学习课堂教学技能心得体会

学习课堂教学技能心得体会学习课堂教学技能心得体会1

作为语文老师，每当我们面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山……〞文字的时候，我们何曾不想要尽其美，广其义，深其涵。然而任凭磨破“嘴皮子〞，可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。通过几天的课堂教学技能学习，我充分认识到：媒体教学弥补了这一遗憾，它给予“言〞更多的“文〞，更丰富了学生对文字美的感悟，使语文课变得更丰富多彩。

一、恰当运用媒体，可以诱发学生学习兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。深厚的学习兴趣，剧烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑〞，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生便对语文课产生厌倦心情。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给沉闷的语文教学注入了新的生命力。多媒体教学，打破教室四十分钟的时空限制。贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去如今与将来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。凭借其独特的形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，增添教学效果，能够创设情境、营造气氛、激发兴趣。学生在不知不觉中进入良好的学习情境，为理解课文提供了方便。

二、运用多媒体可以引发学生丰富的联想和想象。这是多媒体教学的主要目的之一。丰富的联想和想象是创造性思维的直接表达，它不仅可以加深学生对学问的理解，更可以对学生的情感世界进行洗礼，完成感染——打动——共鸣的情感历程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒体出示不怜悯态的荷花图片，并配以温柔舒缓的乐曲，引导学生感受荷花的情韵，进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入第二个层面：假如在一个月光淡淡的夜晚，看到的荷花会是什么样子呢?再进一步拓展：结合当时的心情和境况，那又会是什么样子呢?如此层层联想与想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，到达不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点，提供了想象的方向，避开了盲目和无限发散性。这样既培育了学生的创造力，又加强了情感教育，提高了教学效果。

三、运用多媒体，可以扩大教学容量、强化教学信息。传统教学中，我们要增加课外的信息或是当堂小测时用的最多的是小黑板。可是小黑板毕竟版面小，内容受限制且书写麻烦，多有不便，有了多媒体这些苦恼都可以迎刃而解了。教学通过声像向学生头脑输入鲜亮生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清楚，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果，同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，精确、准时、稳定的传达给学生。

通过学习我充分体会到多媒体教学载体的好处，多媒体教学给我们的语文教学注入了新奇的血液，它让我们的课堂变得更富有生气，更富有诗意，让我们感觉到“寻常一样窗前月，才有梅花便不同〞。多媒体教学是一种重要的教学手段，是教育现代化的表达，是每位教师都应当把握和讨论的一种新的教学手段。但是必需明确它仅仅是一种辅助性教学手段，不行能代替粉笔和黑板等其他教学手段，更不行能代替教师。两者应当相辅相成，因为“万紫千红才是春〞，“一枝独放不是春〞。

学习课堂教学技能心得体会2

新课改、素养教育都在讲提高课堂效率，而且课堂教学又是实施素养教育的主要途径。所以,要实施好素养教育,必需抓好课堂教学。素养教育能够真正进入各学科的课堂教学是教学飞跃的一个台阶。

随着大家的努力，课堂教学正开始悄悄地朝着素养教育的方向进展。学生的主体性也正在渐渐表达在课堂上,因为课堂教学推动素养教育的基本要求是,一切教学活动都必需以调动学生的主动性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探究、主动思维，通过自己的活动到达生动活泼地进展。素养教育同时又要求教师要满腔热忱地关怀每个学生，喜爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。这其实正是启发式教学的思想灵魂。

课程的内容和意义在本质上并不是对全部人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，教学过程应成为学生的一种愉悦的心情生活和主动的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对学科学习的信念是越来越强还是越来越弱?这一切必需为教师所关注，并为之有所反应和对策。这种关注同时还要求教师必需用“心〞施教.那么怎样才能更好的搞好课堂教学?将启发式教学应用在课堂上,才可能得到相应的表达。

