幼儿园小班语言教案我的连衣裙模板-小班教案

幼儿园小班语言教案我的连衣裙模板_小班教案一、观看封面，引出活动

范老师给你们猜个谜语：耳朵长、尾巴短、光吃菜、不吃饭，这是什么动物？

今日我们就一起来共享一本有关小兔子的图画书。

看，小兔在干什么？从布的外形来看，小兔做的是什么衣服？

你再猜猜，它似乎在对我们说什么呢？

这个故事的题目就叫：《我的连衣裙》。

我们一起来观赏：

二、叙述绘本第一段，抛出问题

老师在音乐背景下叙述第一段，抛出问题：小兔的连衣裙美丽吗？有什么方法能让这条裙子变得更美丽呢？还有不同的方法吗？

三、分组操作，在情境中装扮连衣裙

范老师也预备了美丽的花样，我们一起来动动手，把小兔的连衣裙装扮得更美丽吧

四、情境背景中，进行语言练习。

小兔的连衣裙现在变得好美啊，我们一起来看看，这些连衣裙都有些什么花样？

"连衣裙变成ＸＸ花样了。"

谁来说说这条，还有那两条呢，大家一起说说吧。

这么美丽的连衣裙，我也想来穿一穿。

"啦啦啦，啦啦啦，我穿上ＸＸ花样的连衣裙美丽吗？"

还有没有人情愿上来穿一穿？

五、绘本阅读，观赏理解

★你们为小兔装扮的连衣裙真美丽，那故事里小兔的连衣裙会变成什么花样呢？我们来看看：

1、花田：老师叙述

2、下雨：看，怎么啦？猜猜小兔的连衣裙会变成什么花样啦？

一起说说：啦啦啦……

3、草籽：猜一猜，小兔接下来会去哪里，它的连衣裙又会变成什么花样？你们是怎么知道的？（阅历共享）

小兔穿上花籽花样的连衣裙会怎么说呢？

4、小鸟：谁来啦？小鸟飞来干什么？小兔会对小鸟说什么呢？

5、接下来，更加奇异的事情发生了。

哎呀呀，飞起来了，飞起来了。小鸟们都展翅飞行，把小兔也带上了蓝天。

这一次，小兔的连衣裙肯定会变成什么花样？你是依据什么来猜想的？

哦，你们看得真认真，发觉了书里的隐秘了，所以，我们在看书时，要认真观看画面的每一个角落，它会告知我们后面发生的事情。

6、插入图片，关心梳理情节

发生了这么多事情，小兔特殊兴奋，我们现在一起说说小兔走过了哪些地方，它的连衣裙又变出了哪些花样。

绽开想象：假如你是小兔，你最喜爱到哪里去？连衣裙又会变成什么花样？

7、各种花样的连衣裙真美丽，范老师也为你们预备了连衣裙，想穿上试试吗？

8、小兔特殊兴奋，但是也有点累，有点困了，瞧，彩虹已经变成了粉红色的晚霞，就像暖和松软的被子盖在了小兔的身上，舒适极了。

9、可爱的小兔，躺在安静的星空里，渐渐地闭上眼睛睡着了，进入了甜美的梦乡。

小兔梦见自己一蹦一跳地来到树林里，哎呀，连衣裙变成了碧绿的树叶花样；一群蝴蝶飞来了，围着小兔翩翩起舞，哟，连衣裙就变成漂亮的蝴蝶花样；蝴蝶带着小兔飞呀飞呀，飞上了天空，观察很多小星星，小星星们拉着小兔玩捉迷藏的嬉戏，你们瞧，这里有好多星星，啊呀，老师的连衣裙变成星星花样了，小兔子们也来变一变吧。

问问客人老师：啦啦啦，啦啦啦，我穿上星星花样的连衣裙美丽吗？

六、在欢乐的氛围中结束活动。

（音乐）

太阳公公起来了，我们一起跟太阳公公打个招呼："太阳公公，早上好。"

让我们迎着太阳，一起来跳一段兔子舞吧。

【在音乐声中结束活动】

幼儿园小班语言教案我的连衣裙篇3

幼儿园小班语言教案设计：我的连衣裙

一、活动目标：

⒈感受绘本故事中奇异好玩的想象，感受欢愉快泼、安静的情感氛围。

⒉在情境中初步学说句子连衣裙变成花样了。

二、活动预备：

一只大兔子、很多小兔子教具。各种图片

三、活动过程：

1.部分，迷语引出课题。

迷语：白白的身体像雪球，红红的眼睛像宝石。长长的耳朵真可爱，爱吃萝卜和青菜。

2.分段叙述故事，《我的连衣裙》。

(1)小兔子来到树林里，发生了什么事情？

(幼儿回答，捡到一块白色的布)

老师：你们能帮小兔想想白布能做什么东西？

(2)连续叙述故事：

她用那一块白色的布做了一件什么？

她穿着裙子来到了哪里？

结果消失了什么奇妙的事？

3.老师说：我把这一只兔子请到了我们幼儿园，让大家也看一看她的这件奇妙的连衣裙。

在演示过程中幼儿初步会说句子连衣裙变成模样了。

四、小伴侣们都太棒了！(老师做倾听状)哦，刚才小兔子告知我说：他有好多的好伴侣也来到幼儿园啦。她们也穿来了奇妙的连衣裙，小伴侣们刚快来和她们一起玩吧！

幼儿园小班语言教案：我和小猪

设计意图：

孩子们从温馨的家庭走进欢乐地幼儿园，快到一学年了。他们渐渐适应在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水，慢慢自然地把自己的兴奋和不兴奋的事情通过行为表现出来。《我和小猪》是一个浅显易懂，生动好玩的故事。故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕咚咕咚”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点，有助于他们进行阅读、理解，并在开心的体验中学说简洁的词、句。

活动目标：

1、引导幼儿对画面作有序的观看，情愿边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容，初步萌发幼儿阅读的爱好。

2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜，啊呜啊呜，咕咚咕咚”，体验仿照表演的欢乐。

活动重难点：能在观看理解画面的基础上进行大胆表述。

活动预备：1、课件2、小图书人手一本3、一杯温水

活动过程

一、以“小猪”形象引题，激发幼儿爱好。

1、出示“小猪”形象，引导幼儿与小猪问好。

2、“你喜爱小猪吗?为什么喜爱小猪?”引导幼儿结合生活阅历叙述。

3、老师小结：我也很喜爱小猪，由于小猪长得特别可爱。

4、幻灯片一：“有个小男孩叫鲁尼，他和小猪一样可爱，你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观看鲁尼和小猪的形象)

二、分页观看画面，共享阅读阅历。

(一)幻灯片二

1、提问：鲁尼和小猪在干什么?说说睡觉的时候会发出什么声音?(学说：呼噜呼噜)

2、师幼一起仿照小猪和鲁尼睡觉的样子。

3、在表演中说出句子：“困了的时候，我像小猪。呼噜呼噜，睡觉。”

(二)幻灯片三

1、他们又在做什么?请幼儿仿照小猪和鲁尼吃饭的样子。(学说：啊呜啊呜)2、在表演中练习句子：“饿了的时候，我像小猪，啊呜啊呜，吃饭。”

(三)幻灯片四

1、过渡：小伴侣你们渴了的时候会做什么?我讲了这么多有点渴了，我要喝水了，你们认真听会发出什么声音?

