人教版八年级上册生物《先天性行为与学习行为》

《先天性行为与学习行为》教材分析：《先天性行为与学习行为是人教版初中生物教材八年级上二运动所呈现的多的行为特点与类型而且也对动物的行初步的探究活动在使学生通习认识到动物为的本质以及具备一定的探究能力。学生分析：经过第一章的学习已经了解各种环境中生活的动物运动方式，并且已经了解物运动系统的组成通过各种媒体资源够了解动的行为多种多样但是对于行为的实质什么还是不明确的在能力上学生的分析与实践能力都已提高可以在本课的学习中通过自身以及小组合作的方式站来探究，并且得出一定的结论。教学内容：《先天性行为与学习行为》第时教学目标：知识与技能目标：区别动物的先天性行为与学习；阐明动物行为对于动物生存的；培养学察、独立研究分能力。过程与方法目标：通过知识的衔接物身上并存的两的现象生动境下分析初步认识动物的两种行为通过实践环节深入理解学习行为发生过程中各种因素的重要以使学生理解学果获得的不易在析过程中注重学生独立分析能力与辨析并且能够结合自身实际识到学习过程中个人因素关键期等的重要作用。情感态度与价值观目标：认同先天性行习行为对生存的不同意义；认同学习行为关键期的重要性紧时间积极学习的学习态度。教学重点：说明先天性行为和学习行为的别；能够对动物的行为特点进行分析并且归纳。教学难点：说明先天性行为和学习行为的别；能够对动物的行为特点进行分纳；认同学习行为关键期的重要性紧时间积极学习的学习态度。教学过程：导入环节：教师：上一节课关于行描述。学生动物所进行切有利于生存和繁代的各种活动称为。为与学习行为。讲授新课：教师请同学们通过阅读找到关于先行为与学习行的描述。学生：阅读教材。说出概念。教师：强调先天概念中生来就有的、遗传物质。强调学习行为中素、环境因素、生活经验和学习等重要描述。学生：尝试举例说明两种行为。婴儿饥饿就会啼哭蜘蛛会织网等属先天性行为。我们的学习就属于学习行为。教师两种行为有着本质的区别而且每一种行为又可获得的不同分为不同的类型。例如先天为分为趋性，即趋向一侧。学生：七年级教材中关于草履肉汁一侧。教师：还有反射。学生：就像人类的简单反射，射。的筑巢技巧是基本，这也是因为遗传物质的相同。学习行为中首先，如很多鸟类的雏鸟刚刚孵化出来的时候看见的第一个大的行动的目标，它就会认为是自己的妈妈，人就认为自己第见的小女孩是自己的妈妈。学生：这主要是受环境因素的。外还有联想例如驯经常利用食物使联想到好动作或者表演后就有美食而十分听话。学生：家小狗，训练它的一动时就会用到联。教师还有的一种就是判断与推理主要是在一次次失败或错误之后能够找到或得出正确的结果。学生：科学家就断的判断与推理中取得成果的。来我们就通过一些环节来体验一为先请同学注意老师的动作。做一些动作。学生：猜动作表示的含义。教师，这些是根据什么猜出结？学生：生活中的一些经验。式猜出老师给出的数字。学生：分组猜数。第一组5/12.第二组14—3/7第三组（根号6/15）2起总结共有的表示方式中存在理解不同的地方的过程中受到环境因素的影响。体验的过程也告，学习行为结果的获得中环境因才能获得成果。不过，动物的行往是两种行为交织在一起的，例如迁徙行为等既要有向天性行的飞行有排列队形的学习行为。不过，我们今天主要针对资料中的突出现象进行分。学生：第一、三则资料属于先天。第二、四、五则资料属于学习。教师：你是通过什么进行判断的？行为的特点。教师：小袋鼠的先天性行为有什？学生：保证了最基本的生存。教师：那么蚯蚓的学习行为又有什么意义呢？学生：保证了更好的适应环境，否则就要被电击死。教师：蚯蚓要经过200多次才能够学会，老鼠药经过10多次，而人类只要一两次的辨认就可以了，这说明什么？学生：人类的智商最高，越是物，学习的能力就越强。教师：那同种生物之间也有差？取得的成绩却是不同的。要学多的学习成果。现在请用自己的语言描述两种点。学生：描述行为的突出特点。拓展练习：教师接下要通过课后基础练习熟悉两种行为的本质与区别。学生：解答习题。教师：在最资料中描述了狼孩现象，你有什么看法呢？学生学习某种技能都是有一个特殊时期的狼孩错过了这样的时期造成了后来的学习效果也不好。也说明环境的重要性。教师大家总结很好希望同学们能学习生活中珍惜现在贵为将来的成长础也希望各位同学通过今天的学习，学有所得，学习快乐。先天性行为和学习行为【教学目标】1．知识与技能①举例说出动物不同的行为食行为繁殖行为、迁徙行为等。②说出性行为和学习行概念。③区分先天性行为和学习行为的实例知道这些行为对生物生存的意义。2．过程与方法时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。②通过制定并实施探究实验实践能力及与人沟通合作能力，提习兴趣。3．情感态度和价值观通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义学生进一步认识学习的重要而提高学习的自觉性和主动性。【教学重点】①区分动物的先天性行为和学习行为说明这些行为对动物生存的意义。②运用观察和实验的方法，探学习行为。【教学难点】①通过资料分析动物的行为对动物生存的意义。②运用观察和实验的方法，探学习行为。【教学方法】作课通过观察资料分析合作学习等达成学习目标。【教学过程】一、激趣导入一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，定的地方去大小便还学会了简单的加减法它还经常在客人面前表演还直夸它聪明呢。1．小狗生下来就会吃饭、睡觉么？2．小狗生下来就会到指定地点去大小便么？3．小狗生下来就会简单的加减法么？4．以上这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？学生思考回答联系生活常兴趣点，吸引学生注意激发学习兴趣。二、动物的行为多种多样。1．