2023年教学常规检查工作总结

2023年教学常规检查工作总结教学常规检查工作总结1

一、检查概况：

20xx年11月15在镇教委李主任的带领下我参与了房村镇其次轮的教学常规展评。我主要检查的是全镇二年级的数学，检查内容包括备课、作业批改、培优辅差、单元测试、听评课专题研讨、学生自主管理和常规检查与反馈。总体来说，绝大多数老师的工作成效是令人欣喜的，值得确定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。检查状况如下

一主要优点：

（一）备课状况

1、实效大。大多数老师复案教案能依据学情，课型，重点突出，教学环节清楚合理，富有针对性和好用性。每课时批注多增加教学环节多，当堂达标题数量多质量高能紧扣教学目标设计形式多样的巩固练习题。

2、大部分的老师能细心打算，仔细撰写，数量足够，大多数老师能先周备课。

3、有反思。大部分老师都能刚好地在教案后面写上自己的教学感受，体验，思索，顿悟，内容丰富，形式敏捷。在备课方面较好的老师有；董海波王保范高静这些老师的教案批注多增加遗漏环节多巩固练习形式多样，

（二）作业布置与批改：

⑴作业布置有广度：大多数老师能践行作业布置的详细要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分老师还从时间，类型，要求等不同层面上做“细活”。

⑵设置作业有维度：多数老师能依据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高实力，发展潜力等多重目的动身，自设了形式多样，富有成效的综合作业。

⑶批改作业有实效：老师们都能刚好，仔细，细致，精确地批改作业，做到：符号规范，反馈刚好，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。作业批改较好的老师翟凤琴高静董海波

（三）培优辅差，大部分老师能依据学生实际设计针对性很强的训练题能每周进行一次培优辅差活动形式多样，教辅材料批阅刚好周清月清搞得好，装订规范，批阅仔细。培优辅差较好的老师是董海波王保范李林。

（四）单元达标。学校和老师都能高度重视单元达标管理，装订整齐规范，质量分析针对性强分析的.透彻，平行性测试搞得好。批阅刚好，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足装订规范。

（五）听评课。各校你能坚持听课日不动摇，听课记录有边评有总评，周反思能结合一周的教学实际来写，写的很深刻。中心小学同课异构开展较好。高静都希厚侯衍银听评课数量足。

（六）学生自主管理。各学校能制定学生自主管理实施方案。都能依据学校实际每天进行纪律卫生学习等方面检查评比。每周一小结。一月一总结。邹家庄小学自主管理以分带资，大大激励了班级间的竞争意识校容校貌面貌一新。

（七）常规检查与反馈。各校都能每周检查一次，都有检查反馈和常规检查总结。中心小学常规检查与反馈装订规范。

二、存在问题：

1、个别老师复案简洁空洞，缺乏好用性。批注少，教后记没有针对性，存在应付现象，个别老师书写不仔细。没有真正钻研教材，探讨教案，复案利用价值不高。

2、少数老师的作业布置重量偏少，缺少细心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；个别老师作业批改，无批阅日期，无激励性批语。

3、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差。

4在培优辅差方面，个别老师存在应付现象实效性不强。

5个别老师不重视听评课探讨，导致课堂教学效率低。

三、建议

1、加强备课实效性探讨，仔细钻研教材、教参细心设计教案吃透教材努力提高课堂教学效率.

2、细心设计学生练习题，练习题要有针对性有层次有坡度难易适度数量适中形式多样。学生的书写还没有引起老师足够的重视，要加强年级间的作业评比活动以带动学生的书写。从全部作业批语看，激励性语言仍是单一。批改作业不要用一个大钩，应当给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改，最终所写批语要规范、清晰、给学生以榜样示范。对于作业封面要求老师对学生进行教化，要整齐、不允许涂涂划划。老师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培育。

3、改进课堂教学，提高效率，抓实抓好双基训练，同时对学生的实力也要拓展训练。

4、实实在在的踏踏实实的落实好四清，四清不是挂在嘴上的得落实在行动上，要下苦工大力气落实好四清工作。

5、抓学生习惯养成教化，培育学生仔细听课仔细完成作业的习惯，读书习惯卫生习惯合作探究的习惯等等。

6、加强自身的业务修养多读书多学习丰富自己的业务实力。扎实搞好学困生的转化工作努力搞好培优辅差工作

7、努力搞好学生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是老师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也给了我一次相互学习和沟通的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

教学常规检查工作总结2

为了了解、驾驭初中教学常规现状，是指导教学教研，开展教改的前提，也是教化行政机关业务主管部门加强教学管理的依据，因此对教学常规现状的调查探讨，动态分析是管理教学，进行教改、提高教学质量的先决条件。为此，在调研的基础上，分析现状，探讨对策，全面贯彻教化方针，加强教学管理，完善教学常规，改进工作，转变工作方式，实践课改理念，促进课堂教学质量工程实施深化开展，推动素养教化，全面提高教化教学质量。为创建教化强县教化强乡镇做好打算工作。

通过查、看、听、问、谈、馈（查---安排、记录、总结、备课、教案、作业、课表等；看---教室、试验室、仪器室、打算室、活动等；听---汇报、介绍、随堂听课；问---校长、主任、组长、老师、学生、家长等；谈---教研组长座谈、部分老师访谈等；馈---向学校反馈有关状况）等方式方法，就学校、老师教学工作安排和总结，教案，课堂教学，作业量及批改，试验开设，教学评价，活动课开设和课外活动开展，教学探讨等状况进行检查，以及进行培训和考核。现将检查状况总结如下：

1、现状

1.1、教学工作安排和总结

1.1.1、学校教学工作安排制定状况

制定教学工作安排，是教学管理的起始环节，是全面完成教学任务的重要保证。6所学校每学期都能够按时制定教学安排，主要内容包括：老师队伍建设、教学教研、其次课堂、课堂教学质量工程、教风学风、接着教化、老师业务档案建设等方面。（但也发觉有个别学校为了应付上级检查，教学安排形式化、内容不详细、不结合实际，不易操作。）

1.1.2、老师教学工作安排（老师工作手册）制定状况

有安排的支配教学工作，确定教学进度是每位老师完成教学任务的重要保证。从检查学校来看，有96%的老师都能够依据所任学科的教材、教学用书和课标的要求结合本校实际支配好学期教学进度。在检查中我们也发觉有4%的老师教学进度支配时间跨度大，还有些老师支配前紧后松，十五周就完成一学期教学任务，以后的时间全部用于复习；同样还存在着教学进度安排与实际教学不相符的问题。另外，教学工作手册中的教学目的、要求、教材分析、提高教学质量的措施等栏目有96%的老师能够结合实际仔细填写，但也有个别老师完全是为了完成任务不仔细填写或过于简洁，再者，教学工作手册填写后全部由教务处保存。

1.1.3、教学工作总结状况

学期末进行教学工作总结，对积累资料，总结阅历，改进教学中的弊病很有好处。6所学校均能够对上学期的教学进行总结，但详略有别，质量的凹凸不一，有的总结明显看出是为了总结而总结，是安排的翻版，没有很好的总结阅历，找出不足，提出改进看法和措施，没有达到改进今后教学工作的目的。老师的教学工作总结栏、教研组长、教务主任、校长的评语栏，对于这些栏目6所学校和老师都能仔细总结填写，学校领导能够填写出客观公正的评语。但也有微小部分老师不仔细总结，应附差事。

