美丽的彩虹教案

美丽的彩虹教案一、教材说明：

本课是《北师大版一年级语文下册》第10单元----《雨》中的第2篇主体课文。《漂亮的彩虹》是一篇布满儿童情趣的小儿歌，以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写几位小朋友观察彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。

二、教学目标：

（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。

（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

（3）激发、鼓舞学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。

三、教学重点：

（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。

（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

四、教学难点：

激发、鼓舞学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。

五、教具预备：

太阳图、生字卡片、多媒体课件。

六、教学方法：

情境设置法，读悟法，多元识字法。

七、教学过程：

（一）、猜谜语看图片，激趣导入新课。

师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗？今日，温教师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，紫蓝青绿黄橙红”。这是什么呢？

生：彩虹！

师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么外形和颜色吗？

师：让我们一起来看一看吧。（播放课件）

师：是啊，彩虹多漂亮呀（这时板书“漂亮的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）

（二）、出示学习目标。

（三）、自主读识。

自由读课文，留意读准字音、读通顺句子，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方法解决它。

1、我会读：彩虹雨过天晴神仙遥远戴上顶上滑下颜色越来越淡

2、我能行：hóngqíngshényáoxiān

虹晴神遥仙

dàidǐnghuáyándàn

戴顶滑颜淡

3、摘苹果嬉戏。

（四）、学习新课。

1、录音范读。先听彩虹姐姐把课文读一遍，边听边思索：什么时候会消失彩虹呢？

2、是呀，雨过天晴，太阳出来了（贴太阳图）彩虹也消失在了天空中。

大屏幕出示第一段，谁想来读读第一段？指名读。

齐读红色字：雨过天晴，一道彩虹。

再指名读，齐读。

3、丁丁和冬冬也来看彩虹了，他们说彩虹什么样？

自由读2、3小节用“”画出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？

课件出示其次三小节，说画线句子，全班齐读一座奇妙的桥，一条漂亮的项链。再出示彩虹与桥、项链的图片比照，说一说为什么丁丁冬冬这样说？

4、课件出示。谁想读小丁丁说的话，指名读。

丁丁说这是一座奇妙的桥，读出奇妙。全班齐读红色字：一座奇妙的桥。

想一想：你看到这座奇妙的桥想干什么？丁丁想通过这座奇妙的桥去干什么？（想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。）

丁丁说这是一座奇妙的桥，他想想从这座桥上走过，去看看遥远的银河想，这个愿望多么美妙啊！有谁想带着你的体会再来读读这一段

教师都听出来了，这座桥离我们好远呀，有谁想从这座桥上走过去看看银河？举手的同学齐读这段。

5、冬冬看到彩虹，又是怎么说的呢？

出示第三小节，一二小组齐读。指名说，冬冬说彩虹是什么？（板书：条漂亮的项链）说一说这条漂亮的项链你想给谁带上？为什么?冬冬看到这座奇妙的桥她有什么美妙的愿望？

齐读红色字：一条漂亮的项链，戴上，肯定。三四小组齐读。冬冬说彩虹是一条漂亮的（）？除了项链是漂亮的，还有什么也是漂亮的？扩词练习：漂亮的（）

大自然有这么多漂亮的事物，多好呀！让我们以观赏美的语气再来读读这一段。

6、指板书，丁丁说彩虹是一座奇妙的桥，冬冬说彩虹是一条漂亮的项链。再来看看彩虹，（课件）你觉得彩虹像什么？你想用它干什么?说说。出示图片帮忙学生想。仿照其次、三小节说一节诗。

例：彩虹是一条美丽的围，妈妈假如围上它，肯定会更加年轻。彩虹是__________，

______________，

______________。

7、小弟弟和小妹妹也被这漂亮的彩虹迷住了，他们向彩虹问了哪些问题呢？同桌两个一个读小弟弟的话一个读小妹妹的话。哪位小弟弟小妹妹想来读读这两段话？

出示4、5小节，指名读。

每句话的后面是什么标点符号？怎样才能读出问话的语气呢？自己再试试。

还有哪个小弟弟小妹妹想读一读？再指名读。

齐读红色的词：顶，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看样子，也只有大自然才有这样奇妙的魔力。

男女生分别读这两小节，想一想：你还想向彩虹问那些问题？

8、大家看，彩虹的颜色越来越淡了，慢慢地，它回到了彩虹中间。出示最终一小节，齐读红色词：颜色越来越淡，慢慢地。齐读这小节。

10、彩虹就这样消逝了，让我们再来读一遍这篇课文，把它永久地留在我们的记忆里。

全班齐读第一节和最终一小节，男同学读丁丁和小弟弟的话，女同学读冬冬和小妹妹的话。

11、怀着对彩虹的宠爱之情，再齐读这篇课文。

12、观赏漂亮的彩虹（多媒体图）你有什么好方法把它永久留住？

（五）、指导写字。

1、写字：巨，定，空。跟着汉之星教师书写，观看它的构造，怎样写才好看？

2、书空，在田格纸上写一个。

3、自学生字:七色丁说一说你有什么好方法记住它？

（六）、课堂检测。

读课文填空：

丁丁说彩虹像（），

冬冬说彩虹像（）,

我觉得彩虹像（）。

（七）、拓展延长，丰富积存。

漂亮的彩虹

细雨轻飘，夕阳斜照，你用赤橙黄绿青蓝紫，搭设一座漂亮的虹桥。天空蔚蓝，水珠晶莹，我们驾驭彩云飘然而至，爬上梦幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我们沉睡的童年，幽闭的心间顿觉凉爽宽敞;斜阳，拨动起我们激越的思绪，舞动彩练，追波逐浪弄潮。你匆忙地走来，不是闪电，却用闪电般的速度，点燃了我们心中的火炬。你匆忙地离去，不是流水，却流水般的奔腾，留下了不行磨灭的永恒印记。