教师不仅传授学生学问，更重要的是引导学生学会学习,用启发式打开学生思维。一个人获得学问不能全靠点滴的接受，而要“举一反三〞，其关键就是启发式的教学方法,教师不能一味地“讲〞，要给学生留下足够的思索时间和空间，要给学生的大脑装上想象的翅膀。教师应当启发学生全面思索问题。如今很多学校靠“题海〞来提高学生的解题能力，教学作业量之多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。要寻求一条捷径来减轻学生的负担，那就是要启发学生,让学生学会思索,学会学习方法,这样就会,收到事半功倍的效果。启发式不单纯是方法，也是渗透于整个教育教学活动中的思想。

学习课堂教学技能心得体会3

在寒假期间我仔细的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，如今我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。

一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程〞的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要到达的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中，就是到达教学目的或者获得所需结论而必需经受的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和把握正确的结论，所以必需重结论。但是，假如不经过学生一系列的质疑、推断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即假如没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和稳固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不行能培育起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

二是我们应避开矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和把握正确的结论，仍旧是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待学问在新课程实施中的功能及地位问题。因为学问构成了结论的内核，学问的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将学问作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含学问在内的正确教学结论在学生全面进展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的喧闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推动，而完全无视对学问本身的理解与把握。全部上述这些观点和做法教是错误的。

三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和把握学问当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多学问目标。但是在如何引导学生理解与把握学问一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是把握学问的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为学问本身也需要思索、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪慧才智与独特独特正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：把握学问不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面进展。

总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的学问与形象的东西联系起来，即将生涩的书本学问与生活阅历联系起来，增添学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。

学习课堂教学技能心得体会4

作为语文老师，每当我们面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山……〞文字的时候，我们何曾不想要尽其美，广其义，深其涵。然而任凭磨破“嘴皮子〞，可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。通过几天的课堂教学技能学习，我充分认识到：媒体教学弥补了这一遗憾，它给予“言〞更多的“文〞，更丰富了学生对文字美的感悟，使语文课变得更丰富多彩。

一、恰当运用媒体，可以诱发学生学习兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。深厚的学习兴趣，剧烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑〞，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生便对语文课产生厌倦心情。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给沉闷的语文教学注入了新的生命力。多媒体教学，打破教室四十分钟的时空限制。贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去如今与将来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。凭借其独特的形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，增添教学效果，能够创设情境、营造气氛、激发兴趣。学生在不知不觉中进入良好的学习情境，为理解课文提供了方便。

二、运用多媒体可以引发学生丰富的联想和想象。这是多媒体教学的主要目的之一。丰富的联想和想象是创造性思维的直接表达，它不仅可以加深学生对学问的理解，更可以对学生的情感世界进行洗礼，完成感染——打动——共鸣的情感历程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒体出示不怜悯态的荷花图片，并配以温柔舒缓的乐曲，引导学生感受荷花的情韵，进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入第二个层面：假如在一个月光淡淡的夜晚，看到的荷花会是什么样子呢?再进一步拓展：结合当时的心情和境况，那又会是什么样子呢?如此层层联想与想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，到达不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点，提供了想象的方向，避开了盲目和无限发散性。这样既培育了学生的创造力，又加强了情感教育，提高了教学效果。

三、运用多媒体，可以扩大教学容量、强化教学信息。传统教学中，我们要增加课外的信息或是当堂小测时用的最多的是小黑板。可是小黑板毕竟版面小，内容受限制且书写麻烦，多有不便，有了多媒体这些苦恼都可以迎刃而解了。教学通过声像向学生头脑输入鲜亮生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清楚，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果，同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，精确、准时、稳定的传达给学生。

通过学习我充分体会到多媒体教学载体的好处，多媒体教学给我们的语文教学注入了新奇的血液，它让我们的课堂变得更富有生气，更富有诗意，让我们感觉到“寻常一样窗前月，才有梅花便不同〞。多媒体教学是一种重要的教学手段，是教育现代化的表达，是每位教师都应当把握和讨论的一种新的教学手段。但是必需明确它仅仅是一种辅助性教学手段，不行能代替粉笔和黑板等其他教学手段，更不行能代替教师。两者应当相辅相成，因为“万紫千红才是春〞，“一枝独放不是春〞。

