小学信息技术教案汇总五篇

小学信息技术教案汇总五篇

小学信息技术教案篇1

教学内容分析：

《给图画添加文字》这一课主要让学生把握以下几方面学问：1、在“画图”窗口中找出“文字”工具，给图画添上文字。2、单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体、字号、颜色。3、移动文字框到图中适当位置。通过教学，让学生娴熟把握为图画添加文字的方法，为今后进一步学习文字编辑打下根底。

教学目标：

学问技能：通过学习，使学生正确把握绘图板的操作方法，知道添加文字的作用，把握在图片中添加文字的方法，并能通过转变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。

力量目标：培育学生的实践力量和审美创新意识，在操作中不断学生丰富求新的思想和协作创新力量，进一步激发学生的学习热忱。

情感目标：培育学生擅长与他人合作精神，鼓舞学生的创新意识，激发学生动手动脑力量。

教学重点：“文字”工具的使用方法。

教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入及美化。

教学策略：

教学设计时，首先熟识教学内容，抓住重点，突破难点。充分考虑到发挥学生主体作用，教师适当加以辅导准时鼓舞，教学中以学生主动探究为主，让学生多动手，多练习。让学生学会相互合作，学会自主创新。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、同学们，上节课我们学习了如何综合地使用画图工具来创作一幅画，现在，教师请大家观赏一下几位同学的作品。（出示两幅画：一幅有字，一幅没有字）你能找出上面两幅画有什么地方不同吗？

2、学生发言后，教师小结。同学们，假如你们想在画好图后，也像个小画家一样，喜爱在图上添上个图画名，再写上自己的姓名，要怎么办呢？

3、在我们的“画图”窗口中有一个“文字”工具，同学们能在工具箱中找到它吗？利用这个“文字”工具可以给图形添上汉字，使画面图文并茂。今日我们就一起来学习如何给图画添加文字。

（板书课题）给图画添加文字

二、新授，讲练结合

（一）、使用“文字”工具添加文字。

1、出示图画：给图画添上“房子”和“小华画”等文字。（教师演示）

①单击工具箱中的“文字”工具按钮。

②在“工具栏状态选择器”中选择透亮方式。

教师提出留意点：（在选择“文字”工具栏后，在工具箱下面的“工具状态选择器”会消失两种图标：上面一种是添加文字是按不透亮方式插入到图中，下面一种是按透亮方式插入到图中。这两种方式有什么区分呢？中选择“不透亮方式”时，所添加文字的背风光会带入图画中；中选择“透亮方式”时，所添加文字的就不会把自身的背风光带入图画中。所以通常状况下按透亮方式处理。）

[练一练]

让学生上机自己来观看一下两者的区分。

③选择前风光为红色。教师：这是所添加文字的颜色，要与背风光进展区分。我们可以利用颜料盒来选择不同的颜色。

④在画图区适宜的位置沿对角线拖动，形成一个文字框。教师：拖动时按住鼠标器左键。形成文字框以后，在文字框中会消失一闪耀光标。

⑤单击“查看(V)”菜单中的“文字工具栏(E)”命令，选择字体为黒体，字号为30。“文字工具栏”包括字体、字号的选择，还可使文字进展加粗、变斜、加下划线的修饰，并可使文字竖向排列。教师进展下拉菜单的演示，并依次选择不同的字体、字号进展比拟。

[练一练]

让学生进展字体、字号的变换。

⑥单击任务栏中的输入法按钮，弹出“输入法”列表，选择“智能ABC输入法版本”。

⑦分别输入汉语拼音fang和zi，打出汉字“房子”。教师：如所要的这个字没在当前的列表中消失，可按“+”“-”键进展翻页。

⑧单击文字框外任意区域，“房子”两个字就添加到图上了。

教师：此时，文字便不能再做任何修改了。

⑨把鼠标放在边框上，按住鼠标的左键，就可以移动文字框。

(二)、用同样的方法在图画上添加“小华画”三个字。

中添加文字的方法，通过操作，同学们能正确把握操作方法，使得图画图文并茂，让人看了有一种美的享受。

教学设计意图及评价：

教学时，通过教师讲解，示范，让学生操作，教师辅导。让学生把握在图片中添加文字的方法，并能通过转变字体、字号以及字体颜色的操作来美化图片。培育学生的实践力量和审美创新意识，在操作中不断培育学生丰富求新的思想和协作创新力量，进一步激发学生的学习热忱。培育学生擅长与他人合作精神，激发学生动手动脑力量。，教学中，充分让学生体会学习的乐趣，通过让学生扫瞄各自的作品，让学生发表意见，并提出修改建议。表扬积极完成任务的学生，让大家选出优秀作品，由谈谈体会，让学生发表意见，并提出修改建议。这样设计教学，既有利于完成教学任务，又为学生制造宽松的学习环境，使学生充分把握所学学问。