2、师：看鲁尼和小猪正在喝水呢!我们一起来学喝水的样子。(学说：咕咚咕咚)

3、在仿照中练习句子：“渴了的时候，我像小猪，咕咚咕咚，喝水。”

(四)幻灯片五

1、老师以设疑问的口吻说：“小猪和鲁尼怎么啦?生气的时候他们是怎么做的?”

2、在仿照中学说句子：“生气的时候我像小猪一样，撅嘴。”

(五)幻灯片六

1、引导幼儿观看小猪和鲁尼在做什么?

2、小猪兴奋的时候是什么样子的?鲁尼兴奋的时候是什么样子的?

3、鼓舞幼儿说说自己兴奋的样子，并随机请幼儿上来表演，并关心幼儿用：“兴奋的时候我可不像小猪了，我……”的句式表达出来。

三、亲子阅读，加深故事的理解。

1、请幼儿找到自己的家长，家长抱着孩子。

2、提示家长尽量让幼儿一页一页地翻看图书。

3、一边看一边用自己的语言表达自己的理解。

四、学学小猪。

1、胖乎乎的小猪真可爱，我们一起来学学小猪吧。

2、幼儿边唱边仿照小猪。与可爱、亲切的小猪打招呼，消退了幼儿上课的紧急心情。并让幼儿结合生活阅历进行叙述，为下面的学说句子作了铺垫。

在观看的基础上进行叙述，让幼儿学会观看图片。

在边表演边学说中练习句型，让幼儿学得既轻松又开心。

换种方式呈现，让幼儿感觉到一种新奇，关心幼儿集中留意力，学说句型。

句型的变化，又激起了幼儿学习的爱好，关心幼儿回忆已有的阅历。

亲子阅读，让家长和孩子一起感受阅读的乐趣。

在音乐中再次感受小猪的可爱，让阅读连续

幼儿园小班语言教案：我的小鼓响咚咚

活动来源:

鼓，是中国常见的打击乐器，构造简洁，品种繁多，深受中国人民的宠爱。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其形状可爱、声音动听、节律感强等特点而深受幼儿的宠爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调美丽，歌词诙谐好玩，又具有关怀他人的含义，嬉戏时不阻碍他的教育意义，很多版本的幼儿园教材中都使用过。今日，我们展现给大家的是小班语言文学活动——仿编童谣。活动重点立足于“幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简洁的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、老师之间的互动，进展想象力、观看力和语言表达力量。

活动目标:

1、情感与态度目标：通过观赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的宠爱之情。

2、学问与力量目标：进展对童谣的理解、表现力量。

3、技能目标：理解童谣内容，能清楚、有表情的朗诵童谣。

4、制造力培育目标：培育初步的学问阅历迁移和仿编力量。

活动隹备

1．学问预备：幼儿自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。

2．物质预备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、．跳高、唱歌图片及声音。

3．物质预备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。

活动过程：

一、导入

在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。

提问：小伴侣们，刚才你听到歌词里面有什么?

二、绽开

(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。

1．老师有感情的朗诵一遍童谣。

2．老师边做动作边朗诵一遍童谣。

3．幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。

4．请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2_3组)

(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。

1．逐一出示图片引导幼儿迁移生活阅历。(依据6种图片如：

：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)

提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，老师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)

2．引导幼儿仿编童谣。

(三)依据以上方法老师引导幼儿自由仿编童谣。

活动反思：本节活动分学习童谣、引导仿编和自由仿编三个环节。在学习童谣环节中，老师创设幼儿宠爱的“和小鼓做嬉戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深化地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，老师通过出示图片引导迁移生活阅历，幼儿表现出乐观主动的学习热忱，思维活跃、发言踊跃，欢乐地完成了仿编学习。活动环节清楚，层层递进，较好地实现了活动目标。

专家点评：作为小班语言文学活动——仿编童谣，本次活动的重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清楚、有表情地朗诵的基础上，进行简洁的仿编”。因此，活动中老师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有方案、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过转变某个词来体现诗歌的变化。在嬉戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中老师创设“和小鼓做嬉戏”的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去观赏和思索，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，老师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活阅历说出象声词”——“依据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动乐观有效，幼儿体验到胜利的愉悦，较好地完成了仿编目标。

三、结束

老师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小伴侣听。

幼儿园语言教案：我的妈妈

设计意图：

有人说：“母爱是无私的。”是的，妈妈对孩子的爱永久都是无私的、不求回报的。故事《我的妈妈》叙述了生活中一件很平凡的小事——孩子生病了，妈妈照看他的故事，同时作品深处也蕴含着剧烈的情感“妈妈关爱孩子，孩子疼爱妈妈”，体现了母子之情。《纲要》中指出：幼儿要爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。通过活动将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，幼儿只有学会爱妈妈，才会潜移默化的去爱老师、爱同伴以及爱集体、爱家乡和爱祖国。因此我们设计了本次活动，在“我爱妈妈”的主题活动中，给孩子叙述这个故事，更多的是盼望孩子们能够体会到简洁的“母爱”，从而在生活中学会感谢、关爱别人，用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。

活动目标：

1、理解故事中妈妈的形象及是怎样带丁丁看病的，丰富词汇：热汗淋淋、体弱瘦小。

2、能用较连贯的语言叙述出妈妈关爱丁丁和丁丁爱妈妈的情节。

3、激发幼儿表达自己对妈妈的爱。

活动预备：

图片四幅、《妈妈洗脚》的公益广告、《世上只有妈妈好》音乐伴奏。

活动过程：

一、师幼谈话，引出故事。

师：“当你生病的时候，妈妈是怎样照看你的？”