学习课堂教学技能心得体会5

在小学教师教学技能培训班开班仪式会上，刘局长给我们做了一个特别重要的讲话，他的话意味深长，使我倍受启发。以下是我的几点体会：

第一，我们应当明确举办这样的培训，不但为了培育一支综合素养高，业务能力强的的高素养教师队伍，努力提高教育教学创新能力，努力提高教育事业进展水平，还为大家提供一个相互了解、集中学习的机会。因此，我们应当珍惜这样难得的集中学习的机会，珍惜教育局给了我们一个充电、沟通、提升的机会，以促进我们不断加强学习，培育终身学习的习惯。

第二，我们应当不断加强学习。因为重视学习、擅长学习是一个人事业胜利的重要法宝。我们之间虚心相互学习，向他人学习、借鉴、擅长和敢于向与观点不一致的人学习，取长补短，为我所用。要以这次学习为新的起点，不断探究、持之以恒，把学到的文章学问“见于文章〞，这不仅仅是到达学习目的的前一半，还要“施之事业〞，应用到教学实践中，这是更重要的后一半。

第三，加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。如何树立起自己的师德师风呢?其一，我们应当有敬业精神，有献身教育的事业心。其二，我们不能有攀比之风的思想，应当廉洁从教。其三，我们应当持有为人师表的看法，做到象爱自己一样爱学生。最终，工作作风要端正，持有职业使命感。

总之，通过这一次教师教学技能培训，我们的老师不仅在教学技能上有所提升，更重要的是进一步锤炼了师德师风，造就了一支高素养的教师队伍。

学习课堂教学技能心得体会6

众所周知，作为一名合格的人民教师，必需有过硬的教学基本功，丰富的科学文化学问，另外还应具备优良的师德师风，作为一名合格的人民教师，还应坚持党的教育政策合方针，坚持四项基本原则，拥护党的基本路线，全心全意为党和人民的教育事业奉献自己毕生的光和热，让祖国的教育事业更加灿烂和辉煌，经过教育局局长等各位领导的细心预备和支配，局长为了我县的教育大计，可谓是专心良苦。虽然培训的时间很短暂，可通过听取了局长在开学典礼上的一翻语重心长的讲话和培训后，使我感受许多，体会深刻，其体有以下几点体会：

一、充分提高教师自身素养和技能水平的重要性。

当今社会，人才缺乏，教育大业，人才为本;科教兴国，关键在人，振兴中华繁华发张在于教育，而振兴教育辉煌的发张却在于教师，所以，教师是人类的灵魂的工程，这是一份神圣的使命，肩负着教育大业的重组;当前国内为教育发张形式特别严峻，为此迫使人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方，甚至一所学校加快进展的重要因素在于人才。作为教师，我们肩负着培育下一代人才队伍的重要使命，我们应不负众望，加快步伐，自我提高自认的素养和教学技水平。这一次培训的不仅是我们本身的教学技能水平，另外还培育我们优良的师德师风，道德品质，培育我们成为一支综合素养高，业务水平高的教师队伍，努力提高教育学创新精神，努力提高教育教学水平。

努力学习，共同创新

教育局组织的这次培训活动，为的是给大家提供一个互相了解，共同学习、互相沟通学习、取长补短的学习平台。与其一个人单独学习，不如利用这恶搞机会跟全部老师好好地沟通，探讨在教育学中存在的问题，这就是此次教育局局长举办培训的目的所在，当今社会趋势所迫，学问是作为教师的重要源泉，业是教育教学的唯一手段，我们不能固执，己见，应当敞快乐胸面向全部的老师，向他们虚心请教、学习、这样才能学到更多、更好、更丰富的教育教学文化学问、不断地给自己补充能量，从而不断地提高自身的业务水平和教学水平。一个人只有不断地去学习、去吸取、去沟通和创新、才能获得更加丰富的学问源泉;也为此才会有更强的教学能力与别人进行剧烈的竞争，才不会被社会淘汰，业不会被同行看扁了。现今的教育教学形势特别严峻，我们只有不断地较强学习，即使地补充能量，培育终身学习的好习惯，努力到达、活到老，学到老，的人生目标。