漂亮的彩虹啊！你矗立于山川、河流、陆海

之间，时间、纱衣、绿树，拉近了天与地，人

与神的距离。那一刻，我们童心圣洁，如同出浴

仙女，超凡脱俗。

（八）、回忆总结。

你觉得大自然还有那些自然现象是奇妙漂亮的你有什么好方法把它永久留住？

今日我们学习了漂亮的彩虹这首儿歌，其实，我们得意的大自然中像彩虹这样漂亮奇妙的现象还有许多许多，比方我们的风霜雨雪，他们都有许多的隐秘，只要孩子们留心观看，勤于思索，你就能发觉大自然更多的漂亮与奇妙！

（九）、作业设计。

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、仔细观看一种自然现象把它画下来，感受它的漂亮与奇妙。

漂亮的彩虹教案2

教材分析：

本课是《义务教育课程标准试验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《漂亮的彩虹》是一篇布满儿童情趣的小儿歌，以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写几位小朋友观察彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。

教学目标：

（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。（2）把握要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。（3）激发、鼓舞学生充分发挥想象，感受大自然的美。

力量培育：（1）识记生字，培育学生自己观看字型的力量。（2）连续培育学生自主、合作的学习力量。

（3）逐步培育计算机的操作力量。

德育目标：对学生进展自然学问的探究讨论及自然小常识的积存。

教学重、难点：

（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够熟悉晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、

戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。（2）能够正确书写生字。

（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够根据教师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的感情。

教具预备：

网页、彩虹贴图，生字卡片

教

学环

节师

生

互

动

设

计

思

路

一、联系生活，导入新课

1、师：同学们，仔细看我写两个字（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好方法记住这个字呢？2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

大局部同学都没有真正的观察过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今日我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？3、对，今日我们就来学习一篇新课文：《漂亮的彩虹》。

（板书：漂亮的）请同学们认真看教师写课题。齐读课题。（贴彩虹）

课题中识字，指导学生拼读、识记虹字，识字途径多样化，便于学生识记。

开课让学生观赏彩虹的图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。

二、初读课文，嬉戏识字

1、师：丁丁冬冬观察了彩虹也像你们一样快乐，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不熟悉的字，听听教师是怎样读的，听准字音。

2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不熟悉的字用自己喜爱的方式来解决，比比谁读的字音最精确！

3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今日要熟悉的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出全部的生词！

4、我们一起来玩个小小火车开起来的小嬉戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听认真了，现在开头（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。

5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮忙他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区分）。6、

师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹装扮得更漂亮，同学们敢试试吗？

看我们把彩虹装扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易把握朗读要领，对学生提出最简洁实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培育了学生良好的读书习惯。

通过两个阶段的识字，先自己解决简洁的生字，再在教师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑嬉戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中留意力的时间，不断稳固了生字，提高了学习效率。

三、细读课文，入情入境1、师：见到了这么漂亮的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？

我们（其他同学）一起来读第一和最终小节。2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

（对学生的读书、听讲习惯准时表扬，提示）4、3、师：课文中消失了四个小朋友，他们分别是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

师：他们看到了漂亮的彩虹又说了些什么呢？1）丁丁说。（其次节）

（1）生：说一说。

师：边说边贴（贴桥）。

（2）谁想来读读丁丁说的话呢？

一生读。使用敏捷多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生公平的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。

培育一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓舞性的话语，对学生会树立学生自信，起到鼓励作用。

不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的外形美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思索的力量。

师生一起读书，让学生自己评，发觉问题，把自主权还给学生，随后帮忙读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参加学习过程。

通过让学生读自己喜爱的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的根底上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作力量与想象力。

适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽学问面。

实现课外学问与课内学问的融会贯穿。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？

（4）喜爱读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜爱读谁说的话呢？2）冬冬说。

（第三节）

（1）一生读。

（2）师：冬冬说了什么？（贴项链）生齐说

（3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。

（第四节）

（1）生：（小弟弟想知道）

（2）师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？

师：小弟弟把弯弯的彩虹当作（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想读一读，谁想和我一起读？

同学们来当裁判。我们读得怎么样？

有问号要读出问的语气。

（4）自己试着读一读，看谁比教师读得还要好！

（5）男同学敢试试吗？

（6）女同学能不能比他们读得还要好？小妹妹问。

（第五节）

（1）生：（小妹妹想知道）

（2）谁想来读一读呢？留意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2）哪对好朋友敢来读一读呢？

（3）谁敢向他们挑战呢？

（4）我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）

（5）师：小妹妹问（边说边贴笔）

谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多美丽呀！分别有红色、、、、、、、也就是我们寻常所说的、、、、、赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

（4）彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）

师带学生读。其实我们并不能常常看到彩虹，它的消失需要肯定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹

！

（3）彩虹的形成多奇妙呀！可彩虹还是会消逝，谁能来读读最终一小节呢？

（4）师带读

四、趣味写字，稳固生字

1）彩虹消逝了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是巨字，组词，笔画是（笔画动）生说。2遍，生比划

在你的本子上写两个试试，留意笔画的挨次与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两局部组成的组成，为什么？

我们一起来说说它的笔顺。2遍

留意竹字头和毛在田字格中的位置。

发挥信息技术的优势，直观地向学生展现生字的笔顺，从学生的实际状况动身，能很好地解决本节课的写字难点。

五、再读课文

深化感情

1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜爱的小节记住？2、让我们起立一起读一读，用自己最奇妙的声音把漂亮的彩虹永久留在我们的心中！起立齐读。

