二年级语文上册教案(通用20篇)

二年级语文上册教案（通用20篇）

二年级语文上册教案篇1

教学目标：

1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、优美的声音演唱歌曲《梅花》。

2.通过创编《春晓》，培育学生的创编力量。

3.用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教学重点：

学习歌谱。

教学难点：

学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教材分析：

歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。其次乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进展的统一。其次乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜亮的比照，第一乐句把心情推向了**，表现了梅花的顽强性格。其次乐句旋律渐渐下行，完毕在主音上。其次乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的顽强性格。

教学过程：

一、导入新课

1.《梅花》观赏，(从外形、种类、香味、特性等方面加以介绍)导入新课教学。

师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的顽强性格加以赞颂。下面，教师给大家介绍王安石的诗《梅花》。

2.教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗读这首诗。

师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的顽强性格加以赞颂，而且还向我们呈现了梅花暗香扑鼻、雪白如雪的另一面。

教学要求：通过观看录像和听教师朗读王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲学习

1.初次倾听歌曲《梅花》范唱。

教师提出倾听要求：留意倾听歌曲的心情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。(学生谈听后的感受。)

2.教师再一次有感情地范唱歌曲。

教学要求：在听范唱之前，教师提出问题。

(1)歌曲表现的内容是什么?

(2)歌曲从什么地方反复?请举手表示。反复后的结尾是否一样?

带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。

听完范唱以后，学生答复以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。

师：同学们答复得特别好。在严寒的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷单独开放，远远望去就像是一片白雪，突然闻到淡淡的芳香，原来是寒冷中开放的白色的梅花。

3.学习歌谱。

(1)在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击XXX。

再学习切分节奏，和教师一起拍击。

(2)学生分组演唱歌谱，教师提示难点。

①指导学生唱准歌曲中消失的并加以区分不要唱混。

②要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。

(3)学生分组演唱，针对消失的问题教师准时订正。

(4)全班一起唱歌谱。

4.歌词学习。

(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。

(2)教师帮忙学生解决歌词学习中消失的难字，指导他们读准多音字“为”。

(3)学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。

(4)全班学生再次有感情地朗读歌词。

教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注意指导学生用声音来表现心情。

5.学唱歌曲。

(1)倾听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。

(2)教师演唱歌曲，学生仿照教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。

(3)学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。

(4)学生运用正确的气息和清楚的吐字演唱歌曲《梅花》。

(5)教师在学生学唱过程中，要留意随时订正学生演唱中的缺乏。

教学要求：在学生学唱过程中，教师要留意指导学生运用正确的气息和清楚的吐字唱好歌曲，并随时订正学生演唱中的缺乏。

6.歌曲处理。

演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，似乎梅花的香味永久都飘散不掉。

7.设计演唱形式。

(1)分组设计不同的演唱形式。

(2)分组展现，师生共同评价。

教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。

8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集体创编《春晓》

1.倾听音乐《春晓》。

2.全体同学一起视唱曲谱。

3.以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。

4.随小组进展展现。

5.试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。

教学要求：小组创编组织有序、要求清晰;教师在小组创编过程中应鼓舞学生的制造。

四、沟通有关梅花的艺术作品

1.教师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。

2.学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互沟通学习。

五、课堂小结

通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、高雅的形象和它不畏寒冷、顽强不屈的高尚品性。盼望同学们能像梅花那样，立志奋勉，做一个顽强的人。

二年级语文上册教案篇2

第一课时

教学目标：

1、熟悉本文的14个生字，熟悉部首“”和多音字“教”。

2、连续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事仔细，肯花力气，不怕失败的精神。

教学重点、难点：

熟悉本文的生字。

教学预备：生字卡片

教学过程

一、揭题

1、简介爱因斯坦的生平。

2、读题，学习“凳”：你想问什么？（谁的小凳子？为什么有三个？）

二、学习生字新词

1、自读课文，划诞生字新词，自己分析理解。教师巡察。

2、自主学习生字。

3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音状况。

4、全班沟通自学生字状况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

5、用生字组词。

6、检查稳固：开火车式读字词。

三、再读课文了解课文内容：

1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告知我们的？

2、说一说课文讲了一件什么事？

3、指生读文，指导评价。

四、作业：预备课后第五题的内容。

其次课时

教学目标：

1、熟悉本文的14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、近一步感受爱因斯坦从小做事仔细，肯花力气，不怕失败的精神。

教学重点、难点：

感情朗读课文，体会教师为什么转变了对爱因斯坦的看法。

教学预备：生字卡片

教学过程：

一、复习生字：开火车式认读生字。

二、自读课文，独立思索问题：

⑴读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是什么样的孩子？

⑵教室里为何会静静静的？

⑶教师开头认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢？

⑷你最想和爱因斯坦说些什么？结合详细的句子或段落讲一讲。

三、小组合作学习。

共同沟通探讨：理解“糟糕”理解“强”，“它”指什么？“这两只”指什么？

1、训练用由于……所以……说话。

2、指导朗读爱因斯坦的话，体会爱因斯坦当时的心情。

（体会爱因斯坦仔细、努力、不怕失败、不怕称赞的品质。）

四、小结

为什么我们不去讨论爱因斯坦的宏大成就，而要学他小时候做的三只凳子呢？

五、编一编，演一演，训练表达和想象的力量;