幼：我生病的时候，妈妈给我吃药、带我去医院打针；妈妈给我量体温，发烧了就用湿毛巾敷在头上……

（评析：幼儿生病时妈妈对自己的关爱是一种深刻的体验，老师正是抓住这一点，从幼儿生活阅历入手，调动了幼儿的乐观思维，把幼儿拉入到故事情境中。）

二、利用图片分段叙述故事，引导幼儿理解故事。

1、叙述第一段后提问：

①丁丁生病了，妈妈是怎样做的？妈妈的心情怎样？

幼：妈妈给他拿退烧药吃，不停地给他扇扇子。妈妈很担忧他；妈妈很焦急、难受。

②妈妈的身体是怎样的？看到体弱瘦小的妈妈，丁丁担忧什么？

幼：妈妈的身体很瘦。丁丁担忧妈妈背不动他；丁丁担忧妈妈这么瘦，自己会把妈妈压坏了。

小结：丁丁生病了，妈妈特别的焦急又是买药、又是扇扇子，同样，丁丁也担忧妈妈背不动他，所以不想去医院，我们可以看出丁丁特别懂事，很关怀妈妈。

2、叙述其次段后提问：

①妈妈为什会热汗淋淋？热汗淋淋是什么样子的？

幼：由于妈妈干了一天活了，早就没有劲了；由于妈妈走得很快；妈妈太瘦了，丁丁太重了。热汗淋淋就是满身都是汗，就像是雨下在身上一样，衣服都湿透了。

②看到妈妈累得热汗淋淋，丁丁的心情怎样，他是怎么说的？丁丁为什么这么说？妈妈是怎样说的？妈妈为什么还要生气呢？

幼：丁丁心里很难过，由于他想让妈妈歇一会儿，不想让妈妈太累。妈妈伤心他，也怕耽搁去医院的时间。

③看到妈妈实在没力气了，为什么丁丁要自己走？妈妈为什么还要命令丁丁？

幼：他看到妈妈实在没有力气了，所以要自己走。由于妈妈担忧他，要抓紧把他送到医院。

④给妈妈唱歌的时候他为什唱不下去了？

幼：由于他病得很厉害了；他不想让妈妈知道自己哭了，怕妈妈难过。

小结：在去医院的路上，妈妈不舍得让丁丁自己走，我们可以看出妈妈是很爱丁丁的；丁丁两次想下来自己走，不想让妈妈太累，我们能看出丁丁也特别地爱妈妈。

3、叙述第三段后提问：

①妈妈为什么始终守护在丁丁的床头？

幼：妈妈担忧他醒来后看不到妈妈；担忧他的病是否能赶快好起来。

②妈妈为什么不断的为丁丁扇扇子？她也很热，为什么不自己扇呢？

幼：妈妈想让他早点好起来；妈妈心里只有丁丁，她盼望丁丁的病赶快好了，自己很热也忘掉了。

小结：丁丁住院了，妈妈细心的照看丁丁，不停的为他扇扇子，盼望他早点好起来，我们可以看出妈妈是多么地疼爱丁丁。

4、叙述第四段后提问：看到妈妈熬红的眼睛，丁丁想怎样做？

幼：丁丁以后也会像妈妈照看他那样的照看妈妈。

小结：看到妈妈笑了，丁丁心里很感谢妈妈，以后也会像妈妈对待他一样的照看妈妈、爱妈妈。

（评析：老师将故事分成了几个段落，在每个段落中都设计了有针对性的提问，提问中隐含了教育目标，引导幼儿一步步地切入到教材的核心价值，使幼儿在故事情景中充分地体验到了妈妈对丁丁的关爱，在这个过程中，幼儿对妈妈的那宏大、无私的爱有了更深层次的理解，幼儿会不知不觉将这种熟悉与感受迁移到自己的生活中，萌发对妈妈的爱的目标也实现了。）

三、完整叙述故事，引导幼儿叙述妈妈怎样照看丁丁。

1、听完这个故事，你有什么感受？为什么？

幼：听完这个故事我很感动；我很兴奋，由于丁丁知道关怀妈妈；这个故事让我想到了我的妈妈，由于妈妈也是这样照看我的。

2、丁丁生病时妈妈是怎样照看丁丁的？从哪些地方看出丁丁是爱妈妈的？

幼：丁丁生病了，妈妈给他拿药吃，不停地扇扇子，背着他去医院，始终守护在他床边为他扇扇子；丁丁担忧妈妈背不动他，丁丁要下来自己走，他还给妈妈唱歌，丁丁要像妈妈对待他一样的照看妈妈，还说：“妈妈我爱你！”

3、平日在家里妈妈都为你做了哪些事情？我们应当怎样爱妈妈的呢？

幼：妈妈给我洗衣服、做饭、整理房间、去超市买好东西；妈妈接送我去幼儿园；妈妈常常抱抱我。

4、播放公益广告后半部分：请小伴侣看看电视里的孩子爱妈妈的方式是不是和你一样？他是怎样爱妈妈的？

幼：他给妈妈洗洗脚，给妈妈讲小鸭子的故事。

小结：其实，不管是给妈妈洗脚，还是帮妈妈扫地……，这都是爱妈妈的表现，我们不但要爱妈妈，还要爱身边全部的人。

（评析：老师给幼儿完整地呈现故事后，从让幼儿谈感受为突破口让幼儿的情感再一次升华。在“你有什么感受”之后又追问一句“为什么”，使幼儿更加主动地回顾了故事中妈妈对丁丁的爱，丁丁对妈妈的爱。最终一个提问“我们应当怎样爱妈妈”使整个活动中积蓄的情感得以表达，实现了情感目标。）

【活动延长】

1、小伴侣母亲节快到了，老师布置一个任务，请小伴侣回家亲自为妈妈做一件事情，同时还要把爱妈妈的话说出来告知妈妈，做完后来告知老师和小伴侣你是怎样爱妈妈的。

2、到美工区亲自为妈妈制作一件礼物，母亲节送给妈妈，想好对妈妈要说的话；到图书区和小伙伴一起讲一讲我和妈妈之间爱的故事。

（评析：活动延长也是特别有意义的活动，幼儿回家为妈妈做一件事，这是爱的表达，是自己爱妈妈的详细体现，同时孩子也将这份爱传递到了每个家庭，他们的爸爸妈妈也会感动，自然地会去关爱自己的母亲，这个小小的举动会感动每个家庭、感动我们的社会。）

【活动反思】

1、目标定位清楚、详细、可操作。我们在分析教材后从学问、力量、情感这三方面来确定了教育目标，目标详细可操作，适合幼儿进展水平，表述清楚，便于我们操作和评价。

2、细心设计教学，利于目标达成。教学设计的核心是教学目标，因此我们抓住“情感”这条主线，紧紧围绕教学目标细心设计每个教学环节，而且每个环节的目标都是明确的，保证了教学的实效性。

3、师幼互动实效，面对全体幼儿。在每个互动环节中，我们将孩子的回答当成了有效的教育资源，不但能接住孩子抛过来的球，并能把球再抛出去，在师幼不断抛接球过程中引发孩子思维不断地活动，使幼儿深刻地体会到了故事中丁丁对妈妈的深挚的爱。我们互动环节中面对全体幼儿做得还不够好，假如能分组争论，让幼儿之间互动，与力量弱的幼儿互动，这样我们才能让每个幼儿获得进展。

总之，我们作为教学活动的组织者还需要努力，应当留意把握教育的时机，细心设计每个教育活动，发挥自己所设计的各个环节的价值，提高教学活动的效益，促进每个孩子的进展，促使教育活动质量不断提升。

附故事：我的妈妈

一天晚上，天气特别闷热。吃过晚饭，我突然发起高烧来——体温竟高达39.5度。妈妈赶忙到诊所拿了退烧药给我吃，一边不停地为我扇扇子。可是到了晚上十一点，热度一点也没有退，这可把妈妈急坏了。妈妈说：“丁丁，我送你去医院。”从家里到医院要走很远的路，还要过一个小山坡，爸爸又不在家，体弱瘦小的妈妈怎能背得动我呢？我说：“妈妈，到天亮的再说吧！”可妈妈坚持说：“热度这么高，不能再拖！”妈妈两手一揽背起我就往外走。