同学们，闭上眼睛，漂亮的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。

六、布置作业

回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

鼓舞学生把培育起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。

漂亮的彩虹教案3

红黄绿漂亮的彩虹糖教案图片

【教案预备】

1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸。

2、彩虹糖装在透亮的玻璃瓶中。

【教案过程】

一、预热阶段。

1、创设小熊做客的情境，导入教案，激发孩子参加教案的兴趣。

教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓舞宝宝向小熊问好，并出示小熊带来的彩虹糖。

2、认认说说彩虹糖的颜色、外形，感知红、黄、绿三种颜色。

“看，美丽的彩虹糖，有哪些颜色呢？”（丰富词汇：五颜六色。）

“彩虹糖是什么外形的？”

3、共享彩虹糖，学说短句“我喜爱什么颜色的彩虹糖”，稳固对颜色的熟悉。

二、图形刺激。

1、出示瓶状的作业纸。

“看，小熊的瓶子里还有彩虹糖吗？”“看，教师把彩虹糖变出来。”

2、教师示范手教导画彩虹糖。

说口诀“压压（蘸颜料）点点（点画）彩虹糖”，并鼓舞宝宝伸出食指，和教师一起边说边练习。

三、想象制造。

幼儿自由找空瓶子进展点画，教师指导孩子用是教导画，鼓舞她们用自己喜爱的颜色点画，在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖，提示他们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦洁净。

【教案反思】

糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿积极性。通过熟悉彩虹糖的样子。

观看彩虹糖的颜色进而引入手教导画的美工教案。在操作过大局部幼儿都能根据要求逐一完成任务，可是有局部幼儿还是消失了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有匀称的填满。在此次的教案中，还是要重点强调教案要求力求到达教案目标。在最终一个环节作品观赏中，没有做到更好的评析。整节教案过程太顺当，没有难点。

彩虹堂的家庭亲子教学随笔：

已经不记得从什么时候起，就开头教爰爰区分颜色，可是已经快两岁的她每次答复的都跟猜门似的。观察红说黄，看到绿说蓝。看着那无辜的表情，我猜测她也不是完全胡说八道，有时候看起来似乎真的拿不准。常常，我都很绝望也很担忧，我闺女不会是色盲吧，奇妙利用彩虹糖，教宝宝识别颜色

昨天饭后，爰爰又巧笑倩兮的想讨价还价吃彩虹糖。不想破坏了她的好心情，就同意了她。在我翻开瓶盖的一刹那，突然来了灵感，彩虹糖五颜六色，根本的色调都有，我何不试试用彩虹糖来叫她识别颜色呢？想必有吃彩虹糖的巨大利益驱动，确定学起来更卖力。哈哈，当娘的有时候也要动动脑筋，奇妙利用一下手头的资源啊~

于是，我倒出一捧彩虹糖，跟爰爰说：“妈妈现在告知你它们都是什么颜色，你要记住啊。之后妈妈问你，假如答复对了，才有糖吃。”爰爰若有所思又很仔细的点点头。我跟爰爰分别说了都是什么颜色，然后随机的指着其中一个，让她说出什么颜色。除了紫色她不记得之外，其余答复都正确。吼吼，似乎蛮有效果呢奇妙利用彩虹糖，教宝宝识别颜色

固然，也不能食言，我嘉奖了爰爰两颗彩虹糖。我说：“不错，都答复正确。现在，你可以拿两颗，找出红色和黄色的彩虹糖吃吧。”爰爰特别正确、麻利的从一捧糖中，挑出了两颗。看上去，她也很快乐，并不反感这种吃糖的方法。固然，我还要不失时机的再鼓舞一下。

今日，为了确认一下昨天的教学成果，我又拿来彩虹糖。爰爰一听可以吃糖，溜溜的就跟着来了，还是一捧糖，这次啊，我让爰爰自己说出都是什么颜色。哈哈，爰爰全部答复正确。

这一小小的创新，让珍宝和我都很有成就感，也很快乐。爰爰既吃到了糖又熟悉了几种颜色。记得许多幼教书都写得，父母在消遣中教孩子，是孩子最简单承受的。很有道理啊。关键是我们擅长把所看所想准时的跟珍宝沟通，变成她们易于承受的方式传递给她们。那么许多学问不用特意去亲子园、幼教班珍宝一样可以沉着把握。

漂亮的彩虹教案4

材料预备：两个塑料水瓶，一支圆规;一把锥子，一些水;一根小号缝衣针。

试验操作：

1.用缝衣针在塑料瓶盖上扎也许二十几个小孔，将塑料瓶灌满水，盖紧瓶盖，人背对太阳，握住瓶子，轻轻地挤压使水喷出来，就能观察彩虹了。

2.用锥子在另一个瓶盖上扎孔，重复上面的试验，这次从瓶盖上喷出的小雨中就看不到彩虹了。

指导要点：幼儿在用缝衣针扎孔时要指导幼儿留意使用缝衣针的方法，使用缝衣针时要留意不弄到手上

水笛

材料预备：一根长吸管，一把剪刀;一只玻璃牛奶瓶;一瓶水。

试验操作：

1、用始终空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水;

2、用剪刀在长吸管大约三分之一处剪个口子，使它几乎断开，但还要连着一点;

3、使吸管在切开处弯曲，将吸管较长的一段插入水中，切口处于水面上，用劲向吸管吹气就会听见声音，调整吸管在水中的位置，声音又会发生变化。

附：科学小学问

当我们向吸管中吹气的时候就会产生一股喷出的气流。这股横向的气流通过较长段吸管口部的时候，引起吸管中气柱的振动，于是产生了一个微弱但稳定的声音。当较长段吸管在水中下降时，振动的空气柱缩短了，从而产生了一个较高调的声音，吸管上升，空气柱加长，便产生了一个低调的声音。

