高中英语-Unit 4 Astronomy：the science of the stars教学设计学情分析教材分析课后反思

1.Readthepassagequicklyandfindthemainidea.Abriefintroductiononhow___________________andhow_________________________.theearthexplodedtheuniversedevelopedwaterappearedlifebeganontheearth2.MatchthemainideaofeachparagraphPara1A.Atheoryabouthowtheuniversewasformed.Para2B.ThedevelopmentofplantsandanimalsPara3C.ThearrivalofhumanbeingsandtheireffectsontheearthPara4D.TheimportanceofwaterforlifePara5E.Theformationoftheearth3.Theuniversebeganwitha__________thatthrewmattersinalldirections.Afterthat,_________begantoformandcombinetocreatestarsandotherbodies.4.Whatwereproducedaftertheearthexploded?Watervapour,carbondioxide,oxygen,nitrogenandothergases.5.Whywastheearthdifferentfromtheotherplanet?A.Itproducedalotofheat

B.Thewaterremained

C.Waterdisappeared

D.Itwastheoldestplanet6.Putincorrectorder()AInsectsandamphibiansappeared.()BDinosaursappeared.()CSmallplantsgrewonthewater.()DReptilesappeared.()EPlantsbegantogrowondryland.()FShellfishandotherfishappeared.()GTheplantsgrewintoforest()HMammalsappeared.7.Theearthmaybecometoo____toliveon.8.Trueorfalse1).Itwasnotuntilbetween4.5and3.8billionyearsagothatpeopleknewwhattheearthwastobecome.2).Waterbegantoappearonthesurfaceoftheearthbeforegaseswereproduced.3).Theglobalwarmingwillhaveagreateffectonhumanbeings.4).Mammalsweredifferentfromlifeformsinthepast,becausetheyproducedyoungbylayingeggs.9.SummaryAftertheearth_______(explode)withfireandrock,itproducedwatervapour,carbondioxide,_______(make)theearth’satmosphere.___theearthcooleddown,waterbegantoappear.Smallplantsandearlyfishbegantoappear.Thengreenplantsgrewonland.Laterlandanimalsappeared.Somewereinsects,______wereamphibians.______theplantsgrewintoforests,reptilesappeared____thefirsttime.Dinosaursdevelopedandexistedforalongtime.However,they__________(appear)withamystery.Afterthatmammalsbecamemoreimportant,______weredifferentfromlifeformsinthepast.Finally,humancameinto_________(exist),buttheydid_____(harmful)totheearth.10.GroupdiscussionandroleplayWorkingroupsandchoosethepropercharacteryouliketoemerge(呈现)thedevelopmentoflife.Useyourimaginationandactout.11.Writeacompositionaboutwhatwecandototakecareoftheearth.