小学信息技术教案篇2

［教学目的与要求］

1．了解学生气器人工作的根本原理。

2．了解学生气器人的构造特点。

3．把握学生气器人的主要部件。

4．初步理解学生气器人编程软件的功能和作用。

5．培育学生的探究意识。

6．鼓舞学生从新事务中体验乐趣，为今后的学习激发兴趣。

7．尝试接触实物，并能够感受其中的原理。

［课时安排］

建议安排2课时。

［教学重点与难点］

1．重点：学生气器人的根本工作原理。

2．难点：学生气器人的主要部件的学习。

［教材分析与教法建议］

1．教材的地位与作用

本课为机器人局部教学的中间环节，学生由本课开头，接触到机器人的微观世界，并逐步开头接触机器人原理局部的内容，因此，建构良好正确的认知构造，在本课的教学中具有重要的意义。

本课的教学围绕学生气器人绽开，由于机器人的种类繁多，所以缩小认知范围是形成必要概念的有利手段。教师在预备本课的教学中，应本着见微知著的原则，拓展学生的学问面。

2．教学方法指导

依据本课的内容，教学中可以使用范例讲授法与学生自学相结合的方法进展教学，由于本课属于新授课，学生初次接触机器人部件，加之本课学问点比拟多，学生之前接触机器人的时机有限，因此要结合实例进展教学。

在教学中，可以适当设计局部学问问答环节，来鼓舞学生沟通，并准时沟通解决疑问。在此根底上，形成肯定的争论气氛，为学生后期的合作学习打下根底。

［资料］

现在，机器人已经深入到人们的生活中。随着教育体制的不断改革，学生气器人成为机器人大家族中重要的一局部。学生气器人教育旨在推动青少年的素养教育，培育学生综合力量，让学生体会学习的乐趣，享受胜利的喜悦，激发求知欲望，以自信、乐观，勇于挑战的态度面对将来。

（1）猎取新学问：机器人涉及机械构造、自动掌握、信息技术学科等。

（2）提高动手力量：了解生活环境，提高想象力，制造力，分析、解决问题的力量。

（3）欢乐教育：置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动之中，激发学生学习、探究科技的兴趣。

（4）勇于挑战：体验挑战极限，享受胜利、提高自信。

（5）参加竞赛力量：相互合作、共同挑战、培育团队合作，提高治理力量。

［教案］

1．展现与引入

师：上节课我们熟悉了机器人的组件和主要器官，同学们来回忆一下吧。

(简洁复习上一课的内容)

师：这些是机器人身上特别重要的局部，它们共同协作，组成了机器人，我们的机器人才能动起来。除了以上的部件器官以外，机器人究竟是怎样运动起来的呢？大家来猜一猜。

(学生争论：机器人运动的原理)

师：今日，我们就来走进机器人的内部世界，看看它们是怎样运动的。

(板书课题)

设计意图：以旧引新，为新学问的学习根底；引导学生连续思索，激发学习的热忱。

2．新授一：机器人工作的根本原理

师：在刚刚的争论中，同学们关于机器人的工作原理有以下意见：

(板书意见)

方向一：电池动力。

方向二：计算机程序掌握。

方向三：芯片掌握。

(争论：这三个主要方向里面，谁更加贴近机器人工作的原理呢？)

途径一：到教材中找寻答案。

途径二：到课件中找寻答案。

(教师自由选择适宜的方式)

师：我们来一下，究竟机器人工作的原理是什么呢？

(展现一次机器人的工作状态，结合课本学问，讲解工作原理)

设计意图：从比照中引发学生的认知，理解学问的体系，从而为新学问的学习迁移的时机；该局部为学有余地的同学所预备，适应局部层次较高的学生来学习，是分层教学的详细运用。

