幼儿相互沟通自己的作品

(反思：幼儿都争先恐后地想把自己的作品呈现出来，想把自己的喜悦与大家共享，这不仅培育了幼儿乐观的情感，也提高了幼儿的语言表达力量。此时的语言叙述有了肯定的好玩性。)

9、延长活动：将幼儿的作品展现在阅读角，连续让幼儿相互沟通。也可以带回家与家长一起共享。

反思：漫画阅读与其它的图书阅读不同，它的前提是幼儿要有图书阅读的阅历和较强的理解力量，所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动好玩、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，在一段时间的尝试后，幼儿渐渐喜爱上了它。在这节可中也能看出幼儿阅读的乐观性。在以后的漫画阅读中，可以结合一些情景表演，增加阅读活动的好玩性。也可提高幼儿阅读的乐观性。必要的家园互动还是要坚持开展

第18篇教案

目标：

1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变的情趣”。2、能通过大胆想象，创编，理解事物间的关系。

预备:课件PPT点击下载资源

过程：

1、谈话争论

有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我就变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么吗?妈妈又会变成什么?

幼儿猜想小兔和妈妈各自会变成什么。例如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。

引导幼儿争论“小鱼”和“钓鱼人”，“老鼠”和“猫”之间的关系，为理解故事内容做预备。

2、倾听故事

完整观赏故事一遍。争论妈妈为什么要去追小兔。

小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?

最终，小兔还想逃跑吗?为什么?

教师再次完整叙述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。

假如你是小兔，你想变什么?

3、嬉戏：你逃我追。

幼儿自由两两结伴做嬉戏，如：一幼儿说：“我变成小鸟”，另一幼儿说：“我变成大树”如此循环。

也可加上动作，使其更形象、生动。

第19篇教案

幼儿园大班早期阅读：数字歌

一、目的要求:

1、有表情地朗读童谣，并认读汉字“一至十”

2、感受童谣的韵律美.

二、教学预备:农场挂图一张，“一至十”的数字卡及汉字卡，其它挂图数张。

三、指导过程：

1、观赏导入

“生活中处处都有数字，漂亮的农场里也有数字，你们看。”

2、学习童谣

(1)看图说话。

(2)数动物引入，认读汉字“一至十”。

(3)观赏童谣，感受童谣的韵律美。

(4)学习朗读童谣，启发幼儿有表情地朗读。

(5)多种形式朗读。

3、识字嬉戏

(1)数字宝宝找朋友

(2)看谁说得对

4、拓展练习“找一找，数一数”挂图一张，“一至十”的数字卡及汉字卡，其它挂图数张。

第20篇教案

幼儿园大班共享阅读：我的自行车

一活动目标

1依据图书的题目和画面进展思索，大胆想象图书的内容。

2通过扩句的方式学习简单句型，初步理解骑绕越趟冲等词汇的含义和用法。

3培育幼儿的观看力以及看图说话的力量。

二活动预备

黑板大书一本小书幼儿人手一本。

三活动过程

1封面阅读

(1)出示大书，教师指读题目并针对书名提问。

(2)引导幼儿观看书的封面，请幼儿猜一猜图书的内容。

2大书图画阅读

(1)遮盖书中文字局部，留下插图，和幼儿一起观看图画。

(2)引导幼儿逐页猜图，围绕书中仆人公来到的地点和进展的动作提问，以促进幼儿对图书内容的理解。

(3)重点引导幼儿观看图书第五页和第六页的画面内容。

(4)帮忙幼儿回忆自行车到过的地方。

3大书文字阅读

(1)幼儿依据首页画面内容念文字，教师示范指读，幼儿倾听。

(2)幼儿跟读，并尝试依据画面内容扩句，重点指导骑绕越趟冲等词汇的阅读和理解。

4幼儿指读小书，把握句型，完毕活动。

第21篇教案

幼儿园大班阅读活动：爱吃蔬菜的奶牛

活动目标：

1、借助故事中奇妙的想象，引导幼儿留意蔬菜的颜色特征，关注蔬菜的作用。

2、能依据故事的情节线索进展大胆仿编，自主表达。

预备：人手一本看图说话

活动过程：

一、创设谈话环境,产生兴趣:

出示“奇妙的牛”。这是谁?奶牛有什么特别的本事?

二、阅读故事：爱吃蔬菜的奶牛

第一边阅读后提问：你觉得书里也许讲了一件什么好玩的事情。鼓舞幼儿大胆叙述。

你觉得什么地方很好玩的?(相互商议)

三、再次阅读：

1、这里的人都不喜爱吃蔬菜，大家的身体变得怎么样呢?

2、一天谁来了?奶牛喜爱吃什么?它挤出的牛奶是什么颜色的?

