初中信息技术-编辑数学试卷教学设计学情分析教材分析课后反思

根据教材的地位及特点，确定以下教学目标：1.知识目标（1）掌握word文档的页面设置、段落格式设置及文本框编排。（2）能够对word文档进行合理的编排。2.技能目标：（1）能发现word文档中的问题，找出对策与方法，解决实际问题；（2）掌握word文档的编排方法，清晰合理的变排版面，便于在以后的学习、工作、生活中应用。3.情感目标：（1）通过任务闯关，引发学生自主探究的欲望，培养创新与挑战的意识；（2）通过小组合作与互助，培养团结协作的良好品质。（3）通过实际的工作任务感受到学习的重要性，体验成功。Word第4课《错落有致排版面》学情分析及教学策略【学情分析】从最初的文字录入，到最终的设计编排出图文并茂的版面，整个过程并不简单，对于学生知识、操作、能力体系的要求是完备的。学生们平时已注重了word文档的基本操作，具备了基本编辑word文档的能力，而他们欠缺和忽略的是对文档的整体排版和设计。本课则可以使他们这两方面的技能得到训练和提升。【教学策略】在本课的教学过程中，我使用了以下几种教法，下面我分别做下一简要说明：1、自主探究：应用于简单操作。例如：页面设置。以学案提示的方式，由学生自己尝试完成，只需提示，不必详述。2、对比教学法：在插入文件表前，以反面典型引发学生的质疑和进一步的完善；展示利用插入文件方法快捷有效的整理文本。从而让学生产生强烈的对比，在编辑时合理选择操作方法能提高工作效率。另外，我还分别使用了任务驱动法和互助协作法。由页面设置，再到段落格式及文本框设置，任务驱动法层层递进、贯穿始终。互助协作法应用于每个操作任务完成以后，使学生在比较作品、质疑作品的同时，相互学习、共同提高。根据素材完成下图所示效果：2009年9月18日星期五第2期总第20期国内统一刊号CN37-26570初一3班班委主办责任编辑：温馨刊首语：没有一只鸟会升得太高，如果它只用自己的翅膀飞升。——布莱克阅读提示：你看到的是什么？每个人身上都有优点和缺点，你看到的是哪些？是否只看到身上的黑点，却忽略了他拥有的大片的白板（优点）？换个角度去观察别人，你会有更多惊喜的发现。黑点和白板有位老师进了教室，在白板上点了一个黑点。他指着白板问班上的学生说：“这是什么？”大家都异口同声说：“一个黑点。”老师故作惊讶的说：“只有一个黑点吗？这么大的白板大家都没有看见？”野雁的感觉下个秋天，当你见到雁群为过冬而朝南方，沿途以“V”字队形飞行时，你也许已想到某种科学论点已经可以说明它们为什么如此飞。当每一只鸟展翅拍打时，造成其他的鸟立刻跟进，整个鸟群抬升。借着“V”字队形，整个鸟群比每只鸟单飞时，至少增加了71％的飞升能力。分享共同目标与集体感的人们可以更快、更轻易地到达他们想去的地方，因为他们凭借着彼此的冲劲、助力而向前行。当一只野雁脱队时，它立刻感到独自飞行时的迟缓、拖拉与吃力，所以很快又回到队形中，继续利用前一只鸟所造成的浮力。如果我们拥有像野雁一样的感觉，我们会留在队里，跟那些与我们走同一条路，同时又在前面领路的人在一起。当领队的鸟疲倦了，它会轮流退到侧翼，另一只野雁则接替飞在队形的最前端。轮流从事繁重的工作是合理的，对人或对南飞的野雁都一样。飞行在后的野雁会利用叫声鼓励前面的同伴来保持整体的速度。当我们在后面叫喊时，传达什么样的讯息。最后——而且是重要的——当一只野雁生病了，或是因枪击而受伤，从而脱队时，另外两只野雁会脱队跟随它，来帮助并保护它。它们跟着落下的野雁到地面，直到它能够飞或者死掉。而且只有在那时，另两只野雁才会再飞走，或随着另一队野雁来赶上它们自己的队伍。如果我们拥有野雁的感觉，我们将像它们一样互相扶助。（佚名）量表1：教学情境观察量表授课教师学科信息技术课题编辑排版内容情境类型情境目标指向效果达成指向及达成情况实物情境表演体会情境新闻情境视频情境图片情境问题情境其他情境知识能力情感态度价值观激发学生情趣引导学生行为促进知识理解辅助目标落实引发学生质疑补充教材内容学生达成情况（文字表述）导入新课√1√√√√激发学生学习兴趣，引入本课主题；页面设置14√√√√√√对于纸张选择和横版不熟悉，通过练习得到巩固；编辑文档14√√√√√√插入文件的效率比较让学生学会选择最优操作；插入图片及文本框24√√√√√绕排方式是难点，学生经过练习已掌握；段落格式√23√√√√√√通过练习对段前段后间距有了深刻的认识。