妈妈不顾一天工作的劳累，背着我急匆忙地走在大路上，野外的风一吹，我感到凉快多了，可妈妈身上热汗淋淋，衬衣全湿透了。我心里真难过，就说：“妈妈让我自己走吧！”妈妈生气地说：“热度这么高，你还有力气？”她两手紧紧地托住了我，连续急步向前，走到半路，妈妈实在没有力气了，才把我放下，喘了一口气。我又一次央求妈妈：“妈妈，我自己能走！”可没等我的话说完，她命令似地喊我：“快，趴上来！”我拗不过妈妈，含着眼泪只好又趴在妈妈瘦小的后背上，我说：“妈妈我给你唱支歌吧，‘世上只有妈妈好……’”我唱不下去了……一颗泪珠滚到妈妈的脖子上，和妈妈的汗水粘在一起往下滴……

到了医院，医生诊断我患的是病毒性感冒，需要住院治疗，我迷模糊糊地躺在病床上，妈妈始终守候在我的床头，不停地为我扇扇子。

经过一天一夜地治疗，到其次天傍晚，我的高烧退了，医生同意我出院。整整二十多个小时，妈妈没有合过眼，她见我脱险了，搀扶着我，脸上露出了甜甜的笑容。我望着妈妈熬红的眼睛和深深的倦意，我的眼睛潮湿了。我想，妈妈假如你身体不好的时候，我肯定象你对待我一样地照看你。妈妈，我爱你！

幼儿园语言教案：我的愿望

活动目标

1、引导幼儿用连贯的语句大胆地在集风光前叙述。

2、鼓舞幼儿叙述自己的愿望，并能用绘画的形式表现出来。

3、引导幼儿说一些祝福伴侣的话。

活动预备

1、趣味练习：我的愿望

2、幼儿用彩色笔。

活动过程

1、谈话

老师：小伴侣，新的一年到了，你们又长了一岁，在新的一年里，有没有什么美妙的愿望吗？

2、幼儿叙述自己的愿望。

请和你旁边的小伴侣说说

（老师引导幼儿大胆叙述自己的愿望）。

3、幼儿许愿。

老师：你想实现你的愿望吗？让我们到许愿墙旁来许个愿吧！

（引导幼儿到许愿墙前许愿。）

老师：刚才你许了什么愿呢？能告知我们吗？

（幼儿自由叙述自己的心愿）

4、趣味练习：我的愿望

老师：我们把这些愿望画下来，然后贴在许愿墙上，

让全部知道的人都来祝福你们早日实现这个愿望，好吗？

5、幼儿画愿望。

请先画好的小伴侣与身边的好伴侣沟通一下自己的愿望。

请小伴侣讲讲自己画的是什么愿望？

（老师把幼儿的话贴在许愿墙上）

6、想看看老师的愿望吗？（出示我的愿望卡）

我画了一颗心，诚心地祝福小伴侣都能实现自己的生日愿望。

让我们把这快乐一刻永久保留下来吧！

（师生拍照留念）

幼儿园小班语言教案：雪花

活动目标：

1、初步了解雪花的基本特征。

2、能在老师的带领下朗诵儿歌。

3、感受儿歌的美并对儿歌布满宠爱。

活动预备：

1、小图片：雪花、蝴蝶、小水滴

2、演示贴图一张

3、儿歌《雪花》（附后）

活动过程：

一、引出雪花的故事让幼儿绽开想象

引导语：

“小伴侣们冬天到了，北方开头下雪啦！

雪花在空中飞啊飞，飞成了白蝴蝶。

落到娃娃的手心里，变成了小水滴。

水滴轻轻告知娃娃，我从天上来的。

跟着娃娃一起走，一起去找春天。”

二、提问关心幼儿理解回忆

提问：

（1）雪花在空中飞，像什么？

（2）雪花落到哪里变成了小水滴？

（3）雪花为什么变成了小水滴？

（4）水滴轻轻说什么？

（5）最终雪花跟着娃娃一起去哪？

三、老师边朗诵儿歌边演示贴图

导入语：小伴侣，看看图说一说雪花从哪里来，到哪里去了？

四、老师带领幼儿共同朗诵儿歌

1、老师边指图边带领全班幼儿朗诵。

2、请力量强的幼儿带上动作朗诵。

五、结束活动

全班幼儿站起来和老师一起边表演边朗诵。

附：儿歌《雪花》

雪花

雪花飞啊飞，飞成白蝴蝶。

落到手心里，变成小水滴。

水滴轻轻说，我从天上来。

跟上娃娃走，一起找春天。

幼儿园小班语言教案：我现在有点忙

(一)内容简介

小男孩去找动物伴侣小狗狗、小兔子、小牛一起玩。可让小男孩惊奇和难过的是——平日里爱玩耍的动物伴侣个个都拒绝了他的邀请，并且都说：“我现在有点儿忙!”……

(二)主题分析

这个故事让幼儿知道排便是一件很重要、很自然的事情。同时，也让幼儿了解一些常见动物不同的大便。

(三)情节分析

瞧，忍住小便、大便不去，而是先忙着找伴侣玩，这正是3岁幼儿身上常常消失的状况。可当故事情节随着动物们纷纷拒绝小男孩的嬉戏邀请时，一个大大的疑问消失了：动物们毕竟在忙点儿哈?有什么比玩还要重要的事情呢?不过更惊奇：的还在最终，就是当动物们最终又回到小男孩身边一起欢乐嬉戏时，小男孩却也由于“忙"而突然离开大伙儿，从而将故事引向深化。

(四)角色分析

故事中反复消失的“和我一起玩好吗”的句式生动体现了本书主角——小男孩爱玩耍的性格特征。“为什么不跟我玩"、“动物们在忙点儿哈’’的疑问，则引发了小伴侣的阅读爱好。本书以小男孩为线索，生动地介绍了多种动物的大便形态；而幼儿在观赏好玩故事的同时，也了解到正确如厕的方法。

(五)图画分析

1、画面的构图和排列

图画书中涂鸦般的绘画手法，使作品布满了童趣和温馨。阅读时虽然须有肯定的规律挨次，但在引导幼儿观看动物大便的图片时，老师可采纳一次翻阅相关几张图片

的方法，来绽开叙述。

图画中隐藏的细节

在故事的开头部分，可以让幼儿说说：“伴侣们不跟自己玩的时候心情如何?”继而引导幼儿看看、讲讲第7张图片中小男孩的表情。接着故事的第一个小高潮——围绕“那动物们毕竟在忙什么”、“为什么不能和宝宝玩"的大胆想象、叙述开头了。

其次个小高潮是在观赏到故事的第12、14、16张图片时引发的争论——在这里，不仅可以让幼儿猜猜、说说(大便)“这会是什么"，还可以在揭开谜底——动物大便时，让幼儿观看这些大便是什么样子，进而通过画面上留下的部分动物身体，猜想“这会是谁的大便"

