初中化学-制取氧气教学设计学情分析教材分析课后反思

课题3制取氧气教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。，教学重、难点重点：氧气的制法及实验操作。难点：催化剂的概念的理解和催化作用。教学准备1、教材中[实验2—5]、[实验2—6]以及“活动与探究”的实验仪器；2、教学过程所需的投影片；3、将全班分成若干小组。教学过程分析归纳形成概念（归纳小结）实验室制取氧气的方法一：过氧化氢──→水+氧气其中二氧化锰是催化剂，其特点是：一改变，二不变。即改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。思考、记忆；阅读“化学•技术•社会”，了解催化剂的作用。在形成新知的过程中，进一步加深对化学与社会关系的认识。（过渡）我们不仅可以用过氧化氢来制取氧气，还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气。反应原理是：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气（投影）讨论：用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的这两个反应是化合反应吗？他们有何特点？回忆旧知，对比新知，分析、比较。再次运用分类比较的方法，掌握基本反应类型的特点。板书设计课题3氧气制取氧气的实验室制法利用过氧化氢制取氧气：实验原理：过氧化氢──→水+氧气催化剂：改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。利用高锰酸钾制取氧气：实验原理：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气学生在学习本节课之前已经学习了排水法收集气体的方法，并学习了物理变化和化学变化的概念，和氧气的性质，在此基础上学习氧气的制取，学生已经激发了强烈的好奇心。学生带着兴趣来学习，达到了事半功倍的效果。新课标明确提出要培养“可持续发展的学生”，因此教师有组织、有目的、有针对性的引导学生并参入到学习活动中，鼓励学生采用自主学习，合作交流的研讨式学习方式，培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。通过本节科学习，学生巩固了氧气的实验室制法原理、装置、步骤、检验和验满，为进一步学习二氧化碳打好基础。课后检测：1．（2015•聊城）空气是一种宝贵的自然资源，分离液态空气不能得到的气体是（） A． 氧气 B． 稀有气体 C． 氮气 D． 氢气2．（2015•广州）下列关于空气的说法正确的是（） A． 空气的主要成分是氮气和氧气B．空气中氮气体积分数约为21%C．空气中PM2.5含量高说明空气质量好 D． 洁净的空气是纯净物3、（2015•邵阳）下列有关燃烧的主要现象描述错误的是（） A．木炭在氧气中燃烧，发出白光B． 红磷中空气中燃烧，产生大量白烟 C．硫粉在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰 D．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体4、、书写化学方程式：（1）实验室用高锰酸钾制氧气：(2)实验室用氯酸钾制氧气：(3)实验室用过氧化氢制氧气：(4)实验室制二氧化碳：（5）实验室检验二氧化碳的化学方程式：5．（2015•乐山）如图是实验室的部分仪器或实验装置，回答有关问题．（1）实验室要用KClO3和MnO2制取氧气，应选用发生装置是（填编号），若用排水法收集氧气，收集完毕后，应先，再移开酒精灯．（2）装满氧气的集气瓶应盖上玻璃片后，（填正放或倒放）在桌面上，其验满的操作方法是．（3）写出发生反应的化学方程式。反思之一：小角度的切入，可能更有利于加大复习的深度。复习课不可能面面俱到。如何有效地提高课堂效果，是每一个初三教师都要思考的问题。于是在进行课堂设计时，就想着从一个小角度切入，把涉及中考知识点的某一个问题做的深些透些。反思之二：学生实验能力