学情分析作为高一下学期的学生，在经过在第一学期英语学习的基础上，大部分学生已经掌握了略读、快速阅读等阅读技巧，以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但是考虑到我校学生的生源和英语基础，大部分学生基础知识仍然较为薄弱，而运用英语进行交际活动的能力较差，不敢主动开口说英语，英语口语等输出能力极差；学习的主动性不足。然而，有一部分学生学习比较认真，学习较为优秀，渴望在班集体里得到他人的认可，很在乎别人对自己的评价；与此同时，他们的求知欲旺盛，思维比较活跃；部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲英语；他们有着高中生的独立、爱表现自我的特点。这些学生都是老师课堂上的好搭档，老师要充分调动起这些学生的学习热情，发挥好他们学习的自主性和积极性，在学习过程中，给予适当的指导。当然，还有一部分学生，对于英语几乎没有兴趣，基础极差，对于这部分同学，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。因此，老师应结合本单元的话题，区分问题的难易程度，充分调动起学生的积极性，逐渐培养起这些学生的学习热情，逐渐帮助学生建立起学习英语的信心。

效果分析热身环节通过展示学校校园里的4张照片引起学生的共鸣，学生参与度极高，活跃课堂氛围。导入环节通过观看视频，完成老师预留的两个问题，学生兴趣较高，视觉效果较好，也能积极回答问题，效果很好。阅读理解快速阅读设置的选择与填空、连线总结段落大意两大题型，有效的降低了题目难度，大部分同学能在短时间内掌握文章的主旨大意和各段的段落大意，并且积极性较高。详细阅读分段细读，设置的题型多样，如填空、选择、回答问题、排序、判断正误等，学生不会感到枯燥，详细的将课文内容展示给学生，降低了课文的理解难度，学生能很快的找到答案，并积极参与到课堂中。总结总结这一环节，题目设计结合语法填空这一高考题型，难度相对较大，学生完成起来稍微有点困难，但基础较好的学生能自主完成八个以上的填空，有效的结合了高考题型，训练了学生的做题技巧。学生活动本节课我设计了角色表演这一小组活动，目的是让学生在了解了生命进化过程的基础上，运用综合英语表达能力，将生命进化这一过程呈现给大家，增强学生的语言输出能力。这一活动对于现在这个基础的学生，稍有难度。但是学生基于对课文的理解，学生在经过热烈的小组讨论之后，语言输出能力较好，能完整的将生命进化的过程表演出来，语言表达也很到位，特别是都提及了保护地球的重要性，两组学生的表现相当出色。作业预留作业：复述课本和写一篇保护地球的作文，考察学生课文理解能力和综合表达能力。课后通过检查，大部分学生完成效果很好，说明课堂教学效果较好。教材内容分析（Analysisoftheteachingmaterials）本节课内容选自人教版教材高中英语必修三第四单元Astronomy:thescienceofthestars，本单元是围绕“天文学”这个中心话题进行的，内容涉及太阳系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、月球以及黑洞等方面天文知识。话题“天文学”和2014年高考英语考试大纲（新课程标准实验版，以下同）中话题18．自然(Nature)有关；本单元的功能意念项目是Instructions,与高考大纲中的功能意念项目表中的1．社会交往(SocialCommunications)有关；本课时作为这单元的重点，以“HowLifeBeganOnTheEarth”为中心话题，主要讲述了生命的起源以及生物进化的过程。“热身”(Warmingup)部分共有三组问题，第一组问题引导学生讨论什么是边缘科学（frontierscience），即以两种或多种学科为基础而发展起来的科学。如，生物化学是以生物和化学发展起来的科学。第二组问题探讨科学研究的方法。第三组问题引导学生要成为真正科学家所必须掌握的技能。“读前”（Pre—reading）部分主要是让学生弄清楚什么是科学思想，什么是宗教信仰或文化传统。学生总喜欢听故事或者讲故事，在探讨生命起源之前，让学生探讨一下关于宇宙起源的种种传说，既有趣味性，又能调动学生的相关知识，激发他们的思维。“阅读”（Reading）部分讲述了地球生命的起源，水的形成使得地球有别于其他星球，它使得地球上生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上的生命首先诞生于水中，然后通过上百万年后，陆地上才长出绿色植物，然后出现陆栖动物和水陆两栖动物。最初的动物靠孵化繁衍后代，后来出现了哺乳动物，人类也随之产生了。文章最后讲述的现象发人省醒：Theearthmaybecometoohotforthelivesonit.它关系到地球上生命的未来。