在故事的最终，围绕“小男孩跑到哪里去了"、“他会忙点儿哈”的争论，不但可以激发幼儿的大胆联想、自由表述，同时也能关心儿培育良好的如厕习惯。

(六)语言分析

故事以简洁的语句为主，贯穿故事始终的一句对话就是：“和我一起玩吧"，“不好意思，我现在有点忙"。这种不断反复的简洁句式，尤其适合小班的孩子，能让幼儿不断重复、记忆，同时充分激发幼儿的想象力。

(一)活动设计1

1、设计意图

忍住小便、大便不去，而是先忙着找伴侣玩，这正是3岁幼儿身上常常消失的状况。《我现在有点儿忙》的故事围绕“动物们为什么不跟小男孩玩儿"、“他们毕竟在忙点儿啥”、“有什么比玩还要重要呢”等疑问绽开探究……幼儿在阅读故事、解答疑问的过程中，不仅学习如何礼貌地邀请别人共同嬉戏，同时通过“让小男孩欢乐起来”的环节，以培育幼儿关怀他人的良好品德。

2、活动目标

熟悉狗、兔、牛，能精确     地说出他们的名字，了解他们的主要特征。

3、活动预备

辔《我现在有点忙》图画书

·教学课件(PPT)

4、活动过程

(1)跟我一起玩

老师和幼儿共同进行音乐嬉戏《碰一碰》。(也可换一种嬉戏)

(2)谁和我一起玩

①老师出示小男孩的图片，绽开阅读活动。

一和伴侣们一起玩真快乐啊!瞧，一个小男孩也出来找伴侣玩了。

②出示第23面：狗窝、狗碗、肉骨头。

一猜猜这是谁的家?

一你从哪里看出来的?

一小男孩想和小狗玩，应当怎样对他说呢?(幼儿生活阅历沟通、表述，并仿照小狗与小男孩的对话。)

③出示第4～5面：

一小男孩连续去找伴侣玩，看看他来到了什么地方?

一谁会住在花园里呢?

一(引导幼儿观看花园里的长耳朵)猜猜这会是谁的长耳朵?

老师出示完整的兔子形象，并引导幼儿学说对话：“××跟我玩吧!”“不好意思，我现在有点儿忙。”

(面出示第6～7面：

一小男孩儿来到了农场里。瞧!

引导幼儿听辨这是什么动物的叫声)

一小男孩会对小牛说些什么?

一猜猜小牛会怎么回答他?

(3)谁都不和我一起玩

一小男孩找了几个伴侣一起玩?

他拉着谁的尾巴在说话?(老师播放动物的叫声(引导幼儿根据先后挨次给图片排队)

～他们都是怎么回答小男孩的?

一小男孩找了半天也没有找到伴侣和他一起玩，你猜，小男孩会说什么?做什么?

(4)你欢乐我欢乐

①出示第8～9面：

～看看小男孩儿怎么啦?

～他哭得多难过啊!你有什么方法让他欢乐起来吗?(可设置小程序：男孩儿快乐的笑脸以及笑声，以此鼓舞幼儿大胆想象、表述，尝试各种让小男孩儿欢乐起来的方法。)

(5)活动延长：为什么不和我一起玩

一动物们都说：有点儿忙。可是他们会忙着做些什么事呢?(幼儿绽开想象，自由表述。)

一下次我们再看《现在我有点儿忙》这本书，一起来找找动物们在忙什么的隐秘。

(二)活动设计2

1、设计意图

继第一次活动之后，幼儿对于动物们毕竟在忙什么重要的事而不去玩，产生了巨大的疑问，因此其次次活动将由此而绽开。而幼儿在阅读故事、解答疑问的过程中，不仅能了解这些动物大便的形态，同时也懂得排便是一件很重要、很自然的事情。

2、活动目标

(1)了解狗、兔、牛大便的外形。

(2)懂得排便的重要性，促进养成良好的如厕习惯。

3、活动预备

《我现在有点忙》图画书，教学课件(PPT)

幼儿不正确大便的图片若干张

4、活动过程

(1)我们有点儿忙

老师叙述故事前半部分，激发幼儿回忆。

(2)不一样的大便

一动物们毕竟在忙什么重要的事呢?我们一起去他们的家里看一看。

出示小狗家、花园、农场的图片：

一听听，传出了什么声音。(播放声音“嗯嗯”)

一做什么事情的时候会发出这样的声音?

一声音没有了，我们走过去看看。(同时出示三张动物大便的图片)地上是什么东西?

一你能猜出这些都是谁拉的大便吗?

小结：哦!原来刚才动物伴侣们都在忙着“嗯嗯”拉大便呢!

(3)我现在有点儿忙

一大便拉好了，动物们又和小男孩一起欢乐地玩起嬉戏啦!

出示第20～23面：

一咦，突然小男孩停下来不玩了，他转身朝自己家跑去，一边跑一边大声说：“不好意思，我现在有点儿忙。”

一惊奇，小男孩忙着跑到家里去干什么呢?(幼儿想象、叙述)

一听，什么声音?小男孩在干吗?

(4)我们的大便

一猜猜小男孩的大便是怎样的。

小结：不同动物的大便样子是不一样的，那我们小伴侣的大便是什么样的呢?(我们的大便正常的时候是干的，假如吃坏了肚子，大便就变成湿的了)

(5)我会大便

观看图片，引导幼儿争论：

一为什么小男孩不多玩一会儿再去大便呢?

一为什么小男孩不能像动物们一样在地上大便呢?

一老师这里有几张图片，请你来看看这样做，对吗?(图片内容：把嗯嗯拉在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天拉一次嗯嗯等)

小结：大便是一件很重要的事情，有了便意就应当立刻到卫生间去拉掉它!

(三)活动拓展

1．是谁的大便。让幼儿观看“兔子”、“小狗”、“金鱼”等动物的大便，知道不同动物大便的形态。

2．嬉戏“蜗牛拉大便”。让幼儿了解蜗牛拉出来的大便与吃下去的食物有关，吃的食物是什么颜色，拉出来的大便就是什么颜色。因此，老师可为幼儿制作一个蜗牛模型，给幼儿看各种食物卡片，想象一下，蜗牛要是吃了这个食物，会排出什么颜色的大便。

(四)阅读区的活动

请幼儿做“卡片连连看”的嬉戏，请幼儿用扭扭绳将不同动物与相应的大便卡片缠绕在一起；同时鼓舞幼儿使用象声词“嗯嗯”仿照动物排便的过程。

幼儿园大班语言教案：我的幻想

我们常说，机会是留给有预备的人。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，一般来说，提升同学的效率最好是预备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？下面是我帮大家编辑的《幼儿园大班语言教案：我的幻想》，盼望能对您有所关心，请保藏。