3．新授二：机器人的构造特点

师：刚刚我们观察了机器人的工作原理，这些原理是需要肯定的特别构造来协作的，下面就让我们再次来“解剖”机器人，看看它是怎么样来完成这些工作的。

（教师翻开实物机器人，讲解内部的构造）

（学生尝试观看，并可依据实际状况安排局部学生进展实践、触摸等体验）

留意：本内容教学时，要进展分组，保证每位学生都有公平的接触时机。

设计意图：深入理解学问，在复习已有学问的根底上，指导学生有步骤地深入，直到领悟到本课的难点内容。

4．与回忆

师：今日我们一起了解了机器人的工作原理和主要构造，这些就是机器人的一局部隐秘，在后面的学习中，我们将让我们的机器人根据我们的意愿运动起来，让我们一起来期盼吧！

小学信息技术教案篇3

【教材简析】

密铺，也称镶嵌，是生活中特别普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。本节课是一节依据平面图形特点进展观看、操作、思索和简洁设计的实践活动，集数学教育与美育为一体，对学生多种数学力量的进展非常有利。教材分三局部编排：第一局部，通过观看生活中常见用砖铺成的地面或墙面，初步感知、理解什么是图形的密铺。其次局部通过动手操作和思索，探究能够进展密铺的平面图形的`特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些则不能；有的还可以利用两种平面图形密铺。第三局部，通过观赏和设计简洁的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇异，获得美的体验。这样编排的意图主要是引导学生在已有学问的根底上深入理解密铺的含义，探究常见的平面图形密铺的特点，在思考和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学学问在生活中的应用价值，培育学生的观看发觉、合作沟通、动手操作力量和创新意识。

【学情分析】

在前边的“生活中的数学—密铺”这一内容，供应了长方形、正方形、三角形的密铺图案，让学生初步感知什么是密铺，了解图形密铺在生活中的广泛应用、体验密铺制造的美。经过前面的学习，五年级学生已经较好把握了常见平面图形的特征，初步了解了什么是密铺，知道长方形、正方形、三角形可以密铺，并感受了其在生活中的应用价值，具备肯定的收集、观看、分析总结力量。

【设计思路】

教育要跟上时代的步伐，就必需加强信息技术与学科整合，实践证明，信息技术与学科课程整合是现代教学进展的必定趋势。本节课我设计了以“美”为核心的三个层次的数学活动：第一个层次是让学生在充分的观看、分析中感受到密铺在生活中的美和广泛应用，理解密铺的含义；其次个层次是让学生通过猜测、推理、试验、沟通、验证等活动探究密铺的特点，构建密铺相关的学问阅历；第三个层次是通过制造设计简洁密铺图形，经受观赏数学美、制造数学美的过程，激发学生学习数学的兴趣，体验密铺学问的应用价值。本节课采纳网络环境下的自主探究式学习方法，借助电子教室及软件进展帮助教学，能获得较好的效果。

【教学目标】

1．通过观看生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探究密铺的特点，熟悉一些可以密铺的平面图形。

2．在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观看、猜想、验证、推理和沟通的力量，进一步进展学生的合情推理力量，能运用几种图形进展简洁的密铺设计。

3．通过观赏密铺图案和设计简洁的密铺，经受观赏数学美、制造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。

【教学重点与难点】

教学重点：把握密铺的特点、知道哪些图形可单独进展密铺。

教学难点：理解密铺的特点，能进展简洁的密铺设计。

【教学预备】

专题资源、课件

【教学过程】

一、观赏美

1．观看实物，抽象图形，找准新知切入点

师：你们熟识这些生活实物吗？

师：能从这些生活实物中找到我们学过的平面图形吗？

师：生活中很多实物的建制都要用到平面图形学问。此外，人们还常用平面图形密铺装饰建筑、美化布匹、进展商标设计等等。下面我们一起来观赏生活中的密铺图案，观赏后说说你有什么感受？说说密铺究竟是怎么铺的？

[教学反思：教学中采纳现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生熟悉到现实生活中隐蔽着丰富的数学问题。开课出示学生熟识的生活实物，以“看实物找图形”的方式，勾起学生对相关学问的回忆，帮忙学生架起数学与生活的桥梁，为学生用数学学问观看、发觉、分析、解决生活实际问题埋下良好伏笔，同时表达了数学的生活性。]