六、作业指导，完成作业。

收集科学家小时候努力做好每一件事的故事。或结合自己的生活经受给爱因斯坦写封信。

第三课时

教学目标：

1、熟悉本文的14个生字。

2、正确美观地在虚宫格中书写8个生字。

3、正确完成课后题。

教学重点、难点：

工整、美观地书写生字。

教学过程：

一、复习：

1、开火车式读卡片，并组词。

2、听写生词：作用、教师、改正、泥土、品德、孝顺

二、指导书写：

1、细致观看书中的例字。

2、指导：“改”、“却”简单写错，要强调“改”的第三笔是竖提。

“却”的右侧不是“”，“却”的第六笔是横折钩。

“品”：观看三个“口”在虚宫格中的位置。

“师、泥、惊、作这四个字要写得左窄右宽。

3、学生书写，教师巡察指导。

4、评比优秀者，说一说写字的心得体会。

三、练习课后题：

1、读一读：领读，练读，小组长检查认读状况。

试一试把词语中的成语背下来，并练习说话。

2、找朋友，组字并写下来：试着连一连，同桌相互检查连得是否正确，最终并把组成的字写下来。

3、写一写：先读一读词语，组长领读，组员互考，后动笔写一写。教师抽查。

二年级语文上册教案篇3

设计理念：

本着“以人为本”的理念，努力营造宽松和谐的气氛。依据苏教版第一学段阅读课文编写意图，遵循母语教学的根本规律，对诗歌内容不做过多讲解，而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务，通过多种形式的读与写，使学生在丰富的情感体验中理解和创新，将识、读、写结合，让学生们学出乐趣，学出信念。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。

3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激好喜爱家乡、喜爱生活的思想感情。

课时安排：两课时

教学流程：（第一课时）

一、旧知引路，激趣导入

1、在开学初我们学过一课书，这课书叙述了江南水乡漂亮迷人的风光，描绘了水乡人民幸福欢乐的生活，小朋友们还记得是哪一课吗？

谁能为大家朗读一下？

2、今日教师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》（板书课题，学生书空），这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的漂亮风光中去。小朋友们请预备好，现在教师就带你们回到那个漂亮的地方！

二、初读课文，学习生字

1、（播放课件）教师配乐范读课文。

2、小朋友们情愿读一读吗？请同学们借助拼音自由地大声读一读，不懂读的字多读几遍。

3、出示课件，学习生字。

师：小朋友们读得可真仔细！池塘边的小青蛙看了可快乐了，它给大家送来了几朵漂亮的荷花。可是，小青蛙说，要得到荷花，就得先答复它的问题。小朋友们，行吗？

（1）出示带有拼音的生字。

师：小朋友们，小青蛙给大家带来了几位新朋友，请看一看，你们能认出它们吗？

指名读。

开火车读。（火车火车你来开——）

师：不错，第一个问题小朋友们都答对了，小青蛙的荷花送给你们（贴出两朵荷花）。

（2）出示没有拼音的生字。

师：小青蛙把它们的拼音帽子去掉，看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。

指名读。

齐读。

师：真不错，小青蛙的其次个问题你们也解决了（再贴出两朵荷花）。

（3）出示带有生字的词条（湖面、咱们、白帆、装满、荡清波）

师：小青蛙把这几位朋友藏在词条中了，请选择你喜爱的一个词语读一读。

学生当小教师带读。

师：小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！（贴两朵）为了嘉奖你们，小青蛙还多送了两朵给大家。（再贴两朵）

（4）生字宝宝找朋友。（“飘”、“荡”、“装”、“船”）

师：小青蛙说，这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友，组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友？

学生将荷花背后的生字部件重组本钱课生字，并向大家介绍。

（5）课件按笔顺描红，“飘”、“荡”、“装”、“船”，学生书空，再在课本上描红。

师：小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。

三、感情诵读，感悟诗句

1、小朋友们生字学得真好，我想，你们肯定也能把书读好。

齐读课文。

师：这首诗共有几个小节？

2、每个小节中都有一个一样的句子，你找到了吗？

这个句子后面是个什么符号？

（相机出示“？”，熟悉问号：当你有疑问的时候，就可以用上这个小钩子——问号了。）

怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？

3、水乡究竟什么多呢？我们一起来看看诗歌是怎么写的。

师：请选择你最喜爱的一节练习读一读。

二年级语文上册教案篇4

教学目标

１、熟悉“刺、猬”等１０个生字。会写“采、背”等８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。

３、学着发觉他人身上的优点。

教学重点

朗读课文，认读生字。

教学难点

在朗读中感悟称赞他人要真心实意，不能太夸大，否则将给人虚情假意的感觉。

教具预备

多媒体课件，生字卡片。

教学设想

要想获得他人的称赞，得先学会称赞他人。针对本课的教学重点和难点，在“识字写字”教学过程中，可以采纳借助图画和生活阅历识字，在朗读词句中认读生字；在朗读感悟的过程中，教给同学选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。继自身喜爱那个小动物就读那个小动物所说的话，通过自读、范读，去感悟人物的内心世界，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。