活动目标：能用较连贯的语言表达自己心中美妙的愿望。

指导幻想通过努力是可以实现的。

有对美妙生活的憧憬。

活动预备：

绘画笔、纸；观赏故事《神笔马良》。

活动过程：

1、通过提问的方式引出主题。

老师：小伴侣，你们做过梦吗？在梦里你梦见了什么？你喜爱这个梦吗？（让幼儿先与同伴沟通，然后在集风光前谈谈自己的梦。）

2、引导幼儿思索并争论：梦是真的吗？梦能变成真的吗？

鼓舞幼儿大胆地说出自己的见解，允许幼儿有不同的见解和看法。

3、通过争论故事中的内容，让幼儿理解含义，感受幻想成真。

《神笔马良》这个故事告知我们什么？（梦通过努力是可以变成现实的。）

4、组织幼儿争论：我的幻想。

老师：马良通过自己的努力，最终使自己的幻想变成了现实。小伴侣的心里有什么样的幻想？你想怎么做？怎么来实现自己的幻想？

鼓舞幼儿大胆叙述自己的幻想，并说说如何去做。

小结：你们的幻想都很好玩，从现在起，只要大家都努力学本事，懂得很多学问和道理，将来长大后就能为大家多很多事情，为社会做贡献，你们的幻想才能实现。

5、连续活动：

引导幼儿用绘画的形式表现自己的美妙的幻想。

幼儿绘画《我的幻想》，请幼儿介绍自己的幻想，并讲幼儿的作品布置在墙上，供幼儿与同伴沟通，或讲给爸爸妈妈听。

幼儿园小班语言教案：你好

活动目标：

1、跟随故事的进展，学习其中的对话：“你好！”“我们一起玩吧！”

2、情愿尝试用不同的肢体语言与伴侣们打招呼，学习目光的凝视，感受交往的欢乐。

活动预备：

熟识幼儿名字，老师的名片，噼里啪啦系列绘本放大制作《你好》，四个动物图标

活动过程：

一、老师和孩子相互问好。

（1)老师主动向孩子们介绍自己。小伴侣，你们好！你们还不熟悉，就让我来介绍我自己，我姓余，叫余绯，也是幼儿园的老师，你们可以叫我鱼老师。

（2）和小伴侣相互问好。那我们再来问候一次，小伴侣你们好！

（3）你们知道余老师最大的本事是什么吗？讲故事。想余老师为你们讲故事吗？

二、观看小动物图片，熟悉小动物并学说：你好，我们一起玩吧。

今日的故事里有谁呢？一个一个请出来。

这是谁呀？小猪你好！

这是谁呀？小老鼠你好！

你想和谁一起玩？那就怎么对他说？

小猪，我们一起玩吧。

小老鼠，我们一起玩吧。

三、看图、师生共同叙述故事，参加嬉戏。

（1）老师示范翻开图片，问：是谁在说你好。对小猪说：你好，我们一起玩吧。

（2）请小伴侣来找一找，是谁在说你好。小老鼠是怎么说的？你好，我们一起玩吧。

（3）请小伴侣找一找，是谁在说你好。

（4）可是小鳄鱼说：“你好，我是大妖怪，哈哈。”小猪，小河马和小老鼠都很可怕。他们都逃走了。

（5）这时，小鳄鱼急了，他一边跑一边说：“等一下，等一下，是我，我是小鳄鱼，不是大妖怪。”

（6）可是大家都走了。小鳄鱼怎么了？他现在感觉怎么样呢？（很孤独，很难受，很难过，很可怕。）他说：我真的很想跟你们一起玩，明天我要好好说你好。）

（7）你们谁会教小鳄鱼怎么是好好地说你好呢？

四、回忆故事内容，学说“你好，我们一起玩吧。”

（1）想一想，小河马在玩的时候，是谁在跟他说你好。

（2）荡秋千的时候，是谁在说你好？

（3）滑滑梯的时候，是谁在说你好。

（4）你们猜猜，小鳄鱼有没有学会了好好地说“你好”。是，他们一起欢乐地嬉戏。

五、用不同的方式学习问好，你好，我们一起玩吧。

和伴侣问好的方法有许多种。想试一试别的方法吗？我们都来想一想吧。

拉拉勾，点点头，握握手，抱一抱，点点鼻子。

我们有了这么多方法，就可以熟悉越来越多的伴侣。

幼儿园小班语言教案：小鸟问好

发布者：陈福梅

活动意图：

在平常与幼儿的沟通活动中发觉许多幼儿不情愿和老师长辈问好，许多幼儿存在着比较大方的心理，觉得这样做很难为情。本节课通过小鸟跟树妈妈问好的故事，让幼儿知道，懂得问好是一个能干的小伴侣，学习怎样问好，做一个有礼貌的宝宝。活动目标：

1、懂得不同的时间对应使用不同的问候语学会使用“早上好，中午好，晚上好”等礼貌用语

2、情愿做一个有礼貌的乖宝宝活动预备：课件活动过程：

一、出示早上的图片

师：你们知道这代表一天的什么时候吗？是早上、中午还是晚上

幼：早上

师：你们是怎么看出来的？（幼儿自由回答，老师可以适当引导幼儿）

师：今日树妈妈来我们这里做客了，你们欢迎吗？

幼：欢迎

师：树妈妈说很快乐见到小伴侣，你们看它笑得多快乐！嘘！听听是谁来了

（播放鸟的叫声）

幼：小鸟

师：你们看小鸟正在跟树妈妈问好呢！你们觉得小鸟是怎么跟树妈妈问好的？（请个别幼儿上来表演跟树妈妈问好）

师：让我们竖起小耳朵听听小鸟是怎么跟树妈妈问好的吧！（播放录音）你们听清晰了吗？让我们再听一遍吧！（再次播放录音）让我们和小鸟一

起跟树妈妈问好吧！（幼儿全体问好）。小伴侣让我们挥起小手妈妈问好吧“树妈妈，早上好！”再来一次，看看哪个小伴侣是最懂礼貌的小伴侣，挥起小手一起说“树妈妈，早上好”你们都是懂礼貌的小朋呢！

二、出示其次张图片

师：哇！太阳公公一下子就爬到头顶上去了，原来现在是中午了，中午的太阳可真美丽呀！树妈妈正在快乐的晒太阳呢，这时小鸟正渐渐的飞过来了，它又要跟树妈妈问好了，让我们一起听听他是怎么跟树妈妈问好的吧！（播放录音）你们听到了吗？你们想跟树妈妈问好吗？

幼：想

师：让我们一起跟树妈妈问好吧，让我们挥起小手跟树妈妈问好。三、出示第三张图片

师：咦!太阳公公怎么不见了，天空中消失了什么？

幼：星星，月亮

师：那现在是一天的什么时候了

幼：晚上

师：对了，可是树妈妈怎么还没有回家睡觉呀，原来它在等小鸟向它问呢！小伴侣觉得小鸟回来吗？

幼：会

师：小伴侣们可真厉害呀！小鸟它来了，你们猜猜晚上的时候，小鸟是怎么跟树妈妈问好的？

师：哇！你们猜得可真厉害呀！让我们一起听听吧！（播放录音）小伴侣也来和树妈妈问好好吗？四、小结：

师：你们喜爱小鸟吗？树妈妈说可喜爱小鸟了，小鸟在早上的时候跟树妈妈说早上好，中午的时候跟树妈妈说中午好，晚上的时候跟树妈妈说晚上好。树妈妈说小鸟真是一个懂礼貌的小伴侣。让我们一起学习小鸟做一个懂礼貌的小伴侣好吗？