3、人们喝了奶牛的就牛奶变得怎么样了?

4、现在大家喜爱吃蔬菜了吗?为什么喜爱?

5、你觉得这个故事里什么地方很好玩的?(相互商议)

四、介绍故事的名字。

第22篇教案

幼儿园大班早期阅读教案：逃家小兔

活动目标：

1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。

3、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。

活动预备：

视频展现台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸

活动过程：

1、教师引导幼儿观看封面，介绍图书名称《逃家小兔》。

教师：“书的名字叫什么?”幼儿猜想。

教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思?”幼儿猜想。

教师：“书的封面上还有什么?”幼：“两只兔子!草……”

教师：“这两只兔子会是什么关系?”“它们在干什么?”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么?”

教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子究竟说了些什么?”

2、教师引导幼儿阅读理解第一段。

(1)引导幼儿理解第一段的内容。

翻开第一页，教师：“这是谁?”“它在干吗?”幼儿：“在跑!”

教师阅读第一、二行。

教师：“兔妈妈在做什么?”教师阅读第三、四行!

(其次页)教师：“小兔子变成了什么?”教师阅读其次页

(第三页)教师：“妈妈在干什么?兔妈妈变成什么了?”教师阅读第三页。

(2)引导幼儿理解第一段的句式特点。

(其次页)教师：“我们看其次页，这上面画的是谁说的话?”

(第三页)教师：“第三页，这上面画的是谁说的话?”

(彩页)教师：“这画的又是什么内容?”

(3)引导幼儿观看整本书的句式特点。

教师：“我们看看后面是不是也是同样的状况……”教师幼儿边翻书边观看。

3、教师引导幼儿自主阅读。

请幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么?兔妈妈也跟着变成什么?

幼儿自主阅读。

4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。

教师：“在书里，小兔都变成了什么?”幼儿答复，教师将幼儿答复的内容卡片贴在展板上。

教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。

5、教师引导幼儿依据图谱叙述故事《逃家小兔》。

6、引导幼儿重点观看局部彩页，理解故事表达的情感。

(兔妈妈捕鱼图)教师：“兔妈妈在干什么?”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜?”

幼儿：“由于胡萝卜是小兔最爱吃的食物!”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它，而不用简单损害到小兔的鱼钩。”

(兔妈妈园丁图)教师：“小兔变成了什么?兔妈妈变成了什么?”教师：“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢?”

教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以不愿损害它!”

教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢?”

7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。

教师：“假如你是一只逃家小兔，你会变成什么?你妈妈会变成什么来找到你?”

教师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。”

8、幼儿介绍自己创编的故事。

第23篇教案

教学目标：

1、学习理解散文故事《秋姐姐写信》

2、通过学习认知生词字:提示、预备、起程、查找、增加。

3、在学习中理解拟人的修饰手法及体会散文的意境美。教学预备：树叶型的卡纸做的信，生字卡。

教学步骤：

一、教师开门见山，直接导入课题孩子们，秋天就快到了，好心的秋姐姐写了许多信，我这里有好多封信，我们一起来看看吧……

二、教师与幼儿共同学习散文

1、教师出示第一封信，信封上写着“大雁”，教师展现信的内容，与幼儿共同找出熟悉和不熟悉的字，理解信里的意思并学习生词：提示、起程。

2、教师出示其次封信，写给“松鼠”的信，展现信的内容与幼儿共同学习、理解、学习生词：预备。

3、教师出示第三封信，写给“黑熊”的信，展现信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：查找。

4、教师出示第四封信，写给“小朋友”的信，展现信的内容与幼儿共同学习、理解、同时学习生词：增加。

三、教师与幼儿共同稳固“秋姐姐”写的信，并完整地复述散文内容。

四、与幼儿争论，什么地方你觉得最美?为什么?教师小结：拟人的修饰手法的运用。

五、与幼儿再次有感情地复述散文。鼓励幼儿绽开想象写出更美的句子。

第24篇教案

幼儿园大班阅读活动：小狐狸的变身法

活动目标：

1、引导幼儿认真观看图片，让幼儿感受和理解小狐狸学会变身法后发生的一系列事情及不同的情感体验。

2、在猜猜、讲讲、做做中让幼儿理解故事内容，并鼓舞幼儿创编故事情节。

预备：

1、幼儿人手一本小图书，教师用的图书一本。

过程：

一、今日，教师要讲一个很好听的故事：《小狐狸的变身法》。

1、什么叫变身法?(教师在幼儿叙述的根底上进展小结。)

2、介绍第一幅图片。

(1)第一幅图片讲了什么?你是从哪里看出来的?