教学过程

第一课时

一、情境导入

小朋友们，假设在平常，你听到他人鼓舞和称赞的话，你会有什么感受？对你有什么影响？今日我们就来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。看看相互鼓舞与称赞会有什么奇妙的作用。

二、初读课文，认读生字

１、同学以自身喜爱的方式认真读一遍课文，争取读正确，读通顺。

２、指名逐段朗读课文，正音。

３、认读生字：

课件出示本课的生字：

刺猬凳子糙但傍椅瞧留

⑴自读生字。

⑵说说你熟悉了哪些生字，是怎样熟悉的？（在同学答复的过程中，教师采纳鼓舞性的语言，并表扬爱学习的同学。）

⑶齐读、同桌读、开火车读、卡片认读。

４、将生字婴幼儿送回家，同桌相互订正读音。

三、朗读感悟

１、再读课文，感知课文内容。

２、考虑并回答下列问题：

课文的题目是“称赞”，通过刚刚读课文，说说你知道了什么？（指名答复，其他同学补充）

３、图文结合，读中感知：

⑴出示第一幅图课件，结合课件同学自读课文的前四个自然段。

请大家结合课文插图，认真观看第一幅图，说说你发觉了什么？

考虑并答复：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？小獾有什么表示？

引导同学有感情的朗读课文。

⑵出示课件其次、三、四幅图：

结合插图，朗读课文的第五至十自然段。

说说你知道了什么？

在同学谈的过程中，引导同学通过朗读体会小刺猬和小獾得到称赞后的喜悦。

如：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

感谢你，你的称赞消退了我一天的疲惫。

⑶考虑并答复：

称赞他人有什么意想不到的效果呢？假设小刺猬一开头不是称赞小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？

朗读全文。

说说你喜爱小刺猬和小獾吗，为什么？

４、三人小组分角色朗读扮演课文：

下面请大家在三人小组内分角色朗读课文，一人当小刺猬，一人当小獾，一人读课文。看哪一小组的同学读得最棒，演得最好。

评比最正确朗读小能手和扮演小能手，颁发小奖品。

５、小结：

自身选一个同学，在小组内夸夸他的优点。

四、实践活动

１、回家选择适宜的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

２、回家帮助家长做力所能和的家务活，体会劳动的欢乐和受到称赞的喜悦。

其次课时

一、导入

今日这节课，我们大家来比一比，看谁能得到大家的称赞。

二、复习稳固

１、课件出示本课生字：

刺猬凳子糙但傍椅瞧留

同学复习稳固。

⑴同桌互读。

⑵指名读。

⑶开火车认读生字。

２、用生字扩词：

指名说词语，教师板书。

齐读字词。

同学选几个词语抄下来。

３、三人分角色朗读课文。

三、积存运用

课件出示：

闻了闻一个比一个好

瞧了瞧一棵比一棵壮

了比

了比

１、读一读给出的短语。

２、比拟一下每一组词语有什么特点。

３、照样子说词语，说给小组的同学听。

４、集体沟通。

５、写一写。

四、写字

１、课件出示词语：

采果子背着凳子椅子但是黄昏早晨消退

⑴读一读。

⑵用实物、动作、换词、造句等自身喜爱的方式感悟词义。

⑶各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，比比哪个小组获胜。

２、选择自身喜爱的方法记住要写的字，并介绍自身的识字方法。

３、指导写字：

⑴同学观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。

⑵教师范写，相互提示要留意的问题。

⑶同学描红仿写。

⑷同桌相互评价，修改。

板书设计

称赞

小獾小刺猬

做凳子摘苹果

一个比一个好消退一天的疲惫

教学后记

同学对生动好玩的故事特别感兴趣，通过同学朗读、分角色扮演，同学慢慢的体会到了其中的道理，而且同学的积极性很高，今后教学中可加强这方面的训练。同学用自身喜爱的方式识字、读课文，发挥了主动性，调动了积极性。

二年级语文上册教案篇5

教学目标：

1、熟悉“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

2、熟悉11种树木，了解树木的特点，激发对大自然的喜爱之情。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、看图激趣，导入新课

出示11种树木的图片，请学生简洁说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装饰得非常漂亮。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

二、图文结合，熟悉词语

熟悉“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

过渡语：刚刚我们看到的这些图片都是树，今日我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。情愿吗？

1、出示11种树的图片：谁熟悉这些树，精确说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。

2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。

三、了解特点，激发情感

（一）了解杨树的形状特点

1、请你仔细观看杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂盛。这就是杨树的形状特点。）

2、师小结：我们观看杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们根据这种方法分别观看其它几种树，看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的形状特点