1.2、备课与教案状况

备课是老师上课前各项打算工作的总称，备课是上好一节课，提高课堂教学效率的基础和前提，备课包括：依据课标钻研教材，熟识教学内容，分析教材与学生，明确教学目标，细心设计教学程序，完成课时教案。我们在检查中查看了218名老师的教案，初中的中考科目老师能够按课时仔细备写教案，能够贯穿一些新的教学理念，格式较规范，教学过程具体。但是有82名老师教案过于注意学问的条理，学问本位思想较浓，忽视了活动的支配。还有36老师的教案备写简洁，尤其是中考和教学质量监测涉及不到的科目教案备写普遍简洁。

1.3、作业（量）及批改状况

就检查的初中来看作业量适当，毕业年级考试科目的作业相对多一些。文科类科目比理科类科目作业量偏少，作文基本能够按要求布置批改；非中考科目作业量普遍偏少，有的甚至没有课外作业。初中的中考科目作业能够刚好全批全改。

1.4、课堂教学状况

在检查中我们随堂听课共218节课，从听课状况来看，有200名初中老师对课堂教学有了新的相识，教学观念发生了较大的改变，新的教学理念在教学中有所体现，教学中留意培育学生的学习爱好，增加教学的趣味性，如：语文、历史课让学生把教学内容改编成故事、课堂剧的形式进行讲解并描述或表演，避开了教学方法枯燥单一，深化了课程资源内容，使学生在体验中获得学问。而且在教学过程中留意课程资源的开发和利用，运用录音机、投影仪、小黑板、自制卡片、挂图等协助教学设备服务于教学。一种自主探究、师生互动、合作沟通、同等对话、民主教学的课堂氛围正在形成，传统的满堂灌注入式或一问一答式的教学法在渐渐消逝。但是课堂教学中还存在很多问题，有待进一步探讨解决。

1.4.1、课前打算方面的问题。

一是不重视学生课前预习，不留意学生课前预习良好习惯和自学实力的培育。

二是老师没有仔细探讨新教材和课标，教学目标不详细，内容不熟，环节不明，层次不清，板书零乱，教学效果不明显。

三是不带尺规，造成画图有误，无法解证。

1.4.2、部分老师缺乏敬业精神，看法不端正，备课不仔细，课堂教学随意性很大，学生学习活动的组织过于形式化，学生分组探讨缺乏明确的分工和目的性，流于形式，老师提出的问题缺乏启发性和思索性，停留在浅层次的水平上，同时学生回答问题普遍是在课本上找出整段现成的句子，不加归纳和总结，缺乏思维力度，不利于学生分析问题、解决问题实力的培育。

1.4.3、部分老师教学观念落后、方法陈旧的问题依旧存在，处在一个信息封闭的环境中，老师虽有热忱，但方法单一，实效性差。

1.4.4、农村初中老师结构不合理，教非所学问题突出，初中非中考科目老师，由于受学科专业学问水平的局限，老师不能精确的把握教材的实质，课堂教学中存在的问题多，课堂教学效果较差。

1.5、试验管理与开设状况

各学校都开设分组试验、演示试验课，但没有专职试验员（兼职），检查中发觉，试验室、仪器室还存在脏、乱现象，管理不到位。

（1）由于有个别老师存在懒散思想，导致现有的教学仪器设施利用率偏低，没有发挥应有的作用。

（2）由于兼职试验员业务不熟，导致试验效果不佳。

1.6、教学评价状况

目前的教学评价仍以单一的考试为主。缺乏科学的评价机制。单就考试而言，从《学生的素养教化报告册》中发觉操行评语中简洁陈述学生的学习状况，不能从德、智、体、美等方面进行全面评价。

1.7、活动课开设状况

由于受５天工作日影响，加之信息技术课的开设，个别学校虽开设活动课，但支配随意性大，活动课无安排，无教案、无检查、无记录。其次课堂活动，学校实际支配组织一些爱好小组活动。

1.8、教研活动状况

乡镇初中依据规模大小，设有2个（文科、理科）、3个（文科、理科、综合）和6个（语文、数学、英语、理化生微、政史地、音体美）教研组。

各教研组根据《教研工作手册》的内容和要求，结合本校实际制定教研安排，有活动支配。乡镇初中文、理、综合教研组由于涉及学科多，活动支配不够详细。学期末也有总结，但质量不高，不能通过总结来发觉问题，找出差距，提出改进措施，没有真正达到总结的目的。

各教研组活动还是停留在集体学习、相互听课、评课等层次上，教研活动一般两周活动１次，活动形式单一，活动内容不能与教学有机结合，老师主动性不高，很多教研活动都流于形式，实效性较差。

2、存在问题及缘由

2.1、个别学校的教学安排不规范，质量不高，内容空泛，重点不突出，缺乏针对性和必要措施，形式化问题严峻。

个别学校制定教学安排缺乏必要的探讨、探讨，领导把关不严，安排简洁、粗糙，操作性差，难以做到立足本校，有的.放矢。

个别老师教学工作安排形同虚设，部分栏目空白，填写不规范的现象存在。

缘由：

一是学校对教学安排的纲领性、重要性相识不足，凭阅历办事，凭感觉管理，随意性大。

二是学校对教学安排的检查责任不明，没有落到实处，粗枝大叶，只看有与无，不管质与量。

2.2、部分老师课前打算不仔细、不充分，问题较多，影响了课堂教学质量的提高。

教案搬家已成为极个别现象。学校对老师教案的检查只看有或无，对教案的质量没有做评语要求；极少部分老师不能充分利用教学资源。

缘由：

一是教学工作常规管理不到位，教案简洁不规范等问题都是学校疏于检查造成的。

二是老师敬业精神差，工作马虎，应付差事，长期懒散形成习惯。

三是少部分老师的业务素养差，所以备写教案只能照抄参考书或教案书。

2.3、课堂教学质量和效益有待于进一步提高。

有老师自身素养缘由，加之课前打算不充分，所以教学零乱，目标不明确，无敏捷多样的教学方法，照本宣科。向45分钟要质量成为一句空话，干脆影响了教学的实效性。

有17名老师的课堂教学不能体现或渗透新课程的理念，方式传统，方法陈旧，教学方式＝黑板＋粉笔＋嘴，教学方法＝讲＋练。老师讲的多，学生活动的少；老师包办的多，学生自主探究、探讨沟通的少。

在新课程教学理念的影响下，有200名老师的教学方式方法有所变更。

缘由：

一是少部分老师业务素养差，个别老师不能胜任所教学科，有文凭、无水平。

二是少部分老师敬业精神差，不钻研教材，得过且过，不求上进。

三是少部分老师信息闭塞，视野狭窄，教学方式方法落后，难以达到课堂教学质量工程五项基本标准的要求。

2.4、教研活动实效性差

学校教研活动有形式，实效差，科研兴教的思想没有从根本上得到落实，有约60%的老师对教研工作缺乏应有的主动性、主动性。

缘由：

一是学校领导没有把教研工作提升到提高老师教学实力和提高学校教学质量的高度来相识，重视程度不高。

二是没有充分发挥骨干老师学科带头人的作用。

三是认为教研工作是软任务，干多干少，干好干坏无关重要，缺乏必要的激励机制。

2.5、教学评价机制不健全

有个别学校的领导和老师淡化了必要的测试意识，有个别学校只重视了期末教学质量测查，忽视了平常测试和考评；缺少必要的奖惩机制，老师的教学成果好坏一个样的现象存在；老师业务档案的填写不肃穆、不仔细，对非考试科目测试无严格要求，重视程度不够。

缘由：

一是缺乏正确评价导向，走入素养教化的误区，忽视了对教学质量的监测。对学生的评价仍停留在以成果为主的单一方法上，忽视了对学生的全面评价。

二是缺乏全面评价教职工的科学方法和有效机制。不能对教职工的工作进行量化考核，奖惩机制不健全。

三是对建立健全完善的老师业务档案的重要性相识不足，工作不到位。

3、解决问题的详细措施针对以上问题和缘由我们认为应实行以下措施：

3.1、建议县师资培训中心结合新形势、新任务和新要求重新修订完善教学工作常规。加强对各学校教学工作的督导与评估、检查与指导。一是各学校要实行有效措施，制定相应的管理方法，明确职责，责任到人，严格要求，狠抓落实。二是加大检查指导力度，落实评估考核制度，为保证教学工作常规落实当好参谋，搞好服务。