播放PPT图片动物的各种各样的图片2．请学生进一步举例。3．小结：动物的行为多种多样。例如：取食行为行为、进一步举例生活中所关注到的动物。强烈的视觉冲击，进一步激发学。描述动物的行为提高观察和表达能力并为下一环节的学习提供分析的实例。三、建构先天和学习行为心概念（重点和难点）（一）分析实例，认识概念1．用小狗的行为作为分析的素材：①会吃饭、睡指定地点去大小便③会简单的加减法。2．引出先天性行为和学习行为两个核心词，并呈现不完整的概念：先天性行为动物_____就有的由动物体_____决定的行为。学习行为：_____的基础上，通_____因素的作用，由_____和_____而获得的行为。3．提供分析的实例，引导学生提炼关键词，把概完整。①小狗生下来就会吃饭、睡觉，刚出生的婴儿就会吃奶、哭、抓握物体。②蜘蛛从出生之日起就会自行结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊色。③丹顶鹤学飞④动物园里的中到游客多的一侧索取食物⑤人类想要像样飞翔，但终究是飞不起来⑥到国外生活一段时间，外语进步很快。（二）分析，应用概念实例。1．引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概实例。2．请学生进一步尝试运用概念辨析实例。（三）资料分析质上理解行为对持生存的意义。1．组织小组讨论，分组承担不同的任务。2．关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的提示：讨论题2小提示：A．假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？B．假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？讨论题3小提示：美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有益处吗？3．组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相，归纳行为对动物生存的意义。（四）实验，深化对概理解。1．精心设疑，讨论题4：不同动物的学习能力有差别？2．课前组织兴趣小组的同学开展探究“小鼠走迷食物的学习行为用摄像机记录实验的过。3．课堂上请兴趣小组的同学说明实验装置的改进其他同学开展理论探究：①选择与鼠pk的实验动物；②分析事项，例如饿饲时间；③尝试提出问题，作出假设。（五“狼孩”案例分析，情感升华学习行为有什认识？这对你树立良好的学度有什么启示？各抒己见，总习是有关键“少壮不努力，老大徒伤悲，应该珍惜学生时代的光，努力学习，干。人类的生存质量依赖学习行为，应具有终身的愿望和能力。先天性行为和学习行为【教学目标】1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3．尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。4．尝试编写探究报告。5．认同人类学习或自身学习的重。【教学重难点】1．动物行为对其生存的影响。2．区别动物的先天性行为和学习。3．探究实验的实施。4．认同人类学习或自身学习的重。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、创设情境，提出问题学生展示自己的宠物观察日记。同学也提出了一些问题，如，让小狗到指定的地点“方便，为什么困难？二、资料分析，解决问题师：动物的行为多种多样，你能说出一种吗？生：积极举手回答为从获得途径看分为先天性行为习行为两大类请同学析，判断书中哪些性行为，哪些是学习行为？生：讨论后答问。师：动物行为对动物的生存是否？生：思考后做出肯定回答。师：先天性行为和学习行为有何不同？对动物生存意义有何区别？了适应生存的环境而形成的行为学习行为提高了动物适应环境的能力。师：请我们人类是否更学习？生：略师生共同讨论先天性行为有哪些？生：略师：有些同学自认为是“天才，学习不用功；有的同学学习非常刻苦，但不注意学习方法，你是怎样对待学习的？生：思考师同等级的动物学习能力有差别吗？有遗素的作用吗？生：思考后回。师：动了生存且需要学习，作类自己呢？生：思考三、交流总结，自主学习师生讨论的行为分先天性和学习行为先天性行为是生来通过对比动物先天性行为和学习行为认同人类自己要想认识世界就必须是“学习，学习，再学习。【第二课时】一、提出问题，作出假设师：介景资料。生：提出。二、全体参与，制定计划师生共同讨论么从卵开始进行隔离饲养？生幼虫摄取某种食物的行为性的还是学习得来的该从这个幼虫孵化开始实验，否则所论没有说服力。师实的叶片和滤纸在设计对验时应该注意哪些问题？颜。三、观察记录，实施计划师：按照讨论的内容，确定本小组探究实验的材料、对照实验，选择变量，然后开始实验操作。生：开始探究验师：在探究过程中要以积极的进行观察。实验结束后师生讨论菜青虫取食行为是什么行为？为什么？四、交流总结，撰写报告师：小组汇报本的实验结果。生：小表汇报。师为了更好地进行信息交流我们应把探究实验的结果以报告的形式编写下来本次探究报告的编写要注意的重点是制定计划详细写出计划部分。生：写探究报。【板书设计】先天性行为和学习行为一、区分先天性行为和学习行为1．动物行为2．意：维持动物个体生存和繁殖后代。二、研究一种动物的行为探究菜青虫的取食行为先天性行为和学习行为【教学目标】1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2．运用物行为的方法，探究动为的成因。3．通过本课，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。4．认同人类学习和自身学习的重。