小百科：彩虹，又称天弓（客家话）、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照耀到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫戴八种颜色。事实上彩虹有很多种颜色，比方，在红色和橙色之间还有很多种微小差异的颜色，但为了简便起见，所以只用七种颜色作为区分。

漂亮的彩虹教案5

一、教材分析

教材共2页，分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个局部。

学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的漂亮，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的颜色是怎样形成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以分解和混合。

第一局部：自制水棱镜。

教材首先将一束阳光投射到三棱镜上，让学生观看产生的现象。学生们将可能会观看到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描述并解释观看到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白色光斑，然而在解释彩虹形成时，就遇到了障碍。于是教材供应了这样的解释：“阳光穿过透亮的棱镜时，光的路线会发生转变，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。”（我认为在实际教学应当留意两方面的事项：一是如何让外界的阳光引到教室内来，其次是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。）

这种现象假如能被学生用肯定的方法再现，那是多么开心的事。于是，教材就供应了一种简便易行的制作太阳光谱的活动——制作水棱镜的活动。在制作水棱镜时，学生还可能观看到水中的硬币、镜面的折射效果。教师可以适当地讲解一下光的折射现象，以满意学生的求知欲。（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比拟好。而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟试验。可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。这样的转变一方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另一方面也可以让学生经受模拟试验的产生与设计过程。）

在活动完毕前，教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理制造性的再现天空中的彩虹。

这局部的内容，是这节的重要局部。

其次局部：制作牛顿盘。

白色的太阳光（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个好玩的问题。面临这个问题，学生们会怎样思索呢？根据探究的一般过程，他们应当下一个真假推断，再通过设计试验加以验证。设计试验的过程最能培育学生的制造性思维力量。虽然教材中没有要求有这样的思索过程，但在消失牛顿盘制作之前，教师还是应当带着学生经受这样的过程。信任学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同一个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在一起（这时他们看到的却是黑色）。

牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在一起。制作牛顿盘的活动可称得上是一个“工程”。因此我们可让学生在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由教师直接供应牛顿盘。课堂上可以让学生思索“颜色的排列挨次、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观看与讨论的结合。

二、教学目标

1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观看讨论，鼓舞学生积极地、有制造性地思索，并提出自己的想法和建议。并理解“三棱镜能够转变光行进的路线并分解光”。

2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观看光的分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅学问和人工制造彩虹的方法。

3、通过牛顿盘对光的混合试验，使学生对七种色光混合形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣、爱好、乐趣。

三、教学预备

1、演示材料：投影仪（光源）、三棱镜两个、透亮玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。

2、分组材料（按四人一组预备数量）：水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸等。

3、其它材料：观看记录纸两张

四、教学过程

1、观看阳光的分解。

（1）教师提问：你们有方法将室外的阳光请到教室里来吗？

（2）教师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。

（3）教师提问：这个试验需要具备什么条件？（学生描述并解释观看到的现象，教师板画镜子反射阳光的线路草图。）

（4）教师提问：将镜子换成玻璃，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区分？（教师板画阳光透过玻璃的线路草图）

（5）教师出示三棱镜，并让学生观看及描述三棱镜的特点。

（6）教师提问：将一束阳光照到三棱镜上，将会消失什么状况？

（7）学生猜想、教师演示，学生观看现象并描述观看到的现象。

（8）引导语：这个试验你想做吗？教师这儿没有这么多的三棱镜怎么办？我们自己动手做一个三棱镜好吗？

（9）教师引导并解释水棱镜模拟试验：水棱镜替代三棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。

（10）学生试验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。

（11）请做得比拟胜利的小组上台演示

（12）教师提问：要使这个试验做胜利需要留意什么？（学生小组争论）

（13）教师提问：刚刚在白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？（学生小组争论，并作好记录）

（14）教师板画、小结：教师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生转变，并被分解多种颜色的光。那么，你现在能不能解释三棱镜分解光的道理？

（15）教师再小结：阳光穿过透亮的三棱镜时，光行进的方向会发生转变，被分解成多种颜色的光，形成太阳光谱。阳光是由多种颜色的光混合而成的。

2、例举日常生活中的“彩虹现象”。

（1）学生争论并沟通以下问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？

（2）引导语：没有三棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。

（3）教师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作过程。

（4）教师介绍人造彩虹的简洁制造方法。

3、单色光混合成白光的探究活动。

（1）教师提问：同学们，你们还有什么问题吗？教师还有一个问题：当阳光透过三棱镜照到墙面上形成光谱，假如我将墙面换成一块三棱镜，你想，这七种光透过三棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，是否能再混合成白光呢？

（2）学生作出推断，并尝试说明推断的依据。

（3）教师提问：你想讨论这个问题吗？（小组研讨：怎样用试验的方法验证我们的想法，画出示意图。）

（4）教师小结：同学们，在300年前的18世纪初宏大的科学家牛顿就讨论过这个问题，为此，牛顿还制作了试验工具，后来称它为牛顿盘。

（5）出示牛顿盘及制作方法，并解释怎样做这个观看试验。

（6）学生在课后，利用牛顿盘进展讨论并思索：旋转的方向、颜色的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做一样的试验，是否也能到达同样的效果？

附件一：

观看记录

记录人：记录时间

1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。

2、怎样用试验的方法验证我们的想法，画出示意图

附件二：

《利用牛顿盘来合成光的讨论》讨论记录

讨论提示：旋转的方向、颜色的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做一样的试验，是否也能到达同样的效果？