本节课内容的知识体系：通过本节阅读课为学习载体，采用任务型教学法、小组合作讨论和交际教学法，以问题导向，让学生思考，激活学生的思维，从而引导学生进行主题阅读，注重提高学生的阅读能力，拓展学生的天文学知识，增强学生的语言输出能力，鼓励学生体验英语学习之乐，激励学生提高英语综合运用能力。虽然在话题上学生较为感兴趣，能较好的调动学生的积极性，但是作为一篇科普类文章，文章中有许多专有名词，如，大爆炸、氮气、氧气、两栖动物、水生有壳动物、爬行动物等等。此外，本文句型结构行为复杂，名词性从句较多，学生阅读理解起来较难。因此，教师应当充分备好教材，结合学情，因材施教，将课程更好的呈现出来。 教学设计方案课题人教版高中英语必修三第四单元话题Astronomy:thescienceofthestars课型任务型、合作式，交际阅读课设计人薛兰单位临沂市教材分析1．总体分析本节课内容选自人教版教材高中英语必修三第四单元Astronomy:thescienceofthestars，本单元是围绕“天文学”这个中心话题进行的，内容涉及太阳系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、月球以及黑洞等方面天文知识。话题“天文学”和2014年高考英语考试大纲（新课程标准实验版，以下同）中话题18．自然(Nature)有关；本单元的功能意念项目是Instructions,与高考大纲中的功能意念项目表中的1．社会交往(SocialCommunications)有关；本课时作为这单元的重点，以“HowLifeBeganOnTheEarth”为中心话题，主要讲述了生命的起源以及生物进化的过程，本节课内容的知识体系：通过本节阅读课为学习载体，采用任务型教学法、小组合作讨论和交际教学法，以问题导向，让学生思考，激活学生的思维，从而引导学生进行主题阅读，注重提高学生的阅读能力，拓展学生的天文学知识，增强学生的语言输出能力，鼓励学生体验英语学习之乐，激励学生提高英语综合运用能力。2.核心内容的功能和价值本节内容是阅读课，旨在通过文章的阅读，了解天文学知识，特别是生命的起源和生物的进化过程，提高学生的阅读技巧，增强学生的语言输出能力，激励学生体验英语学习之乐，引导学生形成阅读策略、提高学习能力和语言运用能力。学情分析学情了解：通过学生访谈和预习观察，了解到学生已经掌握了略读、快读等阅读技巧，以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技巧，形成了初步的阅读策略。但大部分学生基础知识仍旧较为薄弱，词汇量积累较少，运用英语进行交际活动的能力较差，学习的自主性不足；然而，大部分学生的英语学习态度较认真，求知欲旺盛，思维较活跃；部分学生英语基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲英语。因此，只有设置他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中，提高课堂效率。教材分析：本科文是一篇科普类文章，文章中有许多专有名词，如，大爆炸、氮气、氧气、两栖动物、水生有壳动物、爬行动物等等。此外，本文句型结构行为复杂，名词性从句较多，学生阅读理解起来较难。教学目标知识与技能：理解全文，了解生命的起源和生物的进化过程，并完成所布置的任务。掌握文章主旨大意和段落大意，运用所学的词汇和语言点复述课文。运用所学的知识与小组成员进行合作、讨论，提高交际能力、语言输出能力和英语综合运用能力。过程与方法任务教案法：快速阅读，掌握文章主旨和段落大意，匹配正确选项。合作学习法：仔细阅读，讨论生命发展的过程，并排序。交际学习法：学生展示讨论结果，运用所学知识将生命进化过程进行还原和表演。情感、态度与价值观本课时旨在引导学生通过阅读手段，获取有关“地球生命的起源”方面的知识，提高学生的素质，拓宽学生的视野，增强学生的阅读能力，强化学生的文化意识，激发学生热爱地球、保护地球、珍爱生命的意识，并培养学生的合作意识。教学重点和难点教学重点：对全文大意的整体理解：本篇阅读文章采用叙述方式，按照时间顺序，主要叙述了地球上生命的起源和发展过程。掌握本课时的重点单词与词组：BigBangexistbreakoutwatchoutintimenowthatgivebirthtolayeggsprevent…fromcheerupinone’sturnpuzzle概括文章主题大意和段落大意并划分部分，提高英语的综合运用能力。教学难点：如何运用略读和细读等阅读技巧确定主旨句和段落大意，并形成阅读技巧。如何帮助学生运用阅读策略，实现自主学习。怎样以阅读课的教学为依托，训练学生的听说读写能力。掌握本课时的重点单词和短语。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图LearningGoals(1m)出示目标一目了然ShowLearningGoals出示学习目标Learnaboutlearninggoals.了解学习目标Toencouragestudentstolearnwithfocus.