2．观赏从古至今的密铺，加深理解密铺含义，深入感受其广泛应用

师：谁情愿沟通一下你的观赏？

生：密铺的用处真多。

生：我们的生活离不开密铺。

生：生活中的密铺图案很美。

……

师：是啊，密铺给我们的生活带来无限美的享受。你能用自己的话说说怎样铺才叫密铺吗？

生1：平着，一块接一块的紧挨着铺。

生2：中间不留空儿的平着铺。

……

师：这些同学都说出了自己对密铺的理解，你们也认为密铺就是无空隙的平铺吗？[板书：无空隙平铺]

问：这样叫密铺吗？[师用手比划演示重叠]

生：不叫。

师：那我们还应当给密铺再加一个什么条件？

生：不重叠。[板书：不重叠]

师：对，象这样无论什么外形的图形，假如既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法在数学上就称为“密铺”。[板书课题：平面图形的密铺]现在我们一起边说边比划什么叫做密铺。[边做边说：无空隙、不重叠、平铺]

[教学反思：课堂教学中，利用信息资源跨越时空界限的特点，转变传统的学科教学内容，将信息技术融合到数学学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，丰富学习内容，使学习素材更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时拓展学问视野。学生带着问题观赏从古至今的密铺实例这一环节，不仅仅是让学生观赏密铺的美、感受密铺在生活中的广泛应用、初步明确密铺的含义，更是有意识引导学生学会用数学的眼光去发觉、思索生活中的数学问题，培育学生仔细观看、勤于思索、擅长概括、总结、沟通表述的学习力量。学生在丰富素材呈现，真实情景体验，贴切体态演示中，心理轻松，参加积极，课堂气氛愉悦和谐。]

二、探究美

1．说一说、猜一猜：

师：漂亮密铺离不开数学的根本图形，通过观赏，你发觉哪些图形能够单独进展密铺？

（课件出示根本的几何图形）

正方形、长方形、等边三角形、等腰梯形、圆形、正五边形、正六边形

生1：正方形、长方形。

生2：三角形、梯形。

生3：六边形。

师：有不同看法吗？他们说的对不对呢？我们动手验证一下就知道了。

2．操作、验证：

要求：

（1）同桌为一组公用一台电脑，利用专题网站的资源，将画板中现成的平面图形自由拖动、旋转进展验证。

（2）汇报沟通：展现验证结果。

（3）得出结论：

可以单独密铺：正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正六边形

不能单独密铺：圆、正五边形。

师：看来，实践最有说服力！那是不是圆和正五边形在密铺中就没用了呢？

3．两种不同平面图形的密铺

师：请同学们再认真观看一下这些图片，你又有什么新的发觉吗？

生沟通：圆、正五边形这些图形单独不能密铺，但是与其他图形合在一起可以密铺。

师：是的，象这样用两种或两种以上的图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。设计师们正是将数学与艺术严密地结合起来，用密铺的方法为我们设计了各种漂亮的图案。今日我们也可以用我们学到的密铺学问进展漂亮图案的设计。

[教学反思：操作验证是数学证明的常用方法，也是学生猎取学问最有效的途径之一。在常规环境下进展操作验证、创作展现有诸多不便：一是教学具的预备相当麻烦，不仅要预备若干个不同类型的平面图形，还要预备粘胶和展现板；二是学生创作设计时画、涂等做法比拟费时，且不利于修改；三是常规环境下的展现可能局限展现的作品量。而利用网络资源在电子教室上课就能较好解决这些问题。]