(2)小结第一幅图片的内容：一天，小狐狸得意地对爸爸说：“我学会了变身法，会变蘑菇，会变石头，还会变其他很多东西呢!”爸爸翘起大拇指说：“你可真了不起!”正说着，小兔走过来了。

二、自主阅读

1、观察小免来了，小狐狸会干什么呢?(幼儿自由发表自己的观点。)

2、毕竟小狐狸干什么了?小狐狸接着又会做些什么呢?我们一起去小图书找一找好吗?

3、幼儿自主阅读，师巡回指导。

三、理解故事内容：

1、观察小免来了，小狐狸干什么了?小狐狸心里觉得怎么样?

教师小结：它用变身法戏弄了小兔，小兔很生气，小狐狸却很得意。

2、它用变身法还戏弄了谁?它是怎样戏弄小狗的?这个问题可以从哪幅图片上

找到答案?(第三幅。)

3、第三幅图片讲了什么?谁情愿讲给大家听?(请两名幼儿表演一下)

教师小结图片内容，感受小狐狸的得意洋洋、自以为是。(学学小狐狸得意、自以为是的样子。)

4、小兔和小狗被小狐狸戏弄后不理小狐狸了，小狐狸没有朋友了，小狐狸在失去朋友以后又是怎么想的?这时小狐狸心里又是怎样的感受呢?(懊悔)

5、后小狐狸有没有找回朋友?他是怎么做的?(引导幼儿懂得有了本事，只有去帮忙别人才会欢乐，才会有真正的朋友的道理，体验帮忙别人的欢乐!)

四、完整观赏

1、完整观赏故事。

2、你看完了这个故事还有什么问题要提出来?

3、假设不下雨，小狐狸会想什么方法和小兔、小狗重做好朋友呢?

4、下次我们把刚刚讲的故事编成《小狐狸的变身法》其次集，好吗?

第25篇教案

活动目标：

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，让每一个学生宠爱阅读，享受阅读的乐趣。

2、培育学生读书、读图的力量，学会用朗读、猜测、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过阅读观赏图书、争论、表演等方式理解故事内容，体验小老鼠在漫长一夜中的担心心情以及大老鼠对小老鼠的手足之情。

4、懂得自己遇到困难时要准时向年长一点的人求助，同时，当别人遇到困难时，也要向他伸出救济之手。

设计意图：

《小老鼠的漫长一夜》是《东方娃娃》推出的英国优秀绘本故事，天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将欢乐和温情同时点亮在孩子的心田。戴安娜.亨德利将小朋友们常见的表现和背后的心理活动升华成一篇亲切得意的睡前故事。绘者简.查普曼以明快的画风描绘出很多使人入迷的细节，如老鼠们用邮票挂在墙上的画、用火柴盒做衣柜、人的手表做成挂钟……会敏锐读图的小朋友们还会乐于发觉更多好玩的细节，百看不厌!

本课旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读，表演、猜测等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、表演和猜测来丰富故事的内涵，同时培育学生的语言表达力量和想象力量。在阅读中熟悉那只既胆小又天真得意的小老鼠，并且与书共鸣，回忆自己的儿时趣事，成长中的苦恼。

教学设计：

一、谈话导入

1、小朋友们，周教师和你们讲了许多优秀的绘本，你最喜爱其中的哪一本呢?(学生沟通)

2、今日周教师又给你们带来一本新书，那是一个好玩的童话故事……出示《小老鼠的漫长一夜》

◎理解“漫长一夜”，再来一起读读故事的名字。

◎认真看看封面，你能说说这只得意的小老鼠吗?(指名说)

3、在这只得意的小老鼠身上可能会发生一个怎样的故事呢，谁来猜一猜?

4、究竟发生了一个什么故事呀，好让我们轻轻翻开书，故事开头了……

二、叙述故事

(一)风声

1、描述小老鼠的家。(配乐)开头叙述故事：夜已经很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡着了。可是，小老鼠却躺在小床上怎么也睡不着。“大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊着，“有什么东西正呼啦呼啦地围着房子跑呢?

究竟是什么声音呢?小朋友们听。

2、师读故事：(播放风声)那是什么声音?你们感觉那风声听起来像什么呀?

3、听着这么可怕的风声，小老鼠的心里怎么样呢?

4、指名读指导：“那……我能不能到你的床上去睡啊?”

(二)树枝敲打窗户声

1、师读：小老鼠躺在床上，突然，在呼啦呼啦的声音里，他还听到——

2、指名读：啪!啪!啪!啪!

3、看图说说小老鼠的动作。

4、学生齐读：“大老鼠，大老鼠!好象有人在啪啪啪地走路，说不定屋顶上有小偷呢!”

5、小老鼠听着声音，又恳求道：“那……我能不能到你的床上去睡啊?”