讨论人：讨论时间：

牛顿盘配色方案请写出旋转后牛顿盘合成光的颜色

漂亮的彩虹教案6

一、激趣引趣，导入新课。

师：孩子们，你们喜爱猜谜语吗？今日，教师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。“

生：彩虹！

师：（适时板书“彩虹”二字）：你们见过彩虹吗？谁来说说你在什么时间见过彩虹？是什么样子的？

师：让我们一起来观赏一组彩虹的图片吧，一边看一边想：彩虹给你留下了怎样的印象？（播放课件）

师：谁来说说：你觉得彩虹怎么样？（指名答复）是啊，彩虹多漂亮呀（这时板书“漂亮的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）

二、初读课文，分层次读词。

师：这是一篇很美很美的儿歌，接下来请孩子们把书翻到59页，自由地读读这首儿歌吧！（放手让学生自读，熟识课文中的词语。）

师：这首儿歌一共有多少小节？谁来读一读第一小节？

抽生读第一小节，分组读二、三、四、五小节，全班齐读六小节。师：通过刚刚的朗读，你们肯定熟悉了儿歌里的一些词语宝宝，请看这儿，田教师帖一个，你们读一个。

漂亮、奇妙、遥远、肯定、仙女、戴上、巨大、猾下、颜色、慢慢学生分小组竞赛读词，再齐读以上词语。

师：现在，看教师变一个戏法，你能读好这些词组吗？谁来当小教师教一教大家，可要把这些词组读出感情来哦！

奇妙的桥、遥远的银河、漂亮的项链、巨大的笔、越来越淡、雨过天晴

三、美读课文，放飞想像。

师：彩虹是漂亮的，是奇妙的，那么它什么时候消失在天空，谁来读一读第一小节？

抽生读这一小节，然后指导学生朗读。“你先听一听教师读，然后你再试一试，好吗？”

生再试读一次。

师：彩虹在什么时候消失在天空？请用书上的词语答复。

师：雨过天晴之后，天空中有时会消失漂亮的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可快乐啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？

师：你们喜爱丁丁说的这一小节吗？为什么？那么，你们就带着宠爱的感情来读一读。

师：你们还喜爱第三小节吗？为什么？请女孩子一起来读一读。师：是啊，彩虹像一座奇妙的桥，又像一条漂亮的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后绽开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？你想怎么样呢？

师：播放课件

生一边看大屏幕一边想象。

师：说得真好。你想当小诗人吗？田教师和你合作，我们一起来把刚刚你说的那些话变成诗好吗？请看教师这儿。

（适时板书：彩虹是，

我想师和生共同完成。

师：很好。在这前面加上我说，你把刚刚编写的小诗有感情的念给在座的教师和同学们听一听，好吗？

师：说得多好啊！我们一起来把刚刚他写的小诗读一读。

师：还有哪些孩子也想当当小诗人，像他一样，也来写一写。

师：你们编写的这些小诗好美妙美。对啊，这么美的彩虹消失在你们的面前，你们确定有很多很多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。

师：你们想对彩虹说些什么呢？

生自己说感受。

师：通过刚刚的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的学问。

师（播放课件）

师：听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！

（师生美读课文）

板书：

彩虹是

漂亮的彩虹我想，（雨过天晴）

漂亮的彩虹教案7

活动目标：

1.阅读故事内容，初步了解彩虹的形成。

2.通过漂亮的彩虹的故事，告知孩子不经受风雨怎能见彩虹的道理。

活动重难点：

重点：初步了解彩虹的形成。

难点：懂得不经受风雨怎能见彩虹的道理。

活动预备：

投影仪、绘本

活动过程：

一、谜语导入

谜语：天涯架起一座桥，五颜六色真奇异，雨后才会跑出来（打一自然现象）

二、绘本阅读

（一）观看封面，图上有什么？

（二）观看P1，图上有什么？一条条的是什么？（光精灵），光精灵是阳光妈妈的宝宝哦。

（三）P2，比一比谁跑的快？光精灵是世界上跑得最快的跑步选手。

（四）P3，光精灵遇到了水滴会发生什么？水滴就会穿上美丽的颜色，红橙黄绿青蓝紫。

（五）P4，光精灵遇到肥皂泡泡也会变身哦。

（六）P5

（七）太阳雨的消失，光精灵又穿上彩色的衣服啦。

（八）彩虹的七彩颜色，我们一起来看一看并说一说。

三、绘本回忆

（一）光精灵都遇到了谁？

（二）故事告知大家彩虹的颜色都有哪些？

四、完整叙述故事内容

光精灵遇到水花也会变成美丽的颜色。

漂亮的彩虹教案8

设计思路

1、学生是学习和进展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。而要一年级小学生到达这个抱负目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培育、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些学问，同时对我们赖以生存的大自然的科学微妙产生兴趣。

教学目标

1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培育、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培育喜爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的学问。

教学流程

一、激情导入。

师：同学们，你们喜爱猜迷语吗?我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么外形和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗→出示“漂亮的”你们想读读吗?齐读课题。

【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性，培育学生主动参加、乐于探究猎取学问的力量。】

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，假如遇到不熟悉的字该怎么办?(生答，引导学生沟通识字的方法并小结。)

【准时沟通识字方法，能使每一位学生把握更多的方法，到达资源公享的目的】

(一)课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不熟悉的字。

2、大家读得特别仔细，看看这些字你熟悉吗?假如熟悉就请举起你的小手，测字。

【了解学生已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育了学生的自学力量。】

3.出示字卡，将多数人不熟悉的字贴在黑板上，已熟悉的字拼读音节，小教师领读并扩词。

【让学生有学习仆人的意识，调动学习积极性。同时不熟悉的字对学生能引起留意。】

(二)读课文，识字。

1.大家平常留心观看，专心记忆，熟悉了好多字，黑板上的字有的同学还没有熟悉，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗?