三、制造美

1．阅读、观赏

A．密铺的历史

B．蜂巢的隐秘

C．埃舍尔的奇妙世界

师：通过阅读和观赏，你又什么感受？想说些什么？

生1：这些图案太美了。

生2：埃舍尔特别擅长观看和思索，很会创新！

生3：小蜜蜂也很了不起！

生4：数学很浅显也很奇妙。

生5：生活离不开数学！

……

师：同学们说得真好，假如我们也像埃舍尔一样勤于观看、擅长思索，我们也可以创作出更美，更宏大的作品！

2．开动脑筋，为教室窗帘、地板砖设计一组把戏

创作要求：

（1）以小组为单位，进入网站，选两种或几种图形进展密铺，在画板中自己设计一组把戏设计。

（2）标注一组把戏占用的面积。

（3）时间限制：8分钟。

2．展现评比，说说把戏的面积是多少？怎样计算的？

[教学反思：学习的最终目的是学以致用，本节课在最终安排了设计密铺作品。依据学生的认知特点，需要在积存大量素材的根底上才能激发学生的创作灵感。因此我在设计密铺图形环节中我设计了观赏和创作两步。在这一环节中学生进入网站自由点击，阅读密铺的历史，了解蜂巢的隐秘，观赏传统的漏窗艺术，进入埃舍尔的奇妙世界，自主探究学习。丰富的网站资源，可以使学生对密铺有比拟全面的了解，充分感受数学学问与生活的亲密联系，激发学习数学的兴趣并且积存创作的素材。学生进入网站，在画板中自己设计，选两种或几种图形进展密铺。利用预先设计好的画板程序，学生只要将画板中现成的图案进展自由拖动、摆放、拼接，运用电脑程序设计，不但可以节约时间，还可以提高设计的效率。在成果展现“比一比，谁的设计更美观、更新奇”时再次利用电子教室软件，在教师掌控下，教师与学生、学生与学生在网络上沟通互动、自主操作展现设计作品，取长补短，经受观赏数学美、制造数学美的过程，此环节是学科教学与信息技术整合的最正确表达。]

四、我的发觉：

师：为了给同学们上好这节课，我也去查找了生活中的密铺，一天我把家里喂养的小乌龟的搬到屋外晒太阳，无意中也发觉了一个最自然的密铺现象。出示：

龟壳上有近似的三角形、梯形、四边形，于是，我猜测人们之所以会用密铺美化生活，可能源于自然密铺现象的启发，然后又进展思索创作，就有了像埃舍尔这样的艺术家和宏大作品。在我们生活中密铺还有着很多浅显的学问，比一比我们谁的眼睛最擅长观看，把你的发觉登记来说给同学们听！

[教学反思：用我真实的观看与发觉，为学生养成用数学眼光观看生活、发觉生活、分析生活、解决生活问题的意识和习惯作潜意识引导，使他们在“亲其师，信其道”的影响下，提升数学意识，培育良好习惯。]

课后感想：

现代教育思想指导下的数学教学，应是以学生进展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为根底，以现代信息技术为支撑的生动活泼、新奇好玩、扎实有效的课堂，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得学问技能上的提高，获得兴趣、情感等方面的需要，提高数学素养和信息素养。本节课结合信息技术的特点，有效整合教学内容，较好发挥了信息技术的最正确优势：一是省去了繁琐的教学具预备；二是节约了操作、验证所需要的时间；三是提高了设计的效率；四是向全体学生准时反应展现学生个体的学习成果。这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效,学生兴趣盎然、参加积极；传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率极大提高！

实践证明，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，是时代进展的必定趋势！本节课正由于有效整合了信息技术与学科教学内容，才使教学获得了“事半功倍”的效果。我坚信，只要勤于思索、勤于实践、勇于创新，明天的信息化数学教学肯定会更加绚烂、更加辉煌！

小学信息技术教案篇4

［教学目的与要求］

1．学习在演示文稿中插入影片的方法。

2．学习在演示文稿中插入声音的方法。

3．学会筛选、甄别声音及影片，学会通过声音、影片来衬托主题，表现主旨。

4．在插入声音及影片的过程中学会观赏，通过合作学习，培育学生与人合作的品质。

5．能依据主题选取适宜的影片和声音文件对演示文稿进展修饰、衬托。

［课时安排］

建议安排1课时。

［教学重点与难点］

插入影片和声音。

［教材分析与教法建议］

1．教材的地位与作用

插入“影片和声音”的学习是在学生把握插入图片的根底上绽开的，其教学难度并不大，插入的方法及插入文件的查找均与插入图片类似，因此它丰富了插入的媒体素材，是对幻灯片主题表现形式的深入，是学生学问认知的延长。