鼓励学生学有目标Step1环节1Warming-up(1m)Picturesandsentence图片热身营造氛围Showfourpicturesintheschoolandasentence.展示四张学生非常熟悉的四张图片，调动学生积极性，欣赏优美句子。Guess.猜图片Thinkover.思考Tocreateanatmosphereforthestudentstostudy营造乐学氛围Step2环节2Leading-in(4m)Videoandquestions视频导入引人入胜Showasmallvideoandprepare2questions展示生命起源的视频，提出两个问题让学生思考Watchvideoandanswerquestions.观看视频，并回答问题Letthestudentsexperiencethetopicnaturallyandemotionallyandincreasetheirinterest.给予学生视觉体验，导入到本文话题,引起学生兴趣Step3环节3Fastreading(5m)快速阅读掌握技巧Instructstudentstofindoutmainideainthetextandmainideasofeachparagraph激励学生找出主旨大意和段落大意，快速抢答Givesimilarchoicesandmatch.运用策略选择和连线Tostrengthenstudents’fastreadingskills.强化学生快速阅读能力Step4环节4Carefulreading(10m)仔细阅读合作探究 Instructstudentstodiscovertheanswersofeachpart.激励学生找出每一部分预留的问题答案Answerquestions,fillingblanks,multiplechoicesandputincorrectorder小组合作，完成问题Toenablestudentstocooperateanddiscoverthequestions.培养学生探究能力和合作意识Step5环节5Postreading(10m)读后检测学练结合Checkoutandletstudentsdothesummary.检测学生理解情况1.Trueorfalse2.Summary判断正误，总结文章（结合高考题型，语法填空）Toencouragestudentstodeepentheunderstandingofthepassageanddoexcise.激励学生深化理解,联系高考题型语法填空Step6环节6Experiencethejoy(10m)小组合作语言输出Inspireandinstructthestudentstogivetheperformanceofhowlifedeveloped.激励学生小组合作，将生命进化过程表演出来RoleplayLetthestudentsactout.运用想象力，结合本文学习，将生命进化呈现出来ToencouragestudentstoapplytheknowledgeandexperiencejoyfromlearningEnglish.激励学生体验英语学习之乐，提高英语综合运用能力Step7Summaryandassessment(4m)环节7总结评价个性作业Instructstudentstodevelopasensetoprotecttheearth.指导学生总结本节课所获得的知识，培养学生保护地球的意识Rememberthesuggestionsofprotectingtheearth.识记保护地球的小建议Toencouragestudentstodeveloplearningstrategies.培养学生总结能力和学习策略反思联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中明确指出：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，他将越来越多地成为顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”，英语作为一种语言交流工具，更需要探究体验，因此我们选择了自主探究、合作体验式教学法。本节课的中心重点放在了强化学生阅读技巧的培养上，利用了学生自主探究、合作学习等学习策略，注重语言的输出和运用，旨在体现新课程标准的“以学生为主体、以教师为主导”的新理念，最终培养学生的终身学习能力。这一模式对师生的要求很高，也需要师生间的默契配合。诚心恳请专家指点联系电话子邮箱qfxuelan@163.comqq号码：1072738437Unit4HowLifeBeganOnTheEarth课后反思本节课内容选自人教版教材高中英语必修三第四单元Astronomy:thescienceofthestars，本课时作为这单元的重点，以“HowLifeBeganOnTheEarth”为中心话题，主要讲述了生命的起源以及生物进化的过程。我将本节课设计为warming-upandleading-in,reading,po