观察教师刘岳时间2015.1量表1：教学情境观察量表授课教师刘龙学科信息技术课题绘制图表内容情境类型情境目标指向效果达成指向及达成情况实物情境表演体会情境新闻情境视频情境图片情境问题情境其他情境知识能力情感态度价值观激发学生情趣引导学生行为促进知识理解辅助目标落实引发学生质疑补充教材内容学生达成情况（文字表述）导入新课√1组3个√√√√激发起学生的学习兴趣，了解图表数据表达作用；绘制图表14√√√√√通过绘制图表，得到数据结论，体验表达优势。修改图表14√√√√√√运用教学策略，使得修改任务有目标、有方法；修饰图表24√√√√√√√个性化修改效果激发学生兴趣，通过点拨完成难点突破；综合运用√23√√√√√将深层次的数据表达与分析要求通过综合运用任务展开。观察教师冯娟时间2015.1【教材分析】我的题目是初中信息技术教材第2册第4课《错落有致排版面》，教学对象是初中七年级学生。它是使用word编辑文档的基础，是以后进一步使用word的铺垫与延伸，实用性非常强。教学的目的是让学生能够根据需要编辑设置页面及段落格式和设置文本框应用到实际的工作学习中，体现信息技术学科与自然、与社会实践的综合运用。是整个教材的重点之一。【教学重点】编排清晰合理的word版面是本课的重点，具体知识点是页面设置、段落格式、文本框格式对话框。【教学难点】文本框的版式设置是本课学习中的难点。编辑数学试卷Word第四课错落有致拍版面(下)任务名称设计意图任务提示学生活动导入创设情境播放数学老师的访谈录像观看录像页面设置实际工作中编辑试卷的第一步；分栏不作为重点，但观察学生，对比的讲授两种分栏的异同；1、课本P33—34；2、微视页面设置；3、分栏（老师讲解）1、新建学号姓名命名的word文档2、纸张：B4；3、上下左右页边距各1.7cm，横向；4、分2栏；输入试题插入文件会大大提高工作效率，学生的展示会让所有学生了解这种高效的方法；灵活的输入下划线的空格，提高学生对输入的熟悉程度；1、课本P16插入文件2、填空题留出答题位置1、按顺序插入选择题（1—12题）、填空题、解答题体会逐个打开文件复制粘贴和插入文件的区别2、每个答题位输入带下划线的空格插入文本框、图片图片、文本框作为一类操作对象，有着相通之处，讲授中做到“授之以渔”，让学生学会触类旁通；1、课本P36-39设置文本框，微视文本框的设置；2、课本P55-56图片“文件做外援”1、将素材图片“试卷标题和选择题表格.jpg”中的试卷标题文字做成文本框放在试卷最上方；2、在选择题12题后插入素材图片“选择题第12题图.jpg”段落微调设置这样的小任务，学生会对段前段后间距及行间距有所认识；1、P41“做一做”1、使用段后或段前间距给所有解答题留出合适的做题位置；2、保存拓展提高（选作）不做讲解，但表扬奖励，让学有余力的学生带动更多的学生能够自学、多学1、参考P75“一键生成规则表”；2、页眉页脚P46-471、表格—插入—表格…13列2行，参考素材图片“试卷标题和选择题表格.jpg”；2、参考素材图片“试卷效果1、2”Word第4课《错落有致排版面》---编辑数学试卷实用课堂模式效果分析李炳亭先生告诉我们，“知识的超市、生命的狂欢”是高效课堂的内涵。构建“知识的超市”，实现“生命的狂欢”，这是多么理想的境界、多么美好的愿望。这种境界、这个愿望，我们能够达到和实现吗？我们在疑问，更在探求。高效课堂推崇的是效果、效率和效益的全面收获，绝非以浮躁的心态仅仅“求快”。高效课堂贵在设计，教学内容多未必就是填鸭，教学内容少也不一定就是精华。如果让我用一句话来描述高效课堂的设计要点，那就是“在你的教学设计中，永远都不要使用庸庸碌碌、可有可无的教学环节。”本课案例的教学内容和设计，让学生深刻体会到学以致用的知识，他们在课堂中学到的知识，可以应用到实际生活中。如果能有一个好的主题，又有一个吸引新人、诱惑专家的开头导入，有一个良苦用心、设计精妙的教学过程，再有一个精彩有力的结尾，这就是一个理想的课程设计。带着专业和专注的精神，以课程设计为基础，找到适合你自己的特色教法，体现出你与众不同的教学新意，展示出你自己的教学风格和艺术，成功就一定会属于你！无论你是一位初学者还是已成为你们学科的专家，你都必须要求你自己在优化教学过程时，具有设计师般的眼光。实用课堂让教学效果更好、效率更高、效益更广。同时为老师们传递了专业、敬业和值得信赖的职业形象，为个人发展加分，为成功创造机会！《word编辑排版》课后反思本节课我创设了学生最熟悉的情景，请他们的数学老师做代言，提出教学目标，访谈的设计让学生身