2.现在你请同桌帮助一起读读课文，看看还有不熟悉的字吗?假如有共同商议一下，把它学会。

【把学生的自学落到实处，并培育学生从小合作学习的意识和习惯。】

3.谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

【给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热忱。相互评议会使学生学会承受别人的意见。】

(三)引导识字

同学们相互帮忙，将小诗读了下来了，教师真为你们快乐，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关嬉戏怎么样?假如你能顺当过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油!

1.预备好了吗?第一关：词语关，(出示课件)假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开头，哇，好棒呀!恭喜你们顺当过关。

2、其次关开火车：读词语(课件出示词语)学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规章：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿教师说开头的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗?然后教师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

【竞赛是学生特殊喜爱的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培育学生的竞争意识。】

休息：

通过努力同学们顺当过关，嘉奖是送给你们一段动画片：关于彩虹的漂亮传奇。(播放课件)

【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学学问。】

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传奇，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢?

1.再读课文答复。(板书：雨过天晴)

2.再读一读课文，你喜爱哪节就读哪一节。

3.汇报。读一读、评一评，教师也可以范读。

(随机板书：

奇妙的桥

漂亮的项链)

学生答复喜爱哪一节，就播放课件。

【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】

4.面对漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达力量，积存了语感;同时还培育了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

5.你们的想法真多，那就请你饱含热忱地再读一读小诗吧。分节读，评议。

【让学生进展自我评价，相互评价，学会反思，正确地熟悉自己，有利于学生安康人格的形成。】

6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课讨论。)

【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应当从一年级开头培育。】

四、课后作业。

课下同学们可以连续争论不懂的问题。

附板书：

漂亮的彩虹

奇妙的桥

雨过天晴

回到白云中

漂亮的项链

【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然;另外，还表达了彩虹形成、消逝，以及对彩虹的想象。】

漂亮的彩虹教案9

《漂亮的彩虹》它是一篇布满儿童情趣，图文兼美的的”小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮、大自然的漂亮。学习本课主要的教学目标有四个，

1、熟悉本课的生字12个，学习会写生字6个；2、能精确流利地朗读这首小诗；3、稳固应用已学的识字方法自主识字；4、简洁理解小诗的意思。教学的重点和难点是：运用以前的识字方法自主合作熟悉本课12个生字。

如何引导学生轻松熟悉这些生字呢？依据一年级小学生的心理特征和兴趣爱好，我主要通过多媒体课件手段，增加识字教学的趣味性和生动性，让枯燥的识字教学变得生动好玩，提高识字教学的效率。

通过远程教育资源平台，我下载了一些课件，然后依据本班学生的学习实际以及我个人的教学风格，有机地对三个课件资源进展了删减整合。教学后，效果很好，现对本课教学中多媒体应用状况进展反思总结，以期提高个人多媒体应用水平，提高课堂教学效率。

一、增加了flash课文朗读课件，以课件资源为向导，提高学生听读识字的效率。

一年级学生识字的主要方法就是听读识字，标准悦耳的课文朗读不仅能激发学生朗读的积极性，而且帮忙学生精确听读识字。教师的范读与录音朗读相比，录音朗读更加标准，学生更乐于承受。所以在几个课件中我选择了fiash动画朗读，在应用的过程中，学生很感兴趣，听得仔细入神，听后绝大多数学生熟悉了大半的生字，有效提高了学生识字的速度。

二、应用了fiash识字教学课件，极大地调动了学生识字的兴趣。识字是一件比拟比拟枯燥的学习，对于一年级小学生来说，他们学习的留意力不是很集中，一般一节课中最多集中10—15分钟，而

识字教学的时间占到近30分钟，如何在这30分钟内让学生始终保持良好的学习状态，那就是将识字与学生嬉戏严密的结合起来，让他们在轻松地嬉戏中欢乐识字。

三、应用课件，填补学生认知空白，帮忙学生轻松理解课文内容。《漂亮的彩虹》这首小诗布满了童真童趣，小诗中小充分发挥自己的想象力给我们描写了雨过天晴彩虹的漂亮颜色及外形。但是，彩虹又是在我们的生活中不常见的一种自然想象，我们班的学生几乎没有见过彩虹的，对彩虹的颜色及外形很生疏。所以，这节课中，我选择了彩虹图片课件，让学生一边听着奇妙的音乐一边去专心去观看它观赏它，学生眼前一亮，布满惊异和兴奋。同时，对小诗中所描写的“彩虹像桥、像项链??”等等的话语轻松理解了，而且课堂上绝大多数学生看着彩虹图片发挥自己的想象力说“彩虹还像妈妈的丝巾、彩带??.”接着，学生伴着轻优美妙的音乐，进入朗读，学生读得入情入境，完全被沉醉。

上了这一课，我更深地感受到，课堂要布满活力，离不开学生和教师的努力合作。

漂亮的彩虹教案10

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。把握要认的生字和课文中的局部其他生字。激发、鼓舞学生充分发挥想象，感受大自然的美。

教学重点、难点：

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，把握要认的生字是重点。

2、能够根据教师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的心情是难点。

3、培育学生的想象并能表达自己的想法是难点。

教学预备：

教学课件、挂图4幅

教学过程：

一、激趣引题，感受美

兴趣是学生最好的教师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：

1、今日，教师给大家带来一位新朋友，她很漂亮，你们情愿猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图）板书：彩虹

