《把班级还给学生》读后感 3篇

《把班级还给学生》读后感3篇《把班级还给同学》读后感3篇

《把班级还给同学》读后感（一）

《把班级还给同学班集体建设与管理的创新艺术》是张万祥、郑学志老师主编的班主任工作助手丛书之一。

为山东省寿光世纪中学郑立平老师。

郑老师是全国知名特级老师、山东省十大创新班主任，山东省班主任培训专家组成员，为齐鲁名师建设工程人选。

在没有阅读这本书之前曾在《班主任之友》杂志读过郑老师的一些文章。

《优秀班主任的成长规律》中，郑老师关于班主任成长的理性实践途径及其班主任成长过程中相关行为因素的关系分析等观点读后曾产生过剧烈的共鸣。

《如何定位班主任的角色》一文更是一针见血地指出了阻碍班主任专业成长的瓶颈所在。

精确     定位老师角色成为我最近几期班主任培训讲座中与一线班主任探讨较多的一大主题。

由于观点的认同，这两篇文章给我留下了深刻印象。

看到此书中简介人物图片感觉似曾相识，联想起来，原是2023年第3期《班主任之友中学版》曾以封面人物介绍的形式对郑老师做过重点推介。

基于以上一些良好印象，所以对这本书心然是情有所爱，读完之后更有相见恨晚之感。

此书精选了班集体建设和管理中的34个重要话题，是对自己19年的班主任工作实践阅历的总结和提升。

书不乏鲜活的案例，更有对亲历亲为大事的剖析和感悟。

文字简洁美丽，大事感人，观点新奇，读后给人很多富有价值的启发和思索。

书中第一章题目为要教育别人，先提升自己。

提出了这样一个观点任何时候都不要寄盼望于同学会轻易地接受转变，由于我们能转变的只有自己。

很多老师几乎都不喜爱自己所从事的职业，所以工作起来没有主动性，更谈不上创新性，也就无法体验到老师职业的幸福感。

就好比一个家庭，夫妻双方之所以能够走到始终起，缘由多是互有好感。

日子过得久了，彼此失去了新奇感，就会相互看着不顺眼，总想着要努力去转变对方。

然而又有谁情愿去被动接受别人对自己的转变呢？假如我们换个思维方式来转变自己，去理解他人，可能内心的感觉就会不一样。

教育工作同样如此，每个同学都有自己鲜亮的共性，老师不能用一把尺子去衡量，用一种眼光去看待。

否则，感觉不舒适的不只有老师，还有被自己严峻干扰了的原本安静的同学，老师反而成了制造问题的人。

老师要想工作的舒心开心就要学会调整好自己的心态，学习着充实每一天，思索着过虑每一天，品尝着享受每一天，欢乐着成长每一天。

设计职业生涯规划好自己的进展是郑老师在提升自己一章中提出的另一个观点。

这是一个具有显著的时代特征的观点。

也是从事任何一种职业且想要成就自己的人所需要乐观对待的一个严厉 的话题。

设计职业生涯可以削减工作的盲目性，增加方案性，提高个人自主进展效能。

很多自身条件不错的人之所以没有制造出自己人生的辉煌，可能正是缺少了一份行动，一份执着与一份坚守。

人生就是一场漫长的障碍赛，需要不断地跨越自己。

抱负与现实之间，必需有一把梯子，这把梯子叫做行动。

现实生活中我也有这样的熟悉生活中不要看你知道了多少，而要看你行动了多少，坚持了多少。

假如没有行动和坚持，懂得再多，都不会为你自身的生命健康成长增值。

郑老师提升自己的另一个观点是冷静掌控选择掌握好自己的心情。

生气是拿别人的错误来惩处自己，冲动往往以愚蠢开头，以懊悔结果。

一个理智的人，肯定要学会掌握左右好自己的心情，不要被别人所掌握。

魏书生老师为了掌握自己的心情还特地支配了同学来监管自己。

所以学会掌握自己，将消失的问题转化为教育的机会必定成为了教育的一门艺术。

无论怎样，班主任都必需明确，我们面对的是一个‘人’，而不是单纯的‘事’；我们的目的是为了促进人，进展人，而不是单纯的解决‘事’；假如因‘事’毁了人，那就成了教育的悲伤。

真是值得老师们反复体会、反思的一句话。

《把班级还给同学》读后感之二

郑立平老师《把班级还给同学》其次章的题目为《让班级成为同学的