基于协同创新的物流管理专业教学模式分析探讨

第第页基于协同创新的物流管理专业教学模式分析探讨一、同学之间的协同

培育同学与同学之间在专业学习与社会实践中的协同是把协同思想植入教学模式中最为根本也是最为重要的一项工作。一方面，由于中职同学与专业教师的接触时机不多，同时社会实践的时间也不多，他们接触最多的就是自己身边的同学了，由于境况一样，所以他们知道哪些问题是在学习或者实践中常常遇到的问题，沟通起来也没有隔膜，这样不仅能够让同学的学习生活变得愉悦充实，由于年龄上的缘由，还能让他们更加坦诚的沟通问题，让他们之间的协同变得更有效率；另一方面，培育同学之间在学习和实践中的协同习惯，有助于在同学之间营造起一种剧烈的学习气氛，让同学能够更加主动、更加迫切地去学习相关的学问。近几年，企业对物流管理专业的同学持有疑心看法，在同学们刚刚毕业的时候往往不敢让他们直接从事与他们所学专业对口的工作，或者让他们在物流管理工作中去做一些边缘性的无关紧要的工作，根本不敢让他们担当物流管理方面的职务，这很大一局部缘由是企业主们根本不信任同学们的实践力量，同时对他们所学学问的有用性不太信任。他们的疑心不无依据，由于如今同学的生活状况就是“教师带进门，修炼没几人”，许多人在学校期间往往都把时间花在学习之外的事情上面去了，对专业学问和相关技能的把握程度远远不够。在同学之间培育起一种协同的习惯，对于解决这一问题具有非凡的意义。

二、同学与教师之间的协同

不仅在物流管理专业，在整个中职的教学中，一个很现实的状况是“教师带进门，修炼靠个人”；这种初衷是好的，由于只有同学自己去自觉地学习了，才能真正把握相关的学问和技能。但是，由于同学在学习生活中本身所具有的惰性，使得这一教学思想不仅没有发挥出其打算中的作用，还让同学的惰性习惯变得愈发严峻了。另一方面，由于物流管理专业本身是理论性很强的一门专业，它所涉及的理论学问领域包括物流与供给链、管理学、会计学等等多方面的学问，仅仅依靠同学自身根本很难去完全把握。假设让教师主动参加进来，比方说，教师在教学的过程中假设能主动跟进同学的学习而不仅仅只是在课堂的'教学中才对同学的学习进展指导，这样必定是提高了同学的学习效率。

三、专业学问和专业技能间的协同

这方面的协同工作主要有两方面，一是专业学问与操作技能的协同，另一方面是专业学问与实践技能的协同。

〔一〕专业学问与操作技能的协同

把握专业学问只是使物流管理教习停留在纸面上，而物流管理专业所要求的不仅仅是这样，它更强调的是基于理论学问上的实践力量，所以，在教学过程中，为了适应社会企业的要求，就必需把理论学问同相关的操作技能协同起来，让理论学问到达“学以致用”的效果。比方说，可以让同学们多多参加企业沙盘的操作，参与各种物流管理方面的竞赛以及各种相关活动，在这些考验专业技能的活动中提高大家的操作力量。

〔二〕专业学问与实践技能的协同

在进展专业学问和力量的协同教学中，另一个重要的方面的增加同学与企业间的协同。在教学的过程中，由于学校教学具有延迟性，所教学问往往不能满意社会中改变的需求，所以，仅仅依靠教学根本无法让同学很好地适应如今的企业需求。同时，社会的企业对教学问题所始终提出的问题也是高校的教学根本不能使同学具备有胜任企业相关职位的力量。假设这些问题解决了，那么物流管理专业同学的就业问题也就解决了。而解决这些问题的最好方法无疑是让同学们直接投入到企业中进展学习。让同学在学习的过程中，通过与企业间的沟通，既能够让同学明确学习的方向，又能够让同学让物流管理专业的同学在承受教育的时候同时又具备强的实践力量和丰富的实践阅历。

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