二、学习技能当然重要，师德师风更是不行缺少

加强师德师风建设，是这次举办培训的一项重要措施。大家都心知肚明，为人师表，教书育人;是作为教师的重要任务和职责，可没有优良的师德师风，谈何教育?古往今来，“德〞是我们中华民族的优良传统，假如老师们“缺德〞了，那还怎么教书育人?那不是误人子弟吗?总而言之，我们作为一名教师，必需具备优良的师德师风;教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能培育出有素养，有修养、有文化的新一代接班人。

总而言之，通过这次听取了局领导干部在开学典礼上发自肺腑之言的报告和培训后，我感受良多，受益匪浅，自己感觉就像和全部的老师融合在一起，翱翔在学问海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学业务水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表全部的教师诚心地感谢局长等领导给我们这次培训，学习的机会，也期望以后能将这样共同学习，沟通的机会延续下去，每年都举办一次，虽然很辛苦，但苦并欢乐着。更期望我们随县的教育大业在教育局领导的指引下，日新月异，与时俱进，大放光彩。

学习课堂教学技能心得体会7

今年六月我校组织学习《组织教学技能训练》这本书。本篇训练内容与要求及内容如下：

一、能根据“教材分析、学习者特征分析、确定与叙写教学目标、进行最近进展区分析与合理确定教学流程、处理教材与选择教学策略、编制教学方案〞六个步骤进行教学预备。

二、在教学预备的各个步骤中做到：

1.教材分析

·对于所教内容，清晰课程标准中的总体要求和学段要求，把握学科学问和教材的结构，领会教材编排意图

·明确教学内容中科学思想、文化蕴含

·熟识教材内容

2.学习者特征分析

·了解学习者特征分析的内容

·把握学习者特征分析的方法

3.确定教学目标

·能依据课程标准的要求和学生的实际认知水平正确确定教学目标

·能正确叙写教学目标

·能正确确定教学重点和难点

4.进行最近进展区分析与确定教学流程

·会对所教内容进行最近进展区分析

·能根据最近进展区分析确定合理的教学流程

5.处理教材与选择教学策略

·能根据教学的需要对教材进行合理的处理

·能根据新课程的理念设计学生多种学习方式的整合

·能设计学法与教法的有机结合

6.编制教学方案

·能对根据新课程的要求和系统理论所编制的教学方案进行优化。

下面我来谈谈自己的学习体会。通过学习，使我明确了新课程理念下的改革背景与目标、基础教育面临的挑战、各国课程改革的现状。丰富了自己的视野，充实了自己的理论学问。更深刻地感悟到教师的任务与在新课程中的角色。

要系统学习《新课程教学能力训练》，转变教育思想，更新教育理念，把握当今教育改革的脉搏。转变教学观念，做一名受学生欢迎的好教师。要善与学习和利用，不断超越自我，转变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教育。从而提高自己的业务能力和专业化水平。

在边学习边实践的过程中，把握新课程结构和课程内容，扎实教学基本技能，教给孩子有效的学习的方法，使孩子们得到各项能力的提高。边实践边总结，写下心得体会，为提高实施新课程的能力和水平留下参考的资料。

小学数学课堂教学技能应当全面把握，而且应当加强薄弱环节，尤其是要强化训练自己的弱项，不要平均用力。我认为自己在活动改变技能、课堂调控技能、反馈强化技能、教学板书技能方面要重点学习，这几项技能是我的弱项，我必需强化它们，才能提高自己的数学教学能力。

小学数学课堂教学技能应当在课堂教学实践中加强训练与运用，从备课开始，始终到讲完课，都要针对课堂教学的实际状况进行深入细致的总结与反思，同时进行肯定的调整与修改，努力提高自己的课堂教学技能。

总之，通过学习在思想理念上得到了更新，更深层地体会到新课标的指导思想，体会到作为教师，我们应当以学生进展为本，要进展学生的能力和应用意识，注重数学学问与实际的联系。在日常教学中，要不断贯彻新课标的指导思想，更新教学理念，改良教学方法。只有学以致用才能发挥作用。

学习课堂教学技能心得体会8

通过对课堂教学技能的学习，我觉得自己对新时期的课堂教学在思想上有了新的认识。我认为新时期的课堂教学工作的首要任务是要更新教学观念，转变教育思想，仔细学习《新课标》和《中国教育改革进展刚要》。主动实施新课程理念，做教改的带头人。

