高中历史-五四爱国运动教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE16、五四爱国运动的教学设计【教学目标】知识与技能根据课程标准高考历史大纲要求，掌握五四运动的背景，过程，意义及精神。通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养分析和比较能力。同时还要培养阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析，概括问题的能力。过程与方法1、通过材料的展现，激发发现问题，解决问题的能力，构建知识体系。认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。2、深入挖掘教材，激发思维，形成知识迁移，培养史论结合的能力。情感、态度与价值观通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动做出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家的推动作用，并由此培养爱国情怀。培养社会责任感。继承和发扬五四精神，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。教学重点：五四运动的史实，包括发生的背景，过程，结果和影响。教学难点：理解五四精神，为什么五四运动是新民主主义革命的开端。教学方法依据本课三维目标及学习重、难点和学习情况，以现代教育思想为指导，积极创设学习有关五四爱国运动的问题情景，以学生自主观察，探索等新鲜有趣的活动，激发学生的求知欲，调动学生的兴趣，通过讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法，展示历史图片和相关资料，爱国主义教育。教学过程〖承转〗通过《共青团歌》和青岛五四广场“五月的风”的图片引导学生感悟1919年五四爱国运动体现出哪些精神？从而过渡到本节课的学习。一：探源五四自主探究1：请同学们结合教材第一目知识及课件中六组镜头归纳概括五四运动爆发的国际国内背景有哪些？背景：二：图说五四：1、过程：自主探究2：请结合教材内容和课件中的图片，简述五四运动的过程。第一阶段：第二阶段：2、结果：初步胜利自主探究3：结合课本三幅图片归纳五四爱国运动取得了哪些成果？初步胜利的关键原因是什么？三：感悟五四合作探究：分组合作讨论五四运动的影响有哪些？1、政治革命组：2、思想革命组：四：弘扬五四合作探究：新时期怎样继承和弘扬五四精神？小结：当堂达标：今天的收获：课后探究：请同学们课后史料比较五四运动与辛亥革命的异同？16、五四爱国运动的学情分析我面对是高中学生，他们思维活跃，喜欢接受新鲜事物，具有强烈的求知欲，但是学生的观察能力还有待于进一步的加强，学生的逻辑思维能力和历史材料的分析和处理能力还需要进一步的提高。由于高一学生的认知水平有限，对于五四爱国运动的背景内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“提出问题——阅读材料及课本——分析理解——分组讨论——得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。针对初中时学习了五四运动的过程，同学较熟悉，所以对这部分简化处理，由学生新闻报道的形式再现历史过程。关于五四运动的影响是本节的难点。所以这部分知识处理时，注意了精心再设计，增加历史史料，由学生分组讨论，开辩论赛等课堂活动来得出正确历史结论，明确五四精神，理解五四运动对民主革命的深远影响。最后由陆游的“位卑未敢忘忧国”，铭记历史，弘扬爱国精神，结束本节课的学习。在这个模块的学习中，要加强材料处理分析法的应用，培养学生分析问题的能力以及知识的迁移应用能力。16、五四爱国运动的效果分析在这节课的学习过程中，充分借助多媒体课件教学，结合学案教学，很好的完成了教学任务和学习目标，取得了满意的学习效果，总结如下：1、精神状态学生课前准备充分，物品的摆放整齐，提前准备好了上课所需要的学习用品和学习工具，精神饱满，坐立端正，表情自然；富有浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。2、学生课堂表现在课堂教学的过程中，学生的课堂表现很好，积极性很高，学习的态度很端正。在整个的学习过程中，能够很好地配合老师的教学节奏，积极地回答老师提出的问题，学习的积极性很高，充分体现了学生学习的主动性和主体地位。