5．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。6．通过参加探，培养学生探究合作学习的意识。7．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。【教学重难点】1．区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。2．探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。【教学过程】教师请个同学养过小动？请他说说自己物的一行为？把你饲养经历与同学老师分享好吗？学生（举手）我养过小狗。教师：好，哪你来说说一些行来听听吧！学生：吃饭、睡觉·教师：好的，生动的。还有哪些同学呢？学生再请几位学生饲养过金鱼龟、鸭金鱼狗鹉说多动物的与经历）教师大学都不（举例一位同特别行为或经历）同学们想一想啊物要吃东西、要这些用你教吗？学生用。为小便，就费劲了。那么怎样使你去规定的地方大小便呢？学生：要训练。习鹉途径来看，哪些是生来就有的，天获得的？是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天。教师为什么大雁会南飞而鹦鹉？先天性行为产生的原因是什么？学生：传有关。有什么意义？书中的资料给你怎样？且由动物的遗传物质所决定的行为是先天性行为天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。教师同学们说的很好请同学们再对比书中资料后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？学习形成的时间就越短。教师：物的学习能力传因用吗？学生：有。教师：学行为对动有何意？学生：学习行物的生存的繁衍意义重大。教师：请同学们阅读书中“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？学生：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境中学生我们应大好时光发愤习否则就狼孩”一样。教师同学们说的很好学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用由生活经验和学习而获得的行为人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。类有复杂言文字有着其他任何动物都没有的依第二信号系统的学习行为面对信息时代的到来人类应该具有终身学习的愿望和能力人类大脑的发育人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展“少壮不努力，老大徒伤悲，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议实有些动物的行为如鸟类的徙和鱼类的洄游，都和学习结合的结果，不能绝对化。教师动物的行为一直是们研究的重要课题那么怎样研究动物的行为呢？学生：可以、实验。教师请们阅读书中有关行为的探究活动并分析有此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划（课后进行探究活动，尝试编写探究报告）教师：两周后我探究报告，并进行评比。【教学反思】在教学时，充分调动学生积极性，联系生活中动物行为的例子，帮助学生自己分析出先天性行为与学习行为的区别及它们对动物生存的意义。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的生的创新思维，提高能力非常重要。先天性行为和学习性行为教学目标知识目标：运用研究动物行为的方法，探为的成因。能力目标：1.培养学生分析、观察事物和表交流信息的能力。2.通过实验“探究乌龟的绕道取食行为”进一步培养学生实验操作技能。3．掌握研究动物行为的方法情感目标：通过本探究活动，提高学生研究动物行为的兴趣和激发他们的学习的兴趣。教学重点和难点探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。课前准备：木块，沙土，湿草，新猪肉碎末（馅）课时分配：1时教学设计：学习过程 学生活动 教师活动复习导入新课 思考并回答问题 引导学生进入课题通过讨论生设计探究方案完成探究过程出论总结

设计探究方案记果倾听

总结指导、总结讲授教学过程：（一）复习导入新课：师：上节课我们研究了动物的属于先天性行为，哪些属于学习行为，并也介绍了研究动的方法有哪些？学：观察法和实验法。师：对，如果我们要想探究某的行为，要用哪些研究方法呢？学：实验法。师：那在实验过程当中需不需要用观察法呢？学：应该需要。师：是的，动物行为学家通常将这两种方法结合起来进行行为学下打本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。（二）讲授新课：学生活动一：阅读动物的绕道取食。师：根据课本给出的背景资料给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题需要说明的是老师已提前给乌龟用沙土和湿草巢，并且在它们的巢穴中喂新鲜的猪肉馅。学：提出假设“乌龟可以绕道”师：那你如何来证明你的假设请同学们分组讨论并完成探究方可参考书36页的有关内容）学生活动二：学：分组讨论后完成探究方案。师：请各小组交流自己的探究。学：在班上交流各组的探究方案。师：大家的方案各有所长，下面由我和家来在刚才的基础上共同讨论找到一个最佳探究方案。先将饿了一段时间的小乌龟放好。用木块挡成几条道路，每条道约15厘米，长大约100厘米，其中有4条是走不通的（到食物，一条是可到食物的通