幼：好

师：现在上早上，让我们打搭着小火车，挥着小手跟后面的老师说“老师，早上好。”

幼儿园小班语言教案：小兔乐乐

设计意图：

小班幼儿以自我为中心的思维特点明显，要使他们渐渐走出自我的小天地，学习与他人友好相处，建立“伴侣”的概念，从自然人走向社会人，社会性教育内容的渗透尤为重要。我选择了故事《小兔乐乐》。为了关心小班幼儿充分理解故事情节，体验故事中表达的情感，而且情感教育也跟我们幼儿园的课题相结合所以设计了这个活动。

一、活动目标：

1.在观看理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节；

2.情愿关怀关心他人，体验关爱他人，关心他人的欢乐；

3.情愿大胆地表达和表现，学说完整的句子。

二、活动预备：

多媒体、大图书、小兔子胸饰

三、活动过程：

（一）引出活动

师：今日天气真好，宝宝们跟着妈妈去外面玩玩吧！（在音乐的伴随下，老师和幼儿一起找萝卜）

师：我们来耳朵弯一弯，屁股扭一扭，你们可以跟旁边的小兔子抱一抱，屁股也可以来碰一碰。

（出示多媒体画面：一个大萝卜）

师：你们看，那是什么？哇，这么大的一个萝卜。

（二）说说讲讲

（多媒体画面：小白兔拔萝卜，满头大汗，气喘吁吁；画外音：哎哟，哎哟，好累啊，好累啊，哎哟，哎哟。）

师：咦？这只小白兔在干吗？它怎么了？

老师小结：原来，小兔子在拔萝卜，拔得满头大汗，萝卜还是没有拔出来。

师：那我们一起来帮帮它好吗？我们一起对小兔说“小白兔小白兔，我们来关心你”。

（多媒体画面：小兔拔起了萝卜；画外音：好的，好的，感谢你们，让我们一起来用力，加油吧！）（老师和幼儿一起和着“嘿呦，嘿呦”一二三，加油，一二三，加油！关心小白兔拔萝卜。）

（噢……拔出来咯！拔出来咯！感谢小伴侣，感谢你们的帮忙。）

师：（引导）我们应当怎么说的？不用谢，不用谢，这是我们应当做的。

（画外音：我叫乐乐，欢迎你们到我家来做客，再见了！

师（引导）：小兔乐乐再见！

（三）阅读理解（老师出示课件）

师：刚才宝宝们可真了不起，大家一起做了一件大好事，关心小兔乐乐拔出了大萝卜，你们快乐吗？小兔乐乐也很快乐。他扛着萝卜走在回家的路上还会发生什么事情呢？我们一起去看看吧？（出示课件，幼儿阅读。）

师：你们看到了谁了？

师：刚才小伴侣说小兔乐乐遇见了一只小兔，这只小白兔是小兔乐乐的好伴侣她叫菲菲。

师：小兔乐乐会对菲菲说些什么呢？

师：他们在干吗？

师：哇，他们吃得可真香，我们也来学学他们好吗？（师幼仿照嬉戏。）

师：你们看怎么了？（引导幼儿理解云记号的意思，出示其次幅图。）

师：你从哪里看出来的？（熟悉雨和闪电的标记。）

师：这可怎么办呀？（引导幼儿想方法，并完整表述。）

师：刚才你们想了那么多好办法真了不起，不知道小兔他们想了什么方法呢？我们来看看吧。

师：他们这个方法也不错，小白兔们也动脑筋了。

四、完整观赏。

师：我们一起来讲一讲这个故事吧。

师：小兔乐乐和菲菲真是一对相互关心，相互共享的好伴侣，你们有好伴侣吗？

师：那我们和好伴侣一起去外面做嬉戏吧！

幼儿园小班语言教案：卖柿子

活动目标

1、学说儿歌，练习正确发平、翘舌音，发准“柿”“涩”“买”“卖”等字音。

2、使幼儿乐于参与语言嬉戏，培育幼儿语言表达的爱好。

活动预备1.图片：柿子

2.篮子内放有柿子若干（可用图片代替）。

活动过程

一、导入

出示柿子图片，吸引幼儿爱好。

“看，今日老师给大家带来了什么礼物？”

二、绽开

1.集体复习儿歌：柿子红，柿子黄，柿子柿子甜如糖。

老师：柿子成熟的季节到了，

看！老师这里有一篮子的柿子要去卖，我的柿子又香又甜，一点也不涩，

谁来买我的柿子呀？”

2.讲解嬉戏玩法：

幼儿围成一圈坐好，老师扮演“卖柿人”，

手提装有十个柿子的篮子，站在圆圈中间。

全体幼儿一起说儿歌，儿歌说完后“卖柿人”走到一名坐着的幼儿面前，

问：“请问你要买柿子吗？”

幼儿要问：“你的柿子涩不涩？”

“卖柿人”答：“不涩，不涩，你要买几个？”

幼儿说出要买的数量（五个以内的数），

“卖柿人”就按数量卖给他。

两人交换位置，嬉戏重新开头。

3、提示嬉戏规章，老师指导幼儿的正确发音。

三、结束

今日我们学会了新本事——买柿子，

菜场上还有更多好吃的蔬菜和水果呢，

回家后请你和爸爸妈妈一起去菜场买一买吧！

幼儿园小班语言教案：下雪了

一、作品赏析

（一）内容简介

下雪了，大地一片银装素裹。汪汪叫的小狗、喵喵唱着歌的小猫、哼哼的小猪……他们拿种各样的东西，急赶忙忙地走着，他们去哪儿呀?他们在一起干什么呢?噢，原来……

（二）主题分析

这个故事介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又布满悬念的氛围中，孩子们可以学习并把握动物的名称与各种象声词。这是一个深受小年龄孩子宠爱的故事，他们喜爱动听的声音，重叠有节奏感的象声词更能使低幼儿童产生亲切感。

（三）情节分析

故事一开头匆忙奔跑的各种小动物，一下子就激发了孩子的奇怪   心，使他们布满阅读的愿望。

随着故事的推动，越来越多的小动物加入到匆忙奔跑的行列，他们究竟去哪里呀?剧烈的奇怪   心将孩子们的视线紧紧抓牢。

原来，一群动物伴侣正在一起滚雪球、堆雪人呢!当答案揭晓后，孩子们禁不住被他们的欢乐所感染。

故事结尾处小动物们惊醒了树洞里冬眠的熊叔叔，被生气的熊叔叔追得抱头乱窜的情形，就像孩子们顽皮惹了祸后四处逃跑的样子，布满了童趣与惊险，那份欢乐也达至高潮。

（四)角色分析

银装素裹的大地上，空无一人。汪汪叫的小狗、喵喵唱着歌的小猫、边走边哼哼的小猪、叽叽叫的小鸡、哞哞叫的小牛……他们身上都穿着美丽的衣服，手里拿着各种东西，有的是胡萝卜，有的是围巾，还有的是水桶、手套……他们这是去哪儿呀?小动物一个个匆忙忙忙、连奔带跑的样子，在故事语言的反复中，一下子激起了孩子们的奇怪   心，充分