一、加强课题讨论，结合地方实际确立适合本地本校的可行性讨论课题。

搞课题讨论不能蛮目跟风，也不能走过墙搞形式主义。而要结合本地学校的实际状况搞好校本讨论。

二、优化课堂教学，提高课堂教学效率。要追求有效的课堂，我觉得要从以下几个方面着眼：

1、把准课堂目标。课堂目标要结合年段目标、单元目标、版块目标整合落实，让课堂目标固守核心，坚持多元，要体验学问技能、过程与方法、情感价值观。

2、把握课堂重点。(以小语为例)如拼音教学应以认读字母、音节为重点;识字写字音形义统一以形为重点;阅读教学以读为本，多法结合;口语交际以说为主;写作以写为主;综合实践要注重综合字词句段篇听说读写的综合应用。

3、利用好教学资源。以教科书为核心资源，开发外面资源(如网络教学资源，生活资源等)

4、重视启发引导。用大问题导学;引疑导释，教师引导学生找到答案，学生提出有价值的问题;加强学法指导，顺学而导;精确讲授，适时点拨;教师要做好示范。

5、落实学生活动。让学生做学习的主人，课堂是学生的舞台。教师不但不要独占这个舞台，而且还要激发学生在这个舞台上主动地进行听说读写思算跑跳唱吹画操作等，要有足够的量让学生在这舞台上训练。

学习课堂教学技能心得体会9

通过《教师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践进展的历史长河中，人们创造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲解并描述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、试验法、练习法、商量法、观赏法、发觉法等等。教师面对多种多样的教学方法，如何依据既定的教学目标和教学内容，细心选择、恰当运用教学方法，这是决定教学成败的关键环节之一。

一、明确选择教学方法的标准

(一)能依据教学目标选择教学方法

每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即学问与技能、过程和方法、情感看法价值观。每一方面目标的实现，都需要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。

(二)能依据学生的特点选择教学方法

一是依据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也不同，因此适合于他们的教学方法也不同。

(三)能依据学科特点选择教学方法

学科特点不同，教学方法也有所区分。语文课宜采纳讲解法、谈话法、商量法等。

二、重视传统教学方法的改革

对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所进展和创新。

三、能使教法与学法相结合

教学方法的选择和运用，既要考虑教师的“教〞，又要考虑学生的“学〞;既要表达教师的主导作用，又要表达学生的主体地位，因为教学是师生双向活动的过程，教与学必需协调一致。

总之，教师的教学技能就应依据依据实际状况，指导学生采纳适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺利到达胜利的彼岸。

学习课堂教学技能心得体会10

通过这次远程培训学习，特殊是对《课堂教学技能》的深入学习，使我受益匪浅。优效教学与教师的教学技能是密不行分的。在课堂教学中，教师若能把握、发挥好课堂教学的各种教学技能，必定会收到良好的效果。我在以后的课堂教学工作中要尽量做到以下几点：

一、导入宜激趣-—-—导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以胜利的重要条件。一堂好课假如没有胜利的开端，教师会讲得索然无味，学生也难进入学习状态，课堂教学的其他环节也就很难进行。导入要能激发学生的学习兴趣，让学生对学问产生深厚的兴趣，留意力就集中起来了，为到达这一目的，教师要细心选择导入方法，因课而异。

二、讲授要实-—-—讲授是教师在课堂教学中为传输特定的学问信息，综合地运用各种语言表达方式的一类教学行为。讲授技能是一种最基本、最常用的课堂教学技能，几乎没有哪一种教学活动可以离开它。但归根结底还是要从本班学生的实际状况出发，选择学生易接受，易理解的方法。

三、提问要精-—-—传统教学“满堂灌〞，改革后又简单走向另一个极端“满堂问〞，教师一个问题接一个问题地提出，学生真可谓“目不暇接〞，学生疲于回答，思维混乱，读书内化的时间少了，一节课下来，真正属于自己的东西很少，留在脑中的更少，效率可想而知，因此，提问要精，要让学生在思索中有所悟，有读书的时间才能有内化的时间。

