练习使用显微镜教学设计

第一节练习使用显微镜教学设计武宣县民族初级中学李新谊一、教材分析(一)教学内容在教材中的地位和作用

本课在七年级生物上册第二单元第一章第一节,属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容，本主题又包括细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织，多细胞生物体的结构层次等三个二级主题。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学的基础知识，都有重要意义。（二）教学目标

（1）知识目标：正确说明显微镜的结构与功能（2）能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；（3）情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。（三）教学重点、难点的分析：（1）教学重点

显微镜的使用方法。（2）教学难点

规范使用显微镜，并观察到物象。二、教学设想由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。三、教法学法指导：1.学情分析七年级的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。2.教法运用作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。过去教师在教学显微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程培养学生自主探究能力的理念。结合本校学生生源较好和好奇心强的特点，我试着把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。3.学法运用小组竞赛按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。明确评价标准，限定2分钟内找到物像。小结给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。课堂巩固练习一、填空1、决定一台显微镜放大倍数的部件是＿＿＿＿＿。2、能使镜筒迅速升降的结构是＿＿＿＿＿＿＿＿。3、显微镜的放大倍数等于＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4、对光时光线过强应使用反光镜的＿＿＿＿，并用遮光器的＿＿光圈配合。5、显微镜的用法可归纳为：＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。选择1、能调节显微镜进光量的结构是(）A.通光孔B.遮光器C.反光镜D.载物台2、下列四个物镜中最长的是（）A40xB16xC10xD4x3、要使视野左上方的物像回到视野的中央，应将标本向（）方移动。A.左下B.左上C.右下D.右上4、观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其（）A.物像小、视野亮，看到的细胞数目多B.物像小、视野暗，看到的细胞数目少C.物像大、视野暗，看到的细胞数目少D.物像大、视野亮，看到的细胞数目多5、透明胶片上有一个字母“M”在显微镜下看到的应是（）A.MB.C.WD.板书设计第一节练习使用显微镜一、显微镜的结构：两大部分光学部分：目镜物镜反光镜机械部分：镜座镜柱镜臂镜筒转换器粗准焦螺旋细准焦