1、自己看图找出各种树的特点。

2、小组争论。

3、小组代表汇报学习状况。

柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比拟区分松树与柏树的叶子。）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）

二年级语文上册教案篇6

1.学会本课7个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读小诗。

二、教学重点

熟悉本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的构造把字写端正。

三、教学难点

看图体会字义，识记生字。

四、教学预备

课件、生字卡片。

五、教学时间

六、教学过程

第一课时

教学目标：

1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读小诗。

教学重点：熟悉本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的构造把字写端正。

教学难点：看图体会字义，识记生字。

教学预备：课件、生字卡片。

教学过程：

课前预备：

第一局部

（一）检查课前三到位状况。

（二）课前分钟训练：猜字嬉戏

一、创设情境，导入古诗

今日,教师给同学们带来了一首小诗，请听。

1.出示配乐图片，引入小诗。

2.播放小诗朗读录音。

3.提醒课题：今日，我们来学习识字。（板书课题，读课题）。

二、初读课文，认读生字

1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读精确。

2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音简单读不准？

随机沟通。

3.同桌互读生字。

4.（出示生字卡片）开火车读。

5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字局部。

三、图字联系，探究规律

（一）出示第一幅图。

1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发觉了什么？请把你的发觉与同桌说说。

2.同桌互说。

3.指名说。你发觉了什么？

依据生答复演示亭字的演化过程。

提醒：我们的祖先就是依据亭子的样子造出了“亭”字！

4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）

这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮忙我们记住字形。

（二）出示其次幅图。

1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）

2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

指名说。

3.请你用停字组词。

4.停是什么意思呢？指名说。

5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？

指名说。

6.出示课件练习：选字填空。

7.小结（出示课件：学习方法）：刚刚，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

（三）出示课文中的后三幅图。

1、请你认真观看课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发觉在四人小组里说一说。

2、小组沟通。

3、汇报沟通。

（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

小组代表答复。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

（2）预设其次幅图：这两幅图有什么联系？

小组代表答复。

过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有许多，比方，我们学过的笔。

出示图——笔、尖、看

（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，熟悉的几个字，都是通过看图熟悉这些字，记住了字形，理解了字义！

四、诵读小诗，稳固生字

过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

１.自由朗读。

２.指名读。

３.齐读小诗。

其次局部

一、复习稳固

认读生字。

二、指导诵读，理解诗意

1.学生自由读。

2.检查生字读音。

（1）带拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

3.指名朗读，检查是否正确、流利。

4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

5.反应争论：

（1）这个人来到小亭边做什么？

（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

6.再次朗读，读出树木茂盛，环境清幽的意境来。

7.背诵诗歌。

三、指导书写

1.卡片认读，组词。

2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

3.认读词语。

4.练写字词。

二年级语文上册教案篇7

教学目标：

1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的喜爱，增加爱护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙!背诵课文中自己喜爱的局部。

教学重点：

学会7个生字，会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。

教学难点：

通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的奇妙。

教学预备：

制作课件。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习生字新词，把字音读准，把句子读通。

2、学习1～4自然段，学写四个生字。

一、谈话导入。

1、你喜爱树吗?为什么?

2、我和你们一样也喜爱树，那是由于树真好。板书课题。

3、想知道小朋友们是怎样夸奖树的吗?抓紧读课文吧!

二、初读课文，学习生字词。

1、自由读课文，借助拼音把不熟悉的字多读几遍。

2、同桌互读生字。

3、检查生字认读状况。

4、师出示生字卡片，分组开火车读，找出易读错的字，准时订正，个别读，齐读。

5、对简单读错的字师生进展识字嬉戏。轻——重。

6、认读生词。生字会认了，同学们会读这些词语吗?出示词语：

7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，信任这次读课文，你肯定会读得很棒!学生大声读课文。

三、整体感知课文。

1、课文太美了，教师也想读。(师范读课文)

2、你们也像教师这样读课文吗?同桌一起试试吧!学生用自己喜爱的方式读课文，比一比，看谁读得好?

3、读了课文，你想说点什么?(了解学生对课文的把握状况)

四、精读课文本1～3自然段，

1、学生自由读课文本1～3段。

2、乐乐为什么始终夸“树真好!”(指导学生逐段有感情朗读课文)你同意他的这些想法吗?

3、学习了这三段课文，你有哪些收获?

学生自主积存词语：

4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧!(师生齐读1～3段)

五、学写生字。

1、出示要求会写的字：

2、学生认读生字。

3、引导学生认真观看字的构造以及在田字格中的位置。

4、你是怎样记住它们的?你认为哪个字难写?

5、师范写：热。

6、学生描写并临写。

7、师生评议。

其次课时

教学目标：

1、学习课文4～13段，进一步了解大树的好处，激发学生对大自然的喜爱之情。

2、识记3个生字，指导书写。

一、复习导入。

上节课我们熟悉了生字，学习了1～3段，信任肯定给你留下了很深的印象。

你喜爱树吗?为什么?