3.2、各学校必需加强对教学工作常规和教学探讨活动的管理，根据新课改的要求，立足学校实际，制定相应的管理制度或方法，明确职责，责任到人，狠抓落实，确保教学工作常规的每个环节都落到实处，切保教学探讨活动取得实效。

3.3、严格老师业务档案管理，完善老师的量化考评机制，建立奖惩制度，调动教职员工的主动性，为评优选模、职务评聘、年度考核等供应依据，创建条件。

3.4、加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高师资队伍整体素养，逐步建立科学合理的用人机制。

一是要加强师德建设，规范老师行为,提高老师的职业道德素养，增加老师的责任感、使命感，把老师的行为引向比敬业、比奉献、比实效上来。促使每一位老师都能根据教学常规的每个环节的要求，认仔细真、踏踏实实地做好工作。

二是留意提高老师的业务实力和教学水平。以新课程培训为契机，提高老师教化理论素养；以教研活动为基础，以集体备课等为手段，提高老师驾驭教材的实力，以讲一般话、写规范字、画简笔画，设计教学、备写教案、撰写论文、书写安排总结等为内容，打好老师教学基本功；以规范优化课堂教学、提高课堂教学质量为目标，提高老师综合素养。

三是重视骨干老师的培育和作用的发挥。各学校要主动创建条件，加快骨干老师的培育。同时，留意发挥骨干老师的示范带头作用，通过他们的公开课、示范课、观摩课等沟通活动，达到传递信息、开阔视野、相互学习、取长补短、相互促进、共同提高的目的。

四是加强对老师考核，制定切合实际的考核细则，立足过程。把教学工作常规的落实和教学探讨活动纳入考核内容中，仔细组织实施，以端正老师的工作看法，提高老师的主动性、主动性为前提，确保教学工作常规和教学探讨活动落在实处，取得实效。

五是结合事业单位机构改革，尽快建立科学合理的用人机制，优化老师队伍结构，强化老师竞争意识和责随意识，增加老师的危机感和紧迫感，调动老师教书育人的主动性、主动性和创建性，全面推动素养教化，全面提高教化教学质量。

3.5、加大教化投入，不断改善办学条件，加快基础教化的现代化建设，更新教学手段，改善教学方式，优化课堂教学过程，全面提高课堂教学质量。创建教化强县强乡镇！

3.6、重视教学探讨工作，加强对教学探讨工作的领导和管理。要坚固树立科研兴教和科研兴校思想，更新观念、提高相识、培育老师的教科研意识，营造深厚的教科研氛围，形成教科研优势，以此带动和促进老师的业务实力、学校的管理水平和教化教学质量的提高。同时留意发挥远程教化资源作用，利用远程教化设备了解教改动态，传递教改课改信息，提高教科研水平。

重视教研员作用发挥，加强教研员队伍建设。新形势、新任务、新一轮的课程改革，新的教学理念和评价方式，对常规教学工作管理，特殊是课堂教学提出了新的更高的要求，如何去适应这一形势，实现老师教学理念的更新和课堂教学方式的转变，全面提高教化教学质量，必需靠业务主管部门的工作去实现，必需靠发挥教研人员的作用去完成，但目前仅靠我们师资培训中心教研人员的工作是难以做到的，我们必需实行有效措施，实行专兼结合的方法，加快教研员队伍建设，发挥好教研员队伍的作用。

3.7、学校校长、分管教学的副校长和教务主任，必需切实履行好自己的职责。要深化基层，深化课堂教学，主动参加教学探讨活动，了解驾驭教学工作常规和工作动态。针对发觉问题有的放矢，刚好实行措施予以解决。同时要有重点的抓好课前打算工作，通过超前备课和集体备课等形式，规范教案要求，坚决堵绝无案上课的现象，保证课堂教学质量。

3.8、规范课堂教学，优化课堂教学过程。要贯彻新课程的理念，根据课堂教学质量工程五项标准规范老师的课堂教学行为，通过听课、评课、集体备课、上沟通课、公开课、观摩课等形式，结合课堂教学质量工程的达标验收，提高老师业务实力和课堂教学质量。

3.9、要加强对现有教学仪器设备的管理和运用，提高教学仪器设备的利用率。各学校必需根据课标和课堂教学要求，充分利用一切教学协助设施进行课堂教学，优化课堂教学过程，最大限度地实现课堂教学目标。有条件的学校必需保证各类试验课程的开设，根据演示试验的100%，学生试验80%以上的要求开齐开足，同时要留意做好试验记录、登记、检查、管理等工作。

3.10、关于活动课的开设，存在问题比较多，如何解决。建议依据有关规定，结合我县各级各类学校实际，制定相应的活动安排和活动要求，统一实施，严加管理。

3.11、重视对学生考核工作，完善考核制度。为此，必需走出误区，加强引导，充分利用考试的诊断功能，加强对教学质量的监测，各学校应当结合本校实际，对考试测查工作进行统一要求，合理支配，同时要留意加强对成果的分析探讨，发觉问题，刚好实行措施予以解决。另外要加强对非中考科目的测查,考评。

3.12、加强对学校和老师教学工作的总结。留意积累阅历，查漏补缺，扬长避短，相互沟通学习，共同提高，与时俱进，开拓创新。

教学常规检查工作总结3

教化教学工作是一个头绪众多的系统工程，在纷繁的头绪中须要各项工作有序进展，尤为重要的是强化常规，做好细微环节。教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有胜利的教化。教学常规培育老师的基本功，确定老师的教学实力。老师教学水平的凹凸体现于教学各个步骤的细微环节中，空洞地谈教学实力是苍白的，只有用老师的备课状况、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时老师的水平也只有在这些常规细微环节中才能培育起来。因此本学期教务处加大了对老师教学状况的过程管理及检查力度。本次检查大多数老师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查状况总结如下：

一优点：

1、备课力求完备。这次检查发觉大部分老师能仔细备课，在备课方面与十月份相比都有了较大改进。下了肯定功夫钻研了教材，备课环节清晰，设计合理，过程具体，书字迹清楚，并有自己的反思。

（1）少部分老师做到统观全册。均有超前备课。

（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别老师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步削减。

（3）备课从目标的制定、教学方法的'设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注意学法的指导。

2、老师撰写的教学后记比前一段时间有所提高，少部分老师的课后反思能体现老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

3、刚好批改作业，对巩固学问，提高教学质量是行之有效的。本次检查发觉大部分老师作业设置适量、适度，均能刚好批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能刚好更改。多数学生书写比较仔细，格式比较规范。老师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及订正措施。

4、老师主好听课、评课的主动性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的爱好如何。

5、单元检测能刚好跟踪课本考察学生，仔细总结、细致分析、刚好反馈、班与班之间相互比较。

二存在的问题：

大部分的老师工作做的特别细致，但也难免会有一些不如人意的地方，表现如下：

1、个别老师的备课过于简洁，不能体现老师的教学过程中的师生互动，存在应付检查的现象，教案中好用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别老师的书写应留意。

2、少部分老师作业批改后学生的错题没有刚好订正，有的没有刚好批改。学生的书写还没有引起老师足够的重视。个别老师批阅学生作文的评语过于简洁，缺乏针对性的指导，从全部作业批语看，激励性语言仍有待于探究。