四、板书要活-—-—板书是教师在黑板上书写文字符号、绘图或列表，以辅助学问信息传输，揭示学习材料之间的关系和联系的一类教学行为。只有好的板书才会更好地帮助学生理解课文，吸引学生兴趣，便于记忆、复习。

五、评价要到位-—-—良好而恰当的评价，利于激发学生的学习兴趣，引导学生学习，教师在评价中，要多多运用进展性评价，关注学生的进展，对其进展过程中的进小和改良准时予以评价，促其更好地进展。评价不是盲目地表扬，不是一味地说“好〞、“棒〞，准时指出并纠正学生的错误，才能引领学生走向胜利。

通过这次学习增长了自己教学上的学问，对课堂教学技能有更深层次的认识，以后要通过不断的提升自己的课堂教学技能来提高自己的教学水平，使每一堂课都成为有艺术有质量的课堂。

学习课堂教学技能心得体会11

作为语文老师，每当我们面对一段“风戏垂柳，湖波荡漾，花前月下、深谷幽涧，泉水叮咚、百鸟鸣啭，碧江晚霞、夏岭秋山……〞文字的时候，我们何曾不想要尽其美，广其义，深其涵。然而任凭磨破“嘴皮子〞，可能也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。通过几天的课堂教学技能学习，我充分认识到：媒体教学弥补了这一遗憾，它给予“言〞更多的“文〞，更丰富了学生对文字美的感悟，使语文课变得更丰富多彩。

一、恰当运用媒体，可以诱发学生学习兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。深厚的学习兴趣，剧烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑〞，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。年复一年，形式照旧，枯燥单一，学生便对语文课产生厌倦心情。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给沉闷的语文教学注入了新的生命力。多媒体教学，打破教室四十分钟的时空限制。贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去如今与将来，动静与虚实相结合，联想与想象争生辉，创设了一个崭新的语文教学审美时空。凭借其独特的形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，适合学生的接受特点，给学生留下深刻印象，增添教学效果，能够创设情境、营造气氛、激发兴趣。学生在不知不觉中进入良好的学习情境，为理解课文提供了方便。

二、运用多媒体可以引发学生丰富的联想和想象。这是多媒体教学的主要目的之一。丰富的联想和想象是创造性思维的直接表达，它不仅可以加深学生对学问的理解，更可以对学生的情感世界进行洗礼，完成感染——打动——共鸣的情感历程。如朱自清先生的《荷塘月色》，可以利用多媒体出示不怜悯态的荷花图片，并配以温柔舒缓的乐曲，引导学生感受荷花的情韵，进而回忆品味自己以往有关荷花的所见所闻所感，完成第一个层次的联想和想象。在此基础上引导学生进入第二个层面：假如在一个月光淡淡的夜晚，看到的荷花会是什么样子呢?再进一步拓展：结合当时的心情和境况，那又会是什么样子呢?如此层层联想与想象，就超越了眼前、生活和作品的界限，到达不借说教而自知自觉的境界。在这里多媒体提供了引发想象的触点，提供了想象的方向，避开了盲目和无限发散性。这样既培育了学生的创造力，又加强了情感教育，提高了教学效果。

三、运用多媒体，可以扩大教学容量、强化教学信息。传统教学中，我们要增加课外的信息或是当堂小测时用的最多的是小黑板。可是小黑板毕竟版面小，内容受限制且书写麻烦，多有不便，有了多媒体这些苦恼都可以迎刃而解了。教学通过声像向学生头脑输入鲜亮生动的立体表象，由此传递的情思信息、语言信息清楚，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，大容量、高密度、强化性，多渠道的信息显示，最大限度地提高了教学效果，同时它还可以把那些大容量的信息，诸如时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料，精确、准时、稳定的传达给学生。

通过学习我充分体会到多媒体教学载体的好处，多媒体教学给我们的语文教学注入了新奇的血液，它让我们的课堂变得更富有生气，更富有诗意，让我们感觉到“寻常一样窗前月，才有梅花便不同〞。多媒体教学是一种重要的教学手段，是教育现代化的表达，是每位教师都应当把握和讨论的一种新的教学手段。但是必需明确它仅仅是一种辅助性教学手段，不行能代替粉笔和黑板等其他教学手段，更不行能代替教师。两者应当相辅相成，因为“万紫千红才是春〞，“一枝独放不是春〞。