二、自主选择，共性化阅读。

树真好，是小鸟漂亮的家园，能为我们拦住太阳，削减风沙，使室内的空气清爽，树还能给我们带来很多欢快呢!

学生自由读4～9段。

1、你喜爱读哪一段或哪几段?

学生自由读课文。

为什么喜爱它?

要求学生把自己的体会读出来。

2、师点拔：

(一)你认为第四段好玩吗?你有这样的经受吗?把自己的快乐的心情读出来。

(二)许多同学都喜爱5、6、7这三段吧?怎样好玩呢?能说一说吗?指名读，评读，齐读。

(三)夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到欢乐。(指名读、评读、齐读第8段。

(四)秋天来了，大树同样能给我们带来欢乐。

指名读、评读、齐读第9段。

(五)你喜爱大树吗?让我们美美地读1~9段吧，好好夸夸张树吧。(齐读、男女生赛读)

3、你们还想在树下干什么?玩什么?(拓展思维)把你们想做的事说一说。

树真好。——————————。

4、树给我们带来这么多欢乐，我们有想为它做点什么?

(一)出示第10自然段，指名读，齐读。

(二)我们的身边会变成什么样?

(三)出示第11自然段，指名读，齐读。

(四)播放课件，让学生感受树木成森林的美景。

(五)齐读10～13段。

三、配音齐读全文。

四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜爱的段落。

五、指导书写。

1、出示要求会写的字：

2、学生认读生字，并认真观看：

你记住了哪些字形?你认为哪个字难写?

3、师范写：低

4、学生描写、临写，并评议。

板书设计：

22、树真好

树真好人人来种树世界真奇妙

第三课时

(课堂练习)

一、比一比，再组词。

挡()闹()握()咪()

当()市()屋()眯()

二、找反义词。

喧闹()低()矮()凉快()闹()静()

三、照样子写词语。

1、吵吵闹闹()()()()()

2、摇哇摇()()()()

3静静静()()()

四、写一写：树能给我们带来哪些好处?

二年级语文上册教案篇8

教学目标：

1、培育学生的观看力量，能看懂图画的内容；培育学生的想象力，感受到幽默带给我们的欢乐，体会父子之间的亲情。

2、学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。

3、熟悉5个生字，会写6个字。

重点：

熟悉5个生字，会写6个字。

难点：

学习四个成语，结合图画内容，弄懂成语和画面内容之间的联系，进而了解每个成语的意思。

关键：

培育学生观赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

课时：

2课时。

教具：

生字卡片、教学挂图。

学具：

查阅有关《父与子》的漫画资料。

相关学问点：

学生对漫画的理解力量。

教学突破点：

利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

教学流程：

第一课时

（1）识字。

在读准字音的根底上，结合图和词语体会其意思。

本课的“呆”字是一个会意字，由口、木会意，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发呆。本课“者”字是由“睹”字拆出来的，“登”字是由“瞪”字拆出来的。“睹”、“瞪”两个字都是目字旁，可用形声字的特点来记忆这两个字。

（2）写字。

本课生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首构成的，留意它们的区分

“登”字的笔画较多，尤其是上半局部易写错，留意加强指导。

板书设计：一年以后

者睹暑登瞪呆

其次课时

教学流程：

1、看漫画，学词语。

（1）仔细观看每幅图画，弄懂画面上的两个人物之间的关系；他们两个人在什么地方，做什么，能用完整的语言描述出来。

（2）想象一下父与子在做这些事的时候会有什么样的动作、怎样的对话，试着让学生说一说，为学生制造主动思索的情境，培育学生的想象力，从而使学生感受幽默的魅力，感受父与子之间浓浓的亲情。

2、学习下面的词语，结合画面内容了解这些词语的意思。

比肩而立：肩并肩地站在一起。

有目共睹：人人都观察，极其明显。

寒来暑往：炎夏过去，寒冬降临。指时间消逝。

目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。

3、读一读，写一写，选择一个你喜爱的词语写句子。

指导学生读准这些词。

学生对自己不懂的词语质疑，教师可做适当的解释。

引导学生选择自己喜爱的词语进展说话练习。

4、找一找，说一说。

自己查找一些图标，并弄懂这些图标的含义。

向同学们出示自己查找到的图标，并能说出这些图标的含义。

作品展现：

要求学生联系自己的生活实际，大胆想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、现象，以漫画的形式表现出来。

全班进展“我们的作品”漫画展览，也可以把班级同学的作品装订成册。有力量的同学，喜爱漫画的同学，还可以出自己的漫画集。教师重在指导学生大胆去想象，敢想敢画，培育学生自信、敢于尝试和创新的良好品质。