3、学生作业有待规范化的训练要引起重视。对学生作业的批改还有更细的工作有待我们去做，切忌以代改。

4、培优转差的辅导要引起重视，建议建立好学生作业批改的状况记载，针对班级学生的实际状况搞好培优转差。

三、建议

1、批改作业不要用一个大钩，应当给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最终所写批语要规范、清晰、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。

2、对于作业封面要求老师对学生进行教化，要整齐、不允许涂涂划划。

3、年青老师的教学常规管理有待再加强。如：备课、上课再规范，反思真有价值等。

总之，这个月来，老师们的工作是辛苦的，努力的。以上小结不肯定正确、不肯定全面，如有不妥，敬请谅解。为了把我们的工作做得更好，信任我们每一位老师将会再接再厉，一如既往地把常规工作做好，教学质量将有一个更大的提高。

教学常规检查工作总结4

一、值得确定的工作

1、备课方面

(1)书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别老师教案中有自己独到的见解。

(2)备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注意学法的指导。

(3)集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。大部分老师在教材上作了大量的填补。

(4)、老师撰写的课后小记比上学期有所提高，少部分老师的课后反思能体现老师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。

2、老师能刚好批改作业，对巩固学问，提高教学质量是行之有效的。本次检查发觉大部分老师作业设置适量、适度，均能刚好批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能刚好更改。多数学生书写比较仔细，格式比较规范。老师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及订正措施。

3、老师主好听课、评课的主动性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。基本上能体现出学生对所学学科的爱好如何。有许多老师听课记录具体，但评议简略。

4、单元检测能刚好跟踪课本考察学生，仔细总结、细致分析、刚好反愧班与班之间相互比较。

二、存在的问题

1、个别老师的备课过于简洁，不能体现老师的教学过程，存在应付检查的现象，教案中好用的语言欠缺，教学后记的质量不高。个别老师的书写应留意。

2、少部分老师作业批改后学生的错题没有刚好订正，有的没有刚好批改，相对滞后。学生的书写还没有引起老师足够的重视。个别老师批阅学生作文的评语过于简洁，缺乏针对性的指导，从全部作业批语看，激励性语言仍有待于探究。

三、几点建议

1、全部老师要对学生进一步进行学习习惯的培育，同时对学生的实力也要拓展训练。全部老师要加大对学生书写姿态的指导力度，对学生写字进行有效指导。

2、老师们在教学中，要仔细钻研教材，翻阅资料，探讨学生的.心理及实际学习水平，在备课及教学上做到“有的放矢”。在课堂上，以饱满的激情、丰富的学识激发学生的学习爱好，充分发挥学生的学习能动性，让学生感受到学习的欢乐。个别老师组织实力欠佳，干脆影响学生良好的学习习惯。因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。

3、要加大课外阅读量及实现习作教学生活化，抓好作文教学，加强作文审题指导，围绕中心细心选材，文章立意要高，注意合理的谋篇布局。平常，激励学生多阅读，拓展视野，视察生活，积累写作素材。切实提高学生的语言运用实力。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是老师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互学习和沟通的机会，我们诚心地希望能通过这样的学习和沟通，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作。回顾昨天，欣喜充溢;展望明日，任重道远。我校在许多方面，还存在着这样那样的问题，有待着在今后的工作中去努力克服。我们期盼着明天的成果更辉煌!

教学常规检查工作总结5

本学期，依据瓯海区关于教学常规管理的新规定以及总校的布置，并结合小学分校常规教学管理的实际要求，前后共进行了四大全面教学常规大检查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。检查内容主要为老师个人记录册、语数英三学科作业批改记录、学生作业（1-6年级语数英三学科课堂作业本；3-6年级大作文本）、学科教案（语文学科包括“口语交际与习作”）。参加检查的人员主要有教务处管理人员、兼职教研员、教研组长、年级组长及学科骨干老师。在检查任务的安排上，管理人员主要检查老师的学期教学安排、老师个人记录册，教研组长主要检查学生作业的完成状况及老师的批阅状况，3至6年级学生的作文主要由有语文素养较好的老师担当。

每次检查之前，教务处都将下发特地的常规教学检查通知，并于检查之前对参加检查的人员进行简短的检查培训，提出检查的要求，特殊是对检查标准、检查重点及抽样方式都进行明确。接受培训之后，检查人员便到相应的地点进行教学常规的检查。教学处领导于每次检查期间，都会毫无例外地到各办公室巡查，一方面了解老师们教学常规的落实状况，一方面也对检查人员的教学常规检查进行引导。检查期间检查人员会照实、具体地记录检查结果，包括对学生的作业错误或老师在批阅中存在的问题定位到详细的页码上；检查结束后，参加检查的'老师会依据自己所检查的年级及接受检查的对象的状况，进行全面而客观的分析，并撰写检查小结。除大规模的检查之外，教务处曾多次个别或组织兼职教研员不定时、不定期、不定对象地随时翻阅个别或某年级或某学科的作业、教案、作业批改记录、老师个人成长记录册等，这种形式敏捷、涉及面较小的检查方式对大面积的常规检查形成了较好的补充。

从历次检查的状况看，尽管在个别老师或个别环节上存在一些须要订正的问题，但本学期的教学常规落实状况是特别到位的，这对教学质量的提升起到了根本的保证作用。一是老师的个人记录册符合学校的要求，无论是专题讲座、理论摘抄或是听课记录都符合区老师发展中心的要求；二是教案依旧在集体备课的基础上实现资源共享，老师们依据共性的教案作一些调整，以求更能适应自己教学的须要；三是老师为学生作业批改所做的批阅记录清楚地记录了学生的作业状况，既有学生个别的错误记录，也有班级当中倾向性的错误，同时还将如何进行作业评讲写得清清晰楚；四是学生的作文抄写比较仔细，作业的正确率较高，老师的批改也特别刚好、规范。

当然，教学常规的管理还应当再上台阶，为教学质量的提升更好地服务。

教学常规检查工作总结6

为进一步提高我县的教化质量，更好地规范学校教化教学工作，促进老师常规工作正常有序的开展，县教化局成立了以党组书记和局长为核心的教学常规检查领导小组，于20xx年12月9日至14日对全县八个乡镇的中小学及乡镇完小教学点的全部教学科目的常规工作进行了细致检查。针对这次检查将其状况反馈如下：

一、上课状况：

1、老师在上课铃响之前都到达教室，严格执行每节课40分钟（中学45分钟）的标准，不拖堂、不占课。老师能为人师表，精神饱满，运用一般话。课堂用语比较规范。板书工整，注意美感。

2、教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关的事情。讲课内容正确，符合学科特点，符合学生的认知规律。课堂结构比较紧凑，难度相宜。课堂上能培育学生良好的学习习惯，注意了培育学生发觉问题和解决问题的实力。

3、课堂上能发挥老师的主导作用和学生的主体作用，能够实现师生之间及学生之间多向、互动的信息沟通。能为学生自主学习、合作学习、探究学习供应空间。激励学生主动参加课堂上的学习，学生发言面较广。

4、不足：少部分老师仍实行“满堂灌”、“独角戏”等形式上课，课堂上在激发学生的学习爱好和学生创新意识和实践实力的培育上还比较欠缺，有待于今后进一步加强和探讨。

二、备课状况：

（一）优点：

1、大部分老师能提前仔细地备好课，书写清楚，结构合理，各环节条理清晰。教学目标明确、详细、多元化；教学重点和难点突出；注意教学方法和教学形式的多样化，如借助于多媒体增加教学内容的直观性、形象性和趣味性；教材分析和学情分析合情合理；教学过程翔实，能依据内容和学情创设教学情境，注意对学生进行启发引导，培育学生的学习爱好；作业布置有针对性，形式多样，大多是巩固和提升性的作业要求。