2．教学方法指导

(1)课前通过谈话、观看范例进展导入，营造良好的学习气氛，鼓舞、激发学生进一步学习PowerPoint的兴趣。

(2)插入影片对象时，先要知道影片片段的文件名及其所在的位置。可以先向学生介绍一下影片文件，让学生预览一下影片的内容，使学生清晰幻灯片中要插入的影片在哪里。插入影片后，让学生双击影片，在幻灯片中预览影片效果。

(3)在学生学会在幻灯片中插入影片后，在幻灯片中插入动画、声音的操作就比拟简洁了，利用学问迁移进展教学即可。因此，教学中可以供应给学生相关的素材文件，让学生进展自主尝试练习，教师进展巡察指导。

(4)对于“影片对象”、“声音对象”的编辑，教学中教师可以适当地提出，不要做过高的操作要求。

(5)教学任务完成后，可以针对学生的作品进展讲评，通过教师点评、学生互评、自评等形式，完善学生的熟悉，激发学生的成就感。

［参考资料］

对媒体播放的改良

使用MicrosoftOfficePowerPoint20xx在全屏演示文稿中查看和播放影片。右击影片，弹出快捷菜单，单击“编辑影片对象”，然后选中“缩放至全屏”复选框。当安装了MicrosoftWindowsMediaPlayer版本8或更高版本时，PowerPoint20xx中对媒体播放的改良可支持其他媒体格式，包括ASX、WMX、M3U、W、WAX和WMA。假如未显示所需的媒体编解码器，PowerPoint20xx将通过使用WindowsMediaPlayer技术尝试下载它。

向幻灯片中添加的影片类型

“影片”是桌面视频文件，其格式包括AVI、QuickTime、和MPEG，文件扩展名包括.avi、.mov、.qt、.mpg、和.mpeg。

调整影片大小

可以将影片的大小调整到幻灯片的最大尺寸(尽管这可能不是放映影片的最正确尺寸)。

1.调整大小至全屏

右击影片，弹出快捷菜单，单击“编辑影片对象”。弹出“影片选项”对话框，在“显示选项”下面选中“缩放至全屏”复选框。

2．通过拖动调整大小

将鼠标指针定位在一个调整句柄上。若要增加或削减一个或多个方向上的尺寸，请拖动鼠标离开或靠近中心位置。对于其他掌握，请执行以下任何操作：

若要使影片的中心保持在同一位置，请在拖动鼠标时按住Ctrl键。

若要使影片调整大小后不与网格对齐，请在拖动鼠标时按住Alt键。

释放鼠标，然后释放Ctrl或Alt。

解释：默认状况下，拖动影片时MicrosoftPowerPoint保持影片的比例(锁定纵横比)不变。

调整到所选的高度和宽度

执行“格式→图片”命令，单击“尺寸”选项卡。

若要保持影片的长宽比例，请选中“锁定纵横比”复选框。

请执行以下操作之一：

①在“尺寸和旋转”项中，在“高度”和“宽度”方框中键入数字或使用箭头输入数字。

②在“缩放比例”项中，键入数字或使用箭头输入所需的相对于影片原尺寸的百分比数字。

为演示文稿重置最正确缩放比

执行“格式→图片”命令，再单击“尺寸”选项卡。

选中“幻灯放映最正确比例”复选框，再单击“重新设置”按钮。

留意：选中“幻灯放映最正确比例”复选框可避开播放影片时的跳动；假如将影片作为MicrosoftWindows媒体播放机中播放的对象插入，“幻灯片放映最正确比例”选项可能无法使用。

循环播放声音或影片

当循环播放声音或影片时，该文件将持续播放直到换到下一张幻灯片。

在幻灯片上，右击声音图标或影片，弹出快捷菜单，单击“编辑声音对象”或“编辑影片对象”，选中“循环播放，直到停顿”复选框。

［参考教案］

［课题］第26课让演示文稿“有声有色”