板书设计：一年以后

比肩而立，有目共睹。

寒来暑往，目瞪口呆。

二年级语文上册教案篇9

第一单元

单元分析：

第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的风光；其次组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡黄昏的风光；第四组词语表现夜晚水乡的风光。其次课也是采纳“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的风光；其次组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众庆祝的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来提醒会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一局部生字编人后面的儿歌。

这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与熟悉事物相结合，进展语言与进展思维相结合，激发学生喜爱祖国语言文字的情感。同时帮忙学生熟悉象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字力量，要留意识字与写字相结合，培育良好的写字习惯。

识字1

教学要求：

1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。熟悉2个偏旁。

2、仔细观看图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3、了解金秋水乡特有的风光，感受大自然的美妙。

重难点：

1．熟悉本课的生字，能读准音、认清形。

2、能正确、美观地书写生字。

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读词串。

2．观看图画，借助图画去理解字词。

3．了解水乡秋天的特点，积存词语。

教学重点：

激发兴趣自主识字、读词，写字。

教学预备：

教学过程：

一．谈话引入，激发兴趣。

1．大家知道我是从什么地方来的么？常熟是我的家乡，你们去过常熟么？电视上见过么？那儿可是个水乡小镇，不但风景美丽，物产也很丰富。你们想不想去张教师的家乡看看？

2．出示图片，瞧，这就是我的家乡，那儿的水特殊多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出来的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵文。

二．借助拼音，自学生字。

1．请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要留意。学生自由练习。

2．沟通。你觉得要留意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（留意翘舌音，后鼻音）

3．刚刚小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚刚说到的留意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。

4．去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。

5．这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。

三．读词成串，边读边想。

1．现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上漂浮着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水

乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？由于，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就消失了这幅画面。你们也来试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜爱水乡）男女生读，齐读。

2．水乡的荷塘更美呢，，看，你喜爱图上的什么？相机熟悉菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特殊爱吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜爱么？能读好这排词语么？留意边读边想，自己练习。点名读。评议。

4．夕阳最终落山了，夜晚降临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本事把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？

四．连串成篇，形成积存。

1．每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小隐秘，瞧，一、二、四排最终一个字的韵母都是ang，所以读起来特殊上口，听起来特殊动听。

2．听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。

3．点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起来读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。

五．示范指导，仔细写字。

1．课文读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能娴熟地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看来你们真的都记住了。

2．现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪慧。

3．接下来我们就来书写这两个字，认真看看，你发觉了什么？为什么都带有草字头？还发觉了什么？对，上下构造的字，书写时，上下两局部要写得扁而宽。观看范字。师范写，并提示留意点。学生描红。（写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。）

4．出示田字个格“苇”，请大家认真观看，说说写这个字时应当留意什么？教师依据学生的提示，进展范写。学生描红。

其次课时

教学目的

1．有感情地朗读韵文。

2．了解水乡金秋十月特有的风光，感受大自然的美妙。

3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像力量。教具预备

多媒体，漂亮的水乡风光，幻灯片或实物投影仪。

教学过程

一、复习

1．(幻灯片出示)。

金秋烟波水乡夕阳归舟渔歌

芦苇菱藕荷塘枫叶灯火月光

上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?

2．抽读这些词语。

3、朗读课文，指名读，齐读。

二、指导感悟

1．激趣促读。

小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你

认为最美的地方读给大家听)。

2．学生自读，教师巡察指导。

3。互说互读。

4．反应指导。

全班沟通，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、宽阔。语速较慢。

(2)其次行：荷塘多彩明媚，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。

(3)第三行：一幅“渔唱歌晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着动听的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。

(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在光明的月光照耀下，水乡更显安静和迷人。读的时候语速稍慢。

5．整体感悟。

(1)了解表达挨次：白天(湖面、荷塘)——黄昏——黑夜。

(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)

(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到()，接着，我们来到荷塘看到了()，太阳落山了，我们看到了，听到了()，夜幕降落了，我们又看到了()。

a，自读，再口头填空。

b．反应说，评议，再说。

C，进一步感悟水乡的漂亮富裕。

三、指导熟读

1．体会押韵。

第一、二、四行的最终一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。

2．指导停顿。

词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

3．练读全文。

留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反应指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

四、练习造句

1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

2．指名造句，评议。

3．有些力量强的学生还可以选两三个词来造句。

五、指导看图说话

1．刚刚，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。

2．多媒体出示金秋的水乡图。

(1)同学们能不能按挨次说说，你看到了什么?

(2)自己说，同座位相互说相互听。

(3)指名说，师生共同订正。

(4)能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢?

(5)说了这么多的水乡风光，你想发出什么赞美?

