二年级上册教学建议

第一板块

识字写字二年级教学目标

1.喜欢学习汉字,有主动识字、字的愿望。2.认识常用汉字450个,会写汉字250个。3.注意汉字的间架结构,初步感受汉字的形体关。4.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。5.学习独立识字。学习使用部首检字法查字典。一、准确把握教学要求会认字:在语境中能准确认读，大致了解意思。如：迎离会写字:读准字音，了解字义,会写会用。“集中”识字:识记生字,了解和掌握识字方法。联系生活识字。“随文”识字:除上述目标外,还要借助字词理解文本,感悟语言。二、遵循规律,选择恰当的识字方法⊙学生学习汉字的认知规律

⊙汉字本身的构字规律

造字理据——字理（一）要依据汉字不同特点，选择不同的识字方法。如:字理识字适用于1.理据充分,对掌握汉字规律有帮助的。2.符合学生理解程度的。3.能帮助学生牢固记忆的。难写字:窗鼠易混淆的字：爪抓爬瓜呱孤狐篆文独体字做形旁的字红领巾额头——页：繁体简化，表示人的头部形义关系清楚的形声字《树之歌》带木字旁的字，《拍手歌》中带鸟字旁的字多掌握些汉字知识。适当渗透汉字理据。推荐阅读:《汉字密码》(唐汉)

《汉字王国》(林西莉)（二）提倡在语境中学习、运用。1.避免把单字从词句中抽离出来识字。2.提供语境最基本的单位是词语。3.组词的最低底线是学生能理解。《植物妈妈有办法》：洞察

离子法事

（三）多复现，及时巩固。1.自制生字词卡，随时认读。2.学完一课，当日检测。3.分段复习，防止回生。4.课外阅读，巩固识字。（四）防止识字教学的模式化倾向。1.目前的识字教学，模式化倾向比较突出。2.寻找多元化的教学路径。一是先集中识字，再随文识字，或者一部分集中识，一部分随文识。如：《难忘的泼水节》15个会认字：1泼敲踩2铺盛3碗祝福健康寿4龙驶度二是先阅读后识字古诗两首《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》三、拓宽途径,识用结合

识字加油站

户外用品识字查字典识字

课外活动识字火车票识字

形旁表义识字交通工具识字

场景识字动物名称识字四、切实做好写字的指导本学期教学重点：1.关注汉字的间架结构。2继续养成良好的写字习惯。教学实施要点：1.关注字的间架结构，指导写好“典型字”。（新结构，新笔画，易错字，易混淆的字）《我是什么》变极片傍海洋作坏给带（1）根据字的结构分类（2）分析左右结构的字（3）从这组字中找到难写的字。（4)重点指导写1到2个字。2.提倡“一看二说三范写，四描五练六展评。”的步骤。3.发挥教师示范作用。4.分散难点，不在多，贵在精。5.抄写生字，每个字不超过4遍。

第二板块阅读

一、准确把握不同类型阅读板块的教学（一）关于古诗的教学1.最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。2.要注意引导学生感受诗词的音韵之美。3.不必在所谓主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。——温儒敏

课文中古诗识字写字。朗读、背诵。读诗句，想画面，能用自己的话说说诗句描述的画面。日积月累中的古诗借助拼音，正确朗读、背诵。

（二）关于革命传统教育类题材课文的教学教学难点1.时代久远，故事内容远离当代儿童的生活。2.缺乏背景知识。3.人文内涵把握的度。1.转换角色，从学生立场解读文本。如:《朱德的扁担》中，学生可能的问题：(1)朱德是谁？(2)井冈山在哪？(3)敌人指的是谁？(4)扁担草鞋斗笠是什么东西？（5）战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了？（6）战士们为什么越发敬爱朱德？……、2.适当补充背景资料。如《难忘的泼水节》一是把课文读通顺，在朗读中感受气氛和情感。二是适当做背景介绍。三是围绕课后思考练习展开教学。4.