6、大老鼠打了个哈欠，答复说：“不行，你睡觉不狡猾。”

(三)猫头鹰的叫声

1、大老鼠没有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有没有睡着呢?

2、请你们自己读读接下来的故事，可以大声地读出来，一边读，一边看看图，想想小老鼠睡着了吗?为什么?

3、学生读10—13页;

4、小老鼠睡着了吗?为什么?

5、不过大老鼠仍旧没有同意和小老鼠一起睡。

(四)水龙头滴水声

1、这么长时间过去了，现在小老鼠该睡着了吧?我们接着往下读。

2、这次小老鼠有没有睡着呢?是什么缘由呀?

3、听到“滴答滴答”的声音，他是怎么做的?

4、他一边撑伞，一边又叫了起来：(指名读)

“大老鼠，大老鼠!不好了，屋里下雨了!”

5、屋里会下雨吗?那是什么让小老鼠觉得屋子里在下雨呢?你们猜那是什么呢?

6、是啊，那是水龙头滴水的声音，小老鼠对大老鼠说——(学生齐读)

(五)大老鼠胡噜声

1、小老鼠躺在床上，他迷模糊糊地快要睡着了，就在这个时候……

2、齐读：“大老鼠，大老鼠，你在打呼噜!”

3、困得要命的大老鼠会想出什么好方法呢?(指名想一想)

4、听不到任何声音的小老鼠这下真的应当睡着了吧?

5、可怕的小老鼠哭了起来：(指名)“大老鼠，大老鼠!我好孤独呀!”

6、小老鼠一次又一次的都没有睡着，这次怎么很快就进入了梦乡呢?

7、小老鼠睡着了，困得要命的大老鼠呢?

8、他们又迎来了新的一天，播放闹钟的声音。

9、大老鼠那张小小的床上，他们沉沉地睡着了，他们正做着香甜的美梦呢!

10、小老鼠可能在梦里会梦到什么呢?

三、总结回忆

1、在这个故事里你熟悉了一只怎样的小老鼠呀?

2、读着故事，教师想起了我小时侯的故事。你想到你小时侯的事情了吗?和大家来说说看。

3、今日我们一边看图画一边读书，有时候还猜一猜、说一说、演一演。我们熟悉了得意的小老鼠，他的漫长一夜让我们想起自己的故事!

4、感谢戴安娜亨德利，简查普曼给我们带来了这个好玩的故事。他们特别喜爱我们，为我们写了不少的书，小老鼠的故事还没有完，想接着看吗?

5、出示：《小老鼠劳碌的一天》，小老鼠在经过了漫长的一夜后，又迎来了怎样劳碌的一天呢?

6小朋友们，让我们绽开丰富的想象，自己来编这个故事好吗?请同桌俩人一起合作，先争论争论，说说：小老鼠劳碌的一天究竟在忙什么?他是一只怎样的小老鼠?

四、布置作业

今日教师带小朋友们一起读了一个故事，你们自己又编了一个故事，回家后把你编的故事写下来，再画画。下次的阅读课上。教师就来讲讲这个故事，看看的故事和你们的故事哪个更精彩呢?

第26篇教案

活动一：【我的妈妈真麻烦】~绘本

念读绘本。

再次扫瞄故事及争论书中图画。

a.封面有很多小朋友，你觉得哪一位是主角?

b.男主角的妈妈带了一顶什么样的帽子?

c.这位妈妈适用什么交通工具送他上学的?

d.你寻常都如何上学?你盼望也能坐扫把上学吗?你想要用什么方法上学?

e..男主角的爸爸在哪里?为什么会在哪里?

f.同乐会的时候，男主角的妈妈作了什么东西让男主角带到学校?结果如何?假如你也能作一个这样的蛋糕，你会在里面加什么?

g.你能比拟这位小男孩的家和你的家有什么不同吗?他家里有些什么东西呢?你有什么感觉?

h.为什么其他同学的家长不喜爱他们到小男孩的家玩?

i.由于发生什么事情而使大家承受了这位小男孩的妈妈?

j.看完这个故事，你认为这位妈妈是一位()。

争论与共享

a.你觉得故事里妈妈是一个怎么样的妈妈?

b.说说看你的妈妈是一个怎么样的人?

c.说说看妈妈有没有做过什么事让你的印象很深刻?

d.妈妈最常跟你说哪一句话?为什么?

e.母亲节在五月的第几个礼拜天?

f.母亲节快到了，你最想跟妈妈说什么话?

g.你觉得你要怎么做才会让妈妈快乐?

活动二：【妈妈我爱你】~卡片制作预备工作：八开图画纸、蜡笔、水彩、剪刀、胶水、各色色纸、…(视需要自行打算)。

请小朋友说说看做这张卡