3、参与程度学生积极参与的时间超过70%，积极地投身于自主探究和合作探究的学习中；学生能够通过积极的学习和探究主动的发现问题和提出问题，有条理的表达思维过程；学生善于倾听，在倾听中思考，敢于补充自己的想法，表达自己独特的见解；积极参与小组学习活动，分工明确，主动与其他同学交流学习参与程度高。4、参与效果学生养成了自主学习的习惯，具有了竞争意识和合作意识；学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解；不同程度的学生均得到了发展，从整体上完成了学习的目标。通过过自学指导、启发思维，培养了学生的自学能力和创新思维，最后的达标验收、强化效应，又使学生巩固了知识，拓展了能力，圆满完成了本节课的教学任务，并取得了很好的教学效果五四爱国运动的教材分析这节课是岳麓版必修1，第16课《五四爱国运动》，五四运动是中国新民主主义革命的开端，具有承上启下的作用，同时本节课包含着丰富的爱国主义教育的内容，所以重点放在进行爱国主义教育，这将形成本课的一个特色。学习中注意识记:"二十一条＂的严重影响，巴黎和会的概况，性质，五四运动的爆发，口号，发展及结果；五四精神的内涵；理解和运用：通过对比五四运动和以往革命运动，认识其意义，培养学生比较和分析问题的能力．教师利用多媒体手段，提供历史信息，创设学习情境，引导学生进行探究．通过探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。本节课本内容共三个目录，第一目介绍了五四运动的背景，处理时可增加史料，要求学生作出正确概括，培养学生处理分析问题的能力。第二目讲述了五四运动的内容，可通过图片或“我来当记者”简化处理。第三目学习五四运动的影响，是本节课的重难点，可增加课堂活动来引导学生分析，形成正确的价值观。根据教学大纲要求，本课教学采用了讲述发、提问法、图示法、多媒体交互演示法等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。本节课课程需要课时为1课时，本模块为第1课时。16、五四爱国运动当堂达标1．20世纪的第二个十年间，中国曾出现过抵制日货、提倡国货的运动，这一运动兴起的直接原因是()A．日本侵占了东北三省B．南京临时政府的成立C．“二十一条”的签订D．欧洲列强的卷土重来2．1919年，巴黎和会上欧美列强出卖中国权益，激起了中国人民的极大愤慨，这直接导致了()A.五四运动的爆发B.中国共产党的成立C.国民革命运动的兴起D.《八一宣言》的发表3．1870—1911年，中国工人罢工斗争105次；1912-1919年，工人罢工斗争130次。反映了（）A．无产阶级迅速壮大B．资本势力对工人的剥削、压迫不断加剧C．外国侵略不断加剧D．封建势力严重阻碍经济的发展4．五四运动发生的根本原因是()A．新文化运动的影响B．巴黎和会上中国外交失败C．北洋军阀的黑暗统治D．中国无产阶级队伍的壮大及其斗争的发展阅读教材第二目，完成5——8题5.下列口号中最早明确地把反对帝国主义和反对封建主义的斗争联系在一起的是()A．“扶清灭洋”B．“驱除鞑虏，恢复中华”C．“外争国权，内除国贼”D．“打倒列强，除军阀”6.．1919年6月初，五四运动中心由北京转移到上海，这是因为()A．北京学生南下上海宣传B．北京学生运动遭镇压C．上海工人阶级成为运动主力D．上海是全国的经济中心7.某中学对学生进行爱国主义教育，放映了一部电影，其中有这样一组镜头：青年学生高呼着“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等口号在街头进行示威。请你推测影片中学生斗争的主要对象应是()A．清政府B．北洋军阀政府C．南京国民政府D．美帝国主义8．“学生一日不放，本店一日不开。”说明了哪个阶层对五四运动的支持（）A．农民B．商人C．工人D．贫民阅读教材第三目，完成9——11题9.下列有关五四运动的表述，不正确的一项是（）A．青年学生是运动的先锋B．提出了“外争国权，内惩国贼”的口号C．是中国民主革命的开端D．是一次彻底的反帝、反封建的革命运动10.五四运动()①是一次彻底的反帝反封建的革命运动；②使中国民主革命的任务发生了变化③促进了马克思主义在中国的传播；④标志着中国新民主主义革命的开端A．①②B．②③ C．①③④ D．①②③④11.“五四”精神包括()

①爱国主义精神；②国际主义精神；③民主与科学精神；④追求真理、勇于解放的精神