2、能充分利用各种教学资源，许多老师能补充一些小故事、社会热点、生动的场景等，在拓展学生视野的同时，更有助于学生对新学内容的`理解。

3、部分老师能刚好进行教学反思，在反思胜利之处的同时，更多的是发觉自身在教学中存在的问题，并进行深化的思索。

（二）存在不足

1、部分老师字迹潦草，教学环节太简洁，书写太简洁。

2、部分老师教学目标模糊，重点难点不突出。

3、大部分老师没有依据学科特点设计法制德育渗透教化内容。

4、有个别老师编写的教案过于简洁，抄教案，没有自己的思索大部分老师没有教后的反思，或教后反思没有针对性，泛泛而谈，千篇1律。

5、部分学校没有学校检查记录或检查人员签字。

三、作业与辅导。

1、作业内容能围绕教材的特点进行精选。

2、严格限制课外作业量，大部分作业都在课内完成。

3、批改学生的作业刚好、仔细、精确、规范，并注明批改日期。

4、存在不足：

①作业量偏少（个别小学思品不布置作业）。

②学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的作业本不整齐。

③在批改方面欠规范，没有评语。

四、听课状况

听课的本质在于学习、借鉴胜利阅历，发觉、探讨、解决详细问题，了解、驾驭教学状况。但部分老师的听课本上记录的内容过于简洁，仅仅是一些提纲挈领的记录，缺少对所听课细微环节的记录和思索，有的书写过于潦草，难以看清晰。

五、几点建议：

1、小学应当注意学生全面健康发展，提倡学科均衡发展，对非统考科目不占课挤课。

2、小学老师往往一身多职，学科兼任多，备课负担重，学校应当实行管理考核体制的改革减轻老师负担，以便老师更大程度地把精力投入在教化教学工作上。

3、重视教后反思，努力提高教学效率。要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与相识，以及对教学效果的自我评价和缘由分析。避开应付式的空话、套话。

4、培优辅差“辅导记录”措施不详细，缺乏跟踪记录，没有效果显示。学困生辅导应注意质的提升，而不在于数的增减。

5、有的老师学习运用导学案的过程中都是个人闭门造车，学校没有开展集体备课，没有体现集体的才智。备课过程中不能充分备课学生，导致了导学案编写的教案化、作业化、共性化和“好高骛远”；在课堂中流于形式千篇1律，重学生的学，轻老师的导。学校要依据本校各年级特点、学科特点和导学案的要求仔细组织集体培训，让每位老师正确地相识导学案的实质意义，充分把握导学案“学”与“导”的关系，让导学案在实际的教学过程中发挥出更大的优势与作用。

教学常规检查工作总结7

根据学校期初制定的工作支配，我校于20xx年6月5日进行了常规检查。现将英语组检查反馈的状况进行汇总，希望通过检查反馈，促进各位老师发展提高，以检查促规范，以规范促提升，把我们的教学常规工作做好，把我们的教学质量提上去。总体来说，此次教学常规检查，比以往有较大改善和进步，现将检查状况总结如下：

学生作业状况反馈：

（一）优点：

1、绝大多数老师对学生的作业布置，形式多样，题型适当，内容合理；对学生作业批改仔细刚好;有ABCD等级和批改日期；有激励性评语；封面有老师寄语；有师生对话。

2、老师能重视学生的配套练习：有批改、有讲解、有修改。

3、绝大多数学生对做错的作业能刚好更正或重做，刚好完成老师布置的学习任务；

（二）不足：

1、学生的.作业批改缺乏激励性语言。

2、个别学生练习册没按老师要求进度完成，个别老师对学生的练习册没进行评阅，没能真正发挥其作用。

希望各位老师要重视学生的作业布置、批改和书写。批阅时，在学生作业本上写些激励性评语，将作业本开发为进行学生管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

教学常规检查工作总结8

教学常规检查是学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成效的促进教学工作。老师教学水平的凹凸体现于教学各个步骤的细微环节中，空洞地谈教学实力是苍白的，只有通过老师的备课状况、讲课细微环节、作业批改、课外辅导等一系列的常规细微环节中才能培育出优秀的教学能手。本次检查状况较好，老师都比较重视，检查内容完整、全面，现将检查状况总结如下：

教学常规检查的内容有：备课、听课、作业批改、成果登记、辅导学困生记录。

一、好的方面

1、备课力求完备。这次检查发觉每位老师都能仔细备课

（1）全部老师都能做到统观全册，有全册的教材分析和单元教材分析，制定教学安排和教学进度，均有超前备课。

（2）教学环节齐全，教学过程比较详实，每课时有教学反思，有的反思体现自己独到的见解，有的反思能针对教学实际状况分析问题和解决问题，还有的指出存在的不足找出弥补的措施，各有特色。文本较以前规范，

（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注意学法的指导。

（4）大部分老师备课还体现在教科书及指导丛书上。

2、刚好批改作业，对巩固学问，提高教学质量是行之有效的。本次检查发觉大部分老师作业设置适量、适度，有分层作业，个别老师还设置作业记载。均能刚好批改作业，有等级评价，部分老师有激励

性的评价。学生作业中的错题能刚好复批。多数学生书写比较仔细，格式比较规范。

3、老师主好听课、评课的主动性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来，能刚好的从听课活动中反思自己努力的方向，博他人的教学之长弥补自己的教学不足，基本上能体现出学生对所学学科的爱好如何。

4、单元检测能刚好依据教学进度检查学生学习状况，全批全改，刚好登记成果、等级，有复批、家长反馈。

二、存在的问题

1.学生的.书写还没有引起老师足够的重视，养成良好书写习惯应从低年级起先。部分学生作业封面不整齐。从全部作业批语看，激励性语言仍是比较少的，评价的形式比较单一。

2.个别老师教案不够完整，应加强沟通学习，特殊是年轻老师要多向有阅历的老师学习。

3.个别学生学习目的不明确，学习主动性差，完成作业不主动，应付了事，缺乏克服困难的志气和信念。学习方法不当，上课不留意听讲，留意力分散，课下不能刚好复习巩固，致使接受新学问实力相差较大，作业质量不高。

三、建议

1.对于作业封面，要求老师对学生进行教化，要整齐、不允许涂涂划划。作业书写字迹要工整，格式要规范。

2.全部任课老师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培育。

教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是老师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们相互学习和沟通的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！

教学常规检查工作总结9

一、教案

总体上看，老师们备课看法较仔细，教案详尽，课时数量足够；语文老师每篇课文按课时备课，能依据常规教学设计的教案提出自己的修正看法每课时依据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有肯定的教学打算，教学过程较清楚。全体数学老师能按规定备课，备课有超前意识；个别的老师的备课书写字迹清楚端正，设计合理，过程具体，教学目标明确，重难点把握精确到位。教学修正看法写得较具体，能依据班级实际状况提出可行的设计方案，尤其是突破重难点部分层次清楚，给人眼前一亮的感觉。感受最深的是老师们的反思，我觉得老师们的课后反思极具体、深化、能依据实际状况有感而发。尤其是一些年轻老师，教学反思写得很具体，一篇反思就像一篇论文，这次的教学反思真的很好，远远超过教学修正看法，足以证明我们老师的一种敬业精神。

欠缺的是：单元的学情分析不够详尽，或许我们老师不知道怎么写学情分析，我发觉我们有些老师写的都是单元小结。如这一单元学生哪一个方面驾驭得还不够，哪一方面学得还不够扎实，类似于这样的小结较普遍。我想学情分析应当写学生的现有学问水平，依据学生现有的学问水平，我在教学这一单元的时候应当突破哪几个难点，我应当怎么做等等。