就把这句赞美句作为文章的结尾。

(6)指名说，竞赛说。

识字2

教学目标

1毖Щ10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。熟悉“犭”旁。

2彼卸量挝摹Ｏ胂窆庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重点

熟悉14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的构造把字写端正、均匀。

教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体。

课时划分：两课时。

教学过程：

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利地朗读词串。

2、能指导看图，整体感知词语的意思。

3、认真观看图画，能凭借图画联系生活积存熟悉天安门广场的事物和庆祝场景。

4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。

教学过程：

一、谈话导入，初读课文，整体感知

1钡既耄

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

1月1日3月8日5月1日

6月1日7月1日8月1日

10月1日

今日，我们一起来读一篇新课文，一同欢庆一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

2备据学生自由沟通的答案，师生共同选定：国庆节。

二、再读课文，读准字音，初识场景

1毖生借助拼音，认真读课文。留意看清音节，读准字音。

2敝该分行读课文，师生共同正音。

3逼舴⒀生对比画面熟悉天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

三、细读课文，看图学词，理解词义

1敝傅佳习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

2敝傅佳习其次行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里盛大进行。出示：“大典”，学生齐读词语。

（2）播放录像：阅兵式片断，学生展现课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

3敝傅佳习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

4敝傅佳习第四行。

（1）启发学生自由交谈：同学们，刚刚我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言）

（2）教师小结。

（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

四、复习阅读，稳固识字，指导书写

1迸湟韵嘤Φ睦智和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

2敝傅夹醋帧

（1）学生找出一样偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右构造比例。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余局部的笔顺。（或用多媒体显示）

（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡察指导写字姿态。（教室里播放适合的乐曲）

其次课时

教学目的：

1、连续稳固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受天安门广场的节日庆祝气氛。

教学过程：

一、复习

1．(投影片显示)城楼红灯金水桥

大典检阅海陆空

礼炮焰火狂欢夜

神州腾飞中国龙

2．谁来为大家读读这些词?

3．抽读词语，齐读词语。

二、钢量曲直

1、刚刚我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告知大家呢?

2．训练朗读，自由读，指名读。

3．你们觉得这位同学读得好吗?为什么?

你们能不能比他读得更好?

4．看到同学们读得这么好，教师也想跟你们比比，行吗?

教师有感情地朗读词语。

学生评价

5．知道教师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读：

我边读边想像天安门城楼、金水桥、承受检阅的威猛雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景??

6．你们也学着教师的方法来试试。

这时挂插图或出示投影片。

7．指名读，评议，再读。

8．全班有感情地朗读韵文。

三、指导书写

1．今日，我们把剩余的生字一齐学完。

2．读读这些词语。

3，看看这些字，你在字形上有什么要提示大家的?

学生相互沟通。

4．在学生说的根底上，教师着重指导以下的生字：

狂，新偏旁“g”(反犬旁)，笔顺是：

其次笔“)”像动物直立微微点头的样子。

焰：右上方是“*”其次笔是不带钩的，下方的笔顺为：“‘r门n闩臼”，其中

第四、五的两笔短横等横且不相连。

州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

笔顺是广J：州丹州。

5．你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观看一下。

6．重点指导；

州：是“川”加三点，“川”的最终一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。

7．教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。

8．出示写得好的生字，评议再写。

四、指导说话

1．看过国庆节时，天安门广场那喧闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢?

2．(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么?

3．同座位相互听，相互订正。

4．指名说，师生共同订正。

教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。

二年级语文上册教案篇10

【教学目标】

1．识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。

2．正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出其次封信中露西的喜悦。

3．学习边读边圈画的方法，梳理出其次封信的内容，体会信中表达的亲情。

4．通过前后信件内容比照，说说自己更喜爱哪一封信，能说明喜爱的理由。

【教学重点】能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出其次封信中露西的喜悦。学习露西的乐观顽强。

【教学难点】梳理其次封信的内容，乐观面对生活中的困难。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

【教具预备】课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注意格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。假如能够娴熟使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜亮，给人一种美的享受。

2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！

（板书：6一封信）板书课题，齐读课题。

【设计意图：介绍信的有关状况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读状况

（1）认读生字

练读生字，学会识记。

①留意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是平舌音，翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。

②识记生字

运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。

联系生活场景识记：比方“期”在在日历和课程表中消失，“削”字在生活中比拟常见，“削铅笔、削水果”等。

组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改严寒冷冻肩上肩膀团结团聚重复重写写好完好期盼期盼结尾结果一束完毕鲜美艳丽

（2）学习多音字：、重、结

练①读句子，找发觉。

她朝窗外望了一眼。

会议完毕了，领导的暖和的话语还回环在耳畔。

在这里，“朝”读“cháo”，意思是“向着、对着”，还有一个读音是“zhāo”，意思是“早晨”，“结”读“jié”，意思是“完毕、终了”还有一个读音是“jiē”，意思是“结实、坚固、强健”，组词如下

朝cháo（朝向）（上朝）结jiē（牢固）（结果）

zhāo（朝阳）（朝三暮四）jié（完毕）（打结）

②读一读：

在朝（zhāo）阳的照射下，院子里的太阳花渐渐地开了。

奶奶的身子骨还挺结（jiē）实，生活还能自理。

（3）识字嬉戏

摘苹果嬉戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

冷清空气调整,就是调整房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、干净度、气流速度等使到达肯定的要求。

肩膀人客来往少。

空调人体颈下臂上局部。

（5）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本事，增大了识字量。】

三、再读课文，初知内容。

读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。?