引发了他们的阅读爱好，也反衬出了动物们对和同伴一起玩耍的迫切心情。

(五)图画分析

1、画面构图、颜色

故事的背景是一片白皑皑的大地，很简洁。大地上除了房屋、树木，空无一人，只有各种匆忙奔跑的小动物，突出了故事的主角，使孩子的视线一下子就落到了每页主角的特征上，更便于孩子观看、发觉和叙述。

2、图画中隐藏的细节

故事中的主角除了叫声不同，他们穿的衣服颜色也是不一样的，红、黄、蓝、绿，使孩子在学习象声词的同时也积累了识别颜色的阅历。

故事每个跨页中，除了匆忙奔跑的小动物之外，还有一个小动物在街角、门后探出脑袋，睁着狐疑、惊异的眼睛，一如孩子们奇怪   的心理，既点出了询问“去哪儿”的主题又增加了画面的情趣。

(六)语言分析

“小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠、熊叔叔”，故事让孩子们积累了动物名称的阅历：表示小动物声音的“汪汪、喵喵、哼哼、叽叽、哞哞、唧唧喳喳、吱吱”，能使孩子们学习并把握动物的叫声与各种象声词；反复消失的“你去哪儿呀”是一种招呼用语，便于孩子们在生活中仿照运用。

(一)活动设计

1、设计思路

喜爱小动物是孩子的天性。故事中消失的小动物，是孩子们比较熟识的，而孩子印象中小动物的名称，或许是成人口中其叫声的代名词，比如：宝宝快看，喵喵来了。对于小班的孩子，应当赐予正确、科学的语言信息。所以，知道小动物的精确     名称是此次活动的目标所在

象声词往往与形象亲密相关，孩子一听到某种象声词，立即可以唤起对某种形象的感知。如，听到汪汪，就会想到狗。知道小动物的叫声，并能与正确的名称建立联系，有助于孩子的语言学习。

2、活动目标

(1)熟悉小狗、小猫等几种小动物，能精确     说出它们的名字，并了解动物的显著特点。

(2)知道嬉戏规章，体验嬉戏的欢乐。

3、活动预备

图画书《下雪了》、PPT课件

图片：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小动物（小羊、小鸭、小鹅、老虎等）

录音：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠的叫声

图片：游泳池、操场、图书室等场景

火车头胸饰一个、小动物胸饰人手一个

4、活动过程

(1)引发爱好

①老师播放小猫、小狗叫声的录音：

—猜猜是谁在和我们打招呼？（结合幼儿叙述，出示图片。）

—他们是怎么叫的？

2，老师播放小鸡、小牛的叫声录音：

—这又是谁在叫呢（结合幼儿叙述，出示图片）

—咦？这么多小动物，他们这是要去哪儿呀？

（2）故事观赏

—（播放ppt课件。）刚刚你们又听到了什么叫声？

—那是谁在叫呢？（出示故事中的动物图片，老师点击任意动物叫声，幼儿说出小动物的名称。）

（再次完整观赏故事）

小结：原来小动物的名字不同，他们盼叫声也是不一样的。

(3)嬉戏

：你去哪儿呀

刚刚你都看到了哪些动物?

这么多小动物都去哪儿呀?

我们玩个嬉戏，好不好?

怎么去玩呢?(老师戴上火车头胸饰。)开火车去吧。

哪些小动物想去呢?(出示小动物胸饰，幼儿能说出小动物名字的就把胸饰戴上。）

你最想到哪里去玩呢?(场景图片。）

玩嬉戏：

玩法一：火车头开起来，停在谁的前面，火车头问：“×××(动物)，你去哪儿呀？”“×××(叫声)，我要到图书室去看书。”动物边说边跟在火车头的后面。火车连续开

依次询问小动物，象声词回答正确的即能上火车。（询问动物的挨次要根据故事的情节，以使孩子理解故事。）

玩法二：火车头还可以这样问：“咩咩咩，你是谁呀？”“咩咩咩，我是小羊。”“小羊，咩咩，你去哪儿呀？”“我想到操场上去滑滑梯。”回答正确者即能上火车。

玩法三：火车头可以动物特征来开展嬉戏，如“有翅膀，我是谁"“有翅膀，是小

鸡”；“有翅膀，还能飞，我是谁”“有翅膀，还能飞，是麻雀”，等等。回答正确即能上火车。

（4）活动延长

连续收集其他小动物的图片，说说它们的名字并学学它们的叫声。

(二)活动设计2

1、设计思路

孩子们熟悉了各种小动物，能精确     叫出它们的名字，并学学它们的叫声，还积累了肯定的象声词，提高了发音及语言进展的力量。

在动动口之后，能不能动动手、动动脑，和小动物们一起去“堆”雪人，用各种材料

大胆地表现呢?我们一起来行动吧！

2、活动目标

(1)观看故事角色手中的物品，说说雪人是用什么做成的

(2)用自己喜爱的各种物品卡片，拼贴成一个雪人。

（二）活动预备

图画书《下雪了》、PPT课件

图片：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小动物(小羊、小

、老虎等)

图片：胡萝卜、围巾、水桶、手套、长扫帚、树枝、干果

事先和幼儿一起绘画：先用白色油画棒画出下雪的样子，再用各色水粉涂

“雪地”背景

大、小白色圆形卡纸片人手一份

各种物品小卡片：圆形的(水果、彩珠、纽扣等)、三角形的(胡萝卜、黄瓜、茄子等

)、长方形的(树枝、花枝等)

固体胶、抹布等

4、活动过程

(1)解读故事情节

①观赏PPT第1～16页：。

一这是谁?，他的手里拿着什么?(或提问：××拿着什么在急赶忙忙地走?

一(出示图画书第15、16页。)故事里有哪些小动物？

一他们都拿着什么呀?(出示图片。)

一猜一猜：他们拿着这些东西可能会去干吗?

②观赏PPT第17、18页：

一他们在做什么事情呢?(堆一个“雪人”。)

一你们观察过小雪人吗?小动物手里的这些东西，可以做成“雪人”的什么呢？

③想一想：．

一你们观察过的什么东西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、围巾、帽子和手臂呢？

小结：原来，我们身边有很多东西都可以用来“堆”雪人。

(2)“堆”雪人

一你们想不想也来“堆”个雪人?

材料介绍：背景图、大小圆形纸片、各种物品图片。

玩法：每人拿好事先画好的背景图，分别用各种材料拼贴