二、作业批改：

在检查中发觉大多数老师能根据要求去布置，批改质量较好。主要表现在以下几个方面：

1、多数老师布置的作业量适度，批改刚好而且有复批；

2、涉及书中课堂作业本上的习题均有详尽的批改。存在的问题主要是：有个别的语文老师对课堂作业本中的小练笔部分不够重视，学生写的质量不好，有的甚至空着没做，字数也没有作要求，这是我们今后要努力的；希望老师更加注意学生作业本上激励性评语的运用。如：你的字写得太棒了！你的句子写得太有想象力了，再写得清晰些就更好了等等。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

我的建议：建议三年级以上的语文老师让学生打算一本课外积累本，积累一些经典的词、句、段，并且试着让他们背诵，一、二年级以认字、识字为主；建议数学老师能有一本学生错例记录本，这样就能做到心中有数，到复习的时候就能重点突出，有的放矢了。

三、辅导与考试：

在检查中，老师们都建立了学困生档案资料，安排详尽，而且帮扶的措施操作性极强，若老师们真的能根据安排做的话，信任我们学生的成果会不断进步的，当然也有个别老师德辅导安排不详尽。考试都能根据教科研中心的要求有安排地进行测试，测试刚好、记录详尽、分析有针对性。在检查中，发觉黄朝霞老师的测试分析很到位，她不仅有记录，有分析，而且最主要的是有针对现象有改进的措施及下阶段努力的方向，我觉得这是最主要的。

我的'建议：希望老师们今后在进行试卷分析的时候，对典型错例有改进的措施及下阶段努力的方向，对学困生有平行性的测试，这样对提高教学质量肯定有帮助。

四、个人建议：

最终，针对这次的检查，我个人提出我的一些想法，如有不正确的地方或不妥的地方，希望老师们能给我多提珍贵看法。没有其他目的，在不影响老师们的工作量的状况下，在不增加老师们的负担的状况下，我们有一个共同的目的就是培育学生良好的学习习惯，提高学校的教学质量。

1、教学设计要体现特性，修改看法不要为了修改而修改，要依据班级学生的实际状况而修改，教后反思要写得实在而有针对性。

2、借鉴人家的东西要联系自己的实际状况，仔细舍取，而不能照搬照抄。

3、课后反思要有肯定的数量，也要有肯定的质量，每次上完课要仔细总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财宝。

4、在批阅学生作业时发觉学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。

5、创建一本典型错例本很有必要。

6、数学教案要多备一点练习。练习量要足、练习题型要多层次。

7、对待资料的工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。

教学常规管理是教化质量的根本保证。通过检查，我们看到各位老师都能主动做好本职的教学工作，按要求做到做好。信任，这次的检查既是对每位老师工作的一种确定、督促，也是促使老师对以后教学工作进行更多的反思。我们有理由信任，在我们全体老师的努力下，我们学校的教化教学质量肯定能更上一层楼的。

教学常规检查工作总结10

上周我校进行了其次次的常规检查，总体来说一切很常规化了。

第一次的常规检查，主要是针对教学安排的制订，这一次的检查主要是针对教案、教学反思及作业的批改，后进生的档案建立状况等几方面进行检查，并对教学安排中的进度进行检查，期中快到了，老师们的教学进度是否赶上了，再次让老师们进行比照。在这次语文常规检查中，有几个亮点：

1．对于刚毕业不久的.几位老师的教案书写端正、有较具体的教学流程，每一课都有自己的教学心得。

2．语文老师单元试卷的批阅极其仔细，不但有其次次批改，而且像淑榕老师对每一张试卷都给了学生评语和家长反馈看法，桂芳老师的试卷不但有家长看法，还有学生自己的评价，看了真的着实感动，虽然这么劳碌，但是老师们却是这样挤时间细心地批阅。

3．后进生档案卡都填写清晰，对学生存在的不足进行合理的分析和实行适当的措施进行辅导。

4．同步训练的批改仔细，学生的字迹都较为工整，有二次订正，老师对学生的状况进行等级评定，有部分老师还有简洁的评价语，有的老师以“优、良”评价，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符号都已经规范化。高年级的老师能按安排写好课内习作，高年级的作文批改主要培育学生互改实力，有较为妥当的评语，有二次习作；不少语文老师还自行设立了“采蜜本”，“摘抄笔记”“日记”“周记”等。

几年来的教学常规检查已经走向正常化、常规化。其实每位老师都会把这些最常规的工作做好，因为它是教学质量的保证！也是提高教学质量的有力措施！

教学常规检查工作总结11

一、检查内容：

教学安排、备课、作业批改、班主任工作、听课、教学反思、家访（家长会）记录状况、课外辅导、特长生培育、差生辅导、学困生帮扶特长生帮扶等一系列工作进行了普查。

二、检查状况

1、教学手册

本次检查中，老师大多数都能完成教学安排，安排内容涵盖教材分析、目标要求、教学进度、课时支配、教学措施等，老师们针对自己班的实际状况制定了具体的安排，做到了心中有数。

2、备课、集体备课

这次检查发觉每位老师都能仔细备课，少部分老师做到超前备课。书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用都体现新的课改理念。集体备课也体现了各年级组老师们的团结意识和凝合力，基本上都能根据集备的要求去做。

3、作业批改

刚好批改作业，对巩固学问，提高教学质量是行之有效的。本次检查发觉大部分老师作业设适量、适度，均能刚好批改作业。学生作业中的错题能刚好更改。多数学生书写比较仔细，格式比较规范。老师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及订正措施。高年级作文老师均能做到全批全改，评语多样化，能针对学生的缺点进行辅导。

4、听课、教学反思

老师们都能主好听课、评课，并把精彩的瞬间记录下来。听课本基本上能体现出学生对所学学科的爱好如何，和老师对这堂课的见解、看法和体会。老师们的反思基本上能针对本班实际状况和授课过程的生成与预设进行刚好反思，体会深刻。

三、存在的问题与不足

有个别老师没有按要求备课，教案欠规范，有些科目一行字为二、三个课时，还有的教案只有课题和课时支配;有个别老师安排、教学目标、重难点、课时、过程不清;有些老师的教案教学环节不清，没有填好教学重点、难点、教学方法、教学过程过于简洁、没有书写板书设计，有个别的教案的板书过于简洁，教学反思随意、没有体现在教学过程中的胜利与失败，对再教设想不够深化，只是为了完成数量任务，有的甚至打印同学科老师的反思应付检查。对自身的教学水平提高没有多大帮助。作业评语单一,评价不全面，有的老师无科学、品德、美术作业，作文批改有的老师评语简洁，还有少数老师没有评语，只有批改日期。对学生家庭作业不够重视，查阅批改次数较少;还有部分班主任工作开展状况无班级活动记录，平常班级学生常规教化材料。

四、整改看法：

1、仔细钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备学生的状况。应当写好具体的教案。按事实上课课时进行备课。

2、课后反思要有肯定的数量，也要有肯定的质量，每次上完课要仔细总结反思，以改进自己的教学，为今后教学积累阅历，为自己更好的服务于教学打好奠基。

3、在批阅学生作业要刚好，作文批改要细致，评语要有指导性和激励性，对学生的'家庭作业要常常督促检查，刚好了解学生对学问的驾驭状况，以便有目的有安排的辅导学生。

4、班主任要主动协作学校搞好学生的管理教化工作，要常常对班级学生进行全面的教化指导(平安、卫生、德育等养成教化)，并对自己平常工作资料进行收集和整理。

5、教育处要刚好对老师常规进行检查，每次检查应向老师反馈成果和不足以便改进。

总之，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是老师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查发觉，本期的教学常规工作与上期相比有很大进步，老师们的思想有所变更，这对提高我校的教学质量起到主动的推动作用。