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④【课后练习】1．是近代列强侵略的重点地区，下列活动与今天的直接有关的是（）①鸦片战争；②甲午战争；③《辛丑条件》的签订；④巴黎和会A．①② B．③④ C．②③ D．②④2．下面关于五四运动的四副对联，其中哪一副对联反映了五四运动取得了一定胜利（）A．“学生含冤，定卜三年不雨；同胞受辱，可兆六月风雪”B．“民众雪耻心坚，全市罢工；本店金钱主义，独自开张”C．“学生一日不释，本店一日不开”D．“共争青岛归还，同看国贼罢黜；欢呼学生复课，庆贺商店开门”3.巴黎和会上中国能够拒约的最主要原因是（）A．中国外交人员出色而有力的辩论和交涉B．中国国内人民的反抗斗争给帝国主义和军阀政府巨大压力C．国际社会的普遍同情D．中国站在正义的立场上4.最能体现五四运动性质的口号是（）A“外争国权，内惩国贼”B“废除二十一条”C“勿作五分钟爱国心”D“打倒卖国贼曹章陆”5．五四运动标志着中国新民主主义革命的开始，得出这一历史结论的依据包括（）①促使中国革命的性质和任务发生变化②无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台③促进了马克思主义在中国的传播④具有以往革命所不具备的广泛性A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④6．1939年5月，毛泽东在纪念五四运动二十周年的文章中说“二十年前的五四运动，表明中国反帝反封建的资产阶级民主革命已经发展到了一个新阶段。”对此理解正确的是（）①表现了反帝反封建的彻底性②是一场真正的群众性运动③促进了马克思主义传播与中国工人运动的发展④揭开了无产阶级领导资产阶级民主革命的序幕A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④7．1911一1921年中国革命发展的基本趋势是（）A．由旧民主主义革命向新民主主义革命转变B．由以城市为中心向以农村为中心转变C．由资产阶级改良向资产阶级革命转变D．由资产阶级民主革命向社会主义革命转变8．“这个运动由学生掀起，是自动的，没有人指使，也没有人操纵，只是爱国的热情表现。所以等到学生运动扩展而为商人罢市，由北京而及于上海，这运动的目标初步达成之后，这运动也就消歇下去了。但是影响所及，学生们醒起来了，五四运动一变而为新文化运动。”（梁实秋《我参加了五四运动》）从中不能得到的信息是五四运动（）A．在共产党领导下学生运动日益扩展B．中心最初在北京C．是一场伟大的思想解放运动D．突破了知识分子的范围二、材料题9.环渤海地区包括辽宁、北京、天津、河北、等五省市。在近代，该地区是列强侵略的重点，也是中国人民抗争最激烈的地区之一。新中国成立后，尤其在改革开放以来，这一地区发生了历史性巨变。材料一图11是近代列强侵略环渤海地区和中国人们抗争示意图。（1）据图11，概括说明列强对该地区的侵略呈现怎么样的变化趋势。趋势：侵略范围不断扩大，由沿海深入内地；由经济侵略到政治军事控制。（2）在近代中国人民争取民族独立的过程中，义和团运动和辛亥革命各自走了一条怎么样的道路？五四运动又为探索民族独立的道路做出了哪些新贡献？义和团的道路：扶清灭洋（或“抵抗外来侵略，维护清政府统治”）；辛亥革命的道路：民主共和（或“推翻清政府，建立资产阶级共和国”）。五四运动的新贡献：无产阶级登上政治舞台，揭开了新民主主义革命的序幕；倡导民主和科学，促进了思想解放和马克思主义的传播。16、五四爱国运动的课后反思通过这节课的学习，自身体会如下成功之处：本节课教学设计紧紧围绕着五四爱国运动主干知识，采用了案例分析法、比较法、自主探究与合作探究相结合等教学方法，结合多媒体教学课件，恰当运用学案，让学生基本掌握和理解了主干知识，培养了学生的知识的应用能力、分析问题和解决实际问题的能力，锻炼了学生的语言表达能力和与人合作学习的能力。教学策略设计合理，教学思路清晰，方法得当，重点突出可操作性强，基本完成了预设的教学目标。本节课紧扣课程标准和考试说明，重点突出了五四爱国运动的原因和影响，课堂既有传统课的优点又加入了新课改的元素，点拨提升恰到好处，学生主体作用得以体现。课堂设计是关注学生，重点突出，注重知识体系的整体构建，教学讲练精当，容量适度，能够深入挖掘教材，实现三维目标。教师对教材的解读以及对学情的把握都比较到位，知识点的探究过程与学生的认知水平认知规律相符。教学课堂效率较高，教学内容延伸适当，自然的联系实际生活，提高了学习的积极性。课堂中自主探究与合作探究相结合，学生参与度高，学习的积极性高，课堂气氛好，并且使用发展性和激励性的评价语言，