初中英语-七下 Unit 7 Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE新人教七下Unit7SectionA(1a-2d)教学设计Step1.WarmupLet’schant!Studentschanttogethertoreviewthepresentprogressivetense.What’shedoing?What’shedoing?Heiswalking.What’sshedoing?Sheisreading.What’shedoing?Heisrunning.What’sshedoing?Sheisswimming.What’sTomdoing?Heissleeping.What’sJanedoing?Sheiswriting.Step2.Showlearningaims.Step3.Newpresentation1.Theteachershowsomepicturesaboutweather,andstudentslearnthenewwords:sunny,rainy/raining,windy,cloudy,snowing/snowy.2.Workon1aanddescribethepicturesin1a.3.Listeningpractice.4.Pairwork.Studentsworkinpairstotalkabouttheweatherinthesecities.A:Hi!How’stheweatherinBeijing/Moscow…?B:It’ssunny/cloudy/snowy…Step4.ListeningpracticePre-listeningShowsomepicturestotalkabouttheweatherandwhatpeoplearedoing.A:HowA:How’stheweather?B:…A:What’shedoing?B:…ListeningListenforgeneralidea.ListenagainandnumberthepicturesListenagainandmatchthenameswiththeactivities.After-listeningStudentsaskandanswerinpairs.A:What’sUncleJoedoing?B:He’splayingbasketball.UseseveralsentencestodescribewhatUncleJoe’sfamilyaredoing.It’ssunnytoday.UncleJoe’sfamilyareverybusynow.UncleJoeis…AuntSallyis…Maryis…Jeffis…It’ssunnytoday.UncleJoe’sfamilyareverybusynow.UncleJoeis…AuntSallyis…Maryis…Jeffis…They’rehavingagreattime.Step5Groupworknameplaceweatheractivities

Studentsimaginethey’areinonecitynow,andasktheirfriends’city,theweather,andthethingtheyaredoing.Fillinthefollowingchartandthenmakeareport.Report:Hello,everyone!I’m…NowI’minShanghai.It’srainyhere,andI’mreadingbooksathome.It’srelaxing.MyfriendGinaisin…It’s…there.She’s…now.…Modal:Hello,everyone!I’m…NowI’minShanghai.It’srainyhere,andI’mreadingbooksathome.It’srelaxing.MyfriendGinaisin…It’s…there.She’s…now.…Step6Role-play2dStep7Moraleducationsmog(雾霾)1.Showtwopicturesoffogandsmog,andthenstudentstalkaboutwhattheycandotoreducesmogandprotectourenvironment.2.Professor’ssuggestionsStep8InquireintotheknowledgeofthekeystructuresHow’stheweatherinBeijing?How’sitgoing?Step9SummaryStep10ExercisesStep11Homework学情分析本课教学对象为七年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，也有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。围绕本单元的话题天气，老师在教学过程中辅以动画、声音、图片等多媒体素材形象配合，同时设计了较多有意义的对话活动，小组活动。学生参与度高，兴趣浓厚，易于接受。效果分析通过本节课的学习，绝大多数同学能够掌握并运用与天气相关的词汇sunny,rainy,cloudy等谈论天气，熟练会话。同时，学生在讨论天气的同时又复习了现在进行时，描述人们正在做的事情。本节课通过学生个人展示，对话练习，小组活动等多种学习交流方式，充分调动了他们的学习的积极性。学生体会到了合作的乐趣，口头表达能力得到锻炼，兴趣浓厚，充分凸显了学生自身在学习中的主体地位。情感教育环节中，雾霾这一话题贴近人们生活，引起学生共鸣，唤起了学生的环保意识，效果较好。总的来说，在本节课中多数同学能较好地完成相关语言知识的学习，听说能力得到了锻炼，意识到环保应从自身做起，从身边做起。但是个别同学仍存在词汇、发音等方面的问题，所以后续的检查巩固不容忽视。教材分析一、教材的地位和作用。人教新目标版《Goforit》七年级下册Unit7It’sraining!SectionA部分，是承接Unit6I’mwatchingTV的一个单元，继续和同学们一块学习现在进行时，同时引入了天气的描述How’stheweather?It’srainy.句式。二、教学目标分析。1、使学生学会运用以下句型谈论天气。How’stheweatherinBeijing?/What’stheweatherlikeinBeijing?It’ssunny/rainy/snowy,/windy,/cloudy,/raining/snowing.2、使学生能够简单描述人们进行的活动。Whataretheydoing?They’replayingbasketballinthepark.3、使学生能用更丰富的语言问候。How’sitgoing?Great!/Notbad!/Terrible!三、教学重难点分析。教学重点：在不同的天气下，人们的不同的动作。涉及How’stheweatherinBeijing?/What’stheweatherlikeinBeijing?It’ssunny/rainy/snowy,/windy,/cloudy,/raining/snowing.等询问天气的句式和Whataretheydoing?They’replayingbasketballinthepark.等描述人们正在进行的活动的句式。教学难点：了解并自由表达各地不同的天气及人们进行的不同活动，感受地区差异。评测练习用所给单词的适当形式填空。Ineedanumbrella(雨伞).It’s________(rain)outside.It’s________(wind)today.Closethewindow,please.Mymotheris________(cook)inthekitchen.They’re__________(play)basketballinthepark.Whatarethey_________(do)?翻译下列句子北京的天气怎么样？________________________________________________今天天气晴朗。________________________________________________一切都好吗？还可以。________________________________________________他正在朋友家里学习。________________________________________________Sally阿姨正在做什么？她正在做饭。________________________________________________________________________________________________教学反思（一）可取之处1、本堂课的教和学均围绕本堂课的三个目标开展实施。”Let’schant!”环节，复习了旧知识，以旧带新，导入新课，也恰到好处地调节了学生的情绪，既培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习氛围。2、本单元的话题与学生的实际生活密切相关，想方设法地创设贴近学生生活的真实情景，让学生在乐于接受的氛围中掌握知识。3、教学设计以兴趣为支点，以任务为基础，采用任务型教学途径，设计了环环相扣的几个任务，让学生反复运用所学知识去解决实际问题，给学生一种紧迫感，集中精神听讲，不分散注意力。

同时，所设计的任务以日常需要为基础，使得学生学会如何分析问题和解决问题，并留给学生更多的解决问题的机会。4、情感升华环节，引入“雾霾”这一天气现象，引导学生思考，引起学生共鸣，认识到环保的重要性，体会环保应从自身做起，从身边小事做起（二）不足之处1、任务设计稍显保守，可以给学生更多的表现机会，设计更具有挑战性的语言交际活动。比如WeatherReport,让学生到讲台去展示，也许会有不同的效果。2、小组合作时，出现了不和谐音符。在要求组员对话时，有的学生不敢或不愿意进行对话。两极分化现象出现，后进生单词落实欠佳，更不用说让他们进行对话了。教师要多鼓励后进生，对后进生进行耐心辅导