教学常规检查工作总结12

为进一步加深对中学校教学常规管理状况的了解，更为学校间发觉、学习、总结其他学校好的教学管理阅历，进而沉淀、反思，在以后工作中合理借鉴，有效推动全县中学教化教学管理和质量再上新的台阶，唿玛县教化局教化股成员在李凤梅局长的带领下深化唿玛一中、一、二、三进行了为期四天的检查工作。主要实行听课，与教学副校长座谈教研状况以及查看老师教案、作业批改、备课状况等形式。现将检查状况汇总如下：

一、加强师资建设，充分发挥名师、骨干老师的引领作用

各学校主动实行“走出去，请进来”的互动培训方式，组织老师参与省、市、县各级培训，支持骨干老师走出去，参与各级各类教科研活动，做到外出学习有收获，回来有汇报有沟通。此外，各学校都主动开展新老老师结对帮教活动，引领新老师快速成长。如唿玛一中举办的高教引领示范课、高教讲座；唿玛一的“培育学科骨干，带动学科发展”；唿玛二的“名师仿照”课；唿玛三的名师指导课。

二、抓课题探讨，促课堂教学水平的提高

各学校把课题探讨作为提高教化教学质量的重要手段，把教研活动与提高教化教学质量紧密联系起来，以教研推动教学。同时进一步注意了课题探讨的实效性，把课堂教学中的实际问题、教化管理中的麻烦问题作为课题探讨的重点和难点，力避教学、科研两张皮的现象。如唿玛三实行问题探讨策略，实行课题探讨，并在全体老师中开展“六个一”活动，即：学期读一本教化专着，写一篇教学案例，参加一个课题探讨，学期一篇教学感悟与反思，一堂精品课展示，学期一份质量检测试卷。

此外，在“同课异构”方面，尤其是学作文教学，三所学校各具特色：唿玛一实行“一课三上”的形式；唿玛二采纳“名师仿照”的形式；唿玛三则实行“集体探讨课，探讨同一课”的形式。为了提高老师教学主动性，各校要求每位老师把每一节常规课自觉地当作优质课来对待，主动组织老师集体备课，相互沟通，优势互补，不断完善课堂教学。唿玛一中、一设置了教学开放周，允许家长随机听课；而二、三则设立了“推门听课”；尤其要指出的是唿玛二作为县班化教学试点，本学期分两批次全体老师到黑河学学习，取得了丰硕的成果，提高了课堂教学质量和效益。

三、因地制宜，校本课程开发有特色

各学校重视校本课程的开发和运用，因地制宜，联系学校实际开发运用校本课程，为提高教学质量，培育学生实力发挥了作用，涌现了一批具有自身特色的校本课程。如各校坚持学生的读书习惯养成教化，设置早读、午读时间，在假期发放“读书记录卡”等，并引导学生积累好词名句，提高自身文学素养。此外，唿玛一的写字、剪纸和《弟子规》教学独具特色，同时学校安排开设不同年段的“奥赛班”，促进学科特色；二的.版画、轮滑、舞蹈等“特长”教学也是颇具魅力，今年还将增设文学、棋牌、京戏、综合实践生活等“爱好组”教学；三的手指画和写字教学更是独出心裁。种种校本课程的设置丰富了学生的爱好爱好，更有效提高了学生自身的综合素养，同时校本课程和综合实践活动也取得了长足发展。

四、加强试验教学，提高教学效率

理化生是通过试验来验证科学的科目，唿玛一中注意试验教学，仔细分析学生试验报告，刚好解决发觉的问题，不仅提高了学生对学科学习的主动性，而且有效地提高了课堂教学效率。

教学常规检查工作总结13

检查思路：

为了进一步实行《xx县中小学教学常规管理制度及有关要求》。引领各学校做好常规，抓严细微环节，做实过程，促进学校教学质量的稳步有效提升，同时养成各学校教学常规管理的精致化。营造“教学相长，和谐发展”的教学氛围。通过检查引领，进一步强化学校层面对教学常规的管理、落实、提升，实现“教研引领、学校管理、师生自觉、共同成长。”的检查效应。努力促使全县各中小学校教学常规管理实现精致化。

检查时间：

20xx年12月7日起先，20xx年1月6日结束。

检查单位：

16个中心校，18所初中，34所中心小学。

检查内容：

1、学校各级教学教研职能部门的安排及老师个人安排；

2、学校教学管理部门的检查细则、检查记录与检查小结；

3、教学职能部门的工作实录及老师的教学材料和记录（教案、教学反思、听课记录、中考试卷分析、学习笔记等等）；

4、学生作业；

5、课堂教学；

6、学校领导层的相关教学记录及报告、讲座。

检查程序：

1、教研室提前一天通知各乡（镇）专干，查阅中心校关于教学常规管理、课堂教学改革、三级教研的文本材料。中学必检，小学随机抽检二所中心小学；分两个组（中学组和小学组，小学组再分两个小组）同时分别检查三所学校。

2、每天7：20动身，8：00左右到学校，听校长汇报→查阅学校及领导层的教学档案资料→依据学校检查细则和检查记录结果及各职能部门安排与老师的安排→验证性的抽检相关资料；

3、依据课程表，分学科听取推门课（必需按进度授课，否则不计分）；

4、评课、座谈、沟通与反馈；

5、各检查组长负责落实详细检查内容。

检查过程：

全体检查小组成员共同努力，不畏寒冷，通过艰苦细致的察看、听评、座谈、沟通、反馈，发觉了各学校好的教学常规阅历和教学常规中存在的问题；把阅历刚好的推广到各学校，对问题进行刚好分析，找出缘由，共商解决的方法。

阅历推介：

学校的教学常规检查。学校大多都依据教研室制定的《xx县中小学教学常规管理制度及有关要求》实施月查制度和不定时抽查制度，查有细则依据，查有次数记录，查有等级划分，查有总结反馈，查出问题有落实。库庄一中各项工作仍保持规范化、精细化并趋向精致化。山头店一中的作业检查施行学校普查和学生自查报告相结合。更增加了检查的真实性和有效性，让学生参加到学校的管理中，增加了学生学习的自信念，特别好，是一例典型的常规教学有效管理案例。双庙一中学校常规检查细致，项目清楚、精确，检查定位精确，并把各项检查量化为老师积分，作为老师评优、评先、晋职的依据，避开了学校各项工作的功利化和人情化，使学校管理规范化、简约化、有效化，增加了学校的信度，让老师对学校各项工作充溢信念，对学校各项事理心悦诚服，更加激起了老师们的工作热忱。茨沟二中实施教学简报，每两周一报，通报全校两周的教学大事记。斌英中学对教案的管理施行周周清制度，效果显着。颍阳一中、麦岭一中、库庄二中、范湖一中常规检查仔细、记录真实，问题查找定位精确。

学校的各项教学常规。各学校校长都特别重视对本学校本学期所面临的教学形势分析，都做有书面的《教学形势分析报告》，并于开学初对全校师生作报告，副校长和其他学校领导做有相关的教学专题讲座，解决怎么干的问题。有效引领全校师生健康成长，促进学校教学内涵发展。学校各教学职能部门（教育处、教研组、年级组、课题组）都制定有学期教学工作安排、周行动历、活动实录和活动总结。学校全体任课老师都做有教学进度安排、教学工作安排，教学课时安排，仔细编写教案。刚好布置、批改作业并有批改记录，学生的作业较上期整齐、规范。仔细学习教化着作并有学习摘记，仔细听取同伴上课并仔细填写听课记录和评课记录，仔细做好期中考试工作并写好试卷分析。汾陈一中的老师业务学习活动和学生学习竞赛活动有特色，有效地丰富了师生的教学生活。