2、师生沟通，丰富学问储藏。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的外形、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？

3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的学问。

说说自己的感受。你们觉得她漂亮吗？板书：漂亮的彩虹

同学们想不想知道丁丁和东东观察彩虹以后的想法呢？

二、细读课文，入情入境

1、教师范读（课件展现全文）：提示学生留意标诞生字

2、小朋友，能告知教师丁丁和东东他们都说了些什么？

3、教师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画）

我从大家的表情看到许多小朋友已经感受到彩虹的漂亮了，能不能告知大家你最喜爱的一幅图

（1）我喜爱：丁丁看银河的那幅

A、说说为什么喜爱？

B、这幅图上画的内容你能在课文中找出来么？找到的自己在下面读

（课件显示这段文章）

C、指名读─（可以多让几名学生读）

D、你们觉的谁读的好？为什么？

E、假如你一边读一边想，肯定能读的好。鼓舞学生激情。

F、再指名读———

（2）还有喜爱别的图画的吗？我喜爱：仙女的那幅

A、说说你喜爱它什么？

B、认真观看项链和彩虹有什么一样点

C、谁能读出课文中描写这段的文字吗？（课件显示本段文章）

D、读的好，准时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…

F、谁能把你想的读出来呢？指名读___

E、让我们学他的样子一起读一遍

（3）谁再来说说自己喜爱的图画？

A、请他读出课文中的这一段（课件显示本段）

B、教师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好？为什么？

C、是啊，文章中在句子的最终消失了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗？这就是教师比他读的好的缘由。

D、自己试着读，你们肯定能比我读的好。

E、分男女生竞赛读，看谁读的好

F、表扬读的好的，鼓舞同学要象他们学习

（4）喜爱最终一幅的同学站起来，我们一起来读这段。（课件展现本段文章）

A、请大家来评他们读的怎么样？

B、谁能比他们读的更好呢？指名读___

C、你们读的让我越来越喜爱这句了，能和你们一起读吗？

（有感情的齐读）

三、整体感知，再现美

1、分角色朗读全文。喜爱谁就读谁说的话，其他的教师读。

2、请代表上台表演读，评出表演奖。

3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。

四、拓展练习

用“我喜爱彩虹，由于¨¨”句型说一句话

（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）

五、在嬉戏中识字（课件出示课文生字）

1、学生生词

师：听到同学的读声，课文里的词语快乐的跑出来了，大家看看他们是谁？

师利用课件逐个出示生词，生认读。

（彩虹天晴奇妙天空银河遥远仙女戴花肯定头顶下滑巨大

颜色清淡渐慢）

2、认读生字

师：同学们真棒，这些词语你们都熟悉了，他们现在变成单个的字看你们

还熟悉不？瞧！

（师用课件出示单字）

师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓舞读得又对又好的同学，生练读，请

小教师领读。

师：今日彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴

着一个美丽的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这

张，上面的小奖品就属于你了。

师举礼盒，生摸出卡片读。

3、小嬉戏“开花结果”

师：刚刚没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花

结果的嬉戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果．

师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？

师生嬉戏。

六、总结。（活动延长：造彩虹）

从小朋友今日的表现可以看出你们喜爱彩虹，对吗？教师也很喜爱它。你们想不想亲眼看看彩虹呢？我想造个彩虹送给你们做为今日的对你们的嘉奖。

（学生跟着教师到户外看人工造彩虹）完毕。

漂亮的彩虹教案11

整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培育学生的语文素养，在本课教学中我注意以下三方面的教学：

一、注意学生良好读书习惯的培育。

在自读课文时，对学生提出最简洁实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培育了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读状况时，师生一起仔细听，帮忙读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参加学习过程，

二、注意识字的教学，培育自主合作识字的力量。

在分析教材时，我依据学生认知规律及水平将本课生字分类，一局部较简单的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜爱的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培育自主学习的力量，同时在和同桌合作识字中又培育了合作精神。另一局部较难的，在教师指导下随文学习。如将最难的戴字用一个好玩的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最终，设计好玩的识字嬉戏让学生玩中稳固，识字效率大大提高。

三、注意读的教学，进展学生创新思维，获得独特的情感体验。

教师引导学生通过屡次扎扎实实地读书，到达了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮忙到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要!其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。

1、指导朗读，观赏诗歌的语言美

为了让学生能发挥其制造潜能，读书是必要的根底。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢?我实行了多种的形式：

(1)选择精致的彩虹图片，创设情景读

(2)教师适时的范读帮忙低段学生更好把握朗读要领。

(3)学生练读怎样将诗歌的美读出来。

(4)同桌互读，读出美感。

(5)全班沟通，教师随机指导。

(6)男女生竞赛朗读诗歌等。

2、在读的根底上，利用多媒体进展学生创新思维

为了拓展孩子的思维和培育说话力量，我结合读课文，创设了以下几个活动：(一)看彩虹图片仿照课文的句式向彩虹提问题。(二)你觉得彩虹像什么?(三)彩虹虽然消逝了，可小朋友都用自己最喜爱的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的?其中你觉得彩虹像什么?和用自己最喜爱的方法留下了彩虹的活动受到了学生特殊的宠爱。他们几乎是毫不思考地依据自己平常的生活体验来说的，如：①彩虹像一条颜色斑斓的大蟒蛇②彩虹像妈妈的丝巾③彩虹是仙女生的小宝宝的摇篮④彩虹是五彩的彩带⑤彩虹是彩色的香蕉⑥彩虹是五彩缤纷的弯月亮这些极富共性和想象力的话语，正是学生们制造力呈现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假设我没创设这个活动，那多惋惜呀!在后来学生们用自己最喜爱的方法留下彩虹的活动中，有些孩子用绘画或剪纸的形式留住了彩虹，有的朗读起有关彩虹的儿歌，有的介绍关于彩虹的小试验童趣十足，想象奇怪。

