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文档简介
PAGE1PAGE新人教七下Unit7SectionA(1a-2d)教学设计Step1.WarmupLet’schant!Studentschanttogethertoreviewthepresentprogressivetense.What’shedoing?What’shedoing?Heiswalking.What’sshedoing?Sheisreading.What’shedoing?Heisrunning.What’sshedoing?Sheisswimming.What’sTomdoing?Heissleeping.What’sJanedoing?Sheiswriting.Step2.Showlearningaims.Step3.Newpresentation1.Theteachershowsomepicturesaboutweather,andstudentslearnthenewwords:sunny,rainy/raining,windy,cloudy,snowing/snowy.2.Workon1aanddescribethepicturesin1a.3.Listeningpractice.4.Pairwork.Studentsworkinpairstotalkabouttheweatherinthesecities.A:Hi!How’stheweatherinBeijing/Moscow…?B:It’ssunny/cloudy/snowy…Step4.ListeningpracticePre-listeningShowsomepicturestotalkabouttheweatherandwhatpeoplearedoing.A:HowA:How’stheweather?B:…A:What’shedoing?B:…ListeningListenforgeneralidea.ListenagainandnumberthepicturesListenagainandmatchthenameswiththeactivities.After-listeningStudentsaskandanswerinpairs.A:What’sUncleJoedoing?B:He’splayingbasketball.UseseveralsentencestodescribewhatUncleJoe’sfamilyaredoing.It’ssunnytoday.UncleJoe’sfamilyareverybusynow.UncleJoeis…AuntSallyis…Maryis…Jeffis…It’ssunnytoday.UncleJoe’sfamilyareverybusynow.UncleJoeis…AuntSallyis…Maryis…Jeffis…They’rehavingagreattime.Step5Groupworknameplaceweatheractivities
Studentsimaginethey’areinonecitynow,andasktheirfriends’city,theweather,andthethingtheyaredoing.Fillinthefollowingchartandthenmakeareport.Report:Hello,everyone!I’m…NowI’minShanghai.It’srainyhere,andI’mreadingbooksathome.It’srelaxing.MyfriendGinaisin…It’s…there.She’s…now.…Modal:Hello,everyone!I’m…NowI’minShanghai.It’srainyhere,andI’mreadingbooksathome.It’srelaxing.MyfriendGinaisin…It’s…there.She’s…now.…Step6Role-play2dStep7Moraleducationsmog(雾霾)1.Showtwopicturesoffogandsmog,andthenstudentstalkaboutwhattheycandotoreducesmogandprotectourenvironment.2.Professor’ssuggestionsStep8InquireintotheknowledgeofthekeystructuresHow’stheweatherinBeijing?How’sitgoing?Step9SummaryStep10ExercisesStep11Homework学情分析本课教学对象为七年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快,自我意识增强,好奇心强,喜欢探索新鲜的事物,也有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。围绕本单元的话题天气,老师在教学过程中辅以动画、声音、图片等多媒体素材形象配合,同时设计了较多有意义的对话活动,小组活动。学生参与度高,兴趣浓厚,易于接受。效果分析通过本节课的学习,绝大多数同学能够掌握并运用与天气相关的词汇sunny,rainy,cloudy等谈论天气,熟练会话。同时,学生在讨论天气的同时又复习了现在进行时,描述人们正在做的事情。本节课通过学生个人展示,对话练习,小组活动等多种学习交流方式,充分调动了他们的学习的积极性。学生体会到了合作的乐趣,口头表达能力得到锻炼,兴趣浓厚,充分凸显了学生自身在学习中的主体地位。情感教育环节中,雾霾这一话题贴近人们生活,引起学生共鸣,唤起了学生的环保意识,效果较好。总的来说,在本节课中多数同学能较好地完成相关语言知识的学习,听说能力得到了锻炼,意识到环保应从自身做起,从身边做起。但是个别同学仍存在词汇、发音等方面的问题,所以后续的检查巩固不容忽视。教材分析一、教材的地位和作用。人教新目标版《Goforit》七年级下册Unit7It’sraining!SectionA部分,是承接Unit6I’mwatchingTV的一个单元,继续和同学们一块学习现在进行时,同时引入了天气的描述How’stheweather?It’srainy.句式。二、教学目标分析。1、使学生学会运用以下句型谈论天气。How’stheweatherinBeijing?/What’stheweatherlikeinBeijing?It’ssunny/rainy/snowy,/windy,/cloudy,/raining/snowing.2、使学生能够简单描述人们进行的活动。Whataretheydoing?They’replayingbasketballinthepark.3、使学生能用更丰富的语言问候。How’sitgoing?Great!/Notbad!/Terrible!三、教学重难点分析。教学重点:在不同的天气下,人们的不同的动作。涉及How’stheweatherinBeijing?/What’stheweatherlikeinBeijing?It’ssunny/rainy/snowy,/windy,/cloudy,/raining/snowing.等询问天气的句式和Whataretheydoing?They’replayingbasketballinthepark.等描述人们正在进行的活动的句式。教学难点:了解并自由表达各地不同的天气及人们进行的不同活动,感受地区差异。评测练习用所给单词的适当形式填空。Ineedanumbrella(雨伞).It’s________(rain)outside.It’s________(wind)today.Closethewindow,please.Mymotheris________(cook)inthekitchen.They’re__________(play)basketballinthepark.Whatarethey_________(do)?翻译下列句子北京的天气怎么样?________________________________________________今天天气晴朗。________________________________________________一切都好吗?还可以。________________________________________________他正在朋友家里学习。________________________________________________Sally阿姨正在做什么?她正在做饭。________________________________________________________________________________________________教学反思(一)可取之处1、本堂课的教和学均围绕本堂课的三个目标开展实施。”Let’schant!”环节,复习了旧知识,以旧带新,导入新课,也恰到好处地调节了学生的情绪,既培养了学生学习英语的兴趣,又营造了一个积极生动的学习氛围。2、本单元的话题与学生的实际生活密切相关,想方设法地创设贴近学生生活的真实情景,让学生在乐于接受的氛围中掌握知识。3、教学设计以兴趣为支点,以任务为基础,采用任务型教学途径,设计了环环相扣的几个任务,让学生反复运用所学知识去解决实际问题,给学生一种紧迫感,集中精神听讲,不分散注意力。
同时,所设计的任务以日常需要为基础,使得学生学会如何分析问题和解决问题,并留给学生更多的解决问题的机会。4、情感升华环节,引入“雾霾”这一天气现象,引导学生思考,引起学生共鸣,认识到环保的重要性,体会环保应从自身做起,从身边小事做起(二)不足之处1、任务设计稍显保守,可以给学生更多的表现机会,设计更具有挑战性的语言交际活动。比如WeatherReport,让学生到讲台去展示,也许会有不同的效果。2、小组合作时,出现了不和谐音符。在要求组员对话时,有的学生不敢或不愿意进行对话。两极分化现象出现,后进生单词落实欠佳,更不用说让他们进行对话了。教师要多鼓励后进生,对后进生进行耐心辅导
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