课堂教学改革。各学校都特别明确各项教学常规都必需围围着课堂教学改革进行。学校的各项教学活动的方向最终指向课堂教学，各学校都在努力探究适应新课程的教学方式，例如，库庄一中试验着“学、展、点、练”四步式高效课堂教学模式。范湖一中试验着“目标引领、先学后教、创设情景、当堂达标”16字教学诀。麦岭一中、双庙一中也在学习洋思阅历、杜郎口阅历的基础上摸索着自己的课堂教学模式。初中部尝试着学案在课堂教学中的应用。茨沟二中校长亲自撰写《听课有感》三次，发在校内网上，对校级公开课进行公开评议，有效引领学校课堂教学改革。

问题探究：

1、要加强学校教学常规管理的协调性发展

学校的教学常规管理。要求学校必需依据学校教学质量评估方案制定学校的教学常规管理细则，细则要有可操作性、针对性、引领性、方向性、标准性、全面性、人文性和发展性。在此次检查中发觉级段管理和教育处管理的冲突冲突。表现在课程支配上的不协调，教育处总课表和教室里的分班课程表不一样性，在听取推门课时出现与总课表课程不一样的现象。造成检查目标无法圆满实现。在学校教学常规文档的管理上，也要加强分级段管理与学校教育处统一管理的'协调一样，既有分工，又有统一，协调发展。避开出现在检查过程中看级段状况简单，看全貌难的现象发生。学校教研活动的开展上，级段教研活动落实到集体备课上，教研组的教研活动落实到各级段连接与协调发展上。在学校各项教学常规检查上，各组检查标准要一样，形式要统一，记录要规范，避开出现同在一所学校，因教研组、级段不一样，教学常规检查结果不一样。要加强统一备课组成员的教学常规管理力度，检查中发觉同在一级段任教同一学科，教案节数，布置批改作业次数相差悬殊，差数在20以上。追问一下，学校的集体备课制是否形同虚设。学校的教学常规月查和不定期抽查意义何在。

2、要强化学校教学常规管理的系统性、全面性和实效性。

各学校要有意识的加强构建学校教学常规管理系统，使之全面合理科学化。在学校常规检查记录中发觉，学校检查得仔细细致，记录真实，问题暴露明显，在检查总结中没有突出问题和进一步分析问题产生的缘由，更没有整改的措施，让对教学常规管理全面性表现在不仅要查看次数，格式，规范度，更重要的是要看质量，比如教案，不仅要节数足，还要环节全，过程有效，备课时间要在上课前。课后补教案的现象依旧存在，致使老师大喊教案费事、教案无用，校长冤枉，费劲不讨好。教案不仅要有新授课型，还要有复习课型教案，讲评课型教案，研讨课型教案，练习课型教案等等。听课记录的管理，不要只看次数，要从科目，听课时段、记录项目，沟通程度去考察老师听课的实效性，真正实现校本教研的同伴互助。作业的管理，不仅要从布置，做、批改的次数管理，还要从布置时间、作业量、作业内容、作业类型，做的质量（做的正确率、卷面等），批改质量，批语质量，反馈质量等方面做好，避开作业应景现象发生。使各项常规工作既精细，又精致。

又如，学校对安排的管理，不仅要有，篇幅要够，更重要的是要看编写安排者，是否能在教学实践中能有效地落实安排。这就要求学校对老师和各教学职能部门的安排进行有效管理，跟踪落实。从检查中发觉，有些安排编写者仍旧意识停留在只写安排不准备落实安排的阶段，即为了应付检查，所以就出现了对安排的编制审慎不够，安排就高谈阔论脱离实际或不痛不痒，随意瞎说，针对性不强，落实困难。所以期初，学校要对学校各项教学常规的安排管理要做到既要有，又要好。例如，有的有总结没有抓落实，问题没有改，下一次还是如此。这样长此以往，工作不深化，作风不扎实，落实不详细，简单使老师产生应付思想，干好干坏一个样，何必那么仔细呢。有的学校细则要求一月一检查，但四个月过去了，只检查二次。检查也不总结，某个老师缺项，也不补检，就有一个空格。

再如，对教研活动的管理，教研活动离开了课堂教学，纯粹的教研活动，往往会演化为话聊闲事的境地，对教学改进毫无意义，所以，学校教研活动要切实立足于教化教学实践中发生的真实现象，探讨教化教学实践中发生的真实问题，记录教学探讨的有效过程，总结有用的探讨成果。切忌为探讨而探讨，为检查而记录探讨。要做到教研为教学服务，教学因教研而精彩。

3、要重视学校教学常规管理的龙头效应，

抓好常规，抓严细微环节，抓实过程，关键是一起先就要养成优秀的好习惯。学校要重视抓好学期出的第一次常规教学普查，校长要对教学常规中每一项工作中的第一次要严把关，例如安排，第一节教案，第一次集体备课，第一次教研活动，第一次读书笔记，第一次作业与反思等等对这些常规工作批阅签章，有效了解学校各工作人员是如何进入工作状态的。师生也能第一时间感受到到学校领导对教学细微环节的高度重视，从内心深处领悟到自己对各项教学工作是马虎不得的。中心校要别关注各中心小学校长的教学常规管理工作的跟踪监控。通过查看各乡镇中心小学校校长的听课记录发觉，从听课次数看多的文昌小学校长53节，个别校长3节，同是中心小学校长工作的深度差别太大了。从专干听课记录发觉差别也较大，多的茨沟乡专干听课55节，颍阳、城关专干听课40节以上，其它20节以上。总体看各业务专干都在专心管理本乡镇的教学常规，效果也是显着的。

4、学校教学常规管理要抓严细微环节，抓实过程

从这次检查发觉，学生的作业字迹普遍不好，卷面布局不够美观，要思索解决这一细微环节问题。建议学校要提出“我们肯定要把字写好”的教学要求，要把这一责任交由学校的语文老师负责，一学期下来师生的字仍没有写好，就要追究语文老师的责任。另外，还发觉学校有许多跨科兼职老师，例如语文老师兼任历史课，历史教案就可不备不写，上课的随意性很大，教学效果可想而知，殊不知，“副科上不好实际是一种破坏。”师生好不简单建立起来的良好教学习惯，经过一节漫不经心的副科教学，好习惯就又归于马虎了。还有，作文批改不注日期，教案不注日期，谁知是那一周的作文或教案等等。学校的各项安排制度的制定与行文要严谨、精确、科学，要咬文嚼字，用字精确，这是我们教化者做的事，肯定要精益求精，拒绝给人以口实。细微环节确定成败，这道理都懂，从细微环节做起并抓严就很难了。我们肯定要知难而进，促使我们的工作精致化。

5、课堂教学改革的管理与探讨是立校之本

观念是灵魂，行动是形体，坚持是根本。没有课改的理念作支撑，一切改革都将会发生穿新鞋走老路的现象。加强学校理念更新是关键，途径就是做好校本培训，实现专业引领，同伴互助和自我教化。

有老师说：“在初中的课堂上，出现老师讲课讲不动的现象。”这是事实。为什么讲不动？究其缘由，有基础太差，生源素养不好，这是小学课堂教学改革与中学课堂教学改革的连接问题。但我们自己的课堂就很有效么？七年级还举手好动好问好答的学生，不知怎么了，经过老师一年来的调教和训练，到了八年级，就文雅怯懦了，按某一老师的话说“到了八年级，学生就变哑巴了。”老师不顾学生的认知基础，情感体验，精神须要，一厢情愿的根据自己的意愿一味的讲下来，造就了大量的学困生和辍学生，还不自觉。听课中发觉，老师满堂讲，满堂问，电子满堂灌，提问没有深度和思索性，课堂启发没有情景创设，复习课没有教案，上成补习课，查漏只对答案