［教学目的与要求］

1．学问与技能

(1)学习在演示文稿中插入影片的方法。

(2)学习在演示文稿中插入声音的方法。

2．过程与方法

学会筛选、甄别声音及影片，学会通过声音、影片来衬托主题，表现主旨。

3．情感态度与价值观

在插入声音及影片的过程中学会观赏，通过合作学习，培育学生与人合作的品质。

4．创新与行为

能依据主题选取适宜的影片和声音文件对演示文稿进展修饰、衬托。

［教学重点与难点］

幻灯片中插入影片文件与声音文件。

［教学方法与手段］

本课新的学问点不多，建议教师着重在学问技能的迁移上设计教学，多组织学生自主合作。本课可以视作是前几节课的延长与稳固。

本课采纳任务驱动教学法，通过情境创设，激发学生学习兴趣，教学中始终以任务为主线，留意前后学问点学习的比照，加强教师引导与学生自学、合作学习的结合。

［教学预备］

与学生成长有关的影片、动画、声音。

［教学过程］

1．激情引趣，导入新课

观赏影片

今日教师在电脑里放了好多好看的电影，一起去观赏一下吧!

出示影片的文件位置“D:小问号”。

幻灯片是一种媒体集成软件，我们已经学会了在幻灯片中插入图片，怎样在幻灯片中插入影片呢？

板书课题：第26课插入影片和声音。

2．任务驱动，自主探究

任务一：为“我的爱好”演示文稿插入一张“我喜爱的一段影片”的幻灯片

（1）翻开“我的爱好”演示文稿。

（2）插入一张空白幻灯片，输入“我喜爱的一段影片”标题。

（3）用插入图片的方法为幻灯片插入“桃花扇”影片文件，并调整播放窗口的大小。

合作探究：

①)小组看书争论。

②尝试操作。

③沟通反应。

（4）播放演示文稿，全班汇报沟通。

（5）稳固深化。

在“我们的运动会”演示文稿中插入“运动会”影片文件。

任务二：为“我的爱好”演示文稿中“我的兴趣爱好”幻灯片插入“长大以后”声音文件

（1）出示任务及“长大以后”声音文件的位置。

（2）学生尝试操作。

（3）沟通总结。

（4）稳固深化

在“我们的运动会”演示文稿中插入“运发动进展曲”声音文件。

（5）评价观赏。

3．拓展练习，内化认知

观赏资源库中的影片及声音文件，为“我们的运动会”演示文稿添加适宜的影片及声音幻灯片，使演示文稿更加丰富多彩，突出主题。

4．评价沟通，完善认知

选择不同学生的作品进展沟通点评，完善学生的审美认知。

5．小结任务，完毕新课

今日这节课我们学习了在幻灯片中插入影片和声音的方法，在演示文稿中插入什么样的影片及声音，要依据演示文稿的主题来确定，盼望同学们能抓住这一点合理地完善我们的演示文稿。

小学信息技术教案篇5

教学目标

学问与技能：了解知名的搜寻引擎；学会google搜寻引擎的高级搜寻及高级应用功能；把握google搜寻引擎的搜寻方法。

过程与方法：通过自主学习的方法，把握搜寻引擎的根本操作；通过小组协作学习的方法，把握搜寻引擎的使用技巧。

情感、态度与价值观：培育学生正确推断并筛选信息的力量，养成良好、安康的上习惯。

教学重难点

重点：指导学生把握搜寻引擎的使用技巧，精确高效地搜寻因特上的信息。

难点：教会学生敏捷运用不同的搜寻方法高效地猎取信息，并有效地区分、筛选信息，解决实际问题。

教学过程

一、组织教学

学生进入教室后启动计算机，利用这段时间按就进的原则将3-4位同学进展分组，以便同学们进入自主学习过程中可实行自主合作争论式学习。

二、导入新课

教师：同学们知道北京大学的址吗？

学生：……！

教师：请大家现在就通过络来查找答案，在一分钟后告知我。

学生：北京大学的址是http://./。

教师：那你是用什么方式来查到这个址的呢？

学生：用百度……。

教师：对，这就是我们常用的搜寻引擎。那什么是搜寻引擎呢？又该如何来使用它呢？这就是我们这节课要学习的内容。

板书课题：搜寻引擎

三、学习新课

（一）搜寻引擎简介

定义：搜寻引擎其实也是一个站，只不过该站特地信息检索效劳，它使用特有的程序把因特上的全部信息归类以帮忙人们搜寻到自己所需要的信息。

教师：刚刚这位同学用百度找到的答案，还有没有用其他搜寻引擎的同学呢？

学生或教师：还有谷歌，搜狗，一搜，爱问，3721等。通过大家的答复，同学们用得最多的还是百