学习课堂教学技能心得体会12

通过近半学期的职业道德与法律教学实践，发觉了教学中存在的缺乏，这些缺乏在肯定程度上导致了课堂教学效率的降低。通过实践分析有诸下因素：

一、规范详情要到位。

要求学生做到的老师首先做到。古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为"教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。"所以教师有"教给学生怎样做人"的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓"身教重于言教"益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增添课堂教学效果。"安其学而亲其师，乐其友而信其道"。

因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要"严"字把关，"爱"字当头，这样，他才能赢得学生。假如说过去的教育是以单纯的学问传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身进展为教育目的。然而即使这样，喜爱学生仍旧是教育的一个永久的命题，古往今来的优秀教师无不喜爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应当是师爱。在现代教育中，喜爱学生自然具有了时代的特征。有人说过："假如说教师的人格力量是一种无穷的典范力量，那么教师的爱心是胜利的原动力。"可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要敬重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，敬重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授学问的同时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，"捧着一颗心来，不带半根草去"。这正是教师无私奉献爱心的典范。

二、耐住孤独、抵住诱惑、提高素养、尝试创新。

进入新世纪，当人们的价值观、人生观转变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵挡诱惑，守得住孤独，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的美好，我有我的欢乐，教师就要志存高远，趣避庸俗，"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵"，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特别性决定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分预备，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了学问经济时代，网络时代，今日的学问就是明天的经济。这就给培育人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培育，要进一步接受以人为本的理念，进一步从"以教师为中心"向"以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心"方面转变等等。尤其要注重自身素养的不断提高。并做到两个转变，一是由阅历型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在"和谐、互动、探究、创新"的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接"课改"。过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必需有一桶水。而在今日仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到"知得深"外，还要对其它学科和领域的.学问"知得广"。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素养，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必需形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不赞扬某老师讲课时有怎样的最高艺术，"最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。"一堂课到底怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丧失。明显，这种以教师"讲"为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心进展的。比方常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的主动性。这种现象产生的缘由，从教学观念上来看，教师仍旧把自己作为教学的中心，担忧学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思索方法将比简洁的传授学问更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。"在本世纪，传统的师生关系将发生改变。教师将更多的在思维方式与学问的导向性上给学生以指教。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生进展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续进展的教育。

"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"，机会总是给那些有预备的头脑。总之，今日要做一位合格的老师，必需学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。

学习课堂教学技能心得体会13

教师技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关学问和阅历，为促进学生的学习，实现目标而实行的教学行为方式。从整体教学活动系统看，教师技能是教师面临教学情景时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所把握的理论转向教学实践的中介环节，对于教师提高教学质量、完成教学任务、增添教学能力、具有十分重要的意义。

特殊是在学习了《有效教学》后，明白了我们要成为一个有效教师，不但要做到有效备课，有效指导，还要做到有效激励，而这个有效激励不但是老师对学生语言的激励，更重要的是人格魅力的激励。郑老师提到，在有效教师的全部行为中，最重要的是教师是否具有“激励性人格〞，比方热情，期望和可信任感等。因此，要成为一个有效教师，我们要从许多细小的工作做起，我觉得应从以下几方面努力工作。

1.不要损害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦;受到不应有的干预，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不行能把精力专注与学习。

2.对学生的期望不要太高。有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听教师所教的课程了。

3.真正的走进学生的心灵世界。有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4.教师要讲究课堂管理的技巧。有的学生是因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的教师发觉学生上课不用心，明知学生因为不用心答不上来，就有意提高嗓门，

5.教师要讲究对学生评价的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和独特的学生，教师的独特化、敏捷化、多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中，我们的评价语言应当充满激励，充满人文关心。要准时把握和利用课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，在实行宽容看法的前提下，或者延迟评价，或者恰如其分地进行分析评判，或者顺势引导学生自己发觉错误、改正错误。用恰如其分的表扬、充满关心的批判、满怀期望的鼓舞，帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，就能给学生创造出一个认识自我、