《答谢中书书》教案

PAGE《答谢中书书》教案一、教学目标：（一）知识与水平：1、积累文言词语，借助注释疏通文意，掌握意义；2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、背诵并默写课文。（二）过程与方法：以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法。（三）情感态度与价值观：引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操，培养学生热爱祖国河山的感情。二、教学重难点（一）重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点。（二）难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。三、学情分析作为初级中学的八年级学生，文言文基础较薄弱，阅读水平偏低，思维水平、审美水平不高，所以在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏水平和审美情操。四、教学方法（一）教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知—疏通文意—理清结构—研读品析—看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读水平。为此，我主要采用诵读法、谈话法、点拨法等教学方法。（二）学法诵读法、讨论法、自学法等。五、教学过程：

（一）导入新课1．让学生齐背第26课——郦道元的《三峡》；2.教师导言：学完《三峡》，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说：“仁者乐山，智者乐水。”今天我们要学的这篇文章被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。既像画又是诗，到底会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来学习和感受这篇短文《答谢中书书》。（二）基础知识1.解析文题答：回复，答复。谢中书：谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。中书，南朝时候的官员称谓。书：书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。哪些学过的句子中有例子能够证明？烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》一男附书至，二男新战死。——唐·杜甫《石壕吏》课题是：陶弘景给谢中书的一封回信。本文是这封书信中一个精彩的写景片段。（该怎么读呢？答/谢中书/书）2.作者介绍陶弘景（456～536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京人），南朝齐梁间文学家、道教思想家、医学家。又被称为“山中宰相”。陶弘景一生纵情山水，修身养性，留下很多经典作品，有《陶隐居集》、《本草经集注》等。（教师补充：“山中宰相”——才华横溢的陶弘景隐居于茅山，皇帝梁武帝想多次请他出山做官，辅佐朝政，而他却不愿意，于是皇帝每每遇到重要的国家大事便派人去山中询问陶弘景的意见，所以人们称之为“山中宰相”。）3.写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，很多文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。（三）初读课文，整体感知1、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。2、听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。3、学生自由练读，老师提出朗读要求：①读准字音；②读准节奏；③读出感情。4、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求实行评价，老师提示学生重点掌握以下字词的读音：猿（yuán）颓（tuí）与（yù）5、老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。6、请学生试用一句话说说文章所写的内容。（四）疏通文意，理解内容1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。2、与同桌讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。3、老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要求学生重点掌握：四时：四季俱备：都晓雾将歇：消散夕日欲颓：坠落沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼未复有能与其奇者：欣赏4、请学生用自己的话口头翻译课文。5、老师用多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译实行对比，从而领略文章写景的美丽。6、在理解文章内容的基础上带着充沛的感情朗读课文。（五）深入文本，理清结构1、老师提问：本文写了哪些景物？这些景物是按照什么顺序写的？让学生思考回答，明确文章的诸多景物是用精巧的布局完美地结合在一起的，从而引出文章的结构特点——总分总的结构。2、老师边板书便引导学生分析明确文章的结构特点：总领——美高峰、清流两岸、五色四时写景—青林、四时美晓雾、猿鸟晨昏夕日、沉鳞抒怀——仙都、未复（六）研读品析，领悟感情1、老师提问：这短短的几句话到底蕴含着哪些美呢？请同学们按照下面的要求来说一说（多媒体出示要求）：本文中的山川之美，美不胜收，你感受到哪些美丽的画面呢？请你任选一个角度，用下面的句式描绘一下：“这里有之美，你看”例句：这里有山水相映之美，你看高峰入云，清流见低，巍峨的山峰耸入云霄，明镜的溪流清澈见底。2、让学生思考后自由发言，描绘自己头脑中想象的画面。3、老师引导：刚才同学们从很多角度描绘了头脑中的课文画面，同学们想象力非常丰富，见解也很独特。刚才有同学说到“动静结合之美”，那么，哪些句子是写动景的呢？你认为写得最精彩的是哪些句子？4、让学生对以下两组句子实行比较辨析：将原文中的加点词换掉好不好？为什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟蹄鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞跳跃5、引导学生体会本文语言高度凝练生动的特点，特别注意体会这些词语所蕴含的感情。6、退隐山林的作者，在这篇文章中抒发了自己的什么感情呢？学生明确：表现了作者对大自然的亲近与热爱以及娱情山水的得意之情。7、再次朗读全文。（七）欣赏画面，当堂成诵1、欣赏图片，试在文中找出与画面相配合的句子；2、学生试着看图片背诵；3、不看画面完成背诵。六、作业布置1.默写全文；2.基础训练；3.预习《记承天寺夜游》。附：板书设计总领——美答谢中书书高峰、清流答谢中书书两岸、五色四时写景—青林、四时美晓雾、猿鸟晨昏夕日、沉鳞抒怀——仙都、未复结束