上了这一课，我更深地感受到，课程改革试验教材正为教师供应了许多制造空间。课堂要布满活力，离不开学生和教师的合作努力。在今后的日子里就看我们如何去更上一层楼了。

漂亮的彩虹教案12

教学目标：

1.观看图片，了解彩虹的特征。

2.了解彩虹的七种颜色及其排列挨次。

3.喜爱参加和享受集体嬉戏的乐趣。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5.使幼儿对探究自然现象感兴趣。

教学预备：

1.彩虹图片。

2.《漂亮的天空》幼儿用书的或电子书第9页。

3.教师事先预备几套彩虹七色色卡。

4.轻快的音乐。

教学过程：

1教师请幼儿猜谜语。

2.出示彩虹的图片，引导幼儿观看彩虹的特征，向幼儿提问：

（1）彩虹是什么外形的？（自由答复，如向一座桥）

（2）彩虹有什么颜色？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

3．向幼儿简洁介绍彩虹的成因。

4.幼儿嬉戏：

（1）教师给幼儿分发七颜色虹卡，让幼儿挂在身上。

（2）播放音乐，请幼儿随音乐自由跳动。

（3）当音乐停顿时，请幼儿以最快的速度排列彩虹的七种颜色。

（4）请幼儿检查彩虹的颜色是否正确。

教学反思：

雨后天晴时，教师带幼儿到户外观赏彩虹，观看彩虹的外形和颜色。幼儿对彩虹“已经产生了深厚的兴趣。本活动设计符合幼儿年龄特点与认知水平,通过活动，幼儿在能按挨次排列彩虹的颜色，享受集体嬉戏的乐趣。

漂亮的彩虹教案13

一堂课采纳“先学后教，当堂训练”为主要模式，开课提出学习目标，为完成目标设计三次竞赛，也就是三次先学后教，分别是：比读课文，比认生字，比感知课文内容。每次竞赛前都说明要求，讲清规章，为学生创设参加情境，使每个环节都能有的放矢，效果很好。主要表现在以下方面

一、环节设计符合实际，保证参加。

教师能够依据学习目标设立竞赛的要求，自学提示有内容、时间安排合理恰当，困平常教学中常常采纳这一模式，学生课堂上也能与教师相协作，适应这种模式，并能参加其中。教师设计时也考虑到低年级学生的承受水平，将这一模式与我们传统模式相结合，使课堂呈现出多样的形式，保证了学生的参加。

二、识字形式多样，安排有层次。

识字是本课教学的重难点，为将这一难点解决，教学时我遵循由读文到识字词，由词语到单字的识记原则，一方面注意将过关嬉戏渗透到整个课堂，另一方面将识字的检测也以过关的形式进展，并在每一关中设计相应的重点训练工程，做为后教的内容，这样不但使难点分散，也使学生感受到学习任务的轻松和拘束。此外，设计嬉戏时也从课文内容和学生的实际动身，设计了上天梯和摘星星嬉戏，孩子们参加积极性高，到达了教与学的真正目的，也为班级的学习过程创设竞赛的气氛，使先学后教的课堂显得紧急而有序。

三、读文以激趣为主，感染学生情趣。

为保证孩子学习的主动性，教学开头以谜语激趣，再以图片创境，孩子的眼光一次一次被吸引，为课堂顺当进展打根底。同时，注意丰富读书的形式，采纳自读认生字，教师范读引领、同桌互读互促、竞赛读促成长，并在每次读后都请学生进展评价，不但使读的目的性增加，也使得班级读书评比活动更到位，为学生以后读书供应了努力的方向。

四、留意识写与运用相结合，增加识字的效果

教学中将要写的生字安排在识字环节，先请学生认读生字，组词，再请学生观看，说说怎么才能写好这个字？学生说后，教师再进展板书，引导他们书空，然后请他们描一描，写两个，最终进展评价，再进展改正，这样的教学设计，使得识字与写字到达了真正的目的。

漂亮的彩虹教案14

《漂亮的彩虹》它是一篇布满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮、大自然的漂亮。学习本课主要的教学目标有四个，

1、熟悉本课的生字12个，学习会写生字6个；2、能精确流利地朗读这首小诗；3、稳固应用已学的识字方法自主识字；4、简洁理解小诗的意思。教学的重点和难点是：运用以前的识字方法自主合作熟悉本课12个生字。

如何引导学生轻松熟悉这些生字呢？依据一年级小学生的心理特征和兴趣爱好，我主要通过多媒体课件手段，增加识字教学的趣味性和生动性，让枯燥的识字教学变得生动好玩，提高识字教学的效率。

通过远程教育资源平台，我下载了一些课件，然后依据本班学生的学习实际以及我个人的教学风格，有机地对三个课件资源进展了删减整合。教学后，效果很好，现对本课教学中多媒体应用状况进展反思总结，以期提高个人多媒体应用水平，提高课堂教学效率。

一、增加了flash课文朗读课件，以课件资源为向导，提高学生听读识字的效率。

一年级学生识字的主要方法就是听读识字，标准悦耳的课文朗读不仅能激发学生朗读的积极性，而且帮忙学生精确听读识字。教师的范读与录音朗读相比，录音朗读更加标准，学生更乐于承受。所以在几个课件中我选择了fiash动画朗读，在应用的过程中，学生很感兴趣，听得仔细入神