教师提问：

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

（爸爸不在我们不快乐，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）

（2）在妈妈的帮忙下，露西其次次给爸爸写信又写了什么事？

（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）

提示：情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必需符合文意。

四、学习“会写字”

封信今写支圆珠笔灯电

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

①运用形声字构字特点识记：“圆珠灯”等字。

②形近字比拟：封-街今-令电-龟

③熟字加部首或部件：“信写支笔”

2.指导书写

（1）观看生字书写特点，沟通。

（“今、写、支、笔”，上下构造，上窄下宽。“信珠灯”左右构造，左窄右宽。“封”左右等宽，“圆”全包围构造。）

（2）教师范写,重点指导“信、珠、笔”，学生练写。

“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。

“珠”王字旁的最终一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

“笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的局部要平，钩朝上。

练学生练写,教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。

【设计意图：生字的书写指导，细致入微，标准学生书写，养成良好的书写习惯。】

五、分类积存，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积存：

得数量词：一封信、一支圆珠笔一束鲜花

2.练习运用：练习用上面的量词说话。

露西拿起（一支）圆珠笔，开头给爸爸写信，其次封）信，比拟乐观、顽强，给爸爸说消失在生活得很好。

六、课堂小结

我们从本课中熟悉了小朋友露西，看了她写给爸爸的两封信，熟悉了许多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。

七、当堂检测

八、课后作业

其次课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点）

【教具预备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进展了亲切接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？

2.出示本课时教学目标

【设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】

二、品读释疑

1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？

（露西的爸爸出国了，要半年才能回来。）

（板书：爸爸出国了，半年才能回来。——起因）

第一自然段的作用是什么？

（这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。）

2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？

（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报沟通，代表展现如下：

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不快乐。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：看不到爸爸台灯坏了）

（2）爸爸看到后，会有什么感受呢？

（会担忧家里的状况，却又回不了国，会陡增苦恼！）

（3）仿写：用“一边……一边……”写句子。

（例如：他一边唱歌一边跳舞。）

3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的其次封信的内容是什么？

（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报沟通，代表展现如下：

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们每天想你。

（3）从这封信中，你读出了什么？（板书：有小狗陪伴自己修台灯去看电影）

（写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）

（3）仿写：用“又……又……”写句子。

预设：

又冷又枯燥。

秋天的苹果熟了,一个个又大又红。

【设计意图：圈画的方法，文中找出相关信息，并谈感想体会，注意学生自学自悟，学生是学习的主体，教师是学习的主导。】

4.小组争论：你认为第一封信好些？还是其次封信好些？为什么？

（其次封比拟好，由于第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担忧，陡增苦恼！而其次封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担忧家里的状况！第一封信表现了一种被动、悲观、依靠的生活态度，其次种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。）

5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？

（从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。）

【设计意图：通过两封信的比拟，明白了一种正确的生活态度：调整好心情，乐观地生活，突破了本文的重难点。】

三、课堂拓展

推举阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》

听读《小猫咪写信》、《秋娃娃》，跟着录音多读几遍，试着背诵《小猫咪写信》，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小朋友或爸爸妈妈听。

四、总结课文主旨

本文写了什么？告知我们什么？

这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，其次次在妈妈的感染下，露西告知爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。

五、学习写话方法

学一法：正确使用量词

量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词，它们精确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。

使用量词要留意：1.依据事物的不同特征来选择量词，如形体比拟大的动物用“头”，体型比拟小，行动比拟敏捷的动物用“只”。2.依据事物的详细差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的数量多，用“群”。

举一例：在那一座座宏伟的山峰下，两条相互交叉的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。

练一练：写一个场面，留意用上适宜的量词。

例如：我们连续前进，一片洁白的花海映入眼帘，啊！梨园到了！梨树上一簇簇洁白洁白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只欢乐的小精灵……

六、课堂小结

从文章生动的语言、动作描写，让我们熟悉了一个活泼、天真的小姑娘——露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、顽强的人。

七、主题延长

你给别人写过信吗？是如何写的？

我给我的姑姑写过信，由于姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：亲爱的姑姑，我好想你，你过过得怎么样？我在家特殊听爸爸妈妈的话，在学校里仔细学习，积极答复教师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀！

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计

爸爸出国了，半年才能回来。——起因

看不到爸爸

第一次很难受

一封信台灯坏了

其次次有小狗陪伴

自己修台灯很快乐

去看电影

画了一大束鲜花——爱爸爸

课后反思

胜利之处：

1.训练学生从文中提取信息的力量。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们认真读课文，找出两封信的内容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓舞孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。

2.学会比拟阅读。通过两封信内容的比照，表达态度的比照，看出其次封信更能表达查一种乐观、顽强地对待生活的态度。

缺乏之处：

1.课堂设计内容过多，不利于学生汲取。

2.缺少“读”，孩子读得少。