抓住课文关键的词语或句段，“难课文巧教。”3.用好课后思考练习题。难忘的泼水节（三）关于“我爱阅读”以学生自主阅读为主借助拼音把文章读通读顺，如果还有不认识的字，鼓励孩子联系上下文或借助插图猜读。2.可以结合文本内容设计一两个问题小组讨论、交流。3.可以开展一些相关的活动。如朗读展示、分角色表演等4.可以进行适当地拓展阅读。单元内容问题或活动设计一企鹅寄冰提出感兴趣的问题和同学交流。二十二月花名歌多种形式朗读展示。三王二小拓展阅读鸡毛信等抗日小英雄的故事。四画家乡提取短文中的主要信息五鲁班造锯说说鲁班是怎么发明锯的六分不清是鸭还是霞说绕口令比赛七刻舟求剑那个人能挖到宝剑吗？为什么？八称赞小组分角色朗读、表演（四）关于“快乐阅读吧”推荐阅读童话故事书《没头脑和不高兴》。第一次进入整本书阅读。阅读周期较长。1.重视对阅读过程的干预和指导。重点抓好三个环节:(1)导读:激发阅读期待,制定阅读计划。(2)推进:分享阶段体验,解决遇到的问题。(3)总结:记录阅读收获,交流阅读感受。2.准确把握学段要求,重在培养阅读兴趣和习惯。⊙喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。⊙阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命。⊙对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

------语文课程标准3.适当进行拓展阔读。

推荐反映儿童生活的童话故事书,进一步激发阅读兴趣。二、关注价值,利用教材导学系统选择。

1.把握文本内容2.关注语言表达

1.出示图片,用自己的话说说图片内容。重点观察朱德同志的穿戴、动作和表情。2图文对照读句子。朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起根食,跟大家一块儿爬山。3.结合图片认识草鞋、斗笠扁担,了解红军生活的艰苦。4.出示短语,连一连,再对照图片完整地说一说图片内容。5.提供语境,拓展说一说其他动宾短语。披着雨衣推着小车举着旗子三、突出重点,落实语文要素(一)突出学段重点,加强朗读默读训练。

读正确是“前提”容易读错的字：1.多音字,文白两读的字。如:奔、露、结果、方言区读不准的字音2.系统性发言缺陷3.轻声词、儿化词4.“啊”的音变学习默读

(1)分步指导,降低难度。

第七单元《雪孩子》默读课文,试着不出声1.知道什么是默读2.边听老师读,边看课文相应的内容3.提出要求,初次尝试4.反馈评价,再次尝试。学习默读

(2)多次实践，逐步落实。

第八单元《纸船和风筝》1.回顾默读要求2.在课文学习中反复练习。3.聚焦重点句段进行阅读理解。（二）突出语用,落实单元语文要素第四单元:1.联系上下文和生活经验,理解词句的意思《葡萄沟》教学实例

(1)创设情境,观察想象:这密密层层的葡萄架像什么?走进凉棚,透过茂密的枝叶你看到了什么?茂密的枝叶向四面屐开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

(2)品读重点词句到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

(3)说话练习：我看到绿叶底下挂着一大串一大串

(颜色)的葡萄。(4)学习联系上文，理解词语意思的方法。

比较:葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。(5)拓展运用夜晚的霓虹灯，五光十色,美丽极了。节日的焰火，五光十色,漂亮极了。元宵灯会上的花灯五光十色,真美啊!（6）句式仿写◎读读下面的句子,照样子写一写。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗紅的、淡绿的,五光十色,美丽极了。1公园里的花都开了,有桃花、杏花、迎春花，-------------。

2下课了,同学们在操场上活动,--------------------处处欢声笑语,热闹极了。

第三板块口语交际一、准确把握口语交际内容的目标和价值。二、创设真实丰富的交际情境。1.链接生活,创设真实的生活化情境。遇到这种情况你会怎么做?(1)今天我值日,可是今天刚好是我生日,生,有我的建球读之你忽和小国一下级的时,这得用受想早点回家,想找小丽调换时间。(2)小丽不同意调换。2.开展活动，创设丰富的活动情境。《做手工》:“手工作品展览会”《有趣的动物》:“动物王国开大会《看图讲故事》:“爸爸去哪儿了”三、充分利用教科书资源。四、强化日常学习和生活中的口语交际意识。

第四板块写字一、情境创设,激发写话兴趣。(一)活动情境《我喜欢的玩具》活动一:“我说你猜”活动二:“小小玩具市场”（二)生活情境。学写留言条有一天,小新一个人在家,外婆打来电话说她做了小新最爱吃的红烧鱼,叫小新去吃午饭,小新答应了。可是妈妈不在家,怎么让妈妈知道呢?（三)故事情境。看图写话1观看动画片《猫和老鼠》片段,这是一对怎样的猫和老鼠?他们之间发生了什么有趣的事情?2观察课文插图中的小老鼠,用恰当的词语形容小老鼠此时的表情。体会它紧张、害怕的心情3.电脑上突然出现了一只猫,观察猫的表情,想象接下来会发生什么事。4.补充故事开头:天,小老鼠在电脑边玩耍,玩得正欢的时候,突然